STIGNING

Stien til menneskelig evolusjonsutvikling

  • Forumliste ‹Teknikker for utvikling av menneskelig informasjon.‹ Kompliserte aspekter av teknikker.
  • Endre font størrelse
  • trykkversjon
  • FAQ
  • sjekk inn
  • inngang

Visuell berøvelse

Visuell berøvelse

vorTex »05. januar 2016, 23:04

Hallo! Godt nytt år! Jeg ønsker dere alle hjemmevarme, gjensidighet fra familie og venner!
I dette lille innlegget vil jeg gjerne dele et eksperiment som er enkelt og veldig interessert i meg.

Jeg ville ikke starte med dette, men jeg skal begynne. Mange erfarne Bronnikov-lyttere i dag fokuserer på hans personlighet, familie og forhold, diskuterer dette og uttrykker sin negative mening. Hver person har fordeler og ulemper, og det er greit, men du kan se to interessante ting. Først må du blande hans personlighet og kunnskapen som han formidler. For det andre, sammenlign hva han vet og hva han bruker i praksis. Det viser seg at hvis vi i første ledd fokuserer på kunnskapen om systemet, og i andre ledd fokuserer vi på søknadsordningen, så vil det bli helt lettere å oppfatte mange ting.

Jeg vil også minne om 12 verdensbilder innenfor rammen av systemet, bare jeg tror det vil være nyttig. Hvis du velger noen systemer med esoterisk praksis og bare tar en tolkning fra dem, så vil vi, vi ønsker ikke å oppfatte det veldig ensidig og til og med overfladisk. På en gang falt jeg selv for en lignende ting, og jeg prøver å følge den.

Merkelig, en annen ting. Mange forfattere, inkludert Bronnikov, indikerer en liste over anbefalt litteratur, og i de fleste tilfeller var det ingen som leste engang 10%. Jeg har mestret 9 bøker totalt i løpet av denne tiden. Veldig lite, beskjedent og hvordan kan noen forstå noe i det hele tatt med et så trangt syn på kunnskap og ideer, men likevel er hovedlysten og det vil alltid være de menneskene du varmt og enkelt kan diskutere de mest absurde konseptene. En gang kom vi over en fantastisk bok av Oliver Sachs "Hallusinasjoner", i tillegg til en utmerket avhandling av Elena Yurievna fra Khabarovsk, som tvang oss til å revurdere temaet visjoner om bilder fra forskjellige posisjoner.

Bøkene domineres av det vitenskapelige verdensbildet, og mange ukjente begreper brukes, men de er tilstrekkelig definerte og tydelige.
Vi var interessert i emnet relatert til andre og tredje trinn, og vi ønsket å oppdage dette emnet for oss selv dypere, for å forstå hvilke mekanismer i underbevisstheten som gir rollen til dannelsen av et indre bilde og hvilke mekanismer for overbevisstheten er involvert i denne prosessen.

Kort de viktigste punkter av interesse:
De fleste av de blinde, ikke fra fødselen, ser livlige bilder, og det er ikke bare bilder, men hallusinasjoner, de som erstatter virkeligheten med 100%, men de skjuler det og sier ikke det. Det berømte Charles Bonnet syndrom er beskrevet.
Et eksperiment med visuell berøvelse, på dette tidspunktet vil jeg dvele mer detaljert.
Essensen er elementær - slutt å bruke syn i 3 dager, denne gangen vil være nok til at en person får visuelle hallusinasjoner.

Det viktigste nå er å krysse terminologien. Hallusinasjoner, uttrykket har en negativ farge og brukes til å stille negative medisinske diagnoser, oftest ledsaget av schizofreni. Vi er ikke interessert i bevissthetsproblemene, vi er interessert i de unike egenskapene til hallusinasjoner i dette emnet:
1. Realisme eller objektivitet. Oppfatningen vår ble lurt av den illusoriske verdenen og vi begynte å bli forvirret i virkeligheten.
Dette skjer når fantomsansene dominerer medfødte. Oftest forårsaker denne egenskapen frykt..
2. Spontanitet. Den hallusinatoriske handlingen snudde spontant og begynte igjen å skremme med sin utidige.
3. Unikhet. De fleste av maleriene blir fortsatt gjentatt, men detaljene er alltid forskjellige, et sted er det en hektisk syting av manuset bak skjermen..
4. Mottagelighet. En person husker oftest hele livet hva som skjedde med ham og hvordan bokstavelig talt alt er lagret i hans minne.

Faktisk gjelder alt dette ovenfor strengt tatt teorien om det virtuelle plottet på det andre trinnet. Hvis du krysser hver eiendom separat, med unntak av spontanitet.

Og nå var hovedspørsmålet hvorfor hallusinasjoner forblir hallusinasjoner, og et virtuelt plott - et komplott. Tusenvis av meldinger om dette i forskjellige grupper, men det hørtes bare annerledes ut: "Hvorfor kan jeg ikke se bilder tydelig, hvorfor forsvinner de osv.". Alle disse spørsmålene handlet om den første eiendommen. Den første egenskapen er generelt veldig populær blant brukere, jeg er selv jeger for naturlighet, selv om den er illusorisk. Vi snakker fortsatt innenfor rammen av 2. trinn.

Det skjematiske diagrammet ser slik ut. På den ene siden av skalaene, virtualitet, på den andre, virkeligheten, eller med andre ord ikke-materiell plass og materiale. Hvis vi sover i 8 timer i gjennomsnitt, har vi nøyaktig 8 timer med ren virtuellitet, og 16 - av virkeligheten. Vi oppfatter virkeligheten av det materielle rommet med sansene i den fysiske kroppen, og dette tar mesteparten av vår daglige tid, og vi oppfatter virkeligheten av ikke-materiale rom med fantomsanser.
Oftest viser det seg at vi ikke er manifestert i en drøm og ikke husker mye når vi våkner med dette, mange har lenge trukket seg og det passer inn i kategorien "levende norm". Faktisk hva du skal gjøre. I henhold til denne logikken begynte mange læresetninger og utøvere å bruke "bevisst sovne" og lukke øynene. Alt er tross alt veldig enkelt, jeg lukket øynene, og etter 5-10 minutter er det en liten fordypning i søvnrommet. Talehemming, langsomhet i den fysiske kroppen osv., Dukker opp, og viktigst av alt, bilder, lyder begynner å vises, alt er veldig svakt, som om hjernen beskytter oss, for samtidig kommer signaler til medfødte følelser, noen snakker med oss, rasler, lyder, vi Likevel forblir vi til stede her, med vår bevissthet orientert mot det materielle rommet, for oss er det dyrere og tryggere. Slik er det, og det er virkelig vanskelig å endre denne rekkefølgen.
Men menneskets kamp kan være radikal. Noen i kampen har på seg briller som vipper bildet og hjernen på en eller annen måte tilpasses, noen knytter vekter til beina, slik at de praktisk talt tar av.
Det som tilsynelatende er i kampen for kvalitetssøvn, i våknet tilstand, er ikke å gi hjernen visuell oppfatning. Han kommer ut av denne situasjonen på en ekstremt interessant måte, han tegner seg, den visuelle virkeligheten som han kan.

Det virker som om det kom ut mange ord som ga en kort tanke, men jeg vil gjerne samle inn data fra folk som er nær meg, som ikke skammer seg over å skrive detaljene om plottet deres og ikke er for lat.

Gutter og jenter som har en sosial mulighet, prøv å isolere den visuelle funksjonen i 3 dager, beskriv alt du får i kommentarene.
Hvis du har spørsmål angående temaet, skriv også, er jeg glad for å diskutere.

Hva er berøvelse i psykologi? Typer og funksjoner for manifestasjon hos voksne og barn

1. Definisjon 2. Typer 3. Sensorisk (stimulans) 4. Kognitiv (informasjon) 5. Følelsesmessig 6. Sosial 7. Funksjoner hos barn 8. manifestasjoner 9. søvnmangel 10. hjelp

I psykologien er det noe som berøvelse. Det betyr en mental respons på et uoppfylt behov. En jente blir for eksempel forlatt av en kjæreste og blir overvunnet av følelsesmessig berøvelse, fordi hun begynner å oppleve et underskudd av følelser, savner det som skjedde før, men ikke lenger får det. Det er mange slike situasjoner, avhengig av type berøvelse. Men det viktigste er å vite hvordan du kan forhindre en slik tilstand eller redusere dens manifestasjoner til et minimum..

Definisjon

Ordet kom til oss fra det latinske språket. Deprivasjon oversettes som "tap", "deprivation". Og slik skjer det: en person mister muligheten til å tilfredsstille sine psykofysiologiske behov og opplever negative følelser samtidig. Det kan være harme, spenning, frykt og mer. Og for ikke å bli forvirret i definisjoner, ble det bestemt å bringe denne tilstanden til å gå tapt inn i en enkelt helhet. Slik oppstod fratredelsesbegrepet, som omfatter alle mulige følelser. Essensen av berøvelse er mangelen på kontakt mellom de ønskede svarene og stimuli som forsterker dem..

Mangel kan stupe en person i en tilstand av alvorlig indre tomhet, hvorfra det er vanskelig å finne en vei ut. Smaken for livet forsvinner, og en person begynner ganske enkelt å eksistere. Han får ikke glede verken av mat, eller fra favorittaktiviteter, eller fra å omgås venner. Mangel øker angstnivået, en person begynner å være redd for å prøve nye atferdsmønstre, og prøver å opprettholde en stabil tilstand der han er komfortabel. Han faller i fellen av sitt eget sinn, hvorfra bare en psykolog noen ganger kan hjelpe. Selv den sterkeste personligheten "brytes noen ganger" under påvirkning av en bestemt situasjon.

Mange mennesker forveksler berøvelse med frustrasjon. Tross alt er det definitivt noe felles mellom disse statene. Men dette er fremdeles forskjellige konsepter. Frustrasjon betyr et fiasko i å oppnå tilfredsstillelse av et spesifikt behov. Det vil si at en person forstår hvor negative følelser kommer fra. Og fenomenet deprivasjon er at det kanskje ikke blir realisert, og noen ganger lever folk i årevis og forstår ikke hva som spiser dem. Og dette er det verste, fordi psykologen ikke forstår hva jeg skal behandle.

Når vi går dypere inn i emnet, vil vi vurdere ulike typer berøvelse i teorien, og også gi eksempler for en fullstendig forståelse. Klassifisering innebærer inndeling etter den type behov som ikke ble tilfredsstilt og forårsaket berøvelse.

Sensorisk (stimulans)

Fra den latinske sensusen - følelsen. Men hva er sensorisk berøvelse? Det er en tilstand der alle stimuli forbundet med sensasjoner kommer inn. Visuelt, auditive og selvfølgelig taktil. En banal mangel på fysisk kontakt (håndtrykk, klemmer, seksuell intimitet) kan provosere en veldig alvorlig tilstand. Det kan være dobbelt. Noen begynner å kompensere for sanseunderskuddet, mens andre er aggressive og foreslår for seg selv at "jeg egentlig ikke ville." Et enkelt eksempel: en jente som ikke mislikte i barndommen (moren holdt henne ikke til brystet, faren rullet ikke på skuldrene) vil enten søke ømhet på siden i promiskuøs samleie, eller hun vil trekke seg inn i seg selv og bli en gammel hushjelp. Fra ekstrem til ekstrem? Nøyaktig. Derfor er sensorisk berøvelse veldig farlig..

Et spesielt tilfelle av denne typen er visuell berøvelse. Det skjer sjelden, men som de sier “passende”. En person som plutselig og brått mistet synet, kan bli et gissel for visuell berøvelse. Det er tydelig at han blir vant til å klare seg uten ham, men psykologisk er det veldig vanskelig. Dessuten, jo eldre en person er, desto vanskeligere er det for ham. Han begynner å huske ansiktene til sine kjære, naturen rundt seg og forstår at han ikke lenger kan glede seg over disse bildene. Dette kan føre til langvarig depresjon eller til og med galskap. Det samme kan provoseres ved motorisk berøvelse, når en person på grunn av sykdom eller på grunn av en ulykke mister treningsevnen..

Kognitiv (informativ)

Kognitiv berøvelse kan virke rart for noen, men det er en av de vanligste formene. Denne typen berøvelser består i fratakelsen av muligheten til å motta pålitelig informasjon om noe. Dette får en person til å tenke ut, oppfinne og fantasere, undersøke situasjonen gjennom prisme i sin egen visjon og gi den ikke-eksisterende betydninger. Eksempel: en sjømann på lang reise. Han har ingen måte å kontakte familie på, og på et tidspunkt begynner han å få panikk. Hva om kona svindlet? Eller skjedde det noe med foreldrene? Samtidig er det viktig hvordan andre vil oppføre seg: vil de roe ham ned, eller omvendt, erte ham.

På det tidligere sendte TV-programmet "The Last Hero" var folk også i kognitiv berøvelse. Redaktørene av programmet hadde muligheten til å informere dem om hva som skjedde på fastlandet, men det gjorde de ikke bevisst. For det var interessant for betrakteren å se heltene som var i en ikke-standard situasjon i lang tid. Og det var noe å se på: folk begynte å bekymre seg, angsten deres økte og panikken begynte. Og i denne tilstanden måtte du fortsatt kjempe om hovedpremien.

emosjonell

Vi har allerede snakket om dette. Dette er en mangel på muligheter til å motta visse følelser eller et vendepunkt i en situasjon der en person var følelsesmessig fornøyd. Et godt eksempel: mødreberøvelse. Dette er når barnet blir fratatt alle gledene ved kommunikasjon med moren (vi snakker ikke om en biologisk mor, men om en kvinne som kan gi babyen kjærlighet og hengivenhet, mors omsorg). Og problemet er at ingenting kan erstatte det. Det vil si at hvis en gutt ble oppvokst på et barnehjem, vil han forbli i en tilstand av mødreberøvelse til slutten av livet. Og selv om han i fremtiden vil bli omringet av kjærligheten til sin kone, barn og barnebarn, vil det ikke være det. Ekko av traumer fra barndommen vil være til stede.

Latent mødreberøvelse kan forekomme hos et barn, selv om han er oppvokst i en familie. Men hvis moren kontinuerlig jobber og ikke bruker tid til babyen, vil også han trenge omsorg og oppmerksomhet. Det skjer også i familier der det etter ett barn plutselig blir født tvillinger eller trillinger. All tid brukes på yngre barn, så eldsten stuper i tvangsødemødre.

En annen vanlig sak er familiefortapelse. Det inkluderer berøvelse av kommunikasjon ikke bare med moren, men også med faren. De. mangel på institusjon av familien i barndommen. Og igjen, etter å ha blitt modnet, vil en person opprette en familie, men han vil spille en annen rolle i den: ikke et barn, men en forelder. Forresten, faresberøvelse (berøvelse av muligheten til å vokse opp med faren) blir gradvis normen på grunn av den frie holdningen til seksuell omgang. En moderne mann kan ha flere barn fra forskjellige kvinner, og selvfølgelig vil noen av dem lide av mangel på faderlig oppmerksomhet..

Sosial

Begrense evnen til å spille en sosial rolle, være i samfunnet og bli anerkjent av den. Psykososial berøvelse er iboende hos eldre mennesker som på grunn av helseproblemer foretrekker å ikke forlate huset og mens de er borte kvelden alene foran TV-en. Det er grunnen til at ulike kretser for pensjonister er så verdifulle, hvor besteforeldre i det minste bare kommuniserer..

Forresten, sosial berøvelse kan også brukes som en straff. I en mild form er det dette når moren ikke lar det fornærmende barnet gå med venner og låse ham på rommet. I alvorlige tilfeller er dette fanger som tilbringer år, eller til og med liv på interneringsplasser..

Funksjoner hos barn

I psykologi vurderes ofte berøvelse hos barn. Hvorfor? For det første fordi de har flere behov. For det andre, fordi en voksen, fratatt noe, på en eller annen måte kan prøve å kompensere for denne mangelen. Og barnet kan ikke det. For det tredje opplever barn ikke bare vanskeligheter: det påvirker ofte deres utvikling..

Et barn trenger de samme behovene som en voksen. Det enkleste er kommunikasjon. Det spiller en nøkkelrolle i dannelsen av bevisst atferd, hjelper med å tilegne seg mange nyttige ferdigheter, utvikle emosjonell persepsjon og heve det intellektuelle nivået. Dessuten er kommunikasjon med jevnaldrende veldig viktig for et barn. I denne forbindelse lider ofte barn av velstående foreldre, som i stedet for å ta babyen i hagen, ansetter ham en gjeng guvernører og hjemmelærere. Ja, barnet vil vokse opp velformulert, godt lest og høflig, men sosial berøvelse vil ikke tillate ham å finne sin plass i samfunnet.

Fratredelse kan også spores i pedagogikk. Forskjellen er at dette behovet ikke merkes i barndommen. Tvert imot: noen ganger vil ikke barnet lære, det er en byrde for ham. Men hvis denne muligheten blir savnet, vil den alvorligste pedagogiske berøvelsen begynne i fremtiden. Og det vil komme til uttrykk i fravær av ikke bare kunnskap, men også mange andre ferdigheter: tålmodighet, utholdenhet, streve osv..

manifestasjoner

Eksterne måter å manifestere seg er de samme som hos voksne. Og foreldre eller pedagoger må gjenkjenne følelsene til barnet riktig for å forstå om dette er et innfall eller et av tegnene på berøvelse. De to mest gjenkjennelige reaksjonene er sinne og tilbaketrekning..

Sinne og aggresjon

Unnlatelse av å dekke et fysiologisk eller psykologisk behov kan være årsaken til sinne. De kjøpte ikke godteri, ga dem ikke leketøy, tok dem ikke med til lekeplassen - det ser ut til at dette er tull, men barnet er sint. Hvis denne tilstanden gjentas, kan den bli til berøvelse, og da vil sinne manifestere seg ikke bare i å skrike og kaste ting, men også i mer sammensatte tilstander. Noen babyer trekker håret, og noen kan til og med ha urininkontinens som et resultat av aggresjon..

Isolering

Det motsatte av sinne. Barnet kompenserer for berøvelsen ved å prøve å overbevise seg om at han ikke trenger dette leketøyet eller godteriet. Barnet roer seg og trekker seg inn i seg selv og finner aktiviteter som ikke krever en sprut av følelser. Han kan lydløst sette sammen designeren eller til og med bare tankeløst løpe fingeren over teppet..

Eventuell utilfredsstilt mental berøvelse i barndommen kan ha en negativ innvirkning på fremtiden og utvikle seg til alvorlige psykologiske traumer. Praksis viser at de fleste mordere, maniakker og pedofile hadde problemer enten med foreldrene sine eller med samfunnet. Og alt dette var konsekvensene av emosjonell berøvelse i barndommen, fordi det er nettopp dette som er vanskeligst å kompensere i voksen alder..

De psykologiske problemene til berøvede barn har blitt vurdert av mange psykologer. Diagnostikk og analyse gjorde det mulig å forstå hva som spiser barn i en bestemt alder. Mange arbeider studeres av samtidige, som bygger sine egne metoder for å hjelpe foreldre og deres barn. Beskrivelsesbeskrivelsene av Ya.A. Komensky, J. Itard, A. Gesell, J. Bowlby er interessante.

Søvnmangel

Nok en vanlig berøvelse som mange moderne mennesker gjennomgår. Enkelt sagt er dette en banal søvnmangel. Det er bemerkelsesverdig at noen mennesker bevisst går til dette ved å tilbringe nettene sine ikke i sengen, men på nattklubber eller i nærheten av en datamaskin. Andre blir tvunget til å miste søvn på grunn av arbeid (workaholics), barn (små mødre), angst. Det siste kan være forårsaket av forskjellige årsaker. Og hvis en person ikke sover på grunn av økt angst, faller han inn i en ond sirkel. Først er han engstelig og sover derfor ikke. Og da fører søvnmangel til angst..

Søvnmangel ved depresjon refererer til en tvungen tilstand. Fordi en person kanskje vil sove, men ikke kan. Det vil si at han ligger i sengen, da går ikke søvn på grunn av de nye depressive tankene. Søvnmangel og depresjon kan overvinnes ved å få litt søvn..

Hjelp

Ikke hvert deprivasjonssyndrom krever psykologers inngripen. Ofte kan en person takle en slik tilstand på egen hånd eller ved hjelp av slektninger og venner. Det er mange eksempler. For å komme ut av sosial berøvelse er det nok å melde seg på i en dans eller annen hobbygruppe. Problemet med mangel på intellektuelle ressurser løses ved å koble til et ubegrenset internett. Mangel på taktile kontakter forsvinner etter etableringen av et kjærlighetsforhold. Men selvfølgelig krever mer alvorlige saker en seriøs tilnærming, og global assistanse (noen ganger på statlig nivå) er ikke lenger mulig..

Rehabiliteringssentre er med på å takle konsekvensene av barns sosiale mangler, der barnet ikke bare får oppmerksomhet og omsorg, men også kommunikasjon med jevnaldrende. Selvfølgelig dekker dette bare delvis problemet, men det er viktig å starte. Det samme gjelder å arrangere gratiskonserter eller teselskaper for pensjonister som også trenger kommunikasjon..

I psykologi bekjempes deprivasjon på andre måter. For eksempel kompensasjon og selvrealisering i andre aktiviteter. For eksempel begynner mennesker med nedsatt funksjonsevne ofte å spille en slags sport og delta i paralympiske konkurranser. Noen mennesker som har mistet armene oppdager et talent for å tegne med føttene. Men dette handler om sensorisk berøvelse. Alvorlig emosjonell berøvelse er vanskelig å kompensere. Trenger du hjelp fra en psykoterapeut.

Forbedre originalitet

Vi inviterer de besøkende til å bruke den gratis programvaren "StudentHelp", som på noen få minutter lar deg øke originaliteten til alle filer i MS Word-format. Etter en slik økning i originalitet, vil arbeidet ditt enkelt bli testet i systemene til antiplagiat universitet, antiplagiat.ru, RUCONTEXT, etxt.ru. StudentHelp-programmet fungerer etter en unik teknologi, slik at utseendet, filen med økt originalitet ikke skiller seg fra originalen.

Søkeresultater


Sammendrag Visuell berøvelses påvirkning på barnets utviklingJobbtype: Abstrakt. Fag: Psykologi. Lagt til: 11.11.2012. Sider: 12. Unikhet i henhold til antiplagiat.ru:


Innhold

Innledning 3
1. Begrepet visuell berøvelse i moderne psykologi 4
2. Visuell berøvelses påvirkning på psykofysiologiske og
barns sosiale utvikling 7
Konklusjon 11
Litteratur 12

En av de viktigste årsakene til den unormale utviklingen hos barn er manifestasjonen av forskjellige typer sansemangel. Hørsel, syn, taktile sensasjoner har en betydelig innvirkning på utviklingen av barnets personlighet. Brudd på aktiviteten til disse oppfatningens organer er noen ganger ikke mulig for utvinning.
Visjon spiller en av nøkkelrollene i den psykofysiologiske og sosiale dannelsen av et barn. Alvorlig synshemming, enten det er medfødt eller tidlig, kan dramatisk påvirke en persons generelle utvikling i løpet av barndommen.
Dette arbeidet vil bli viet problemet med påvirkning av visuell berøvelse på barnets utvikling..

1. Begrepet visuell berøvelse i moderne psykologi

I den vitenskapelige psykologiske og pedagogiske litteraturen refererer visuell berøvelse til synshemming preget av enten fullstendig blindhet eller lite syn. Andelen synshemmede og blinde i den generelle befolkningen av barn er liten og utgjør en tidels prosent. I grupper av barn med andre lidelser er imidlertid andelen barn med synshemming mye høyere. Dermed er flertallet av barn med synshemming barn med flere funksjonsnedsettelser. Risikogruppene for utvikling av synshemninger er barn med nedsatt motorikk, hørsel og mental utvikling..
Den internasjonale klassifiseringen av synshemming er basert på en vurdering av to synssensoriske funksjoner, synsskarphet og synsfelt. Synshemming (lite syn, lite syn) er en synsstyrke på mindre enn 0,3 i det best korrigerte øyet og / eller et synsfelt på mindre enn 15 vinkler. Grad. Den internasjonale klassifiseringen av synsforstyrrelser bestemmer på hvilket nivå av synsskarphet og i hvilken størrelse av synsfeltet disse lidelsene kan gjenkjennes som svake, moderat, alvorlige eller kan betraktes som allerede blindhet.
I de fleste tilfeller er synsnedsettelse medfødt eller forekommer i spedbarnsalderen. Et eksempel på en sykdom som er anskaffet i spedbarnsalderen, i noen tilfeller som fører til alvorlig synshemming og til og med blindhet, er retinopati av prematuritet, som forekommer oftere, jo større er graden av prematuritet hos barnet. En viss risiko for alvorlig øyesykdom eksisterer hos barn i mellom- og eldre førskolealder. Så for eksempel i en alder av rundt tre år er det risiko for å utvikle en ondartet svulst i øyet - retinoblastom. Noen arvelige netthinnesykdommer begynner å manifestere seg bare i.

Så særegenhetene ved den mentale utviklingen til blinde og svaksynte barn er svakheten ved abstrakt-logisk tenking, begrenset kunnskap og ideer om miljøet med en overvekt av generell, uspesifikk kunnskap. Karakterisert av et lite volum av sanseopplevelse, formell ordforråd og utilstrekkelig nøyaktig emnekorrelasjon av ord. Visuelle defekter hemmer utviklingen av motoriske ferdigheter og evner, romlig orientering og bestemmer barnets lave motoriske aktivitet, hans generelle treghet.
Alvorlighetsgraden av psykisk utviklingshemming hos barn med visuell berøvelse avhenger av etiologien, alvorlighetsgraden og tidspunktet for utseendet av synsfeil, samt av den rettidige starten av kriminalitets- og rehabiliteringsarbeidet. Tidlig påvisning av synshemminger tillater rettidig forskrivning av adekvat behandling og psykologisk og pedagogisk korreksjon, og dermed forhindrer sekundære avvik i den kognitive utviklingen til barnet..

1. Akimushkin V.M., Morgulis I.S. Grunnleggende om tyflologi. - Kiev, 1993.
2. Utdanning og opplæring av en blind førskolebarn. Ed. L.I. Solntseva. - M.: Utdanning, 2007.
3. Barn med utviklingshemming. Metodisk. godtgjørelse. (Forfatter-kompilator N.D.Shmatko) - M.: Aquarium, 2001. S. 98-99.
4. Zhikharev A.M. Pedagogisk arbeid i en internat for blinde barn: Bok. for læreren. (Fra arbeidserfaring). - M.: Utdanning, 2000.
5. Kolobov E.A. Rollen til visuell erfaring i utviklingen av mentale funksjoner. - M., 2002.
6. Preisler G. Flere kommentarer om utviklingen av blinde barn. - SPb.: SATELL, 1995.

Søk om å kjøpe Psychology Abstract

Sensorisk forringelse-personlighetsforringelse eller veien til selvinnsikt?

Begrepet deprivasjon har en bred betydning. Men i betegnelsen som den brukes i dag, ble den introdusert av sosiologen S. Stauffer på 40-tallet av det tjuende århundre. Med enkle ord er berøvelse en psykologisk tilstand der en person er begrenset til å oppfylle sine personlige behov.

Typer berøvelse

I psykologi skilles følgende typer deprivasjon:

  • Motor. Tvangs immobilitet assosiert med forskjellige omstendigheter. Mest forårsaket av sykdom. Mindre vanlig på grunn av begrenset plass, så vel som hos personer i yrket med minimal bevegelse.
  • Matkvalitet. Tvang eller frivillig berøvelse av menneskets kropp.
  • Sosial. Fravær eller reduksjon i menneskelig kommunikasjon med andre mennesker, fullverdig eksistens i samfunnet.
  • Maternal. Assosiert med en fullstendig eller delvis mangel på kontakt med moren. Denne mangelen på morsomsorg har en skadelig effekt på psyken til barnet og senere gjennom hele livet..
  • Psyko-emosjonelle. (berøvelse av følelser) Langsiktig eller kortvarig fravær av emosjonelle reaksjoner som bør komme fra menneskene rundt. Å frata en person følelsesmessige sensasjoner forekommer ofte hos barn, så vel som personer med individuelle behov.
  • Sensorisk. (informasjonsunderskudd) En tilstand når en person blir fratatt alle slags sensasjoner.
  • Søvnmangel. Mangel eller søvnmangel i livet til et individ. Det oppstår som en frivillig søvnmangel, så vel som tvang og tvangsberøvelse av et gitt menneskelig behov.

Det er verdt å merke seg at psykologi ofte også skiller:

  • Absolutt. Manglende evne til å dekke grunnleggende behov på grunn av manglende tilgang til sosiale ressurser og materielle fordeler: mat, bolig, trening.
  • Slektning. Oppfatning av upassende verdiforventninger og muligheter.

Oftest forårsaker berøvelse av noe slag - en følelse av aggresjon, som igjen kan føre til alvorlige konsekvenser: rusmisbruk, alkoholisme, depresjon og til og med selvmord. Men det er også et problem at hvis en person som lider av denne psykologiske tilstanden ikke finner en vei ut av sin aggresjon, vil han utvikle forskjellige somatiske sykdommer:

  • hypertensjon;
  • psykose,
  • Astma;
  • slag;
  • Hjerteinfarkt;
  • Søvnløshet;
  • Sløv søvn og mer.

Sensorisk deprivasjon

Som nevnt tidligere, er dette manglende evne til å tilfredsstille behovene som er knyttet til auditive, luktende, taktile, visuelle og andre sensasjoner. Det er med andre ord sansehunger..

Denne begrensningen av menneskelige sanser er resultatet av isolasjon. I sin tur er isolasjon av følgende typer:

  • Tvunget. Mislykkede situasjoner fører til denne typen isolasjon, som fjerner en person fra å leve i samfunnet. For eksempel er dette: flyulykker eller skipsvrak. Som en konsekvens - å bo på en øy eller jungelen alene.
  • Tvunget. Isolering skjer mot en persons vilje, men ved beslutningen av samfunnet. Obligatorisk isolasjon brukes oftere i tilfeller av psykiske lidelser, rusavhengighet, arrestasjon og mer.
  • Frivillig - tvunget. Inkluderer begrensning av all slags kontakt med omverdenen. Men med denne typen isolasjon føler en person seg ikke dårligere. Eksempler på dette: internatskoler, militærskoler, lukkede skoler, barnehjem osv..
  • Frivillig. Oftere skyldes det ikke samfunnets press og personen selv streber etter denne typen isolasjon. Dette inkluderer slike kategorier av mennesker som munker, pilegrimer, sekteriere og andre..

De to siste isolasjonstypene er ikke dødelige for den menneskelige psyken, men tvert imot, fører til personlig og intellektuell utvikling, selvbekreftelse.

Sensoriske deprivasjonssymptomer har ikke en eneste klassifisering for å etablere en individuell diagnose, men de har fellestrekk:

  • Nedsatt tenkning;
  • psykose,
  • Nedsatt ytelse i tale, konsentrasjon og hukommelse.
  • Ubehagelige sensasjoner: kløe, munntørrhet, hodepine, etc..
  • Endringer i tilstanden til våkenhet og søvn.
  • Bedrag av oppfatning.
  • Plutselig frykt for trangt rom og mørke.

Frivillig isolasjon

Forsøk på frivillig sensorisk berøvelse har vært kjent for mennesker i lang tid. Nybegynnere av forskjellige religioner søkte ensomhet, fratok seg et vanlig liv i samfunnet, skjerpet dem i huler eller en skete. Og alt dette ble gjort for å eliminere eksterne irritanter, med fokus på den indre åndelige verden..

Alternativ medisin, samt noen filosofier, bruker vellykket frivillig isolasjon for fullstendig sensorisk berøvelse i dag. I 1954 ble det første sensoriske deprivasjonskammer oppfunnet. Dens kolleger er veldig populære i vår tid. En person som er plassert i et slikt kammer er nedsenket i en saltløsning, som gir en tilstand av vektløshet og, takket være fullstendig isolasjon, ikke har tilgang til lyd, lys og lukt. Det antas at denne tilstanden fører til åpning av underbevisstheten og introspeksjonen. Ofte henvender folk til kreative yrker, esoterikere, buddhister og andre seg til denne teknikken..

Men det er verdt å merke seg at denne teknikken skal brukes med stor omhu. Studier som ble utført i rammen av å studere effekten av sansemangel på en person, har bekreftet at individet ikke er i stand til å motstå isolasjonsbetingelsene i mer enn tre dager uten å skade den psyko-emosjonelle tilstanden. Korte perioder med isolasjon er fordelaktige og morsomme og avslappende. Når det gjelder en lang periode i en sensorisk berøvelse, innebærer dette psykiske lidelser, brudd på følelsen av tid og rom og til og med hallusinasjoner..

Sansemangel, så vel som andre typer det, har en forferdelig innvirkning på barnets utvikling. Jo mindre alderskategori for en person utsatt for emosjonell og sensuell sult, desto mer alvorlige blir konsekvensene. Mangel på emosjonelle og sensoriske stimuli, fører til utviklingsforsinkelse og endringer i underbevisstheten.

Sensorisk deprivasjonsbehandling

Ved voldelig eller tvangsberøvelse er det behov for behandling, siden denne tilstanden forstyrrer individets normale funksjon. Men det er verdt å merke seg at sanseberøvelse oftest finnes sammen med andre typer det. Derfor må behandlingen utføres på en omfattende måte: psykoterapeutisk og medisinering.

Men det er mye viktigere å ikke tillate berøvelse hos verken barn eller voksne. For dette er det en rekke forebyggende indikasjoner, som er basert på å tilfredsstille den nødvendige mengden sensoriske stimuli og vekke følelser hos en person: musikkterapi, aromaterapi, eventyrterapi og mer..

Konseptet og typene mental deprivasjon, innvirkningen på barn

I følge J. Langmeyer og Z. Matejchek (1984) forstås en tilstand som oppstår som et resultat av forskjellige skadelige påvirkninger, som i naturlige livssituasjoner manifesteres i kombinasjon. Derfor er utvelgelsen av "rene", isolerte typer mental deprivation veldig betinget og er bare mulig innenfor rammen av et eksperiment. Avhengig av hvilket vitalt behov som hovedsakelig er utilfredsstillende, skiller man i eksperimentelle studier som er viet til dette problemet forskjellige typer mental deprivasjon..

Hvis vi definerer berøvelse som en tilstand som oppstår som et resultat av utilstrekkelig tilfredsstillelse av grunnleggende mentale behov (i lang tid og i alvorlig grad), lar tildelingen av disse typene mentale berøvelser oss klargjøre hva som anses som grunnleggende mentale behov og hvordan disse behovene manifesterer seg i barnets utvikling..

J. Langmeyer, Z. Mateichik skiller følgende typer mental berøvelse:

1. Stimulus (sensorisk) berøvelse. Denne typen berøvelser er definert som et redusert antall sensoriske stimuli eller deres begrensede variabilitet og modalitet..

For det første trenger et barn for sin utvikling et miljø utstyrt med stimuli av forskjellige modaliteter. Et normalt utviklende barn streber etter et visst optimalt nivå av stimulering, og de voksne rundt ham gir ham dette nivået, og gir barnet taktile, visuelle, akustiske stimuli. Stimulusunderskudd eller stimulansoverbelastning kan også påvirke fysiologiske prosesser. Det er eksperimentelt bevist at sensorisk berøvelse påvirker nivået og svingningene i hudresistens, respirasjon og pulsfrekvens, EEG desynkronisering, etc. Flere eksperimentelle studier antyder at visse typer sensorisk mangel, som mangel på berøring og bevegelse, resulterer i nedsatt utvikling av sentralnervesystemet, som tap av dendritt av nerveceller..

2. Berøvelse av betydninger (kognitiv): for foranderlig kaotisk struktur i den ytre verden uten klar orden og mening, noe som gjør det umulig å forstå, forutse og regulere hva som skjer utenfra.

Et viktig grunnlag for barnets mentale behov er behovet for en differensiert og relativt konstant struktur av ytre stimuli, d.v.s. en viss meningsfylt rekkefølge av stimuli. Fra de første månedene av sitt liv manifesterer barnet dette behovet for å erkjenne verden og mestre den som en meningsfull struktur av fortid og nåtid, forventet og realisert. Den stimulerende situasjonen skiller seg derfor ut i samtalen: barnets utvikling blir stimulert av det først når det gir forutsetninger for å forstå rutinen og gir tillit til tilstedeværelsen av aktiv kontroll over de pågående prosessene ”(Langmeyer I., Mateichik 3., 1984, s.252).

3. Fratakelse av et emosjonelt forhold (emosjonelt): utilstrekkelig mulighet til å etablere et intimt emosjonelt forhold til en person eller bryte en slik emosjonell forbindelse, hvis en allerede er opprettet.

Dannelsen av barnets perseptuelle og kognitive evner, som bidrar til differensiering av mors ansikt fra andre personer, og dannelsen av konseptet om gjenstandens stabilitet fører til at behovet for en emosjonell forbindelse blir en av de mest uttalte. Dens fulle og kontinuerlige utvikling bestemmes i stor grad av den videre utviklingen av barnets personlighet. Aktiv interaksjon med moren er en kraftig stimulans for en omfattende kunnskap om verden rundt. Synkronisering av oppmerksomhet og innflytelse i prosessen med kommunikasjon mellom barnet og moren er et tegn på et vellykket samspill.

4. Identitetsberøvelse (sosial): begrenset mulighet for assimilering av en uavhengig sosial rolle. Parallelt med utvikling og styrking av emosjonell tilknytning utvikler barnet behovet for aktiv aksept av autonom funksjon. Dette behovet manifesteres tydeligst når barnet begynner å klatre, gå og kreve tilfredsstillelse av sine ønsker gjennom ord. Barnets mor slutter gradvis å være en "ekstern arrangør" av barnets aktivitet og blir til en "intern organisator" - "jeg".

Lignende typer deprivisjon skilles av innenlandske forskere (Prikhozhan A.M., Tolstykh N.N., 1990).

1. Sensorisk berøvelse. Denne typen berøvelser forekommer i et fattig miljø med mangel på visuelle, auditive, taktile og andre stimuli, eller med forstyrrelser i funksjonene til de viktigste sanseorganene. Et barn som befinner seg på et barnehjem og i andre lukkede institusjoner, befinner seg i et dårlig miljø. Dette miljøet, som forårsaker sensorisk sult, er skadelig for mennesker i alle aldre. Det viser seg imidlertid å være det mest ødeleggende for barnet. En nødvendig betingelse for normal modning av hjernen i spedbarnsalder og tidlig alder er et tilstrekkelig antall ytre inntrykk, siden det er i ferd med å gå inn i hjernen og behandle informasjon om forskjellige modaliteter som kommer fra den ytre verden at aktiv utvikling av sanseorganer og tilsvarende hjernestrukturer oppstår. Et fattig miljø har en negativ innvirkning på hjernen modning under spedbarnsalder og tidlig liv. Områder i barnets hjerne som ikke er kontrollert, slutter å utvikle seg normalt og som et resultat atrofi (Shchelovanov N.M., Aksarina N.M., 1955). Hvis barnets behov for inntrykk ikke blir realisert, er det en kraftig etterslep og nedgang i alle aspekter av utvikling: den motoriske sfæren utvikler seg utidig, tale oppstår ikke, hemming av mental utvikling noteres.

Konsekvensene av sansemangel er mest utpreget hos barn som blir forlatt på barselssykehuset. Slike barn har svakhet og til og med manglende reaksjon på en voksnes tale, en uttalt forsinkelse i emosjonell og intellektuell utvikling, negative karaktertrekk (barn er følelsesmessig labile, ubesluttsomme, manglende initiativ, formålsløshet).

Dermed påvirker det fattige miljøet negativt utviklingen av ikke bare barnets sanseevner, men også hele hans personlighet, alle aspekter av psyken..

2. Motorsvikt. Denne typen berøvelser er assosiert med begrenset plass og er typisk for barnehus, der barnets bevegelse i lang tid er begrenset av arenaens rammer. I studiene av N.M.Schelovanov og hans medarbeidere (1955) bemerkes det at babyer allerede i de første månedene av livet, med begrenset bevegelse, viser sterk angst. Å finne et barn i tilstander med kronisk hypodynamia fører til utvikling av emosjonell slapphet. Et symptom på motorisk berøvelse er også kompenserende motorisk aktivitet: vugging av kroppen frem og tilbake, skarpe urolige bevegelser av hodet fra side til side på puten før du sovner, stereotype håndbevegelser. Disse bevegelsene blir raskt faste og forstyrrer den normale utviklingen av hele motorsfæren. Hos barn som er oppvokst i lukkede institusjoner observeres ofte uttalt motorisk utviklingshemming på grunn av den begrensede evnen til å realisere sin aktivitet..

3. Morsberøvelse. Tilknytning til en voksen er en biologisk nødvendighet og en første psykologisk tilstand for barnets utvikling. Moren er den viktigste voksen for barnet i dannelsen av det primære mellommenneskelige forholdet. Å utvikle tilknytning til moren er avgjørende for barnets utvikling. Hun gir ham en følelse av trygghet, fremmer utviklingen av selvbilde og sosialisering.

Nylig har eksperter vurdert babyen som en initiativvesen som spiller en aktiv rolle i å samhandle med de i nærheten, kjenne verden rundt og handle i den. (Vygotsky P.S., 1982, Lisina M.I., 1974, 1979, 1986, Mukhamedrakhimov R.Zh., 1999).

Begrepet "mødreberøvelse" oppsummerer en rekke forskjellige fenomener. Dette er oppveksten til barnet i barnepass, og utilstrekkelig omsorg av moren til barnet, og den midlertidige separasjonen av barnet fra moren assosiert med sykdom, og til slutt mangel på eller tap av kjærlighet og kjærlighet til barnet for en viss person som fungerer som mor for ham. hos mor og i mors omsorg forårsaker utviklingsforstyrrelser, nevrotiske og affektive lidelser, gir opphav til frykt, aggresjon, mistillit til andre mennesker i barnet. Et generalisert portrett av personligheten som er dannet i et barn fra fødselen som befinner seg i forhold til mødreberøvelse, kan presenteres som følger: intellektuell etterslep, manglende evne til å inngå meningsfylte forhold til andre mennesker, slapphet av følelsesmessige reaksjoner, aggressivitet og selvtillit. I motsetning til et barn som er fratatt moromsorg fra fødselsøyeblikket, følger utviklingen av personligheten til et barn som hadde en mor, men mistet henne, en nevrologisk type. I dette tilfellet kommer forskjellige beskyttelsesmekanismer inn. Dermed fører et brudd med moren til fremveksten av vanskelige følelsesmessige opplevelser av barnet. Konsekvensene av mishandling og sterkt regulerte holdninger til barn manifesteres tydelig i skoleår. Blant yngre skolebarn dukker to ledende "symptom på et kompleks" opp i kommunikasjon: "angst mot voksne" og "fiendtlighet mot voksne" (Dubrovina I.V., Ruzskaya A.G., 1990).

4. Sosial berøvelse. Under sosial berøvelse A.M. Parishioners, N.N. Tolstoj forstår sosial isolasjon, d.v.s. isolasjon av barnet fra samfunnet. Et eksempel på slik deprivasjon kan være "ulvebarn", "Mowgli-barn". Det er kjent at en person er en enhet på biologisk, mentalt og sosialt nivå. Takket være kommunikasjon med menneskene rundt mestrer barnet erobringene av kultur. Ved å bli et bevisst aktivitetsemne, er barnet bevisst på seg selv som person. En person isolert fra samfunnet mestrer ikke normer og regler for atferd i samfunnet, mentale prosesser utvikler seg ikke.

I livet eksisterer alle disse typer berøvelser i en kompleks sammenveving. Spesifikke situasjoner som fører til fremveksten av mental berøvelse av barnet, kan være varierte og sammensatte. Ofte lider det samme barnet av flere former for deprivasjon sekvensielt eller til og med samtidig. Derfor er det ganske vanskelig å fastslå hvordan visse berøvelsesfaktorer fungerer i barndommen når de legges over utviklingsprosessen. Dette er desto vanskeligere i sammenheng med å oppdra et barn i en lukket barneinstitusjon, når sensorisk, motorisk, sosial berøvelse forekommer i en kombinert versjon eller til og med er en konsekvens av mødreberøvelse, som er et resultat av fratatt et barn fra en tidlig alder av mors omsorg, kjærlighet og varme..

I studier som er viet til problemet med mental berøvelse, er de mest typiske manifestasjonene av barns atferd i forhold med begrensede grunnleggende livsbehov identifisert og karakterisert (Langmeyer J., Mateichik 3., 1984, Dubrovina I.V., 1991, Denisevich N.N., 1992);

- Sosial hyperaktivitet. Barn med denne typen berøvet personlighet kommer lett i kontakt med andre, og viser en uttalt tendens til å vise fram handlinger. Dessuten er kommunikasjonen deres ekstremt overfladisk og inkonsekvent. De er ekstremt interessert i alt som skjer rundt. Utdanning og psykologisk forskning synes de er morsomme og ikke seriøse. Sosial interesse råder sterkt over interesser i ting, lek. Det er vanskelig å fengsle dem med kollektiv lek, samtidig som enkel sosial lek vekker stor interesse for barn. Slike barn prøver å tiltrekke seg oppmerksomhet fra en voksen person, kjærtegne ham, prøve å "vise seg selv", men ikke ta dypere kontakter, og behandle alle like overfladisk. De synes det er vanskelig å tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter.

- Sosiale provokasjoner. Disse barna utvikler en annen type reaksjon på å være i en lukket institusjon. Allerede i veldig tidlig alder provoserer barn med deres aggresjon oppmerksomheten til voksne. De søker leker med sinte utbrudd og gir dem ikke til noen. De krever forskjellige fordeler, og overfor andre barn viser de aggressivitet og sjalusi. Hos dem er det ikke mulig å organisere verken sosial eller konstruktiv lek på grunn av konstant oppståtte konflikter med andre barn..

- Undertrykt type. Undertrykkelse er et typisk barns svar på en berøvelsessituasjon. Det fører imidlertid ikke til regresjon i utvikling. Dette antyder at barnet har et sett med sosiale og emosjonelle stimuli som gjør at han gradvis kan tilpasse seg institusjonenes forhold. Denne prosessen er langvarig, og i noen tilfeller slutter den ikke, dvs. går inn i en vedvarende egenskap. Slike barn er passive i kommunikasjon med jevnaldrende og voksne, viser ikke mye interesse for leker, spill, er mer interessert i ting. Barn med denne typen berøvet personlighet har betydelig mindre stimulering, færre muligheter for personlig kontakt med voksne og læring enn mer aktive barn, noe som tilsynelatende kan forverre utviklingsforsinkelsen.

- Godt tilpasset type. Disse barna, i motsetning til den hyperaktive typen, søker ikke å "vise seg selv", ikke flørte, komme rolig og behersket i kontakt. I dette tilfellet snakker vi om samspillet mellom institusjonens spesielle forhold og miljøets spesielle bidrag til disse situasjonene i form av hans iboende mentale struktur. Bare fordi disse barna kan spille godt i førskolen og deretter lære, betyr det ikke at de er i stand til å tilpasse seg godt tilværelsen utenfor institusjonen. "God tilpasning" er bare gyldig for forholdene det oppstod, siden bomiljøet rundt barnet "generelt er dårligere i stimuli, har en enklere struktur og stiller færre krav enn det vanlige familiemiljøet" (Langmeyer J., Mateichik 3., 1984, s. 103).

- En type preget av substitutt tilfredsstillelse av affektive og sosiale behov. I oppførselen til disse barna kan man se visse manifestasjoner av kompensasjon for misnøye med affektive og sosiale behov. Det er bemerkelsesverdig at dataene om den substitusjonelle aktivitetstypen, som regel, tilsvarer et lavere nivå, heller nærmere biologiske behov (mat, seksuell aktivitet, manipulering av ting i stedet for kontakt med mennesker, "hån" i stedet for å strebe etter å komme nærmere venner). De nye formene for erstatningstilfredshet skyldes manglende evne til å få tilfredshet med direkte sosial inkludering i gruppen, for å finne sin plass i gruppen.

En situasjon hvor støtte og realisering av behovet for kjærlighet og anerkjennelse er begrenset, kan kalles kritisk. Men folk reagerer på helt andre måter på vanskene de møter. Én person, møtt med vanskeligheter, samler styrke og prøver å ordne en situasjon som ikke passer ham. Den andre er relativt enkel å tilpasse ved å endre atferd, mål, holdninger. Den tredje, i stedet for å overvinne ugunstige omstendigheter, eller tilpasse seg til miljøkravene, foretrekker å overlate den traumatiske situasjonen for ham, eller å unngå dens bevissthet.

Begrepet V.S. Rottenberg, V.V. Arshavsky og S.M. Bondarenko (1989) er interessant for å forstå egenskapene til barns atferd under forhold med mental berøvelse. De identifiserte to typer oppførsel: passiv-defensiv og aktiv-defensiv. Studiene av disse forskerne har vist at verken varigheten eller intensiteten av den kritiske situasjonen eller arten av den emosjonelle tilstanden i løpet av denne perioden bestemmer dens effekt på helsen. Etter deres mening blir oppførsel den avgjørende faktoren. I denne forbindelse formulerte forskerne konseptet "søkeaktivitet", selv om de ikke spesielt studerte særegenhetene i den mentale utviklingen til elever ved lukkede barneinstitusjoner. Ved søkeaktivitet forstår forfatterne "aktivitet som er rettet mot å endre en uakseptabel situasjon eller å endre ens holdning til den, eller å opprettholde en gunstig situasjon til tross for handlingen av faktorer og omstendigheter som truer den, i mangel av en klar prognose av resultatene av slik aktivitet, men med konstant vurdering av selve aktiviteten" ( 1989, s. 14).

Når vi sammenligner de ovenfor beskrevne typiske manifestasjonene av barns atferd i forhold med begrensede grunnleggende vitale behov og typer oppførsel betraktet av V.S. Rottenberg, V.V. Arshavsky og S.M. Bondarenko, kan vi spore tre hovedlinjer i atferden til elever under betingelser med mental berøvelse:

1. Strebe etter et aktivt søk etter en vei ut av denne situasjonen. Dette kommer til uttrykk i intensjonen om å kompensere for den manglende stimuli, i misnøye med kommunikasjon med voksne og jevnaldrende. Lignende trekk finnes i beskrivelsen av den andre og femte typen deprivasjonspersonlighet J. Langmeyer, 3, Mateichik (1984).

2. Demonstrasjon av evnen til å tilpasse seg det eksisterende miljøet, innhold med et minimum antall insentiver. Denne oppførselen er typisk for den fjerde typen berøvet personlighet i følge I. Langmeier, 3. Mateichik (1984).

3. Uttrykk for depresjon, passivitet, likegyldighet til alt rundt, som tilsvarer den tredje typen berøvet personlighet beskrevet av tsjekkiske forskere.

En analyse av biografier og anamnestiske data indikerer at flertallet av barna som er oppvokst på lukkede barneinstitusjoner er foreldreløse med levende foreldre (95%).

Derfor skyldes denne typen atferd på den ene siden de medfødte egenskapene til temperament, typen nervøs aktivitet, og på den andre siden de særegenheter ved deres psykosomatiske tilstand, oppvekst og tidligere erfaring..

Tatt i betraktning situasjonen når hjelp og støtte er begrenset, og barnets behov for kjærlighet og anerkjennelse ikke blir tilfredsstilt, som kritisk, identifiserte N.N. Denisevich (1996), i analogi med J. Langmeier og Z. Mateichik (1984) forskjellige typer deprivasjonspersonlighet hos barn som blir oppdratt. i lukkede institusjoner: søker kompensasjon, godt justert, deprimert type.

Oppsummere dataene fra studier som er viet til problemet med mental berøvelse, kan det bemerkes at nesten alle arbeider indikerer den negative effekten av forhold med mental berøvelse for full mental mental utvikling av barnet. De sammenlignende studiene av barnas utvikling fra familier og barn som er fratatt foreldreomsorg, bekrefter nesten alltid et lavere nivå av intellektuell, emosjonell taleutvikling; konstatere brudd på dannelsen av personlighet, karakter hos barn fra lukkede barns institusjoner. Det er åpenbart at påvirkningen fra et ugunstig foreldremiljø der barn som er fratatt foreldreomsorgen, gjenspeiles spesielt i utviklingen av små barn under tre eller fem år. Barn som er oppvokst i lukkede institusjoner fra fødselsøyeblikket, blir utsatt for et enda mer "nederlags nederlag".

Fremveksten av en tilstand av mental berøvelse tilrettelegges av både eksterne (oppdra barn i lukkede barneinstitusjoner, sykehusbruk, berøvelse i familien av ytre og psykologiske årsaker, berøvelse i det offentlige miljø, ekstreme livssituasjoner) og interne forhold (kjønnsforskjeller, konstitusjonelle forskjeller, sanse, bevegelsesforstyrrelser, psykiske lidelser). De samme deprivasjonsforholdene har en annen effekt på barn i ulik alder, kjønn, konstitusjonell struktur, med eventuelle utviklingsfeil. Ofte skyldes utbruddet av en tilstand av mental berøvelse en kombinasjon av ytre og indre forhold.

Det skal bemerkes at påstanden om at omfattende, alvorlige, berøvelseslesjoner av forskjellige former og varigheter alltid fører til alvorlige berøvelsesmessige konsekvenser, er upassende. Et visst antall barn som er oppvokst på institusjoner, utenfor familien fra en tidlig alder og i lang tid, forblir i deres mentale utvikling, om ikke helt, så tilstrekkelig trygg. Det at barn som vokser opp under identiske berøvelsesforhold også utvikler ulike former for deprivasjonskonsekvenser, indikerer utvilsomt at man seriøst bør vurdere de individuelle faktorene som barnet selv introduserer i berøvelsessituasjonen (konstitusjonelle egenskaper, kjønn, alder, ev. patologiske tegn osv.). Hva er forholdet mellom disse individuelle forutsetningene til visse berøvelsesforhold eller konstellasjoner av betingelser, er fortsatt et åpent spørsmål "(Langmeyer J., Mateichik Z., 1984, s. 107-108).

Konsekvensene av mental berøvelse, som har en negativ innvirkning på den mentale og taleutviklingen av personligheten og atferden til barn som er oppvokst utenfor familien, krever spesielle betingelser for kriminalomsorg for å overvinne dem.