Eksempler på sosiale roller fra livet

En sosial rolle er atferden som forventes av noen som har en viss sosial status. Sosiale roller er et sett med krav som stilles til et individ av samfunnet, samt handlinger som må utføres av en person som har en gitt status i det sosiale systemet. En person kan ha mange roller.

Barnas status er vanligvis underordnet voksne, og barn forventes å være deferensiell for sistnevnte. Statusen til soldater er forskjellig fra sivile; soldatenes rolle er forbundet med risikotaking og avlegging av ed, noe som ikke er tilfelle for andre befolkninger. Kvinnenes status er forskjellig fra menns, og derfor forventes de å oppføre seg annerledes enn menn. Hver enkelt person kan ha et stort antall statuser, og de rundt ham har rett til å forvente at han utfører roller i samsvar med disse statusene. I denne forstand er status og rolle to sider av det samme fenomenet: Hvis status er et sett med rettigheter, privilegier og forpliktelser, er en rolle en handling innenfor dette settet med rettigheter og plikter. Den sosiale rollen består av: rolleforventning (forventning) og utførelsen av denne rollen (lek).

Sosiale roller kan institusjonaliseres og konvensjonelle.

Institusjonalisert: institusjonen for ekteskap, familie (sosiale roller mor, datter, kone)

Konvensjonell: akseptert etter avtale (en person kan nekte å godta dem)

Kulturelle normer læres hovedsakelig gjennom rollelæring. For eksempel blir en person som mestrer rollen som en militærmann kjent med skikker, moralske normer og lover som er karakteristiske for statusen til denne rollen. Bare noen få normer aksepteres av alle samfunnsmedlemmer, adopsjonen av de fleste normer avhenger av statusen til en bestemt person. Det som er akseptabelt for en status viser seg å være uakseptabelt for en annen. Dermed er sosialisering som en prosess med undervisning generelt aksepterte måter og metoder for handlinger og interaksjoner den viktigste prosessen med å lære rolleatferd, som et resultat av at individet virkelig blir en del av samfunnet..

Typer sosiale roller

Typene sosiale roller bestemmes av forskjellige sosiale grupper, aktiviteter og relasjoner som individet er inkludert i. Avhengig av sosiale relasjoner skilles sosiale og mellommenneskelige sosiale roller..

Sosiale roller er relatert til sosial status, yrke eller type aktivitet (lærer, student, student, selger). Dette er standardiserte upersonlige roller basert på rettigheter og ansvar, uavhengig av hvem som spiller disse rollene. Sosiodemografiske roller skilles: mann, kone, datter, sønn, barnebarn... Mann og kvinne er også sosiale roller, biologisk forhåndsbestemt og forutsetter spesifikke oppførselsmåter, nedfelt i sosiale normer og skikker.

Mellommenneskelige roller er assosiert med mellommenneskelige forhold som er regulert på et emosjonelt nivå (leder, harsel, forsømt, familieidol, kjær, osv.).

I livet, i mellommenneskelige forhold, oppfører hver person seg i en slags dominerende sosial rolle, en slags sosial rolle som det mest typiske individuelle bildet som er kjent for andre. Det er ekstremt vanskelig å endre det kjente bildet både for personen selv og for oppfatningen av menneskene rundt ham. Jo lenger gruppen eksisterer, jo mer kjent blir de dominerende sosiale rollene til hvert medlem av gruppen for de rundt den, og desto vanskeligere er det å endre stereotyp oppførsel som er vanlig for andre..

Hovedtrekk ved samfunnsrollen

Hovedtrekkene til den sosiale rollen blir trukket fram av den amerikanske sosiologen Tolcot Parsons. Han foreslo følgende fire kjennetegn på hvilken som helst rolle.

Etter målestokk. Noen roller kan være sterkt begrenset, mens andre er uskarpe.

Etter mottaksmetoden. Rollene er delt inn i foreskrevet og erobret (også kalt oppnåelig).

Etter graden av formalisering. Aktiviteten kan fortsette både innenfor strengt etablerte rammer og vilkårlig.

Etter typer motivasjon. Motivasjonen kan være personlig fortjeneste, offentlig god osv..

Omfanget av rollen avhenger av omfanget av mellommenneskelige forhold. Jo større rekkevidde, jo større skala. For eksempel er ektefellens sosiale roller veldig store, siden det etableres et bredt spekter av forhold mellom mann og kone. På den ene siden er dette mellommenneskelige forhold basert på en rekke følelser og følelser; på den annen side er forholdet regulert av normative handlinger og er på en måte formelle. Deltakere av dette sosiale samspillet er interessert i de mest forskjellige aspektene av hverandres liv, forholdet er praktisk talt ubegrenset. I andre tilfeller, når forholdet er strengt definert av sosiale roller (for eksempel forholdet mellom selger og kjøper), kan samhandling kun utføres ved en bestemt anledning (i dette tilfellet et kjøp). Her reduseres omfanget av rollen til et smalt spekter av spesifikke problemstillinger og er liten.

Måten å få en rolle avhenger av hvor uunngåelig den gitte rollen er for en person. Så, rollene til en ung mann, gammel mann, mann, kvinne bestemmes automatisk av en persons alder og kjønn og krever ikke spesiell innsats for å skaffe dem. Det kan bare være et problem med å matche din rolle, som allerede eksisterer som en gitt. Andre roller oppnås eller til og med vunnet i prosessen med en persons liv og som et resultat av målrettet spesiell innsats. For eksempel rollen som student, forsker, professor osv. Dette er nesten alle roller relatert til yrket og prestasjoner fra en person..

Formalisering som beskrivende karakteristikk av en sosial rolle bestemmes av detaljene i de mellommenneskelige forholdene til bæreren av denne rollen. Noen roller involverer etablering av bare formelle forhold mellom mennesker med streng regulering av atferdsreglene; andre, tvert imot, er bare uformelle; andre kan kombinere både formelle og uformelle forhold. Det er åpenbart at forholdet til en representant for trafikkpolitiet og en trafikkforbryter skal bestemmes av formelle regler, og forholdet mellom kjære - av følelser. Formelle forhold er ofte ledsaget av uformelle, der emosjonalitet manifesteres, fordi en person, som oppfatter og vurderer en annen, viser sympati eller antipati mot ham. Dette skjer når mennesker samhandler en stund og forholdet blir relativt stabilt..

Motivasjon avhenger av personens behov og motiv. Ulike roller har forskjellige motiver. Foreldre som ivaretar barnets velferd, blir først og fremst styrt av en følelse av kjærlighet og omsorg; lederen jobber i sakens navn osv..

Påvirkning av sosial rolle på personlighetsutvikling

Innflytelsen av den sosiale rollen på utviklingen av personlighet er ganske stor. Personlig utvikling tilrettelegges av hennes samspill med personer som spiller en rekke roller, så vel som hennes deltakelse i størst mulig rollerepertoar. Jo mer sosiale roller et individ er i stand til å reprodusere, jo mer tilpasset er han til livet. Dermed fungerer prosessen med personlighetsutvikling ofte som dynamikken i å mestre sosiale roller..

Det er like viktig for ethvert samfunn å foreskrive roller etter alder. Tilpasningen av individer til stadig skiftende alder og aldersstatus er et evig problem. Individet har ikke tid til å tilpasse seg en tidsalder, ettersom en annen straks nærmer seg, med nye statuser og nye roller. Så snart en ung mann begynner å takle forlegenhet og komplekser av ungdom, er han allerede på grensen til modenhet; knapt en person begynner å vise visdom og erfaring, når alderdommen kommer. Hver aldersperiode er assosiert med gunstige muligheter for manifestasjon av menneskelige evner, dessuten foreskriver den nye statuser og krav for å lære nye roller. I en viss alder kan et individ oppleve problemer forbundet med å tilpasse seg nye krav til status for rolle. Et barn som sies å være eldre enn sin alder, d.v.s. nådde status som ligger i eldre alderskategori, innser vanligvis ikke fullt ut potensielle barns roller, noe som negativt påvirker fullstendigheten av sosialiseringen hans. Ofte føler slike barn seg ensomme og mangelfulle. Samtidig er statusen til en umoden voksen en kombinasjon av statusen til en voksen med holdninger og atferd som er karakteristisk for barndom eller ungdomstid. En slik person har vanligvis konflikter når hun spiller roller som er passende for hennes alder. Disse to eksemplene viser en mislykket tilpasning til aldersstatusene som er foreskrevet av samfunnet..

Det å mestre en ny rolle kan utgjøre en enorm forskjell i å endre en person. I psykoterapi er det til og med en tilsvarende metode for atferdskorrigering - bildeterapi (image - image). Pasienten får tilbud om å inngå et nytt bilde, å spille en rolle, som i et skuespill. I dette tilfellet bæres ikke ansvarets funksjon av personen selv, men av hans rolle, som setter nye atferdsmønstre. En person blir tvunget til å handle annerledes, basert på en ny rolle. Til tross for konvensjonaliteten til denne metoden, var effektiviteten av bruken ganske høy, siden motivet fikk muligheten til å frigjøre undertrykte stasjoner, om ikke i livet, så i det minste i løpet av spillet. Den sosiodramatiske tilnærmingen til tolkning av menneskelige handlinger er viden kjent. Livet blir sett på som et drama, der hver deltaker spiller en spesifikk rolle. Rollespill gir ikke bare psykoterapeutisk, men også utviklingseffekt.

Kjønn er en sosial egenskap ved en person

Kjønn og kjønn er kritiske begreper som ofte er forvirrede.

Kjønn bestemmes av den fysiologiske strukturen til en person (biologisk karakteristikk), mens kjønn bestemmes av personlighetstrekk, utseende og atferd (sosial karakteristikk).

Sex er den viktigste egenskapen til en person.

Det genetiske grunnlaget for det folk kaller sex oppstår i løpet av tre uker etter befruktning.

Under påvirkning av det mannlige hormonet - testosteron, hvis nivå i en kvinnes kropp i løpet av denne perioden øker med gjennomsnittlig 10 ganger, i det utviklende fosteret produseres enten "Y" -kromosomet eller ikke. I tilfelle av utseendet til Y-kromosomet og følgelig dannelsen av mannlig fysiologi, påvirker nivået av testosteron (dets mengde) i mors kropp helse og fysiske data for den fremtidige mannen, ganske enkelt sagt, om han vil være en fremragende idrettsutøver eller ikke, avhenger av mengden av det mannlige hormonet testosteron, som produsert av mors kropp under graviditet (nivå 8, 10 eller 12 ganger høyere enn normalt).

I samme periode dannes fingrene til en fremtidig person, og hvis du tror den velprøvde teorien til den engelske forskerentusiasten - av forskjellen mellom indeksen og ringfingrene til en manns hender, kan du bestemme nivået på det mannlige hormonet som påvirket embryoet i kroppen til en gravid mor, og som som et resultat bestemte fremtidens fysiske data menn, hans evner og helse. Dessuten gjelder dette ikke i det hele tatt for kvinner, der pekefingeren, i motsetning til menn, vanligvis er lengre enn ringfingeren.

Forskjell mellom kjønn og kjønn oppstår på grunn av det faktum at “... ett av tjuetre par kromosomer - kalt sexkromosomer - får enten et X-kromosom, og den resulterende kombinasjonen av XX vil bety utseendet til et kvinnelig vesen, eller det 23. paret vil ha et XY-mønster, som fører til dannelse av morfologiske trekk som er karakteristiske for en mann, ”det vil si at en persons kjønn bestemmes av bare ett kromosom. Dessuten er Y-kromosomet flere tusen ganger mindre enn X-kromosomet.

Forskere har bevist: “Den grunnleggende matrisen for menneskekroppen og sinnet er kvinnelig. Vi begynner alle livene våre som jenter: 22 par kromosomer har kvinnelige koder, og bare i det 23. kromosomparet - sex, kan Y-kromosomet - den mannlige genetiske koden - inneholdes. Brystet og brystvortene til fosteret dannes tidligere enn kjønnet er dannet, så hos menn forblir de ubebygde.

I utviklingsutviklingen er menn et skritt høyere enn kvinner, men dette er ikke en ren fordel, snarere tvert imot, hjernen deres er mer spesialiserte og sårbare, de er utsatt for mer alvorlige sykdommer, etc..

På 1900-tallet uttalte Sigmund Freud at en kvinnes anatomi bestemmer hennes skjebne. Ifølge Sigmund Freud, ligger en kvinnes ”underlegenhet” i hennes mangel på et mannlig kjønnsorgan og seksuell energi (libido). Innser hun en underlegenhet, opplever en kvinne angivelig en følelse av fallisk misunnelse, som bare går med fødselen til et barn. Dette er alt en kvinne etterstreber og det hun er i stand til, derfor kan hun ikke betraktes som et fullverdig vesen..

Men det er en viss sannhet i denne uttalelsen. For mange kvinner er ekteskap og barn faktisk meningen med livet...

Kjønn er et spesifikt sett med kulturelle kjennetegn som bestemmer den sosiale atferden til kvinner og menn, deres forhold til hverandre. Kjønn henviser derfor ikke bare til kvinner eller menn, men til forholdet mellom dem, og til måten å konstruere disse forholdene på, dvs. til hvordan samfunnet "bygger" disse samhandlingsforholdene mellom kjønnene i samfunnet.

Kjønnsbegrepet er nært knyttet til begrepet kjønnsstereotyper - interne holdninger angående kvinners og menns plass i samfunnet, deres funksjoner og sosiale oppgaver. Det er disse stereotypene som er en barriere for etablering av ekte likestilling i samfunnet vårt..

Biologisk kjønn: mann / kvinne

De biologiske og sosiale faktorene som påvirker kjønnsidentitet er så sammenvevd at det vil kreve en Herculean-innsats å løsrive dem. Se for deg at du nettopp har fått en baby, men på et fødesykehus er det forbudt å fortelle foreldrene kjønn på babyen. Du vil sannsynligvis være veldig utålmodig. Det ville bli utløst av din lengsel etter å vite sexen til babyen din. Men hvorfor er det så viktig for deg? Det er veldig enkelt - fra det øyeblikket barn blir født behandler vi dem bevisst eller ubevisst på en annen måte, avhengig av kjønn. Fra det øyeblikket babyer blir født, blir de kjønnsbevisste..

Selvfølgelig er det noen fysiske forskjeller mellom kjønnene. Mannlige babyer er vanligvis litt lengre og tyngre enn jenter, musklene er litt strammere enn jenter; de har også en tendens til å ha større hjerter og lunger. Etter 18 år er kvinners muskelstyrke nesten 50 prosent lavere enn menn. Kvinnelige babyer begynner vanligvis å gå, snakke tidligere enn gutter, og de har også en tendens til å bryte ut og utvikle bein tidligere; jenter når puberteten ett til to år tidligere enn gutter. Noen av disse forskjellene kan imidlertid skyldes mer enn bare biologiske faktorer; gutter kan utvikle sterkere muskler fordi de blir mer oppfordret til å trene enn jenter.

Den relativt korte levealderen for menn skyldes sannsynligvis delvis kriger, ulykker og stress på jobben i en konkurransedyktig atmosfære. På grunn av de skiftende seksuelle rollene ser disse forskjellene ut til å bli endret..

Kjønnsidentitet og ideer: Maskulinitet / femininitet

De fleste samfunnsmedlemmer tror på generelt aksepterte kjønnsidealer - idealiserte ideer om menns, kvinners formål, oppførsel og følelser. Barn som ikke lever opp til disse idealene kalles tomboys og mammas sønner. En jente kalles tomboy hvis hun er selvsikker, elsker å konkurrere med andre og er glad i sport; en gutt regnes som en mammas gutt hvis han er følsom og tilbøyelig til sympati, ikke liker fotball og løper bort i stedet for å slå tilbake. Barn, som kalles tomboy-jenter eller mamma-gutter, forstår øyeblikkelig at oppførselen deres ikke er godkjent, de reagerer ofte på negativ forsterkning og begynner å bære seg i samsvar med sitt kjønn.

Negative reaksjoner på “upassende” atferd er ikke de eneste faktorene som påvirker utviklingen av kjønnsidentitet. Maccoby og Jacqueline antyder at han er påvirket av tre hovedprosesser: modellering, forsterkning og selvsosialisering..

I denne prosessen etterligner barn adferden til voksne. Til å begynne med etterligner de personen som bryr seg mest om dem - moren eller en annen person (vanligvis kvinne) som legger stor vekt på dem, for eksempel en barnepike, husholderske eller barnehagearbeider. Selv om fedre har en tendens til å tilbringe mye mindre tid med barna sine enn mødre, følger de fleste barn i stor grad eksemplet til både far og mor, og senere fra familievenner, lærere og folk de ser på TV..

Det er interessant å merke seg at når modeller av begge kjønn er i nærheten, etterligner ikke små barn oppførselen til en voksen av samme kjønn. Forskning viser at førskolebarn og barneskolebarn som leker sex-passende leker og foretrekker å bli venn med barn av samme kjønn, har en tendens til å etterligne voksne med makt og autoritet, uavhengig av kjønn. Hvis for eksempel barn har et valg av forbilder mellom en mor som lager middag hjemme og en mannlig kokk som jobber på en restaurant, er det mer sannsynlig at både gutter og jenter etterligner kokkens dyktighet..

Nancy Chodorova hevder at modellering hovedsakelig blir utført i den tidligste barndommen. Hun tror at forskjeller i kjønnsidealer vedvarer på grunn av den enestående nærhet mellom mor og datter. "Påvirket av de tidlige opplevelsene fra jenter og gutter som ble ivaretatt av kvinner, dannes det en forventning om at mødre er fullt fokusert på barna sine, og at hovedformålet med deres liv er knyttet til omsorg for barnas velferd.

Døtre vokser opp for å identifisere seg med sine mødre i samsvar med disse forventningene... Som et resultat av mors omsorg som ble opplevd i barndommen, vil jenter sikkert utvikle et ønske om mor til babyer, og de vil være klare til å ta seg av langvarig pleie av barn. ".

Psykoanalytiske studier har vist at gutter og jenter i de tidlige stadiene av sosialisering identifiserer seg med mødrene sine. I senere faser beholder jenter vanligvis tilknytningen til moren; gutter begynner å binde seg med fedre eller andre sterke mannlige personligheter. Dermed må gutten endre sin orientering i en tid der han har stort behov for emosjonell støtte, og i denne forbindelse kan det oppstå problemer. Heatheringtons forskning antyder at en guttes mannlige selvbevissthet dannes under påvirkning av en sterk far. I tillegg kan det antas at en nedlatende mor kan hindre en ung sønn i å komme nærmere faren sin..

Dette konseptet er assosiert med priser og straff. Foreldre oppmuntrer til kjønns-passende oppførsel og uttrykker misbilligelse av upassende oppførsel: gutter får ros for å lære å kaste ballen 50 meter lenger; voksne kverner vanligvis når overvektige jenter spiser sin andre servering av middag. Sannsynligvis blir gutter oftere berømt og kjeftet enn jenter. Dette gjelder spesielt når det gjelder allment akseptert kjønnsadferd. Foreldre er mer opptatt av om sønnene deres oppfører seg som mammas gutter enn når deres døtre oppfører seg som tomboy. Mens foreldre har en tendens til å fordømme guttenes mangel på uavhengighet, tillater de jenter å være avhengige av andre og til og med godkjenne den. Som et resultat lærer gutter å stole på sine egne prestasjoner for å få selvtillit, mens jenters selvtillit er avhengig av hvordan andre behandler dem..

Maccoby og Jacqueline fant at utenforstående, mer enn foreldre, oppfatter barn på bakgrunn av allment aksepterte stereotyper om seksuell atferd. Foreldre kjenner de individuelle egenskapene til barnet sitt og tar dem med i betraktningen. Fremmede som ikke kjenner barnet forventer at han oppfører seg "som en gutt" eller "som en jente".

Denne prosessen, som Laurence Kohlberg skrev om, er assosiert med at barn "forbereder seg på livet i samfunnet" på bakgrunn av verbal og ikke-verbal sosial interaksjon. I likhet med skuespillere som prøver å finne forskjellige tolkninger av rollen, gjengir barn oppførselen til den utspekulerte, frekke og sjenerøse osv. mennesker - kriteriet for dem er svarene fra sine jevnaldrende. Gradvis når de kommer inn i tusenvis av livssituasjoner, begynner barna å innse at legemliggjøringen av visse modeller forårsaker respekt eller fordømmelse av andre..

Selv om denne prosessen i noen tilfeller gjenspeiler foreldrenes standarder, har selvsosialisering sin egen identitet. Dette forklarer delvis det faktum at kjønnsidentiteten til voksende barn noen ganger ikke samsvarer med foreldrene sine ønsker eller forventninger..

Idealer og identitet

I løpet av de tre prosessene nettopp diskutert (modellering, forsterkning og selvsosialisering) lærer barna å være bevisste på seg selv som jenter eller gutter, de danner begreper "maskulinitet" eller "femininitet". Når denne atferden utvikler seg, dannes samtidig kjønnsidentitet og idealer. Barn begynner å anse atferden sin som "naturlig" fordi de er gutter eller jenter. De fleste av oss identifiserer oss som mann eller kvinne vanligvis uten tvil, men det er en viss forvirring rundt hvordan menn eller kvinner skal oppføre seg, hvordan en mannlig eller kvinnelig kjønnsidentitet dannes..

Poenget er at kjønnsidentitet og idealer ikke alltid stemmer. For eksempel har homofile en kjønnsidentitet, men de opplever ikke den romantiske tiltrekningen til kvinner som legemliggjør det mannlige kjønnsidealet. Lignende oppførsel er typisk for transvestitter - mennesker som bruker klær for menn og kvinner på samme tid - de er klar over deres biologiske kjønn, men oppførselen deres tilsvarer ikke allment aksepterte idealer. En akuttlege kan fortelle deg om menn som har blonderundertøy under en tredelt drakt.... Endelig indikerer fenomenet transseksualitet også en mangel på automatisk samsvar mellom kjønnsidentitet og idealer..

Seksuelle roller: "mannens sted" / "kvinnens sted"

Vi diskuterte begrepene biologisk kjønn, kjønnsidentitet og kjønnsidealer - de tre første komponentene av seksuell identitet. Den fjerde komponenten har å gjøre med seksuelle roller. De oppfyller forventningene til den typen oppførsel som bestemmer statusen til menn og kvinner i samfunnet. Når det gjelder kjønnsroller, bestemmer ikke biologiske faktorer forhånden for en persons skjebne - det kan ikke sies at evnen til å føde barn begrenser i alle samfunn kvinners formål for husarbeid og omsorg for familieelden. Tidligere i Amerika forlot for eksempel gravide kvinner jobb og ble hjemme i tjue år, ofte forble de husmødre for alltid. I dag tar kvinner vanligvis tre eller seks måneder foreldrepermisjon og deretter tilbake til jobb. Selv om denne endringen først nylig har skjedd i Amerika, har en lignende trend lenge vært skissert i andre land..

Margaret Mead har gitt et ødeleggende slag for sin tro på at menn og kvinner er "av natur" skapt for bestemte roller. Hun skrev om dette i Sex and Temperament, som presenterer hennes observasjoner av livet til de tre stammene på New Guinea. I begynnelsen av studien var Mead overbevist om at det var noen grunnleggende forskjeller mellom kjønnene. Hun omfavnet ideen om at det er medfødte forskjeller mellom menn og kvinner, slik at hvert kjønn er designet for bestemte roller. Funnene overrasket henne. I hver av de tre stammene som ble studert, spilte menn og kvinner helt forskjellige roller, noen ganger rett overfor allment aksepterte stereotyper som anses som "naturlige" for hvert kjønn..

Kjennetegn på sosiale roller

Den sosiale rollen i den vanligste forståelsen er atferden til mennesker som inntar en viss stilling i samfunnet. Faktisk er dette et sett med krav som samfunnet stiller foran en person, og handlingene som han må utføre. Og til og med en person kan ha ganske mange sosiale roller..

I tillegg til dette kan hver person ha et stort antall statuser, og menneskene rundt seg har på sin side all rett til å forvente fra andre en riktig utførelse av sine sosiale roller. Sett fra dette synspunktet er sosial rolle og status to sider av den samme "mynten": Hvis status er et sett med spesielle rettigheter, plikter og privilegier, er rollen handlinger i dette settet.

Den sosiale rollen inkluderer:

  • Rollen venter
  • Rolleytelse

Sosiale roller kan være konvensjonelle og institusjonaliserte. Konvensjonelle roller godtas av mennesker etter avtale, og de kan nekte å godta dem. Og institusjonaliserte innebærer aksept av roller bestemt av sosiale institusjoner, for eksempel familie, hær, universitet, etc..

Som regel er kulturelle normer ervervet av en person gjennom undervisningsroller, og bare noen få normer aksepteres av samfunnet som helhet. Aksept av en rolle avhenger av statusen denne eller den personen besetter. Det som kan være helt normalt for en status, kan være helt uakseptabelt for en annen. Basert på dette kan sosialisering kalles en av de grunnleggende prosessene for å lære rolleatferd, som et resultat av at en person blir en del av samfunnet..

Typer sosiale roller

Forskjellen i sosiale roller skyldes de mange sosiale gruppene, aktivitetsformer og interaksjoner en person er involvert i, og avhengig av hvilke sosiale roller som kan være individuelle og mellommenneskelige..

Individuelle sosiale roller er sammenkoblet med status, yrke eller aktivitet som en person er engasjert i. De er standardiserte, upersonlige roller basert på ansvar og rettigheter, uavhengig av utøveren. Disse rollene kan være rollene som mann, kone, sønn, datter, barnebarn, etc. - dette er sosiodemografiske roller. Rollene til menn og kvinner er biologisk definerte roller som forutsetter spesielle atferdsmønstre som er faste av samfunn og kultur..

Mellommenneskelige sosiale roller er forbundet med relasjoner mellom mennesker, regulert på emosjonelt nivå. For eksempel kan en person spille rollen som en leder, fornærmet, avgud, elsket, fordømt, etc..

I det virkelige liv, i prosessen med mellommenneskelig interaksjon, spiller alle mennesker en dominerende rolle som er typisk for dem og kjent for andre. Å endre et etablert bilde kan være veldig vanskelig, både for en person og for hans miljø. Og jo lenger en spesifikk gruppe mennesker eksisterer, jo mer kjent blir de sosiale rollene til hver enkelt for medlemmene, og desto vanskeligere er det å endre den etablerte atferdsstereotypien..

Grunnleggende kjennetegn ved sosiale roller

De grunnleggende egenskapene til sosiale roller ble identifisert på midten av 1900-tallet av den amerikanske sosiologen Talcott Parsons. De ble tilbudt fire egenskaper som er felles for alle roller:

  • Rolleomfang
  • Hvordan få en rolle
  • Rolleformalisering
  • Type motivasjonsrolle

La oss berøre disse egenskapene i litt mer detalj..

Rolleomfang

Omfanget av rollen avhenger av omfanget av mellommenneskelige interaksjoner. Hvis den er flott, er rolleomfanget også stor. For eksempel er sosiale samfunnsroller i stor skala fordi det er et bredt spekter av interaksjoner mellom ektefeller. Fra ett synspunkt er forholdet deres mellommenneskelig og basert på emosjonell og sensorisk mangfold, men på den andre er forholdet deres regulert av normative handlinger, og til en viss grad er de formalisert.

Begge sider av slik sosial interaksjon er interessert i alle slags sfærer i hverandres liv, og forholdet deres er praktisk talt ubegrenset. I andre situasjoner, der forholdet er strengt bestemt av sosiale roller (klient-ansatt, kjøper-selger, etc.), utføres samhandling utelukkende av en spesifikk grunn, og omfanget av rollen reduseres til en liten sirkel av relevante problemer, noe som betyr at den er veldig veldig begrenset.

Hvordan få en rolle

Måten å få en rolle avhenger av den generelle graden av uunngåelighet for en person av en bestemt rolle. For eksempel vil rollen som en ung mann, mann eller gammel mann automatisk bestemmes av alder og kjønn, og det kreves ingen anstrengelser for å tilegne seg den, selv om problemet kan ligge i personens etterlevelse av hans rolle, som er en gitt..

Og hvis vi snakker om andre roller, så trenger de noen ganger å bli oppnådd og til og med erobre i livets prosess, og gjøre en spesifikk målrettet innsats for dette. For eksempel må rollen som professor, spesialist eller til og med student oppnås. De fleste av de sosiale rollene er relatert til prestasjonene til mennesker på det profesjonelle og andre området..

Rolleformalisering

Formalisering er en beskrivende karakteristikk av en sosial rolle og bestemmes av detaljene i mellommenneskelig samhandling, når en person samhandler med resten. Noen roller kan innebære etablering av bare formelle forhold mellom mennesker, og avviker i spesifikke atferdsregler; andre kan være basert på uformelle forhold; og den tredje vil vanligvis være en kombinasjon av funksjonene til de to første.

Enig i at samspillet mellom en politi og en politimann bør bestemmes av et sett med formelle regler, og forholdet mellom elskere, tvert imot, bør være basert på følelser. Dette er en indikator på formalisering av sosiale roller..

Type motivasjonsrolle

Hva som motiverer den sosiale rollen vil avhenge av motivene til hver enkelt person og hans behov. Ulike roller vil alltid motiveres av forskjellige motiver. Så når foreldre er bekymret for velferden til barnet sitt, blir de styrt av følelser av omsorg og kjærlighet; når selgeren søker å selge produktet til kunden, kan handlingene hans bestemmes av ønsket om å øke organisasjonens fortjeneste og tjene hans interesse; rollen til en person som uselvisk hjelper en annen vil være basert på motivene til altruisme og gode gjerninger, etc..

Sosiale roller er ikke stiv oppførsel

Mennesker kan oppfatte og oppfylle sine sosiale roller på forskjellige måter. Hvis en sosial rolle blir oppfattet av en person som en stiv maske, og bildet han må korrespondere alltid og overalt, kan han fullstendig bryte personligheten og gjøre livet til lidelse. Og ikke i noe tilfelle skal dette gjøres, dessuten har en person nesten alltid muligheten til å velge (med mindre rollen naturligvis skyldes naturlige årsaker, som kjønn, alder osv.), Selv om disse "problemene" av mange mennesker nå vellykket løst).

Enhver av oss kan alltid mestre en ny rolle, som vil påvirke både personen selv og livet hans. For dette er det til og med en spesiell teknikk kalt bildeterapi. Det betyr at en person prøver på et nytt bilde. Imidlertid må en person ha et ønske om å gå inn i en ny rolle. Men det mest interessante er at ansvaret for atferd ikke ligger hos personen, men på rollen som setter nye atferdsmønstre.

Dermed begynner en person som ønsker å endre, å handle på en ny måte, selv i de mest kjente og hverdagslige situasjoner, og avsløre sitt skjulte potensial og oppnå nye resultater. Alt dette antyder at mennesker er i stand til å "gjøre" seg selv og bygge livene sine slik de vil, uavhengig av sosiale roller.

SPØRSMÅL TIL DEG: Kan du si at du kjenner og forstår nøyaktig dine sosiale roller? Vil du finne en måte å utvikle deg i enda flere fordeler og bli kvitt ulemper? Med høy grad av sannsynlighet kan vi si at mange mennesker vil gi et negativt svar på det første spørsmålet og et positivt svar på det andre. Hvis du også kjente deg igjen her, foreslår vi at du driver med maksimal selvkunnskap - ta vårt spesialiserte selvkunnskapskurs, som lar deg bli kjent med deg best mulig og mest sannsynlig vil du fortelle deg noe om deg selv som du ikke hadde noen anelse om. Du finner kurset på denne lenken.

Elektronisk notisbok til Maria Shestakova

Lørdag 13. februar 2016.

Sosiale statuser og roller

  1. Oppnådd sosial status - anskaffet av individets innsats (utdanning, yrke, materiell velstand, forretningsbånd, etc.). Samfunnet anses som mer demokratisk og sivilisert, jo mer vanlig er oppnådde statuser og desto større rolle spiller de i det offentlige liv..
  1. Foreskrevet sosial status - oppnådd uavhengig av fagets vilje, oftest ved fødselen (for eksempel nasjonalitet, fødested, sosial opprinnelse, etc.).
  2. Mixed status har funksjonene i foreskrevne og oppnåelige statuser (en person som har blitt ufør, tittelen akademiker, olympisk mester, etc.).
  1. Sosial status - individets stilling i omfanget av hele samfunnet eller en stor sosial gruppe.
  2. Personlig status - individets stilling i en liten sosial gruppe, som avhenger av personlige egenskaper, av den subjektive holdningen til nære mennesker.
Sosial og personlig status stemmer kanskje ikke.
  1. Hovedstatus bestemmer det viktigste i et menneskes liv (oftest er dette en status som er assosiert med det viktigste arbeidsstedet og familien, for eksempel en god familiemann og en uerstattelig arbeider).
  2. episodisk (mindre) sosiale statuser påvirker detaljene om en persons oppførsel (for eksempel en fotgjenger, passasjer, forbipasserende, pasient, deltaker i en demonstrasjon eller streik, leser, lytter, TV-seer, etc.).
  • den virkelige nytten av de sosiale funksjonene som en person utfører;
  • verdisystemet som er karakteristisk for et gitt samfunn.

Sosial rolle - et sett med krav som samfunnet stiller til personer som innehar visse sosiale stillinger.

EKSEMPEL: statusen til en lærer forutsetter et spesifikt sett med handlinger (å gjennomføre leksjoner, sjekke notatbøker, møte med foreldrene til elevene), en viss måte å kommunisere med studenter, kolleger (tilbakeholdenhet, takt), en ganske streng stil på kjolen.

Typer og eksempler på sosiale roller i samfunnet

I samspill med samfunnet spiller hver person et stort antall sosiale roller.

Å forstå, akseptere en person av de sosiale "spillereglene" er en viktig måte å bevisstgjøre individet på, en valg av en effektiv eksistensstrategi.

Men uforeneligheten med forskjellige rolleholdninger kan føre til konflikter og til og med tragedie for en person..

Hvordan bestemme den sosiale alderen til en person? Finn ut om det fra artikkelen vår.

Begrep i psykologi

Det menneskelige fellesskapet, samfunnet er en sammensatt kombinasjon av regler og forhold, et etablert system av verdier, tradisjoner og holdninger.

I dette systemet blir det pålagt visse forventninger til en person, som deltaker i livet til en sosial gruppe: hvordan nøyaktig han skal oppføre seg i en eller annen kapasitet for å samsvare med de rådende ideene til mennesker om positiv, riktig og vellykket oppførsel.

Den primære definisjonen av "sosial rolle" nesten samtidig, men uavhengig av hverandre, ble foreslått i første halvdel av 1900-tallet av amerikanske forskere - antropolog, sosiolog Ralph Linton og filosof-psykolog George Herbert Mead.

Linton presenterte den sosiale rollen som et system av normer og regler som tilordnes en person av samfunnet. Mead - som et offentlig eller stilltiende etablert samfunnsspill, der en person assimilerer samfunnets lover og blir dens "celle".

Med all forskjellen i definisjoner ble det deretter dannet et generelt konsept fra dem, der den sosiale rollen er "piggen" til individet og samfunnet, kombinasjonen i menneskelig oppførsel av manifestasjoner av et rent individ og dannet under påvirkning av samfunnet..

Sosial rolle - samfunnets forventninger om at en person, som bærer en viss sosial status, vil oppføre seg på en viss måte.

Klassifisering: liste

Siden livet og funksjonen til en person i sin egen art er mangfoldig, er det mange klassifiseringer av roller i samfunnet..

Roller som bestemmer individets sted i et komplekst hierarki av menneskelige kontakter:

  • etter kjønn - kvinner, menn;
  • ved profesjonell tilknytning;
  • etter alder - barn, voksen, eldre person.

Forholdet mellom mennesker kan også defineres som sosiale roller:

  • mann, kone, mor, far (familie);
  • leder, leder, leder;
  • utstøtt av samfunnet, utstøtt, utenforstående;
  • alles favoritt osv..

Personligheten i det sosiale systemet er "utøver" av mange sosiale roller. De kan distribueres offisielt, bevisst eller oppstå spontant, avhengig av utviklingen av en bestemt livssituasjon..

For eksempel vil reseptene som er vedtatt i en arbeidsorganisasjon diktere visse spilleregler til de ansatte..

Hver hverdagssituasjon gjør en person til en deltaker i mange "menneskelige spill", allerede farget av de dannede forventningene til samfunnet.

Typer og typer

Den første systematiseringen av sosiale roller tilhører en av grunnleggerne av moderne sosiologi, den amerikanske Talcott Parsons.

Enhver rolle som individet spiller i samfunnet, hevdet sosiologen, kan beskrives kortfattet av bare fem hovedtrekk:

  1. Mulig dybde i samspillet mellom mennesker med hverandre. For eksempel tar en lærer og en student kontakt innenfor rammen av reglene for organisering av utdanningsprosessen. Men kommunikasjonen til ektefeller eller nære venner er uten tvil dypere, påvirker et mye bredere spekter av samhandlingsspørsmål.
  2. Måten en sosial rolle blir mottatt (ervervet). Det er roller som tilhører en person på grunn av faktorer utenfor hans kontroll: han er en mann eller en kvinne, et barn eller et voksent medlem av en sosial gruppe. Motsatt mot slike sosialistiske roller er de folk bevisst oppnår ved å gjøre innsats.

Så å få et spesifikt yrke, stilling på jobb krever aktive handlinger fra personen selv.

Omfanget av den mulige manifestasjonen av følelser i kommunikasjon av mennesker med hverandre. For eksempel, kommunikasjonen av kolleger på jobben, samhandlingen av selgeren med kjøperen innebærer ikke en sterk manifestasjon av følelser. Men i familien, fra ektefelle, foreldre eller barn, forventes emosjonell deltakelse, emosjonell involvering i hverandres saker..

  • Tilstedeværelse eller fravær av visse regler for samhandling. Så en politibetjent på jobben er forpliktet til å sørge for at folk overholder lovlige normer, og en garderobe ledsager er forpliktet til å ta for lagring, og deretter gi ting til klienten til institusjonen. Reglene er fastsatt av arbeidsoppgavene som disse menneskene utfører. En kvinne i en familie kan ta yttertøy fra sin mann eller sitt barn for å henge det i skapet, selv om hun formelt sett ikke er forpliktet til å gjøre dette.
  • Motiver som motiverer en person til å utføre aktiviteter. Så samfunnet forventer av en kjøpmann at han vil handle i forventning om å tjene penger. Men fra ministre av religiøse eller veldedige organisasjoner vil en lignende motivasjon oppleves som et brudd på moralske normer, siden samfunnet forventes av dem å opptre uinteressert til samfunnets beste.
  • Absolutt enhver rolle som en person i samfunnet kan beskrives i detalj ved bruk av de listede egenskapene.

    Eksempler på det virkelige liv

    Lære å overholde normene som er akseptert i samfunnet, stereotypier (spillereglene) begynner fra en barns tidlige barndom:

      Fra foreldrene får barnet kunnskap om hva som kan og ikke kan gjøres i forskjellige livssituasjoner. Hvordan oppføre seg i forhold til mor, far, eldste generelt, venner. Hvilke regler for oppførsel må overholdes på gaten, på en fest, i barnehagen, på skolen.

  • Fra tidlig barndom er utviklingen av kjønnsroller i gang. Forventningene til hvordan jenter og gutter skal oppføre seg er forskjellige. Den samme oppførselen til barn av forskjellige kjønn vil møte forskjellige reaksjoner fra foreldre. For eksempel vil en gråtende jente trøstes, og gutten blir forklart at det ikke er aktuelt for en fremtidig mann å gråte..
  • Når han vokser opp, mestrer barnet de sosiale rollene til en skoleelev, en venn i selskap med jevnaldrende, en deltaker i kretser og deler av interesse. I den nærmeste fremtiden forventer en ung person vanligvis statusen som student ved en utdanningsinstitusjon.
  • Med utdanning mestres et profesjonelt oppdrag i samfunnet - en lege, en selger, en skuespiller, en lærer.
  • Menn og kvinner oppretter familier, mestrer rollene som mann og kone, og deretter - foreldre.
  • Folk som kjenner til en persons status i samfunnet, presenterer et visst sett, forventet sett med krav til hans oppførsel..

    Samfunnet har allerede lenge etablert standarder for vellykket eller tvert imot, dårlig utført samfunnsmodell for atferd for en spesiell sak..

    Selv om selvfølgelig en person har frihet i forhold til sitt "sosiale spill". Som et resultat står hvert individ fritt til å spille en sosial rolle (eller å avvise den helt) i samsvar med sine egne konsepter og ideer om livet, individuelle egenskaper.

    Hva er de knyttet til?

    Det "standard" rollesettet er assosiert med de viktigste områdene for menneskers liv i samfunnet.

    I psykologi skilles sosiale og mellommenneskelige typer roller..

    Sosiale er assosiert med et visst rettigheter og plikter som forventes av en person, som denne forståelsen av samfunnet pålegger ham:

    • sosial status;
    • profesjonell tilknytning, type aktivitet;
    • kjønn osv..

    Mellommenneskelige roller er individuelle og består av spesifikke forhold i et par, gruppe, fellesskap av mennesker (for eksempel alles favoritt i familien).

    Siden hvert individ er en "bærer" av et stort antall sosiale roller assosiert med en status, i psykologi, er begrepet et rollebasert sett (kompleks).

    Innenfor de komplekse deles typiske sosiale roller for individet og de som oppstår avhengig av situasjonen..

    Typiske, grunnleggende sosiale roller inkluderer de som utgjør ryggraden i et individs personlighet:

  • hans samspill i familien, med den nære ("innfødte") kommunikasjonskretsen;
  • tilhører et profesjonelt samfunn, sirkel;
  • sosiale og politiske aktiviteter og livssyn.
  • I motsetning til grunnleggende (permanente) sosiale roller oppstår situasjonsroller spontant og ender med en endring i "plottet".

    Så for eksempel innen en dag klarer en person å være passasjer, sjåfør, kjøper, fotgjenger.

    Teori

    George Mead, en av grunnleggerne av rolleteorien, var den første som i sine forfattere viste prosessen med individets selvbevissthet, som skjer nettopp i samspill med samfunnet.

    Selvbevissthet er i utgangspunktet fraværende hos babyen. Barnet kommuniserer i sin sosiale gruppe (vanligvis en familie) og prøver på de "ferdige" rollene til deltakerne som tilbys ham.

    Hver dag møter han ferdige modeller og lærer hvordan mor og far oppfører seg mot hverandre, hvordan de kommuniserer med venner, naboer, arbeidskolleger, andre familiemedlemmer og med ham personlig.

    Slik får han sin første opplevelse av sosiale kontakter. "Prøver på" de foreslåtte atferdsstereotypiene, barnet begynner å realisere seg som et medlem av samfunnet (sosialt fag).

    Slik utvikler personligheten seg - ved å spille noen roller..

    Mead hevdet at "rolleessens" er hovedmekanismen for personlighet, ryggraden i dens struktur.

    En persons handlinger er først og fremst assosiert med de sosiale holdningene han har mestret, samt forventningene til samfunnet og individet selv om å oppnå et spesifikt resultat fra utførelsen av en bestemt rolle i samfunnet..

    Hvordan definere din?

    Det er enkelt å definere de sosiale rollene dine. Det er nok å "passe" deg inn i det eksisterende systemet for dine egne forhold til samfunnet.

    Den sosiale rollen til en person eksisterer der han har forpliktelser (forventninger til samfunnet) til å oppføre seg på en viss måte:

    1. Det forventes lydighet fra en sønn (eller datter) i forhold til foreldre (i barndommen), hjelp - fra et voksent barn.
    2. Status for en fotgjenger pålegger plikten til å overholde regler for bevegelse på gata (observer trafikksignaler, bevege deg langs fortauet, ikke kjøreren). Føreren av en bil er forpliktet til å overholde trafikkreglene som er fastsatt ved lov.
    3. Rollen som student ved en høyere utdanningsinstitusjon innebærer å delta på klasser, bestå eksamener og prøver i tide, atferd som er tillatt etter reglene på forelesninger og innenfor veggene til en utdanningsinstitusjon..

  • Status som en venn betyr å støtte en venn, beskytte og dele hans interesser og verdisystem..
  • Forelderen er forpliktet til å ta vare på barnet, skaffe sine vitale behov, overvåke helsen, utdanne, overføre kunnskap om livet, aksepterte normer for oppførsel i samfunnet, akseptable måter å samhandle med mennesker på.
  • For å utføre forskjellige roller kreves det ofte at en person endrer atferdsmønstre hele tiden.

    Forventninger om at en person med hell vil utfylle flere sosiale roller, som kravene motsier hverandre, fører til en situasjon som har fått navnet rollekonflikt i psykologien..

    For et voksent medlem av samfunnet er det allerede dannet et sett med dominerende sosiale roller (hvordan han utfører dem). Deres totalitet utgjør en slags offentlig "dossier" om en person, hans individ, men for andre - et typisk og kjent (forventet, forutsigbart) bilde.

    Sosiale roller og statuser

    I denne leksjonen vil vi prøve å bestemme hvem vi er i samfunnet, hvordan mennesker rundt oss kan oppfatte oss, hvordan prosessen med å fordele sosiale roller og fremveksten av statuser hos en bestemt person foregår.

    Emne: Sosial sfære

    Leksjon: sosiale roller og statuer

    1. Eksempler på sosiale statuser

    Hvis du prøver å beskrive med ord hvem du er, får du følgende: du er en åttendeklasse student, en gutt eller en jente. Du er idrettsutøver, og for eksempel spiller du fotball eller svømmer. Du er en sønn eller datter, barnebarn eller barnebarn. Du er russiske statsborgere. Denne kjeden er allerede klar analogisk. For deg selv kan du definere en enorm serie med statuser, fordi hver av statusene vi har listet inn impliserer litt informasjon og et visst mønster av oppførsel, noen handlinger og noen forventninger til deg.

    2. Skuespiller

    Mange av dere er sannsynligvis glad i filmer. Minst hver av dere har sett minst en film. Alle av dem har skuespillere. Og spørsmålet oppstår, hvorfor den samme personen i forskjellige filmer så lett kan forvandle seg til forskjellige mennesker. I den ene filmen spiller han en positiv karakter, i en annen - en negativ, og i den tredje filmen er han generelt en nøytral karakter, spiller en kammerolle, bare viser seg selv, men fra en helt annen side.

    Fig. 1. Yevgeny Leonov som Yegor Zaletaev i filmen "Don't Cry!" (Kilde)

    Fig. 2. Evgeny Leonov som "assisterende professor" Bely i filmen "Gentlemen of Fortune" (Kilde)

    Fig. 3. Evgeny Leonov som kongen i filmen "An Ordinary Miracle" (Kilde)

    I teatralsk kunst antas det at den ideelle skuespilleren vil være personen som er blottet for en uavhengig personlighet. En slik person har ikke egne syn på livet, han assosierer seg ikke på noen måte blant menneskene rundt seg. Denne personen tar et verk eller et manus, leser om karakteren, trekker seg inn i dette bildet, fører det gjennom seg selv og spiller deretter denne personen. Og da oppnås effekten av absolutt persepsjon, betrakteren tror denne karakteren, bekymrer seg om ham, innlevelse i ham, gråter og ler med ham og til og med begynner å tro på hans virkelighet. Men dette er bare et spill. Dette er på den ene siden en profesjonell skuespillers lykke. På den annen side ligger ulykken i det faktum at en person blottet for personlighet, individualitet faktisk ikke er noen.

    Faktisk spiller alle mennesker. Hele verden er teater. Problemet til en person er at han selv må bestemme en slags rolle og sosial status, som må bære hele livet, og ikke i løpet av halvannen time av en film eller tre timer med en forestilling. Det er grunnen til at en persons valg i livet må være lurt. I livet vårt er spørsmål om selvidentifisering og leting etter meningen med livet det viktigste.

    3. Typer sosiale statuser

    Stillingen i livet som en person inntar, i samsvar med den status som er bestemt til ham, kalles sosial status. En person har et stort utvalg av sosiale statuser gjennom livet, og på et bestemt tidspunkt kommer denne eller den sosiale statusen frem. Når du for eksempel kommer på skolen, er det viktigste studentstatusen din. Og når du kommer hjem, blir du først og fremst et barn i familien. Dermed er ikke en persons sosiale status noen klar fast ting som binder og forplikter seg til et visst mønster av oppførsel en gang for alle. Det er en skiftende situasjon og skiftende posisjoner. Samtidig kan sosiale statuser deles inn i to typer: foreskrevet og oppnådd. Foreskrevne statuser er de statusene som en person mottar ved fødselen. Og det er nesten umulig å endre dem. For eksempel, etter å ha blitt født en gutt, bestemmer en person denne sosiale statusen for seg selv. Siden barndommen forbereder de rundt ham barnet det faktum at han er utstyrt med visse statuser. For eksempel falt en gutt, ble skadet, som de voksne sier: “Ikke gråt, du er en mann. Og menn gråter ikke. " Dette innebærer dannelse av en spesifikk stereotyp oppførsel..

    Oppnåelige statuser er holdninger i livet utviklet av det samiske folket. For eksempel et studentbarn. Dette er en status. Men hvis han studerer godt, er han en utmerket student, og dette avgjør en spesifikk stilling i den sosiale strukturen på en skole eller en liten gruppe..

    En liten gruppe av en elev er en klasse. Dette er en formell gruppe fordi en klasse er en formell inndeling. Følgelig, innenfor rammen av denne formelle inndelingen, klassifiserer vi studenter i henhold til deres sosiale status. Det vil si at det er statusen til utmerkede studenter, som noen ganger er urettferdig kalt nerder; der er statusen som tapere, urettferdig kalt en sump. Men livet er så bra at enhver sosial status kan endres. Det er bra å være en utmerket student: dette betyr at studenten vet mye og er veldig arbeidsom. Hvis en student av skjebnenes vilje eller på grunn av sin lathet falt i sumpens leir, kan han overvinne denne sosiale statusen, reise seg, fordi en person har verktøyene til å gjøre dette.

    Det er et bredt spekter av statuser: foreskrevne, oppnåelige, blandede, personlige, profesjonelle, økonomiske, politiske, demografiske, religiøse og innflytelsesrike, som tilhører en rekke grunnleggende statuser..

    I tillegg til dem er det et stort antall episodiske, ikke-hovedstatus. Dette er statusene til en fotgjenger, en forbipasserende, en pasient, et vitne, en deltaker i en demonstrasjon, en streik eller en folkemengde, en leser, en lytter, en TV-seer osv. Som regel er dette midlertidige stater. Rettigheter og plikter for innehavere av slike statuser blir ofte ikke registrert på noen måte. De er generelt vanskelig å identifisere, si fra en forbipasserende. Men de er, selv om de ikke påvirker de viktigste, men de sekundære trekk ved atferd, tenking og følelse. Så status som professor bestemmer mye i livet til en gitt person. Og hans midlertidige status som forbipasserende eller pasient er det selvfølgelig ikke. Så en person har grunnleggende (bestemmer sin livsaktivitet) og ikke-grunnleggende (som påvirker detaljene om atferd). De førstnevnte er betydelig forskjellig fra sistnevnte.

    Mennesker har mange statuser og tilhører mange sosiale grupper, hvis prestisje i samfunnet ikke er den samme: selgere er verdsatt over rørleggere eller altmuligere; menn har mer sosial "vekt" enn kvinner; å tilhøre en titulær etnisk gruppe i en stat er ikke det samme som å tilhøre en nasjonal minoritet, etc..

    Over tid utvikles, overføres, støttes opinionen, men som regel er hierarkiet for statuser og sosiale grupper ikke registrert i noen dokumenter, der noen blir verdsatt og respektert mer enn andre.

    Et sted i et så usynlig hierarki kalles en rang, som er høy, middels eller lav. Hierarki kan eksistere mellom grupper i samme samfunn (intergruppe) og mellom individer i samme gruppe (intragruppe). Og stedet til en person i dem kommer også til uttrykk med uttrykket "rangering".

    Uoverensstemmelsen mellom statuser forårsaker en motsetning i intergruppe- og gruppehierarkiet, som oppstår under to omstendigheter:

    - når en person inntar en høy rangering i en gruppe, og en lav i den andre;

    - når rettighetene og pliktene til en persons status er i konflikt eller forstyrrer oppfyllelsen av rettighetene og pliktene til en annen.

    En høyt betalt tjenestemann (høy profesjonell rang) vil sannsynligvis også ha en høy familierang som en person som sikrer den materielle trivselen til familien. Men ut fra dette følger det ikke automatisk at han vil ha høye rekker i andre grupper - blant venner, familie, kolleger.

    Selv om statuser ikke inngår sosiale relasjoner direkte, men bare indirekte (gjennom deres transportører), bestemmer de hovedsakelig innholdet og arten av sosiale relasjoner.

    En person ser på verden og behandler andre mennesker i samsvar med hans status. De fattige forakter de rike, og de rike forakter de fattige. Hundeeiere forstår ikke folk som elsker renslighet og orden på plenen. En profesjonell etterforsker, om enn ubevisst, deler mennesker inn i potensielle kriminelle, lovlydige og vitner. Det er mer sannsynlig at en russer viser solidaritet med en russer enn med en jøde eller tatar, og omvendt.

    Politiske, religiøse, demografiske, økonomiske, profesjonelle statuser til en person bestemmer intensiteten, varigheten, retningen og innholdet i sosiale relasjoner til mennesker.

    Samfunnet investerer alltid visse forventninger i en bestemt sosial status. Alle mennesker posisjonerer seg på en måte i livet. Hvis vi går tilbake til eksemplet med en utmerket student, studerer han godt, får høye karakterer, gjør alle leksene sine. Det er faktisk en utmerket student som bare mottar A-er, og det er en person som posisjonerer seg som en utmerket student, det vil si som en person med et bredt spekter av kunnskaper..

    4. Sosial rolle

    Noen ganger kan det hende at en student ikke får alle A-er i et kvartal eller semester, men holdningen til ham etter det vil ikke endre seg, fordi han allerede har bestemt sin sosiale rolle for seg selv. Det vil si at den sosiale rollen skiller seg fra den sosiale statusen ved at rollen er andres forventninger fra den sosiale statusen som en person har oppnådd. Hovedtrekkene til den sosiale rollen blir trukket fram av den amerikanske sosiologen Tolcot Parsons. Han foreslo følgende fire kjennetegn på hvilken som helst rolle.

    a) Etter målestokk. Noen roller kan være sterkt begrenset, mens andre er uskarpe.

    b) Etter mottaksmetode. Rollene er delt inn i foreskrevet og erobret (også kalt oppnåelig).

    c) Etter graden av formalisering. Aktiviteten kan fortsette både innenfor strengt etablerte rammer og vilkårlig.

    e) Etter typer motivasjon. Motivasjonen kan være personlig fortjeneste, offentlig god osv..

    Omfanget av rollen avhenger av omfanget av mellommenneskelige forhold. Jo større rekkevidde, jo større skala. For eksempel er ektefellens sosiale roller veldig store, siden det etableres et bredt spekter av forhold mellom mann og kone. På den ene siden er dette mellommenneskelige forhold basert på en rekke følelser og følelser; på den annen side er forholdet regulert av normative handlinger og er på en måte formelle. Deltakere av dette sosiale samspillet er interessert i de mest forskjellige aspektene av hverandres liv, forholdet er praktisk talt ubegrenset. I andre tilfeller, når forholdet er strengt definert av sosiale roller (for eksempel forholdet mellom selger og kjøper), kan samhandling kun utføres ved en bestemt anledning (i dette tilfellet et kjøp). Her reduseres omfanget av rollen til et smalt spekter av spesifikke problemstillinger og er liten.

    Måten å få en rolle avhenger av hvor uunngåelig den gitte rollen er for en person. Så, rollene til en ung mann, gammel mann, mann, kvinne bestemmes automatisk av en persons alder og kjønn og krever ikke spesiell innsats for å skaffe dem. Det kan bare være et problem med å matche din rolle, som allerede eksisterer som en gitt. Andre roller oppnås eller til og med vunnet i prosessen med en persons liv og som et resultat av målrettet spesiell innsats. For eksempel rollen som student, forsker, professor osv. Dette er nesten alle roller assosiert med yrket og eventuelle prestasjoner fra en person.

    Formalisering som beskrivende karakteristikk av en sosial rolle bestemmes av detaljene i de mellommenneskelige forholdene til bæreren av denne rollen. Noen roller involverer etablering av bare formelle forhold mellom mennesker med streng regulering av atferdsreglene; andre, tvert imot, er bare uformelle; andre kan kombinere både formelle og uformelle forhold. Det er åpenbart at forholdet til en representant for trafikkpolitiet og en trafikkforbryter skal bestemmes av formelle regler, og forholdet mellom kjære - av følelser. Formelle forhold er ofte ledsaget av uformelle, der emosjonalitet manifesteres, fordi en person, som oppfatter og vurderer en annen, viser sympati eller antipati mot ham. Dette skjer når mennesker samhandler en stund og forholdet blir relativt stabilt..

    Motivasjon avhenger av personens behov og motiv. Ulike roller har forskjellige motiver. Foreldre som ivaretar barnets velferd, blir først guidet av en følelse av kjærlighet og omsorg; lederen jobber i sakens navn osv..

    5. Typiske sosiale roller og statuser

    De mest slående og typiske sosiale rollene og statusene er som følger:

    1. Sosiale roller og statuser definert etter alder. Med alderen er det dannelsen av en person, hans bevissthet om seg selv i verden rundt ham, hans endringer i forhold til andre. Aldersstigen legger et veldig betydelig avtrykk på den sosiale statusen som en person bærer i seg selv.

    Fig. 5. Representanter for tre generasjoner (kilde)

    På den annen side innser en person seg i verden rundt seg, i samsvar med denne spesielle statusen og den tilsvarende sosiale rollen. Barnet forventes å opptre i samsvar med sin sosiale rolle: han er for eksempel en sønn, en student, en fotballspiller. Og han lever i samsvar med sin sosiale erfaring: hvis han drar til en fotballkamp med voksne, kan han tape. Men dette vil være en god leksjon for fremtiden, fordi barnet vil se hvordan man leker bedre og får erfaring. Men når et tap skjer med en eldre, mer erfaren spiller, oppfattes det på en helt annen måte med tanke på hva den emosjonelle effekten er. Det viser seg at aldersgradering er et veldig viktig poeng for å bestemme den sosiale rollen og statusen til en person..

    2. En annen type sosial gradering er kjønn. Hvis en person ble født som en gutt, læres han fra barndommen å være mann: Han får ikke dukker, men biler, leketøysoldater, en designer, det vil si de såkalte "mannlige gaver". Gutten må vokse opp til å være en mann-beskytter, en mann-tjener for familie velvære i fremtiden.

    Fig. 6. Far og sønn (kilde)

    Det samme gjelder jenta, men i dette tilfellet er det en litt annen gradering. Jenta er den fremtidige moren, hjemmets keeper, og følgelig får hun gaver som vil hjelpe i fremtiden med å fullføre sin sosiale rolle.

    Fig. 7. Mor med datter (kilde)

    De foreskrevne og oppnåelige statusene er grunnleggende forskjellige, men samhandler og utfyller hverandre. For eksempel er det mye lettere for en mann å oppnå status som president eller leder av et firma enn en kvinne. Man kan krangle om forskjellige muligheter for å oppnå høye statuser av sønnen til en stor leder på den ene siden og sønnen til en bonde på den andre. Fagets viktigste sosiale stilling i samfunnet er delvis foreskrevet og delvis oppnådd ved hjelp av fagets evner og ambisjoner. På mange måter er grensen mellom foreskrevne og oppnåelige statuser vilkårlig, men konseptuell separasjon er nødvendig for å lære og styre..

    Siden hver person har et bredt spekter av statuser, betyr det at han også har mange roller som tilsvarer denne eller den aktuelle statusen. Derfor oppstår det ofte rollekonflikter i det virkelige liv. I den mest generelle formen kan to typer slike konflikter skilles: mellom roller eller innenfor en rolle, når det inkluderer inkompatible, motstridende ansvar fra individet. Sosial erfaring viser at bare noen få roller er fri for interne spenninger og konflikter, noe som kan føre til avslag på å oppfylle rolleforpliktelser, til psykologisk stress. Det er flere typer forsvarsmekanismer som rollespenningen kan reduseres. Disse inkluderer:

    - "Rasjonalisering av roller", når en person ubevisst søker de negative sidene ved en ønsket, men uoppnåelig rolle for å berolige ham;

    - "Adskillelse av roller" - innebærer en midlertidig tilbaketrekning fra livet, utelukkelse av uønskede roller fra individets bevissthet;

    - "Regulering av roller" - er en bevisst, bevisst løslatelse fra ansvaret for utførelsen av en bestemt rolle.

    I det moderne samfunn bruker hvert enkelt individ mekanismene for ubevisst beskyttelse og bevisst involvering av sosiale strukturer for å unngå de negative konsekvensene av rollekonflikter..

    Selv om vi innser oss selv som mennesker som spiller denne eller den sosiale rollen, forstår vi hva vår sosiale status er i bestemte perioder av livet, men fortsatt er det viktigste i livet.

    I neste leksjon skal vi snakke om nasjoner og etnos, studere begrepet "interetniske forhold", hvordan de oppstår og utvikles. Denne leksjonen er viktig og nyttig for den påfølgende studien av løpet av samfunnsfag.

    Liste over referanser

    1. Kravchenko A.I. Samfunnsvitenskap 8. - M.: Russisk ord.

    2. Nikitin A.F. Samfunnsvitenskap 8. - M.: Bustard.

    3. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Samfunnsvitenskap 8. - M.: Utdanning.

    Anbefalte lenker til Internett-ressurser

    3. Sosiologi for ledelse (kilde).

    Hjemmelekser

    1. Hva er forskjellen mellom sosial rolle og sosial status?

    2. Gi eksempler på sosialt hierarki.

    3. * Hvilke sosiale roller spiller du personlig? Hvilke statuser har du? Oppgi tankene dine i form av et essay.

    Hvis du finner en feil eller ødelagt kobling, vennligst gi oss beskjed - gi ditt bidrag til utviklingen av prosjektet.