M-CHAT - bestå testen selv

Testen, som verden over kalles M-CHAT, er en modifisert autismescreeningstest for små barn, som brukes fra 16 til 30 måneder. Testen er rettet mot å identifisere barn som trenger nøye diagnose av utviklingsvansker, inkludert diagnostikk rettet mot å identifisere symptomer på autisme.

Det har bevist sin effektivitet i mer enn 25 land, har blitt testet i omfattende forskning og ble sist endret i 2009. M-CHAT tar et minimum av tid, kan brukes under forskjellige forhold og krever ikke spesiell trening. M-CHAT er en åpen test og distribueres gratis

Målet vårt er å hjelpe alle. Ring og kom!

Screeningtester for autisme hos barn - BILER og M-CHAT

Autisme er en sykdom som har en rekke symptomer og tegn (se VIDEO). Derfor diagnostiseres autisme gjennom spesialdesignet testing eller medisiner. Disse testene inkluderer: M-CHAT, CARS, ASSQ (screening), ADOS, ADI-R, ABC (diagnostisk) og ATEC-test.

M-CHAT (Den modifiserte sjekkliste for autisme hos småbarn) screeningtest er en modifisert screeningtest for autisme hos små barn (16 til 30 (48) måneder). Testen ble opprettet i USA og er en utvidet versjon av CHAT-screening-spørreskjemaet opprettet i Storbritannia.

Denne testen kan utføres av foreldre eller spesialister i forbindelse med andre undersøkelser for å identifisere risikoen for barndomsautisme.

Testen inkluderer 23 spørsmål. Foreldre bør være ansvarlige for å observere barnet sitt. Testspørreskjemaet fylles ut på nettet. Du kan ta testen med en gang ved å følge lenketesten M-CHAT. Scoring gjøres automatisk. Du må være oppmerksom og fokusert når du består testen..

Testresultatene diagnostiserer ikke datteren din eller sønnen din, men de er en grunn til å kontakte en spesialist i denne profilen. Det skal bemerkes at denne testen har feil, og barn som i følge testresultatene har høy risiko for autisme, kan være sunne..

CARS (Childhood Autism Rating Scale) er en diagnostisk skala for småbarnsautisme fra 2 til 4 år. Dette er en av de vanligste autismetestene i USA. Denne testen tilhører screeningsmetodene for diagnose av tidlig autisme. Basert på testresultatene stilles ikke diagnosen autisme. Testen inneholder spørsmål som er delt inn i 15 funksjonelle grupper med 4 svaralternativer. Bare de nærmeste kan svare på testspørsmålene, som overvåker babyen konstant, kommuniserer med ham, leker.

Du kan ta testen nå ved å velge et mer passende svar. Du vil se listen over spørsmål ved å følge lenken CARS-test.

Legg opp score og få CARS-testresultatene:

15-30: Ingen autisme

30-36: Mild til moderat autisme (refererer til høyt fungerende autisme eller Aspergers syndrom, spesielt hvis den totale poengsummen er mellom 30 og 33)

36-60: Alvorlig autisme

Jeg vil også merke at tilnærmingen til diagnostisering av autisme skal være omfattende og utføres av erfarne spesialister (se Diagnostisering av autisme, dens prinsipper og behovet for en forskjellig tilnærming hos barn). Du kan ikke diagnostisere babyen din. Kjære, det er i dine hender å identifisere problemet så tidlig som mulig!

M chat autismetest

M-CHAT ble opprettet i USA og er en forbedret versjon av CHAT screening spørreskjema opprettet i Storbritannia. M-CHAT inneholder 20 spørsmål.

Den første bruken av spørreskjemaet ble lagt i delstatene Connecticut og New England, 33 000 barn deltok i studien av forfatterne av spørreskjemaet..

M-CHAT ble opprettet for screening for autismespekterforstyrrelser (ASD) hos barn i alderen 24 til 30 måneder.

Hovedformålet med å bruke M-CHAT er å identifisere risikoen for autisme og autismespekterforstyrrelser.,
Imidlertid får ikke alle barn som får diagnosen denne metoden faktisk diagnosen autismespekterforstyrrelse..

Ingen silingsinstrumenter er 100% pålitelige.

Bruksanvisning

Vennligst ranger hvordan følgende uttalelser beskriver barnet ditt. Prøv å svare på hvert spørsmål. Hvis denne oppførselen var sjelden (du bare så den en eller to ganger), må du være oppmerksom på at dette ikke er typisk for barnet..

baby_secret_net

baby-secret.net

Screeningtester for autisme hos barn. BILER og M-CHAT

1. M-CHAT-endret test for autisme for små barn.

Dette er en screeningtest på første nivå. Fylles ut av foreldre; designet for å identifisere barn som risikerer autisme i befolkningen generelt.

“M-CHAT ble opprettet for å gjennomføre screeningtester for autismespekterforstyrrelser (ASD) hos barn i alderen 16 til 30 (48) måneder. M-CHAT kan gjøres som en del av barnets rutinemedisinske undersøkelse. Det kan også brukes til å vurdere risikoen for autisme og av representanter for ikke-medisinske spesialiteter. Hovedhensikten med å bruke M-CHAT er å identifisere risikoen for å få autisme og ASD, men ikke alle barn som blir oppdaget ved bruk av denne metoden er faktisk diagnostisert med ASD. "

Screening har en høy prosentandel av falske positiver.

2. Ratingskala for autisme hos barn C.A.R.S.

Diagnostisk testing. Screening Level 2.
“Scale C.A.R.S. Er et av de mest brukte verktøyene. CARS Childhood Autism Rating Scale (CARS) er basert på kliniske observasjoner av barns atferd, krever minimal trening i å jobbe med denne skalaen, og kan også tjene som en initial screening for autismesymptomer. Skalaen brukes for barn i alderen 2-4 år. Denne skalaen refererer til screeningsmetoder og er ikke et grunnlag for en diagnose. Den formelle diagnostiske vurderingen skal omfatte en flerfaglig omfattende vurdering av barnet. "

“Er et standardisert verktøy for å vurdere alvorlighetsgraden av autistisk atferd. Med denne skalaen kan foreldre og fagpersoner vurdere barnets autistiske oppførsel. Den består av 15 funksjonelle områder (blant andre forhold til andre mennesker, imitasjon, affekt, kommunikasjon, generelt inntrykk). Vurderingen av enkeltområder inkluderer 4 karakterer - fra adferd som passer til alder, til atferd som er svært "avvikende fra det vanlige". Biler kan brukes til alle aldersgrupper, også i en tidlig alder. " (hentet fra nettstedet Autism and Sensory Integration)

ATEC er verken en screening eller en diagnostisk test. Dette spørreskjemaet for evaluering av autisme (ATEC) er designet for å hjelpe foreldre, klinikere og forskere med å evaluere praktisk talt enhver behandling for autisme. For eksempel hørte Anna Khismatullina først om ATEC fra studentene på ABA-kurset og forsto ikke hva slags test det var og hvorfor det var nødvendig (samtalen handlet om metoder for å diagnostisere autisme).

På internett er det en veldig interessant bok av O. Bogdashina Autisme: definisjon og diagnose.

All følgende tekst er hentet fra denne boken. Jeg anbefaler på det sterkeste å lese den fullt ut. Det er mye detaljert informasjon om diagnosen autisme og om den differensielle diagnosen autisme med andre utviklingsforstyrrelser som har lignende manifestasjoner som autisme..

1. Autisme - spektral lidelse.

2. Symptomer på autisme endres med alderen og nivået av intellektuell utvikling hos barnet.

3. Empirisk tilnærming (ICD-10, DSS-IV).

4. Grundig studie av historien til barnets utvikling.

5. Ta hensyn til individuelle forskjeller i alvorlighetsgraden av symptomer og overlappende symptomer på andre mulige lidelser.

6. Viktigheten av tidlig diagnose. Bruk av diagnosekort for undersøkelse av små barn

7. Tett samarbeid fra spesialister med foreldre.

Organiske lidelser, laboratorieprøver, historie om barns utvikling.

Autisme må skilles fra andre forhold med lignende symptomer. Det er veldig viktig å avgjøre om et barn lider av autisme eller andre autistisk-lignende svikt. Følgende er utviklingsavvik som kan forveksles med autisme:

Spesifikke utviklingsforstyrrelser i tale

Hyperkinetisk forstyrrelse med stereotyper

Noen andre brudd

Hvordan autisme blir diagnostisert?

Problemer med autismediagnostikk har eksistert siden Kanner. Selv nå, når autisme har fått offisiell anerkjennelse, og de offisielle kriteriene for autisme er definert i de viktigste klassifiseringssystemene for diagnostikk - ICD-10 og DSS-IV, overlater situasjonen med diagnosen autisme mye å være ønsket..

Autisme bør diagnostiseres av trente erfarne fagpersoner (psykiatere, psykologer eller barneleger) som har teoretisk kunnskap og praktisk erfaring på dette området Autismediagnose kan utføres av et team av spesialister, inkludert nevropatolog, psykiater, barnelege, psykolog, logoped-defektolog, lærer av autistiske barn, en sosionom med erfaring med å jobbe med barn med spesielle behov, en konsulent med relevant kunnskap om problemet Det eneste kriteriet for å inkludere en spesialist i teamet skal være hans / hennes erfaring, kompetanse og kunnskap om problemet, og ikke bare et medisinsk vitnemål eller stilling i strukturen i helsehjelp eller utdanning.

Foreldre, som den mest interesserte, bør ha rett til å vite kompetansenivået til spesialister som bestemmer skjebnen til barnet sitt før de tar barnet til undersøkelse, for å unngå traumer for barnet og depresjon og ydmykelse av foreldrene.

Her er noen tips og triks for foreldre for å hjelpe dem med å skille spesialister fra "spesialister":

stol aldri på "spesialister" som hevder å vite alt om dette bruddet, bare fordi de har en grad fra medisinsk skole, psykologi osv., eller fordi de inntar stillingen som sjefspesialist i helse, utdanning etc.

stol aldri på "spesialister" som nekter å gi etternavn og signere sin egen uttalelse med ditt barns diagnose. Prøv selv å unngå å kommunisere med dem, fordi de som regel er uhøflige, og etter å ha møtt dem vil du ikke komme deg fra følelsen på flere dager ydmykelse;

stoler aldri på "spesialister" som diagnostiserer barnet ditt og vurderer evnene hans etter 5-10 minutter å observere ham i et ukjent miljø og stille ham noen spørsmål. Diagnosen vil være en forhåndsinngått konklusjon - psykisk utviklingshemning, og ditt barns skjebne vil bli krysset ut;

stol aldri på "spesialister" som ikke lytter til foreldrene sine, fordi de anser seg som spesialister, og foreldrene ikke er det. Husk at ingen kjenner et barn bedre enn foreldrene sine, som observerer ham 24 timer i døgnet;

stoler aldri på "spesialister" som sier noe som "et autistisk barn skal isoleres fra andre barn" osv.

De siste årene har man brukt en empirisk tilnærming for å diagnostisere psykiske lidelser. Dette betyr at formålet med diagnostikk er å identifisere spesifikke lidelser som identifiseres ved tilstedeværelsen av et visst sett av atferdssymptomer. Diagnostiske systemer for moderne klassifisering er også basert på en empirisk tilnærming - International Classification of Diseases (ICD-10 (World Health Organization, 1992)) og Diagnostic and Statistical Handbook of Mental Disorders ( DSS-IV) (American Psychiatric Association, 1994) Disse to systemene er fenomenologiske i sin orientering, de er begrenset til å telle opp de kliniske trekkene ved lidelsene, uten å ta i betraktning etiologi eller patogenese.

Beskrivelsene av adferdskarakteristikken til autisme i de to systemene er nesten identiske. De bygger på triaden om brudd formulert av Lorna Wing (1993).

Begge systemene har kategorien "Gjennomgripende (generelle) utviklingsforstyrrelser" som inkluderer 5 lidelser, autisme, Aspergers syndrom, Rett syndrom, desintegrasjonsforstyrrelse og atypisk autisme (ICD-10), uspesifikk PND (DSS-IV).

Følgende er kriteriene for å definere autisme i disse to systemene:

Manifestasjoner av unormal utvikling opp til 3 år.

Kvalitative svekkelser i sosial interaksjon (3 av følgende 5):

mangel på øye-til-øye-kontakt, merkelig kroppsstilling, ansiktsuttrykk, bruk av gester som er upassende for situasjonen;

manglende evne til å etablere (på en måte som er tilstrekkelig for mental utvikling og til tross for tilstedeværelsen av den nødvendige muligheten) vennlige forhold som vil være preget av gjensidige interesser, aktiviteter og følelser;

fraværet eller svært sjeldne forsøk på å finne trøst og kjærlighet hos andre mennesker i stressende øyeblikk eller når de føler seg dårlige, og / eller manglende evne til å uttrykke trøst, sympati eller kjærlighet til andre når de er dårlige;

ikke viser glede når andre gjør det, og / eller ikke prøver å dele sin egen glede med andre;

mangel på manifestasjon av sosialitet og følelser, uttrykt i en sosial reaksjon på andre menneskers følelser, og / eller mangel på atferdsendring avhengig av behovet for sosial kontekst, og / eller dårlig integrering av sosioemosjonell og kommunikativ atferd.

Kvalitative brudd i kommunikasjonen (2 av følgende 5):

forsinkelse eller fullstendig fravær av tale, ikke ledsaget av et forsøk på å kompensere for dette med alternative kommunikasjonsmidler, for eksempel gester, ansiktsuttrykk osv.;

manglende evne til å starte eller opprettholde en samtale (uansett tilstedeværelse av taleferdigheter), manglende evne til å utveksle bemerkninger når du kommuniserer med andre mennesker;

stereotyp og repeterende språkbruk og / eller idiosynkratisk bruk av ord og uttrykk;

avvik i tonehøyde, stress, hastighet, rytme og intonasjon av tale;

mangel på variasjon i rollelek, eller i en tidlig alder, i sosial imitasjonsspill.

Begrensede, repeterende og stereotype mønstre av atferd, interesser og handlinger (2 av følgende 6):

besettelse av stereotype og begrensede interesser;

spesifikk tilknytning til visse fag;

insistere på overholdelse av spesifikke, ikke-funksjonelle ritualer og etablerte rutiner;

stereotype og repetitive bevegelsesmåter, inkludert spinning, flapping, viftende hender / fingre eller komplekse bevegelser av hele kroppen;

vedvarende oppmerksomhet på deler av gjenstander eller ikke-funksjonelle lekematerialer (snusing, følelse av overflater, lytting til lydene de lager);

frustrasjon over små, mindre endringer i miljøet.

Det kliniske bildet er inkonsekvent med andre gjennomgripende utviklingsforstyrrelser, spesifikk svekkelse av mottakelig tale med sekundære sosioemotjonelle problemer, reaktiv tilknytningsforstyrrelse eller uhemmet tilknytningsforstyrrelse, mental retardasjon med følelsesmessig / atferdsnedsettelse, schizofreni med uvanlig tidlig utbrudd, og Rett syndrom.

A.6 (eller mer) fra (1), (2) og (H): minst 2 fra (1) og en hver fra (2) og (3):

Kvalitative svekkelser av sosial interaksjon, representert av minst to av følgende

åpenbare brudd i ikke-verbal kommunikasjon, mangel på øye-til-øye-blikk, merkelig ansiktsuttrykk, kroppsstilling, gester, upassende kommunikasjonssituasjoner;

manglende evne til å opprette utviklingsmessige vennskap med jevnaldrende;

mangel på lyst til å dele med andre sin glede, interesser, prestasjoner (for eksempel tar de ikke med og viser ikke andre gjenstander som interesserer dem);

mangel på sosial eller emosjonell respons.

Kvalitative kommunikasjonssvikt, representert av minst ett av følgende:

forsinkelse eller fullstendig fravær av muntlig tale (uten noe forsøk på å kompensere for dette gjennom alternative kommunikasjonsmidler, for eksempel gester eller ansiktsuttrykk);

hos personer med tilstrekkelig tale, en tydelig svekkelse av evnen til å starte eller opprettholde en samtale med andre;

stereotypi eller repetisjon i språk, idiosyncrasy;

mangel på variasjon og endring i rollespill eller sosialt imitasjonsspill på et nivå som er passende for barnets utvikling.

Begrensede, repeterende og stereotype mønstre av atferd, interesser, handlinger, representert av minst ett av følgende:

Opptak av ett eller flere stereotype interessemønstre som er unormale i intensitet eller fokus;

en klar, stiv overholdelse av spesifikke, ikke-funksjonelle ritualaktiviteter og rutiner;

stereotype og repeterende bevegelsesmønstre (f.eks. vifting, klapping, vri på armen eller fingrene, eller komplekse bevegelser i hele kroppen);

vedvarende oppmerksomhet til deler av gjenstander.

B. Forsinket eller unormal funksjon i minst ett av følgende områder, som manifesterer seg før 3 år:

språkbruk i sosial kommunikasjon

symbolsk eller fantasifull lek

C. manifestasjoner av nedsatt funksjonsevne oppfyller ikke bedre kriteriene for nedsettelse av Rett eller barnets desintegrasjonssvikt.

Det er viktig å merke seg at manifestasjonene av de presenterte diagnosekarakteristikkene varierer. Kriteriene som er oppført i klassifiseringssystemene kan ikke dekke alle manifestasjoner av lidelsen, noe som kompliserer diagnosen. For eksempel kan en uerfaren kliniker identifisere tilstedeværelsen av repeterende stereotyper i et barns utvalg av gjenstander eller leker, men det kan hende at han ikke identifiserer barnets verbale stereotypier (for eksempel konstant å snakke om biler uavhengig av den sosiale situasjonen) som en manifestasjon av det samme fenomenet. Mange eksperter definerer sosiale interaksjonsforstyrrelser hvis et barn unngår kommunikasjon, og ikke legger merke til den samme krenkelsen hvis det manifesterer seg i upassende, rare, stereotype forsøk fra barnet på å etablere vennskap med andre barn. Til slutt kan mangelen på øye-til-øye-kontakt lett oppdages hvis barnet unngår å se på den andre personen, men det er mye vanskeligere å legge merke til den samme overtredelsen hvis barnet ser på foredragsholderen, men samtidig er bruken av blikket upassende for situasjonen (Wing, 1998).

Det må huskes at en kortvarig undersøkelse av et barn (selv av et team av spesialister) ikke kan gi et riktig bilde av forstyrrelsen og en vurdering av barnets evner. Svært ofte, ved første øyekast, kan et barn med autisme virke psykisk utviklingshemmet.I tillegg kan unøyaktig diagnose være forårsaket av individuelle forskjeller i alvorlighetsgraden av symptomer; dessuten kan det samme barnet vise forskjellige symptomer i forskjellige aldre. Ofte kompliseres diagnosen autisme av overlappende symptomer på andre lidelser (Rutter, Schopler, Elliot, 1993). Det er her foreldre kan hjelpe hvis de vet hva barnets atferd betyr. Det er viktig at fagpersoner oppfordrer foreldre til å delta i vurderingen og vurderingen av barnets evner. Du bør ta hensyn til rådene fra L. Wing (1998), som anbefaler å stille de riktige spørsmålene, og hevder at spesialistens samtale med foreldrene, hans oppmerksomhet og interesse for problemene til barnet og familien vil bidra til å etablere tillit og skape optimale betingelser for å avklare diagnosen og korrigere overtredelsen... Alt dette tar tid - minst 2-3 timer bør brukes til å snakke med foreldrene. Hvis denne prosedyren utføres i en hast eller formelt, og de riktige spørsmålene ikke blir stilt, er det lite sannsynlig at riktig diagnose kan stilles (Wing, 1998).

Og til slutt skal det bemerkes at det er billig og til og med skadelig å undersøke barnet under stasjonære forhold. Plassering på et psykiatrisk sykehus, et skremmende miljø med et stort antall nye voksne og barn, atskillelse fra kjære, for et autistisk barn, besatt av frykt for forandring, er ofte full av fremveksten av psykotiske lidelser, regresjon av ervervede ferdigheter (Lebedinskaya, 1995; Vblkmar, 1989). "

M-CHAT autisme screening

Endret spørreskjema for autisme hos barn 16-30 måneder (M-chat)

Diana L. Robins, M.A., Deborah Fein, Ph.D., Marianne L. Barton, Ph.D., og James A. Green, Ph.D. University of Connecticut

MERKNAD: M-chat-spørreskjemaet var ikke designet for å bli behandlet av personen som fylte ut spørreskjemaet. Når du sjekket spørreskjemaet, beregnet forfatterne av M-CHAT resultatene selv. Hvis foreldrene er bekymret, bør de kontakte barnet sitt helsepersonell.

Beskrivelse

M-Chat er en utvidet amerikansk versjon av det originale CHAT-spørreskjemaet utviklet i Storbritannia, som består av 23 spørsmål og bruker de 9 originale spørsmålene fra CHAT-spørreskjemaet som basis. Hensikten er å øke følsomheten til det første spørreskjemaet og bedre skreddersy det for publikum..

Instruksjoner for å tolke M-CHAT

Et barn mislykkes i testen med to eller flere uoverensstemmende svar på kritiske spørsmål eller tre uoverensstemmende svar på spørsmål. Ja / Nei-svar blir konvertert til bestått / mislykket. Nedenfor er svarene som tilsvarer den "mislykkede" koden for hvert M-CHAT spørsmål. Fet store bokstaver viser til kritiske spørsmål.

Ikke alle barn som mislykkes i M-CHAT-testen oppfyller kriteriene for å diagnostisere en autismespekterforstyrrelse. Barn som mislykkes i testen, krever imidlertid en grundig undersøkelse av lege eller henvisning til en utviklingskontroll..

1. Nei6. Nei11. Ja16. Nei21. Nei
2. NO7. NO12. Nei17. Nei22. Ja
3. Nei8. Nei13. NR18. Ja23. Nei
4. Nei9. NO14. NO19. Nei
5. Nei10. Nei15. NO20. Ja

* Fulltekst publisert i Journal of Autism and Developmental Disorders, april 2001

Diana Robins, Deborah Fein, og Marianne Barton

Oversettelse av Dmitry Samsonov, Neelkamal Soares, Julia Braverman og Shibani Kanungo (2009)

M-CHAT

Fyll ut spørreskjemaet om barnets vanlige oppførsel. Prøv å svare på hvert spørsmål. Hvis noe oppførsel er sjelden (du observerte det bare en eller to ganger), er det riktige svaret negativt, dvs. at denne oppførselen ikke blir observert.

Populære tester for autisme: online utenlandske og tilpassede russiske versjoner

Hva er autisme? Vi vet flere myter enn fakta om denne tilstanden. Rain Man, I Am Sam, Forrest Gump og mange flere geniale filmer og bøker er dedikert til uorden. I det post-sovjetiske rommet er selve ordet "autisme" fremdeles ikke helt klart for dem som ikke møter dette fenomenet..

Alle vet at antall "slike" barn vokser, og det er ikke klart hvilke som er slike. Hvem er autistiske mennesker? Farlige galninger, psykisk utviklingshemmede, genier, eller bare andre mennesker? Eller kanskje hver av oss er litt autistiske? Dette spørsmålet kan besvares ved tester for autisme og autismespekterforstyrrelse (ASD) hos barn, ungdommer og voksne..

Nødvendig informasjon minimum

I følge den moderne definisjonen er autisme en sosial interaksjonsforstyrrelse. Tidligere var definisjonene forskjellige, og diagnosene var mer spesifikke. Nå er de alle kombinert i autismespekterforstyrrelser (ASD), og som et resultat er både mennesker som med store vanskeligheter, men klarte å oppnå sosialisering, og mennesker med alvorlige funksjonshemninger ikke i det hele tatt så interessante som de viser i filmene..

På grunn av endringen i terminologien har antall barn som er diagnostisert med autisme økt betydelig. Men frem til 1988 ble en slik diagnose i prinsippet ansett som vanskelig og assosiert med en nedgang i intelligens. Moderne vitenskap vet at dette ikke er tilfelle. Dette er problemet med voksne autister som var i stand til å sosialisere seg: utad kan de se ordinære ut, litt lukkede, men kommunikasjon blir gitt til dem med store vanskeligheter..

Det som er så enkelt som å puste for vanlige mennesker, for mennesker med autisme krever å tenke på hvert eneste ord og gest. Hvordan starter jeg en samtale? Hva om det er en pause? Hvordan snakker du med en fremmed, selv om det er en selger i en butikk? Hvordan forstår jeg hva andre vil ha fra meg? Hvert av disse spørsmålene krever seriøst arbeid fra den autistiske personen. Hvordan forstår du hvor problemet er? Det er noen kriterier som er felles for alle autismespekterforstyrrelser. Den:

  • alvorlige kommunikasjonsvansker, manglende interesse for å kommunisere med andre mennesker;
  • manglende evne til å forstå stemningen og intensjonen til andre mennesker ved hjelp av ansiktsuttrykk, gester (mangel på empati);
  • en tendens til rutine, ritualer, i noen tilfeller - til obsessive bevegelser;
  • dyp interesse for spesifikke trange temaer.

Resten av ASD-ene er veldig forskjellige. Bare noen av dens former anses enstemmig av leger for å være en sykdom, men stort sett er dette trekk ved utviklingen av nervesystemet..

Det moderne samfunnet vet ikke hvordan man skal samhandle med spesielle mennesker. Og autistenes problem løses først og fremst sosialt, og ikke med medisiner: noen ganger har de ingenting å behandle.

Autismediagnostikk: Problemer og løsninger

Diagnosen autisme i Russland er i sin spede barndom. Barn går motvillig gjennom standardstadier av sosialisering: en klinikk, en barnehage, en skole. Hvis en baby har autismespekterforstyrrelser, vil spesialister mest sannsynlig ta hensyn til ham og informere foreldre om behovet for konsultasjoner med en barns nevrolog og psykiater. Det er i dette, og ikke i økningen i hyppigheten av autisme, at årsaken til den såkalte epidemien: de har blitt oftere identifisert, men dette betyr ikke at det var færre autistiske mennesker før.

Hvis autisme ikke ble sett i barndommen, er det vanskeligere å identifisere den i ungdomstiden: ungdommens hormonelle storm gjør humørsvingninger vanlige hos alle tenåringer, og ikke bare hos autister..

Det vanskeligste er med voksne. De leter etter årsaken til problemene sine i noe, men ikke autisme, og årsaken til dette er den etablerte stereotypen at ASD er en barnesykdom og går over med alderen. For det første er sykdommen ikke alltid, og for det andre går den ikke bort. Å lære å danse med protese er ikke det samme som å vokse et nytt bein. Som et resultat er voksnes autisme deres eget problem. Ting og ting er ikke så glatt med barn og unge: noen ganger er ikke håpet for spesialister rettferdiggjort. Og så er det opp til foreldrene å utelukke (eller bekrefte) autisme..

Å mistenke autisme og oppsøke lege som spesialiserer seg i denne spesielle utviklingsfunksjonen så snart som mulig, vil testing og selvdiagnostisering hjelpe.

Et utvalg nyttige videoer om ASD, tegn og diagnostikk (engelsk, men mye er klart uten ord):

Problemer med selvdiagnostisering av autisme hos barn og voksne

Hovedspørsmålet er når det er nødvendig å ty til selvdiagnose. Svaret på det avhenger av om du mistenker denne tilstanden - et barn eller deg selv.

Et av tegnene på autisme med bevart intelligens anses å være evnen til Savant - betydelig fremgang på noen av områdene (memorering, tegning, telling, lesing og så videre) sammenlignet med barn på samme alder. Det er dette som noen ganger forvirrer foreldre. Fra deres synspunkt klarer barnet seg bra, han gjør det mye bedre enn sine jevnaldrende, vet mer enn de gjør. Vanskeligheter med tale som ofte oppstår i dette tilfellet tilskrives kololer temperament, sen appell til en logoped, tenneskift, og hovedproblemet blir ikke lagt merke til: det er ikke nok kunnskap.

Et utvalg tester for autisme å passere online

Testing av barn

Foreldre bør mistenke autisme hos et barn hvis:

  • han tar ikke øyekontakt med moren;
  • babyen er nesten ikke interessert i leker;
  • hvis noe ikke passer ham, viser han aggresjon mot andre og mot seg selv, for eksempel, søker å slå andre eller slå hodet mot vegger eller på gulvet;
  • raserianfall oppstår som et svar på en endring i aktivitet;
  • ansiktsuttrykk stemmer ikke overens med situasjonen;
  • problemer med etterligning;
  • det er taleforstyrrelser: repetisjon av samme ting, gestikulering i stedet for å snakke;
  • tap av taleferdigheter eller deres sakte, ikke aldersrelaterte utvikling;
  • stort behov for regelmessighet av handlinger, ritualer.

I visse utviklingsstadier kan hvert av disse tegnene være normen. Varsel skal være manifestasjonen av en kombinasjon av disse tegnene så tidlig som 2-3 år og forverringen av situasjonen med alderen - opp til 6-7 år. Så reduseres alvorlighetsgraden gradvis..

M-CHAT-R (Den modifiserte sjekklisten for autisme hos småbarn) har vist seg å være i stand til å identifisere risikoen for autisme hos barn i en tidlig alder (16 til 30 måneder). Foreldre svarer på spørsmålene. Testen inneholder bare 20 spørsmål, du kan bruke den tilpassede nettversjonen på russisk eller originalen.

Du kan også laste ned den frakoblede versjonen for å studere funksjonene og reglene for å teste autismespekterforstyrrelser ved å bruke M-CHAT-R (på engelsk).

Til dags dato er den mest objektive testen vurderingsskalaen for barneautisme. Den inneholder 45 spørsmål, som hver kan besvares med 4 alternativer. Å bli fullført av foreldre eller de som husker atferden til faget i en tidlig alder (selv om testen er tatt for en voksen eller tenåring).

Teen tester

ASSQ-screeningtesten har vist seg godt. Dette er et kort spørreskjema som lar deg selvfølgelig identifisere ikke autisme, men lignende karaktertrekk. Det vil bidra til å vekke foreldrenes oppmerksomhet på at barnet deres kan trenge hjelp mer enn noen gang: autisme er vanskelig i ungdomsårene. For å tydeliggjøre resultatene, bør foreldre også fylle ut "barnas" tester.

Testing av voksne

Hos voksne som ikke fikk diagnosen autisme i barndommen, er symptomene like. På grunn av det faktum at sosial tilpasning med alderen fremdeles skjer, manifesterer de seg på en litt annen måte. Tegn kan være:

  • perfeksjonisme: enhver ting må ligge på sin plass og i en strengt definert stilling, ellers oppstår ubehag;
  • en tendens til å planlegge: spontane beslutninger og plutselige forandringer medfører frykt til poenget med panikk;
  • harde lyder, sterkt lys, sterk lukt forårsaker irritasjon opp til fysiologiske reaksjoner;
  • økt oppmerksomhet på små detaljer;
  • attraktivitet av repeterende fenomener, handlinger, bilder;
  • bokstavelig forståelse av det som ble sagt, manglende evne til å lese stemningen til samtalepartneren ved intonasjon, gester, ansiktsuttrykk.

Fordi autisme er så mangfoldig, er det umulig å liste opp alle symptomene i en artikkel. Hovedkriteriet for å fortsette diagnosen (for voksne, først og fremst, selvdiagnose) er problemene som oppstår i livet på grunn av karaktertrekkene som ligger i lidelsen.

For å vurdere sannsynligheten for autisme hos voksne er det en autistisk trekkprøve (AQ, Aspie Quiz). Når du kombinerer med empathy score (EQ) og ranking level (SQ) tester, kan du få ganske nøyaktige resultater. For voksne er det utviklet mange flere tester som hjelper til med å avklare om vi snakker om autisme eller grensetilstander..

For den primære selvdiagnosen av autistiske trekk hos voksne kan ASS-screeningstesten også brukes med de samme begrensningene som hos barn og unge..

For å vurdere dynamikken i utviklingen av pasienter som diagnosen autisme ble gjort tidligere, kan du bruke ATEC-testen, den må tas månedlig og resultatene registreres for videre analyse. Du kan ta det online her.

ATEC-testen er designet for å vurdere dynamikken i pasientutviklingen. Det anbefales å ta testen og registrere resultatene hver måned.

Interessante fakta i planen for testing og selvdiagnostisering av ASD

Autisme er en diagnose som bør gis til et barn ikke av en test, men av en konsultasjon av spesialister. Gitt forvirringen i terminologien, må spørsmålet om dette er en sykdom eller karaktertrekk, besvares i hvert enkelt tilfelle..

Men hvis du er voksen og lurer på om du har autistiske trekk, er dette en grunn til å ta vare på deg selv og konsultere en spesialist. Vanskeligheten er å finne den rette. Hvis testene viste høye score, er det bedre å starte med de psykoterapeuter og psykiatere som spesialiserer seg i å jobbe med slike pasienter. Det er få slike spesialister, og enda mindre erfarne blant dem..

Det eksisterer allerede, i hvert fall i store byer, selvhjelpsgrupper for mennesker med autisme. Der kan du møte dem som vil fortelle deg hvor du skal gå for å bekrefte eller tilbakevise mistankene dine. Du kan også diskutere resultatene av testene dine med dem..

Oftest prøver personer med autismespekterforstyrrelse å rådføre seg med minst to spesialister. Dette er helt normalt og riktig: leger er mennesker også og kan gjøre feil, og lidelsen, som blitt sagt mer enn en gang, er veldig mangfoldig..

M chat autismetest

M-CHAT-R kan brukes som en del av en helseundersøkelse for barn, og kan også brukes av andre fagpersoner eller fagpersoner for å vurdere risikoen for Autism Spectrum Disorder (ASD). Hovedideen bak M-CHAT-R er maksimal følsomhet, som betyr å oppdage så mange tilfeller av ASD som mulig. Derfor er det en høy andel av falske positiver, noe som betyr at ikke alle barn i risiko vil bli diagnostisert med Autism Spectrum Disorder (ASD). For å løse dette problemet har vi utviklet et ekstra trinnvis intervju (M-CHAT-R / F). Testbrukere må være klar over at selv med et ekstra trinnvis intervju, vil et betydelig antall barn som tester positivt for M-CHAT-R ikke bli diagnostisert med Autism Spectrum Disorder (ASD); Likevel har disse barna høy risiko for andre utviklingsforstyrrelser eller forsinkelser, derfor er vurderingen av ethvert barn som har et positivt resultat rettferdiggjort.

Mer informasjon på nettstedet: www.mchatscreen.com

(antall spørsmål 20)

Svar på spørsmålene om barnet ditt. Når du svarer, bør du vurdere hvordan vanligvis barnet oppfører seg. Hvis du har lagt merke til et barns oppførsel flere ganger, men vanligvis han / hun ikke oppfører seg på denne måten, kan du svare "nei".

Klikk på svaralternativet som samsvarer med din mening.

Tolkning av resultater:

LAV RISIKO: Score 0-2; Hvis barnet er under 24 måneder gammelt, må du prøve på nytt når han er 2 år. Ingen ytterligere tiltak er nødvendig hvis overvåkning ikke identifiserer risikoen for ASD.

MEDIUMRISIKO: Antall poeng 3-7; bruk det valgfrie gjennomgangsintervjuet (trinn to M-CHAT-R / F) for mer informasjon om svar som indikerer risiko for ASD. Hvis antall poeng M-CHAT-R / F er 2 eller mer, er testresultatet positivt. Anbefalt handling: Søk diagnose og vurdering av tidlig intervensjon. Hvis poengsummen for det ekstra trinnvise intervjuetappen er 0-1, er testresultatet negativt. Ingen ytterligere tiltak er nødvendig hvis overvåkning ikke indikerer en risiko for ASD. Barnet bør undersøkes på nytt ved fremtidige forebyggende undersøkelser.

HØY RISIKO: Score 8-20; Det er akseptabelt å hoppe over det ekstra trinnvise intervjuetappet og umiddelbart søke diagnose og vurdering av behovet for tidlig intervensjon.

© 2009 Diana Robins, Deborah Fein, og Marianne Barton
Russisk oversettelse: Antonina Steinberg & Igor Shpitsberg

NeiroKids

Barns utviklingssenter

Moskva, St. Novorogozhskaya 10

m.Ilyich Square eller metro Rimskaya

8 495 142 91 25
8 977 173 48 76

  1. hjem
  2. artikler
  3. Endret screeningstest for autisme for små barn

Endret screeningstest for autisme for små barn

M-CHAT-testen ble designet for å screene barn for autismespekterforstyrrelse (ASD) hos barn i alderen 16 til 30 måneder. Testen kan brukes både under en rutinemessig undersøkelse av en lege og for å vurdere utviklingen av risikoen for autisme av absolutt alle som vil utføre den..

The Modified Young Child Autism Screening Test (M-CHAT) ble utviklet i USA for å teste barn i alderen 16 til 30 måneder for autisme spektrum lidelse (ASD). Denne testen brukes i medisinske undersøkelser for å vurdere risikoen for å utvikle autisme..
Bruken av M-CHAT-testen er for å identifisere risikoen for å utvikle autisme og ASD, men det skal bemerkes at ikke alle barn, etter bestått test, får denne diagnosen, selv om de ofte avslører risikoen for utviklingsforsinkelse.
M-CHAT-data behandles på mindre enn 2 minutter. Barn som har scoret mer enn 3 poeng anbefales en diagnostisk undersøkelse av spesialister som har rett til å etablere en diagnose av ASD hos små barn..
Foreldre bør objektivt svare på hvert spørsmål for å karakterisere barnet sitt. Hvis noen atferdstrekk manifesterte seg bare 1-2 ganger, bør du svare "NEI".

M chat autismetest

Skrevet av Vorona »29. juni 2012 19:49

1. Ratingskala for autisme hos barn C.A.R.S.

Schopler E, Reichler RJ, DeVellis RF, Daly K (1980). "Mot objektiv klassifisering av barns autisme: Childhood Autism Rating Scale (CARS)". J Autism Dev Disord 10 (1): 91-103.

BILER. Er et av de mest brukte verktøyene. CARS Childhood Autism Rating Scale (CARS) er basert på kliniske observasjoner av barns atferd, krever minimal trening i å jobbe med denne skalaen, og kan også tjene som en initial screening for autismesymptomer. Skalaen brukes for barn i alderen 2-4 år. Denne skalaen refererer til screeningsmetoder og er ikke et grunnlag for en diagnose. Den formelle diagnostiske vurderingen skal omfatte en flerfaglig omfattende vurdering av barnet.

2. Modifisert autismescreeningstest for små barn (Den modifiserte sjekklisten for autisme hos småbarn (M-CHAT); Robins, Fein, & Barton, 1999).
M-CHAT ble opprettet i USA og er en forbedret versjon av CHAT screening spørreskjema opprettet i Storbritannia. M-CHAT inneholder 23 spørsmål (den opprinnelige versjonen inneholder 9 spørsmål). Den første bruken av spørreskjemaet ble lagt i delstatene Connecticut og New England. I studien av forfatterne av spørreskjemaet deltok 33 000 barn..

M-CHAT er designet for å gi en screeningtest for autismespekterforstyrrelser (ASD) hos barn i alderen 16 til 30 måneder. M-CHAT kan gjøres som en del av et barns rutinemedisinske undersøkelse. Kan også brukes til å vurdere risikoen for autisme og av ikke-medisinsk fagfolk.

Hovedhensikten med å bruke M-CHAT er å identifisere risikoen for autisme og ASD, men ikke alle barn som blir oppdaget ved bruk av denne metoden blir faktisk diagnostisert med ASD. I tillegg til M-CHAT ble det også laget et diagnostisk intervju. Selv med bruk av intervjuer blir barn imidlertid ofte identifisert som diagnosen ikke senere blir bekreftet, men noen av disse barna har risiko for utviklingsforsinkelser..

M-CHAT databehandling tar mindre enn 2 minutter. Barn som har fått mer enn 3 poeng på den generelle skalaen, eller som har scoret 2 kritiske poeng, bør henvises til diagnostisk undersøkelse til spesialister hvis kompetanse inkluderer diagnostisering av NAS hos små barn. På slutten av teksten gis de svaralternativene som poengene tildeles. Svar på kritiske spørsmål er med fet skrift.

Ingen silingsinstrumenter er 100% pålitelige.

Oversettelse og tilpasning Morozova T.Yu., Dovbnya S.V., 2011.
(Kilde.)

M chat autismetest

(a / p) SKALING AV VURDERING AV GRADEN FOR AUTISME I BARN.http: //www.aspergers.ru/asd-assessment-scale
DSM-IV-kriteriene sørger for utbrudd av autismelaterte lidelser senest 3 år og deres ytterligere betydelige forverring på ett av følgende områder:
Total poengsum kan ikke indikere autisme hvis det ikke er noen funksjonssvikt i hver av de tre seksjonene:
- Sosial interaksjon
- Tunge
- Symbolsk eller imaginær lek
Imidlertid, hvis det ikke er noen funksjonssvikt i den andre delen "Tale og språkforsinkelse", men den totale poengsummen er over 60, kan Aspergers syndrom antas.

Hvis disse kravene er oppfylt, kan indikatorene oppfylle følgende definisjoner:
0 - 49 = ingen autisme
50-100 = mild autisme
100-150 = mild autisme
> 150 = alvorlig autisme

VURDERING AV BARNS UTVIKLINGSNIVÅ BASERT PÅ KID- OG RCDI-skalaer.
I tidlige intervensjonsprogrammer er hovedverktøyene for å vurdere utviklingsnivået til barn fra 2 måneder. opp til 42 måneder Vektene KID (Chistovich, Reuter, Shapiro, 2000) og RCDI-2000 (Shapiro, Chistovich, 2000) brukes. Disse skalaene er spørreskjemaer som beskriver en rekke typiske former for atferd hos barn i de første leveårene. Spørreskjemaene fylles ut av barnets foreldre eller andre mennesker som stadig kommuniserer med barnet.
Metodikken for å vurdere utviklingsnivået til barn i de første leveårene i henhold til KID- og RCDI-2000-skalaene er basert på å sammenligne foreldreobservasjoner av barnets atferd med statistisk underbyggede normer og er ment for tidlig oppdagelse av barn med utviklingsforsinkelse, komme med anbefalinger for å hjelpe barn (tidlige intervensjonsprosedyrer) og spore passende høyttalere.
De grunnleggende prinsippene for begge skalaene er ganske like, aldersområdet for anvendelse varierer.

KID-skalaen er designet for å vurdere utviklingsnivået til barn i alderen 2 til 16 måneder eller eldre barn som har utviklingsalder ikke overstiger 16 måneder. Kent Infant Development Scale (KID Scale), er den russiske versjonen av den amerikanske, utviklet av prof. J. Reuter med kollegene og er nå utbredt i en rekke land i Vest- og Øst-Europa (Spania, Nederland, Ungarn, Tsjekkia, etc.)
Skalaen består av 252 elementer, fordelt på 5 områder: kognitiv, bevegelse, språk, egenomsorg, sosial. Hele settet med 252 elementer kalles full skala..

RCDI-2000 skalaen er en russisk tilpasning av Child Development Inventory (CDI) skalaen utviklet av G. Ayrton (USA). Skalaen er utformet for å vurdere utviklingsnivået til barn fra 1 år 2 måneder. opp til 3 år 6 måneder.
Spørreskjemaet inneholder 216 elementer fordelt på 6 områder: sosial, egenomsorg, store bevegelser, fine bevegelser, taleutvikling, språkforståelse.

KID og RCDI-2000 er datastyrte instrumenter. Spørreskjemaene som foreldrene har utfylt, behandles av spesialister ved bruk av et spesielt dataprogram, som et resultat av det er mulig å få en utviklingsprofil på alle områder, for å sammenligne hvordan barnet utvikler seg i forhold til sine jevnaldrende, om det er etterslep i noen av områdene.

Det tar mindre enn 5 minutter å komme inn på en datamaskin og skrive ut resultatene. På screeningstadiet er hovedresultatet en beslutning om tilstedeværelse eller fravær av utviklingsforsinkelser, og spørsmålet om familien skal inkluderes i intervensjonsprogrammet avgjøres..