Omsorg for et barn med psykisk utviklingshemming

En diagnose av psykisk utviklingshemning kan være en bolt fra det blå for foreldre, spesielt hvis det stilles i veldig tidlig alder. Svært ofte ligger årsaken til denne diagnosen i kvinnens dårlige oppførsel under graviditet. Alkohol, medisiner uten resept fra legen, kan medikamenter utløse unormal utvikling av et barn på et tidlig tidspunkt. Imidlertid er genetiske lidelser også vanlige..

Et slikt barn har fortsatt mange muligheter for liv, studier og et yrke. Foreldre trenger å lære å jobbe med babyen sin, og da ordner alt seg. Det er veldig viktig å være riktig om barns egenskaper. For eksempel kan aggressiv atferd være et problem. Det er mange alternativer for babyen din: spesielle barnehager, skoler, tilleggsklasser. De vil hjelpe ham med å bli mer selvsikker, kontaktbarn..

Barnet har psykisk utviklingshemning

Ofte skremmer denne frasen foreldre. Det er vanskelig for et barn med psykisk utviklingshemming i en vanlig barnehage - hva kan vi si om skolen. Alle barna har allerede husket den nye regelen, skrevet setningen, og han vet fremdeles ikke hvor de skal begynne. Det er mest krenkende hvis han blir latterliggjort eller fornærmet. Mange foreldre godtar ganske enkelt ikke det faktum at babyen deres har et reelt problem. Men det kan rettes eller vesentlig legges til rette.

Det er mange grunner til utseendet på forsinkelsen, men konsekvensen er en: barnet trenger bare spesiell oppmerksomhet, spesielle materialer for læring, leker. Alle jobber her - babyen, foreldrene, lærerne og legene. Jo mer innsats, jo lettere blir det for ham. Foreldre bør være forberedt på at babyen ikke vil være lett. Hovedsaken er å begynne å jobbe med ham i tide..

Grunnene

Årsakene til denne diagnosen kan direkte avhenge av kvinnens oppførsel under graviditet:

  • manglende overholdelse av ernæringsstandarder;
  • bruk av alkohol, medisiner (spesielt i de tidlige stadiene: på dette tidspunktet blir nervesystemet dannet, hjernen blir lagt);
  • tar medisiner (antibiotika, antipyretika, beroligende midler, antipsykotika og mange andre typer);
  • omsorgssvikt av egen helse under graviditet (hyppige forkjølelser, sopp- og smittsomme sykdommer, høy feber, etc.).

Denne atferden til moren fører ofte til forskjellige slags avvik hos barn, spesielt med tanke på atferd, utvikling av nervesystemet. Men mor har selvfølgelig ikke alltid skylden. Med samme frekvens er utseendet til denne diagnosen assosiert med utviklingsfeil, genetiske mutasjoner. Dette skjer selv på stadiet flere timer eller dager etter unnfangelsen. Mødre til slike barn kan føre en absolutt sunn livsstil, spise riktig og besøke lege i tide. Det er flere risikogrupper:

  • sen graviditet (35-45 år gammel);
  • for tidlig graviditet (jenter opp til 17-18 år);
  • genetiske sykdommer hos foreldre;
  • dårlige levekår (det er ingen mulighet til å spise godt, få vitaminer, adekvat behandling);
  • alvorlig toksikose under graviditet (kroppen kjemper aktivt mot embryoet - dette kan skade det).

Uansett, i dag, på et ganske tidlig stadium av svangerskapet, kan abnormaliteter i fosterutviklingen oppdages. Dette kan hjelpe foreldre til å bestemme om de vil fortsette eller avslutte graviditeten. Det er vanskelig, men det er verdt å bestemme seg, tenke både på barnet og om deg selv: om foreldre vil være i stand til å være oppmerksom nok på et sykt barn, om de har mulighetene for dette (bolig, økonomi, helse osv.). Foreldre må være fullt klar over implikasjonene av hver beslutning.

Diagnose

Det hender slik at psykisk utviklingshemning ikke kan diagnostiseres umiddelbart. Til å begynne med kan babyens tilstand være normal, uten synlige avvik. Selv om han er en ammende baby, er det selvfølgelig vanskelig å legge merke til funksjonene hans. Her er det viktig å oppsøke lege i tilfelle tvil. Og du må også regelmessig besøke barnelegen din: han kan se problemet på et tidlig tidspunkt..

Hvem takler slike problemer? Nevrologer og defektologer, selvfølgelig. Hvis problemet er assosiert med unormal utvikling av hjernen, nerveledning, vil nevrologen foreskrive behandling. Mange forhold kan rettes i dag. Defektologen vil lede deg til å studere i en spesiell barnehage og skole..

Du må forstå at begrepet "forsinkelse" ikke betyr at krummen for alltid er tapt for samfunnet. Ganske motsatt.

Forsinkelsen kan rettes, i det minste kan du hjelpe barnet med å tilpasse seg. Hvis du merker problemet i tide, vil spesiell terapi og utviklingsaktiviteter for barn gi dem muligheten til å bli med i det normale teamet..

Om nødvendig er en psykolog eller til og med en psykiater involvert i diagnosen. Denne diagnosen kan stilles gjennom kommunikasjon og spesielle tester. Hvis utviklingsforsinkelsen provoseres av forholdene og omstendighetene i barnets liv, trenger han ganske enkelt hjelp.

Funksjoner ved oppførsel

Svært ofte lider slike barn av deres stilling. De kan godt være klar over at de er forskjellige fra andre. Latterliggjøring av andre barn, det stadige vergemål for foreldrene, manglende evne til å gjøre det andre indikerer for deres egen underordnethet... Psykisk utviklingshemning kan oppdages sent, når barnet allerede har gått i barnehage. Så der vil han først støte på problemer. Selv barn på 4-5 år føler allerede forskjellene og kan begynne å le, håner babyen.

Det hender at med en slik diagnose blir barn aggressive. De er veldig komplette på grunn av problemet sitt, og dette motiverer dem til å bruke nevene..

Det er her foreldre trenger å reagere. Aggressiv atferd blir en mulighet for et barn til å løse mange problemer, misforståelser, tvister. Han vet rett og slett ikke hvordan han skal krangle, se etter logikk, men han kan fornærme, slå. For slike barn er dette ofte en vei ut av en vanskelig situasjon, der erfaring og situasjonslogikk må brukes..

Derfor, hvis ikke utdannet, kan et barn med psykisk utviklingshemming eller psykisk utviklingshemming bli veldig voldelig. Særegenhetene ved tilstanden hans stimulerer bare denne grusomheten. Noen ganger blir de lykkelig med i tenåringsgjenger på jakt etter selvbekreftelse. Men selvfølgelig finner de ham sjelden der.

Foreldre må forstå at før eller senere aggressiv atferd vil manifestere seg. Dette er en beskyttende psykologisk mekanisme. Hovedsaken er å forklare, vise, noen ganger til og med straffe barnet i dette øyeblikket. Du må hjelpe ham med å forstå med alle tilgjengelige metoder at det ikke er bra å gjøre dette. Lær ham å be om tilgivelse hvis han gjorde vondt, beklager, ser etter andre måter å løse konflikten på.

Hva å gjøre?

Det er veldig viktig at legen ikke bare stiller en diagnose, men også gjør foreldrene kjent med den, forklarer nøyaktig hvordan utviklingen vil skje, hva de kan forvente, hvordan de skal takle diagnosen. Dette vil hjelpe foreldre til å komme sammen med tankene om hva som skjer med barnet deres. Svært ofte, uten så detaljert informasjon, kan foreldre til barn med psykisk utviklingshemming rett og slett ikke takle vanskeligheter..

  • om og hva slags behandling som er nødvendig;
  • er det mulig å lære barn hvordan de skal sosialisere dem;
  • hvordan man oppfører seg med en baby, tenåring;
  • hva du skal se etter.

Dette vil først og fremst hjelpe barnet selv. Riktig oppvekst og utvikling kan redusere forskjellen mellom hans evner og andre barns evner betydelig..

Behandling

Oftest er symptomatisk behandling foreskrevet. Mange babyer har problemer med tale - her vil en defektolog, logoped og spesielle teknikker hjelpe deg. En logoped jobber i alle barnehager for barn med psykisk utviklingshemming.

Psykologer jobber ofte med barn. De hjelper barna selv med å finne ut hva som skjer. For eksempel har han atferdsproblemer, aggresjon. Å jobbe med en barnepsykolog eller psykiater vil hjelpe et barn å ta hensyn til atferden deres og utvikle empati. Noen ganger er medisiner nødvendig for å korrigere atferd.

Hvis psykisk utviklingshemning går sammen med andre nevrologiske problemer (cerebral parese, Downs syndrom, etc.), er kompleks behandling nødvendig. Veldig ofte er det muskelsvakhet, leddproblemer. ØNH-sykdommer er vanlige for barn med Downs syndrom.

Det er tider når terapi, medisiner ikke er nødvendig, og barnet trenger bare tilstrekkelig omsorg, riktig utdanning og utvikling. Og også kjærlige foreldre som er klare for at han vil være annerledes enn andre.

Spesialpedagogiske institusjoner

Det hele starter med en spesiell barnehage. Det viktigste her er å lære barnet å lære. Kognitiv aktivitet hos babyer med psykisk utviklingshemning trenger stimulering. Ofte har de ikke et naturlig ønske om å lære, å lære om verden, som sunne barn. Det er vanskelig for dem å studere, de trenger å forklare det samme materialet flere ganger... I slike barnehager er det alltid flere pedagoger, det er sykepleiere, lærere og defektologer. Barnet kan ikke få være i fred - du må være mest oppmerksom på hver smule.

Spesialskoler lærer barn ikke bare de vanlige skolefagene. Det blir lagt stor vekt på kommunikasjon, atferd, sosialisering av et barn eller tenåring. Utviklingsforsinkelsen kan korrigeres. Etter noen år på en spesialskole kan for eksempel en baby overføres til en vanlig. Eller han går på en vanlig skole, men for å studere hjemme.

Hovedoppgaven til skolen er å hjelpe barnet til å være uavhengig så mye som mulig. Ta vare på deg selv, kle deg, rydde opp i ting, ta vare på personlig hygiene - disse problemene blir gitt mye oppmerksomhet her.

I tillegg til skoler og barnehager er det mange utviklingssentre. Mange barn trenger fysioterapi, massasje: dette hjelper dem å utvikle koordinering av bevegelser, styre sin egen kropp. Så barnet føler seg mer selvsikker, "som alle andre." Etter skoletid er det en mulighet til å fortsette utdanning og få et yrke.

Riktig og feil oppførsel fra foreldre

Feil oppførsel fra foreldre - å skjelle ut, straffe babyen, latterliggjøre problemene hans. Banning kan ikke løse noe her: barn forstår ofte ikke grunnene til at de er skyldige, og foreldre forklarer ikke, men bare straffer. Denne oppførselen vil ikke føre til positive resultater, selv ikke hos et sunt barn..

Det er alltid et stort ansvar å oppdra et barn som er diagnostisert med psykisk utviklingshemming. Dette er ikke å si at det er enkelt og enkelt. Ja, babyen din vil være forskjellig fra andre, men det avhenger av deg hvor mye. Riktig foreldreskap, omsorg, legebesøk og trening kan redusere alvorlighetsgraden av problemet alvorlig. Hvor fullt liv han vil føre avhenger av å ta vare på et barn..

Lærer psykisk utviklingshemmede barn.

Du kan lære mer om psykisk utviklingshemming eller intellektuell funksjonshemning i webinarene våre.

Psykisk utviklingshemming hos et barn er en underutvikling av psyken med en generell orientering, men med en overvekt av en mangel i den intellektuelle sfære, som oppstår i en tidlig alder. Denne mentale underutviklingen kan være ervervet eller medfødt. Denne sykdommen avhenger ikke av om voksne tilhører bestemte sosioøkonomiske grupper eller utdanningsnivået deres. Psykisk utviklingshemning manifesterer seg i alle mentale prosesser, men spesielt på den kognitive sfæren. Barn med en historie med psykisk utviklingshemming er preget av nedsatt oppmerksomhet og konsentrasjon. Hos disse barna er evnen til å huske preget av langsomhet..

Årsaker til psykisk utviklingshemning hos barn

Latin oligofreni eller psykisk utviklingshemning er enten en forsinkelse i utviklingen av psyken eller ufullstendig mental utvikling. Det er mer vanlig i en alder av tre, men kan ofte forekomme hos barn i barneskolealder.

I dag er det mange grunner til at psykisk utviklingshemning kan oppstå. Imidlertid er dessverre ikke alle grunnene forstått fullt ut. Alle provoserende årsaker kan deles inn i eksterne faktorer, det vil si eksterne årsaker og faktorer av endogen påvirkning, det vil si interne årsaker. De kan påvirke fosteret i livmoren de første månedene eller til og med årene av barnets liv..

De vanligste faktorene som provoserer mental underutvikling:

  • rus av forskjellige etiologier;
  • alvorlige smittsomme forhold som oppstår under graviditet (for eksempel skarlagensfeber, røde hunde);
  • dystrofi av en gravid kvinne i alvorlig form, med andre ord metabolske forstyrrelser som forårsaker forstyrrelse av funksjonene til organer og systemer, strukturelle forandringer;
  • skade på fosteret på grunn av blåmerker eller sjokk (for eksempel tang, fødsels traumer);
  • infeksjon av fosteret under graviditet med forskjellige parasitter i kvinnens kropp (for eksempel toksoplasmose);
  • arvelig faktor, siden psykisk utviklingshemming oftest har genetisk opprinnelse. Ofte kan arvelighet komme til uttrykk i blodkompatibilitet eller som et resultat av kromosomale mutasjoner;
  • sykdommer i hjernen og hjernehinnene, som er inflammatoriske i naturen, som forekommer hos barn, kan også forårsake psykisk utviklingshemning;
  • brudd på proteinmetabolismen (for eksempel fenylketonuri, som fører til alvorlig psykisk utviklingshemning).

Forekomsten av slike sykdommer hos barn som psykisk utviklingshemning kan også påvirkes av en ugunstig miljøsituasjon, økt stråling, en overdreven lidenskap for dårlige vaner hos en av foreldrene, hovedsakelig en kvinne (for eksempel medisiner eller alkoholholdige drikker). Et betydelig sted i utviklingen av denne sykdommen er okkupert av vanskelige materielle forhold som er observert i noen familier. I slike familier er barnet underernært de første dagene og i de påfølgende dagene av sitt liv. For riktig fysisk dannelse og intellektuell utvikling av barnet, spiller et komplett balansert kosthold en enorm rolle..

Symptomer på psykisk utviklingshemming hos et barn

Barn med psykisk utviklingshemning, som navnet antyder, er preget av nedsatt intellektuell funksjon. Avhengig av nivået av reduksjon i intellektuell funksjon hos barn, skilles følgende grader av mental retardasjon: mild, moderat og alvorlig grad av mental retardasjon.

Den milde formen kalles også svakhet og er preget av et IQ-nivå på 50 til 69. Pasienter med en mild form for psykisk utviklingshemning skiller praktisk talt ikke fra andre mennesker. Slike barn opplever ofte vanskeligheter i læringsprosessen på grunn av deres begrensede evne til å konsentrere (konsentrere) oppmerksomhet. Sammen med dette har barn med svakhet et ganske bra hukommelsesnivå. Ofte er barn som har hatt mild svakhet i det siste preget av atferdsforstyrrelse. De er veldig avhengige av betydelige voksne; endringen av naturen forårsaker frykt i dem. Ofte blir slike barn gjort uten kommunikasjon, trukket tilbake. Dette skyldes det faktum at det er ganske vanskelig for dem å gjenkjenne andres følelser. Noen ganger skjer det motsatte, barn prøver å trekke oppmerksomhet til personligheten deres ved hjelp av forskjellige slående handlinger, handlinger. Handlingene deres er vanligvis morsomme, noen ganger til og med antisosiale..

Barn med intellektuell funksjonshemning er lett antydelige, som et resultat av at de tiltrekker seg kriminelle og ofte blir lette ofre for bedrag eller et svakt viljestykke i hendene. Nesten alle barn som tilhører gruppen personer med mild psykisk utviklingshemming, er klar over deres forskjell fra andre og søker å skjule sin sykdom for andre..

Den gjennomsnittlige grad av psykisk utviklingshemming kalles også svakhet og er preget av et IQ-nivå på 35 til 49. Pasienter med en gjennomsnittlig form er i stand til å føle hengivenhet, å skille ros fra straff, de kan læres primitive ferdigheter med egenomsorg, i sjeldne tilfeller selv de enkleste telling, lesing og skriving. De kan imidlertid ikke leve selvstendig, de trenger konstant overvåking og spesiell omsorg..

En alvorlig grad av psykisk utviklingshemning kalles også idioti og er preget av et IQ-nivå under 34. Slike pasienter er praktisk talt ikke trent. De er preget av alvorlige talevansker, og bevegelsene deres er sakte og lite fokuserte. Følelsene til idiotiske barn er begrenset til primitive uttrykk for glede eller misnøye. Slike barn trenger konstant tilsyn og vedlikehold i spesialiserte institusjoner. Gjennom konstant arbeid med syke barn kan de trenes til å utføre primitive oppgaver og enkel egenomsorg under tilsyn av voksne.

IQ-nivået er et viktig kriterium for å vurdere psykisk utviklingshemming hos barn, men det er langt fra det eneste. Det er også personer med lav IQ, men de viser ingen tegn til psykisk utviklingshemming. I tillegg til IQ-nivå vurderer de pasientenes hverdagskompetanse, generelle sinnstilstand, grad av sosial tilpasning og sykehistorie..

En diagnose av psykisk utviklingshemning kan bare stilles hvis det er en kombinasjon av symptomer.

I spedbarn eller eldre kan psykisk utviklingshemning uttrykkes som en forsinkelse i utviklingen av barnet. En psykiater kan identifisere oligofreni med et betimelig besøk. I førskoleorganisasjoner har barn med en historie med psykisk utviklingshemming ofte problemer med tilpasning i teamet, det er vanskelig for dem å adlyde den daglige rutinen, å utføre oppgaver som ofte er for vanskelige for syke barn å forstå.

I skolealder er foreldre bekymret for høy grad av uaktsomhet og angst hos barnet, dårlig oppførsel, økt tretthet og dårlig fremgang. I tillegg er psykisk utviklingshemning ofte preget av forskjellige nevrologiske lidelser som tics, anfall, delvis lammelse av lemmene og hodepine..

I henhold til den moderne internasjonale klassifiseringen av sykdommer, i noen kilder i dag, skiller forfatterne 4 grader av psykisk utviklingshemming hos barn, der den første graden er representert av svakhet (IQ fra 50 til 69), den andre graden er representert med moderat svakhet (IQ fra 35 til 49), den tredje er alvorlig en form for ubehag (IQ fra 20 til 34), og den fjerde er en dyp form for idioti med oligofreni (IQ under 20).

Pasienter med en dyp form for oligofreni er preget av manglende forståelse av talen som er adressert til dem. Deres skrik og desperasjon er noen ganger den eneste reaksjonen på ytre stimuli. Forstyrrelser i motorsfæren manifesterer seg så mye at barnet ikke en gang kan bevege seg uavhengig, derfor er han konstant i samme stilling og foretar primitive bevegelser (for eksempel å bevege kroppen frem og tilbake, som bevegelsene til en pendel).

Barn som lider av denne formen for psykisk utviklingshemming er helt uutdannede og er ikke i stand til å ta vare på seg selv.

Kjennetegn på barn med psykisk utviklingshemming

Psykopatologien til psykiske utviklingshemninger er preget av kompleksiteten og rangeringen av mental og intellektuell utvikling. I samsvar med strukturen for kliniske manifestasjoner, komplekse former for psykisk utviklingshemming og ikke komplekse.

Kompliserte typer oligofreni kommer til uttrykk i en kombinasjon av hjerneskade og utilstrekkelig utvikling. I slike tilfeller er en defekt i den intellektuelle sfære ledsaget av en rekke nevrodynamiske og encefalopatiske lidelser. Det kan også være mer uttalt underutvikling eller skade på lokale kortikale prosesser, for eksempel tale, romlig representasjon, lese-, telling og skriveferdigheter. Denne formen er ofte vanlig hos barn med cerebral parese eller hydrocephalus..

Det er 3 diagnostiske parametere for psykisk utviklingshemming: klinisk kriterium, psykologisk og pedagogisk. Det kliniske kriteriet kommer til uttrykk i nærvær av organisk hjerneskade. Det psykologiske kriteriet er preget av vedvarende lidelser i den kognitive sfæren. Den pedagogiske faktoren er assosiert med lav læringsevne.

I dag, takket være den betimelige og kompetente organiseringen av utdanningsprosessen, har det blitt mulig å starte korrigerende og pedagogisk innflytelse på et tidligere stadium, som et resultat av at mange avvik i utviklingen av barn er underlagt korrigering, og i noen tilfeller kan forekomsten av dem forhindres..

Psykisk utviklingshemmede barn er preget av underutvikling av kognitive prosesser, som manifesterer seg i et betydelig lavere behov for kognitiv aktivitet sammenlignet med jevnaldrende. I alle stadier av den kognitive prosessen hos psykisk utviklingshemmede, som vist i en rekke studier, er det elementer av underutvikling, og i sjeldne tilfeller - atypisk utvikling av mentale funksjoner. Som et resultat får slike barn utilstrekkelige, ofte forvrengte ideer om miljøet sitt..

Tegn på psykisk utviklingshemming hos et barn kommer til uttrykk i nærvær av en oppfatningsdefekt - det første stadiet av erkjennelse. Ofte lider oppfatningen av disse barna av en reduksjon i synet eller hørselen og utilstrekkelig taleutvikling. Selv når analysatorene er normale, vektlegges imidlertid oppfatningen av psykisk utviklingshemmede av en rekke funksjoner. Hovedtrekket anses å være et brudd i generaliseringen av persepsjon, noe som kommer til uttrykk i en nedgang i tempoet sammenlignet med friske barn.

Psykisk utviklingshemmede barn tar lengre tid på å forstå materialet sitt (for eksempel et bilde eller tekst). Forsinkelsen i persepsjonen forverres av problemer med å fremheve det viktigste, manglende forståelse av de interne forbindelsene mellom delene. Disse funksjonene vises når du lærer med en lavere gjenkjennelsesfrekvens, i forvirring i grafisk like bokstaver eller tall, ligner på lydende ord. Den begrensede mengden oppfatning bør også bemerkes..

Barn med psykisk utviklingshemming kan bare plukke ut visse deler i det inspiserte objektet, i materialet de lytter til, uten å legge merke til og noen ganger ikke høre viktig informasjon for generell forståelse. I tillegg er slike barn preget av brudd på selektiviteten av oppfatningen. Alle disse defektene i persepsjonen oppstår på bakgrunn av utilstrekkelig dynamikk i denne funksjonen, som et resultat av at muligheten for ytterligere forståelse av materialet avtar. Oppfatningen av syke barn bør rettes.

Barn med oligofreni kan ikke kikke seg inn i bildet, de kan ikke analysere på egenhånd, legge merke til en absurditet, de kan ikke fortsette å lete etter andre, for dette trenger de konstant stimulering. I forskning kommer dette til uttrykk i at barn med psykisk utviklingshemming ikke kan utføre en oppgave som er lett for dem å forstå uten å stille spørsmål fra læreren..

Psykisk utviklingshemmede barn er preget av vanskeligheter med romoppfatning, noe som forhindrer dem i å orientere seg i omgivelsene. Ofte kan ikke barn på 9 år skille mellom høyre og venstre side, ikke finne klasserommet, toalettet eller kantinen i skolelokalene. De gjør feil i timingen ved å forstå ukedagene eller årstidene..

Psykisk utviklingshemmede barn begynner å skille farger mye senere enn sine jevnaldrende, hvis intelligensnivå er innenfor normalområdet. Forskjellen i fargenyanser er spesielt vanskelig for dem..

Persepsjonsprosesser er uløselig forbundet med tenkningens funksjoner. I tilfeller der barn bare oppfatter de eksterne aspektene ved pedagogisk informasjon og ikke oppfatter det viktigste, vil interne konsekvenser, forståelse, assimilering av informasjon, samt utføre oppgaver være vanskelig..

Tenkning er den viktigste mekanismen for erkjennelse. Tankeprosessen har form av følgende operasjoner: analyse og syntese, sammenligning og generalisering, konkretisering og abstraksjon.

Hos barn med psykisk utviklingshemning er disse operasjonene ikke tilstrekkelig utviklet, som et resultat av at de har spesifikke funksjoner. For eksempel utfører de tilfeldige analyser av objekter, hopper over en rekke viktige egenskaper og fremhever bare de mest merkbare detaljene. Denne analysen gjør det vanskelig for dem å bestemme forholdet mellom detaljene til et objekt. Ved å fremheve deres separate deler i objekter, definerer de ikke forholdet mellom dem, som et resultat av at det er vanskelig for dem å danne ideer om objektene som helhet. Uvanlige trekk ved mentale prosesser hos barn med oligofreni er mer merkbare under sammenligningsoperasjoner, der det er nødvendig å foreta en komparativ analyse eller syntese.

Hos barn med psykisk utviklingshemning er det vanskelig å skille mellom lignende fag og forskjellige fag. De synes det er spesielt vanskelig å etablere likheter.

Et karakteristisk trekk ved de mentale prosessene til psykisk utviklingshemmede barn er deres ukritikalitet. De kan ikke evaluere arbeidet sitt på egen hånd. Slike barn merker ofte rett og slett ikke egne feil. I de fleste tilfeller er de ikke klar over sine feil og er derfor fornøyde med sine handlinger og med seg selv. Alle personer med psykisk utviklingshemning er preget av en nedgang i aktiviteten til tankeprosesser og en ganske svak regulerende funksjon av tenkning. De begynner vanligvis å utføre arbeid uten å lytte helt til instruksjoner, uten å forstå formålet med oppgaven, uten en intern strategi.

Særegenhetene ved prosessene for persepsjon og forståelse av pedagogisk materiale hos syke barn er uløselig knyttet til særegenhetene i minnet. De viktigste minneprosessene inkluderer: prosessene for memorering og lagring, samt reproduksjon. Hos barn med psykisk utviklingshemming er disse prosessene preget av spesifisitet på grunn av det faktum at de dannes under forhold med unormal utvikling. Det er lettere for pasienter å huske eksterne, ofte tilfeldige, visuelt opplevde tegn. Deres interne logiske forbindelser er vanskeligere å forstå og huske. Syke barn utvikler tilfeldig memorering mye senere enn de sunne jevnaldrende..

Svekkelse av minnet til barn med oligofreni er assosiert med vanskeligheter ikke så mye med å skaffe og lagre informasjon, men i reproduksjonen. Dette er deres viktigste forskjell fra barn med et normalt intelligensnivå. På grunn av mangelfull forståelse av betydningen og sekvensen av hendelser hos barn med oligofreni, er reproduksjon usystematisk. Avlsprosessen er kompleks og krever betydelig volittional aktivitet og besluttsomhet..

Mangel på oppfatning, manglende evne til å bruke memoreringsteknikker fører syke barn til feil i reproduksjonsprosessen. Og den største utfordringen er reproduksjon av muntlig informasjon. Sammen med de ovennevnte trekkene observeres talefeil hos syke barn. Det fysiologiske grunnlaget for disse manglene er et brudd på samspillet mellom det første og andre signalanlegg..

Talen til barn med psykisk utviklingshemning er preget av svekkelse i alle dens aspekter: fonetisk, grammatisk og leksikalsk. Vanskeligheter eksisterer i analyse eller syntese av lyd og bokstaver, persepsjon og forståelse av tale. Disse lidelsene fører til forskjellige orienteringer i skriveforstyrrelser, vansker med å mestre leseteknikker og en reduksjon i behovet for muntlig kommunikasjon. Talen til barn med psykisk utviklingshemning er ganske dårlig og er preget av langsom utvikling..

Psykisk utviklingshemmede barn er mer utsatt for uaktsomhet enn sine jevnaldrende. Mangler i oppmerksomhetsprosessene i dem uttrykkes av lav stabilitet, vanskeligheter i distribusjonen og sakte veksling. Oligofreni er preget av alvorlige brudd på prosessene med ufrivillig oppmerksomhet, men sammen med dette er det frivillige aspektet ved oppmerksomhet stort sett underutviklet. Dette gjenspeiles i atferden til barn. Syke barn, som regel i møte med vanskeligheter, vil ikke prøve å overvinne dem. De vil bare slutte med jobben, men på samme tid, hvis arbeidet de gjør er gjennomførbart og interessant, vil oppmerksomheten til barn være stabil uten mye stress fra deres side..

Underutvikling av den emosjonelle sfæren observeres hos syke barn. De har ingen nyanser av erfaring. Derfor er deres karakteristiske trekk ustabiliteten til følelser. Alle opplevelsene til slike barn er overfladiske og overfladiske. Og hos noen syke barn stemmer ikke følelsesmessige svar med kilden. Viljestyrken til psykisk utviklingshemmede har også sine egne egenskaper. Svakheten i ens egne motiver og antydelighet er kjennetegnet ved syke menneskers vilkårlige prosesser. Forskning viser at psykisk utviklingshemmede foretrekker en enkel måte å jobbe på som ikke krever mye frivillig innsats fra deres side. Aktivitetsaktiviteten hos personer med oligofreni reduseres.

Alle de ovennevnte personlighetstrekkene til syke barn gjør det vanskelig å danne sunne forhold til jevnaldrende og voksne. Disse egenskapene til mental aktivitet hos barn med oligofreni er stabile, da de er resultatet av organiske lesjoner i utviklingsprosessen. De listede tegnene på psykisk utviklingshemming hos et barn er langt fra de eneste, men i dag regnes de som de mest avslørende..

Psykisk utviklingshemning regnes som et irreversibelt fenomen, men sammen med dette egner det seg ganske bra til korreksjon, særlig dets milde former.

Funksjoner hos barn med psykisk utviklingshemming

Psykiatere identifiserer noen mønstre i mange aspekter av dannelsen av barn med psykisk utviklingshemming. Utviklingen av barn med psykisk utviklingshemming, dessverre, fra de første dagene av livet deres, skiller seg fra utviklingen av sunne barn. Tidligere var barndommen til slike barn preget av utviklingsforsinkelser i oppreist stilling. Med andre ord, syke barn begynner å holde hodet, stå og gå mye senere enn jevnaldrende. De har også mindre interesse for miljøet, generell treghet og likegyldighet. Dette utelukker imidlertid ikke lydighet og irritabilitet. Interesse for gjenstander i noens hender, behovet for emosjonell og kommunikativ interaksjon hos barn med medfødt oligofreni oppstår mye senere enn vanlig. Slike barn i ett års alder skiller ikke mellom mennesker, d.v.s. de forstår ikke hvor deres egne mennesker er, og hvor er voksne. De mangler gripefleksen. De klarer ikke å skille noen objekter fra noen andre..

Et karakteristisk trekk hos barn med psykisk utviklingshemming er fraværet av skravling eller surr. Spedbarns tale i den tidlige alderen er ikke et instrument for tenkning og et kommunikasjonsmiddel. Dette er en konsekvens av utilstrekkelig utvikling av fonemisk hørsel og delvis fravær av dannelse av leddapparatet, som igjen er assosiert med en generell underutvikling av sentralnervesystemet..

Et barn med oligofreni i en tidlig alder har allerede åpenbare sekundære patologier i utviklingen av tale og psyke.

Den vendende alderen i utviklingen av persepsjonsfæren er femårsalderen til barn med psykisk utviklingshemming. Persepsjonsprosesser hos mer enn 50% av barn med oligofreni har nådd nivået som er karakteristisk for den tidlige førskoleperioden. I motsetning til et friskt barn, kan ikke et psykisk utviklingshemmet barn bruke tidligere erfaring, vet ikke hvordan man bestemmer egenskapen til et objekt, og hans romlige orientering blir forstyrret.

På bakgrunn av den eksisterende objektrelaterte aktiviteten, oppstår spillprosessen hos friske barn. Hos psykisk utviklingshemmede barn dannes ikke slik aktivitet av den første perioden i førskolealderen. Som et resultat vises ikke lekeaktivitet i denne alderen. Alle handlinger utført med forskjellige gjenstander forblir på nivå med primitive manipulasjoner, og interessen for spill eller leker er kortvarig og ustabil forårsaket av utseendet. Den ledende aktiviteten hos barn med oligofreni som er i førskolealder vil være objektiv aktivitet, og ikke leke uten spesiell trening. Spesiell trening og riktig opplæring av barn med psykisk utviklingshemming bidrar til dannelse av tale gjennom spillprosessen.

Evne til egenomsorg hos barn med psykisk utviklingshemming begynner å utvikle seg bare under påvirkning av voksnes behov. Denne prosessen krever tålmodighet og betydelig innsats, både fra nære slektninger og fra lærere. Derfor kler og kler mange foreldre barnet på egen hånd, mate ham med en skje, noe som ikke bidrar til utvikling av syke barn og fører til deres fullstendige hjelpeløshet i foreldres fravær.

Personligheten til et barn med oligofreni dannes også med betydelige avvik. Et sunt barn i en alder av tre begynner allerede å innse sitt "jeg", og et psykisk utviklingshemmet barn viser ikke sin egen personlighet, hans oppførsel er ufrivillig preget. De første manifestasjonene av selvbevissthet hos dem kan noteres etter fylte fire år..

Utdanning for barn med psykiske lidelser

Oligofreni anses ikke som en mental sykdom, men en spesiell tilstand der en persons mentale utvikling er begrenset til et visst nivå av effektivitet i sentralnervesystemet. Et barn med psykisk utviklingshemming kan lære og utvikle seg bare innenfor rammene av sine biologiske evner.

Utviklingen av barn med intellektuell funksjonshemning har en enorm positiv innvirkning på utdanning. Barn med psykisk utviklingshemning læres best på spesialiserte hjelpeinstitusjoner, der læringsprosessen primært er rettet mot å utvikle en rekke nyttige kunnskaper og ferdigheter hos studenter. Under opplæringen foregår også oppvekst av barn. Den pedagogiske funksjonen til trening er å utdanne pasienter med moralske retningslinjer og ideer, dannelse av adekvat atferd i samfunnet.

I den pedagogiske prosessen er det to hovedkategorier av fag som bidrar til lærings utdannelses- og utviklingsfunksjoner. Den første kategorien inkluderer gjenstander som gjenspeiler helten blant mennesker, som forteller om moderlandets rikdom og behovet for å beskytte dem, om noen yrker og mennesker. Disse fagene inkluderer lesing, historie, vitenskap, geografi. De gjør det mulig å huske ordet. Imidlertid bør undervisning i disse fagene være assosiert med aktiviteter som er gunstig for samfunnet (for eksempel beskyttelse av historiske eller kulturelle monumenter, naturvern osv.).

En annen kategori av fag inkluderer sosial orientering og yrkesopplæring, som bidrar til dannelse av ærlighet og utdanning av ærlighet, ønsket om å være et nyttig fag i samfunnet.

Spesiell trening og nødvendig oppvekst av barn med psykisk utviklingshemming inneholder også fag rettet mot utvikling av estetiske kvaliteter og fysisk helse (for eksempel rytme, musikk eller maleri).

Utdanning av barn med psykisk utviklingshemming skal være basert på syv grunnleggende prinsipper i utdanningsprosessen: utdanning og utvikling av funksjoner, tilgang til læring, regelmessighet og en tydelig opplæringssekvens, prinsippet om korrigerende handlinger, sammenhengen mellom læring og liv, læringsprinsippet. synlighet, kunnskap om stabilitet og tilegnede ferdigheter, samvittighet og initiativ fra studenter, individuell og differensiert tilnærming.

Anbefalinger for foreldre med barn med MR.
konsultasjon om kriminalomsorgspedagogikk (junior, middel, senior, forberedende gruppe)

Nedlasting:

VedleggetStørrelsen
rekomendatsii_roditelyam_uo_detey.docx18,57 KB

Preview:

Anbefalinger til foreldre med barn med intellektuell funksjonshemning.

Elsk og aksepter ham som et annet familiemedlem, og gi ham deretter:

  • Medisinsk hjelp hvis han trenger det.
  • Tilstrekkelig tidlig stimuleringsprogram.
  • Riktig trening for å utvikle det intellektuelt og sosialt.
  • Fritid slik at han kan kommunisere med andre og ha det gøy.
  • En jobb som samsvarer med hans evner.
  • Fremtiden er når han blir voksen.

Slik utvikler du et psykisk utviklingshemmet barn riktig:

Enkle anbefalinger som lar foreldre kompetent tilnærme seg spørsmålene om oppvekst og utvikling av barn med psykisk utviklingshemming:
• Voksne skal navngi alle objekter som omgir babyen, samt alle handlinger som utføres.
• Nevn fargene på objekter som babyen ser og bruker i hverdagen.
• Gi navn til dyr, bygninger, kjøretøyer som blir møtt under en spasertur.
• Engasjer babyen din i arbeidsoppgaver.
• Forklar hva som spises.
• Lær barnet ditt å fortelle andre om hva han gjør (gå, jobbe, studere).

• Bygg positiv selvtillit hos babyen din.
• Fremkalle positive følelser under kommunikasjonen.
• Vær mest oppmerksom på hudkontakt med babyen din..
• Utvid din omgangskrets.
• Lær barnet ditt å se på objekter, sammenligne dem, navigere i terrenget.
• Lær babyen din å bestemme tid på året, dagen og været.
• Fortell barnet om familiemedlemmer;
• Gjennomgå bøker og illustrasjoner;
• Utvikle ferdigheter som tegning, modellering, utskjæring;
• Lær smårollingen å følge muntlige instruksjoner fra voksne;
• Ikke still økte krav til barnet.

Vær veldig oppmerksom på å lære barnet ditt å manipulere gjenstander. Et nødvendig element i denne aktiviteten er å ta tak i, utviklingen som utføres som differensiering av bevegelser, deres styrking og konsolidering av evnen til å holde gjenstander. Svært ofte, når han har dette eller det leketøyet i hendene, drar barnet det i munnen, kaster det på gulvet, gjør meningsløse manipulasjoner med det. Derfor bør det brukes mye tid på å forstå disse handlingene..
Først av alt, lær barnet ditt å gripe gjenstander som er forskjellige i form, størrelse, vekt. Tren på å flytte dem fra et sted til et annet, rulle ballen fra deg til barnet og tilbake, flytte leker en viss avstand. Lær ham å ta små ting og legge dem i krukker eller esker. Ting skal være laget av forskjellige materialer: gummi, plast, tre, etc. Lær barnet å fremheve egenskapene sine (harde, myke, glatte, grove), hold i begge hender, i en, skift gjenstander fra en hånd til en annen.
Lær barnet ditt romlig orientering i leiligheten, på hagen. For eksempel, be ham om å vise, og om mulig navngi møbler som er plassert foran, bak, høyre og venstre av ham, vis topp (tak), bunn (gulv).
Lær barnet ditt romlig orientering og observasjon mens du går, trekke oppmerksomheten til det han ser rundt seg.


Støtte til foreldre til funksjonshemmede barn.
Når et barns psykiske utviklingshemming allerede er etablert, oppstår det øyeblikkelig behov, som for det første reduseres til:
1) Bli kvitt dine egne negative følelser og følelser gjennom kommunikasjon med andre familier.

2) Lær om ditt barns utviklingsmuligheter gjennom Early Learning Services.

3) Finn ut om helsetilstanden han er i, ved en medisinsk undersøkelse og videre tilsyn av en barnelege.

4) Kommunikasjon med en gruppe foreldre hvis barn også lider av psykisk utviklingshemming kan hjelpe deg med å takle situasjonen, siden disse foreldrene vil hjelpe deg med å fjerne de negative opplevelsene de selv allerede har opplevd. Uansett hvor nødvendig og tidsriktig informasjonen som er mottatt fra spesialister, uansett hvor viktig støtte og forståelse fra dine venner og naboer er, vil de ikke vise seg å være like gunstige for deg som kontakt med foreldre til barn med de samme problemene. Du vil føle deg bedre første gang du møter dem, da du vil sørge for at mange familier er i samme situasjon, og at du ikke er alene så ulykkelig. Du vil bli overrasket over å se at andre familier, som allerede har opplevd de samme primære negative følelsene som du, gradvis har lært å overvinne dem og nå hjelper barnet sitt aktivt, og viktigst av alt, at de elsker og aksepterer ham som han er.... Samtidig forblir de vennlige, tett sammensveisede og muntre familier..

Denne gjensidige støtten til foreldre til barn med nedsatt funksjonsevne er spesielt nyttig for nye foreldre..

- De vil hjelpe deg med deres forståelse av situasjonen og gi moralsk støtte..

- De vil gi deg praktisk informasjon om hva psykisk utviklingshemning er..

- Du vil forstå hvordan du skal kommunisere med barnet ditt.

- De vil fortelle deg hvilke muligheter og hvilke tjenester vi har for å hjelpe familier med barn med psykisk utviklingshemming. Denne erfaringsutvekslingen vil hjelpe deg med å kommunisere bedre, både med barnet ditt og med menneskene rundt deg..

  1. Aldri synes synd på et barn fordi han ikke er som alle andre..
  2. Gi barnet din kjærlighet og oppmerksomhet, men ikke glem at det er andre familiemedlemmer som også trenger dem..
  3. Organiser livet slik at ingen i familien føler seg som et “offer”, og gir opp sitt personlige liv.
  4. Ikke skjerm barnet ditt mot ansvar og problemer. Løs alle saker med ham.
  5. Gi barnet ditt uavhengighet i handlinger og beslutninger.
  6. Overvåk ditt utseende og oppførsel. Barnet skal være stolt av deg.
  7. Ikke vær redd for å nekte barnet ditt noe hvis du mener at kravene hans er for høye.
  8. Snakk med barnet ditt oftere. Husk at verken TV eller radio kan erstatte deg..
  9. Ikke begrens barnet i kommunikasjon med jevnaldrende.
  10. Ikke nekt å møte venner, invitere dem på besøk.
  11. Bruk rådene fra lærere og psykologer oftere.
  12. Les mer, og ikke bare spesiell litteratur, men også skjønnlitteratur.
  13. Chat med familier med barn med nedsatt funksjonsevne. Formidle erfaringen din og adoptere andres.
  14. Ikke trakassere deg med bebreidelser. Det er ikke din skyld at du har et sykt barn.!
  15. Husk at barnet en dag vil vokse opp og at han må leve på egenhånd. Forbered ham på det fremtidige livet, snakk med barnet ditt om henne.

Mild psykisk utviklingshemming hos barn

Når verdens befolkning øker, risikerer folk i økende grad ulike patologier. Hos noen av dem blir en person født, andre - skaffer seg i løpet av livet. I tillegg til fysiske plager, er det også psykiske lidelser med ulik alvorlighetsgrad..

For eksempel er mild psykisk utviklingshemming hos barn et avvik fra psyken, eller rettere sagt, dens underutvikling, som man kan leve uten isolasjon fra samfunnet. Denne diagnosen er ikke en dom. Slike barn har muligheten til å føle seg som fullverdige medlemmer av samfunnet..

Psykiske lidelser har alltid forårsaket frykt og misforståelse. La oss prøve å forstå historien til denne sykdommen og dens nyanser. Er alt virkelig så forferdelig som det kan virke ved første øyekast??

Vanlige karakteristiske trekk

Mild psykisk utviklingshemning hos barn eller psykisk utviklingshemning er den vanligste patologiske lidelsen i psyken blant slike sykdommer. Denne formen for underutvikling er også kjent i medisinske kretser som svakhet. Men dette navnet har mistet sin relevans på grunn av sosial uakseptabilitet. Barn som har fått en slik diagnose, til tross for fordommer som er pålagt av det offentlige, har enhver sjanse til å føre en uavhengig livsstil i fremtiden..

Kvaliteter og ferdigheter som vanligvis er iboende ved identifisering av oligofreni:

  • oppfatning av grunnleggende evner i henhold til et spesielt treningsprogram;
  • mestre ferdighetene til å skrive, lese og telle på et grunnleggende nivå;
  • ganske godt mekanisk minne;
  • konkret-visuelle metoder for å forstå informasjon;
  • tilegnelse av visse arbeidsevner;
  • gradvis fremgang i mental utvikling.

Psykisk utviklingshemning påvirker dannelsen av kognitive prosesser, logisk tenkning og motivasjonsinnflytelse. En mild form for avvik tillater over tid, selv om de ikke når nivået av sine jevnaldrende, i det minste å mestre ferdighetene som er nødvendige for livet.

Underutvikling av psyken og intellektet kan dannes på grunn av følgende årsaker:

  1. Arvelighet eller genetisk disponering.
  2. Intrauterin fosterutviklingsforstyrrelse på grunn av infeksjon eller skade. Effekter av giftige medisiner tatt under graviditet.
  3. Traumer under fødsel, patologi i sentralnervesystemet under for tidlig graviditet.
  4. Ervervede infeksjoner som jobber for å ødelegge hjerneceller. Dette kan være konsekvensene av hjernehinnebetennelse, syfilis, hjernebetennelse..

Retardering kan også observeres i den fysiske utviklingen av et barn i form av nedsatte motoriske funksjoner, deformasjon av hodeskallen, eller endringer i størrelsen på armer og ben. Selv om disse faktorene er mer konsistente med moderat til dyp psykisk utviklingshemming hos barn, kan de i noen tilfeller være til stede i en tilstand av mild retardasjon..

Med andre ord, oligofreni er en tilstand i barnets kropp der det er vanskelig for ham å opprettholde tempoet for å mestre nye ferdigheter og evner som er passende for alder. Barnet trenger et kriminalomsorgsprogram, etter at han har bestått som han vil kunne føle seg som et fullverdig medlem av samfunnet.

Funksjoner ved oppførsel

Siden alle barn har forskjellig karakter, kommunikasjonsmåte og atferd, er det vanskelig å visuelt bestemme barnets psykiske utviklingshemming, og enda mer i en tidlig alder. Men likevel, med en mer detaljert studie av barns forhold, kan man legge merke til tegn på mental underutvikling. Disse inkluderer:

  • mangel på interesse for dyr, nye, fargerike gjenstander eller leker;
  • svak kontakt med jevnaldrende;
  • ikke forstå kravene til spillet;
  • mangel på insentiver for intellektuell utvikling, karakteristisk for barn i tidlig alder;
  • økt ønske om fysisk aktivitet, ikke-målrettede spill;
  • uttrykk for følelser bare ved hjelp av primitive reaksjoner, ustabilitet i den mentale tilstanden;
  • problemer med å mestre ferdigheter i egenomsorgen.

Hos barn med en mild form for psykisk utviklingshemming utvikler svekkelse av oppmerksomhet seg over tid, problemer oppstår med konsentrasjon av tanker i en viss retning. Mental ytelse bremser, det er vanskelig for et barn å navigere i samfunnet. Barnet blir fort sliten og vet ikke hva han skal gjøre videre.

Den lille persons tilknytning til virkeligheten oppstår gjennom auditive, visuelle, visuelle og andre prosesser. Siden behandlingen deres ikke er fullt tilgjengelig for hjernen, blir oppfatningen av den omliggende verden forvrengt.

Typer diagnostikk

Noen eksperter mener at definisjonen av et barns psykisk utviklingshemming som diagnose er umulig før fylte syv år. Først etter denne perioden kan vi snakke om eventuelle avvik i utviklingen, siden barnets psyke kan dannes helt uforutsigbart.

Perioder med aktiv utvikling følges av lange pauser, og disse syklusene kan gjentas regelmessig. Du bør søke hjelp fra spesialister når brudd merkes i områder som:

  • hukommelse;
  • intelligens;
  • tenkning;
  • emosjonell sone;
  • kognitive funksjoner;
  • frivillige manifestasjoner;
  • koordinering og plastisitet av bevegelser;
  • evne til å fikse oppmerksomhet.

Graden av psykisk utviklingshemning diagnostiseres etter tre kriterier:

    1. Det kliniske bildet, indikert av nederlag i hjernesentrene.
    2. Vedvarende psykologisk svekkelse av ønsket om kognitiv aktivitet.
    3. Lavt læringsnivå.

En veldig viktig faktor når du utfører diagnostiske prosedyrer for å bestemme oligofreni er en oftalmologisk undersøkelse og røntgenberegnet tomografi av hjernen. Undersøkelse av øynene gjør det mulig å gjenkjenne slike sykdommer som i de tidlige stadiene av utviklingen:

  • degenerasjon av retinal pigment;
  • glaukom;
  • grå stær;
  • mikroforstyrrelser i synsnervene;
  • intrakraniell hypertensjon.

Tomografen hjelper til med å bestemme skjulte avvik i kranstrukturen, tilstedeværelsen av intrakranielt trykk, hjernepatologi.

Bestemmelse av utviklingsnivået

Barn som er diagnostisert med funksjonsevne, er i stand til raskt å tilpasse seg de rundt seg. Det er mulig for dem å besøke barnehage eller barneskole på generelle vilkår, uten et spesielt program. De kan selvfølgelig ikke oppnå noen spesiell suksess, men å mestre det nødvendige kunnskapen er ganske realistisk.

Imidlertid anbefaler psykiatere fortsatt å undervise barn med mild grad av utviklingshemming i spesialiserte utdanningsinstitusjoner. Nå kalles de skoler av den åttende typen, og programmet deres stemmer helt overens med dette intellektuelle nivået..

Et barn med svak psykisk utviklingshemning begår handlinger der det ikke er noen målbevissthet eller motivasjon. Hans oppførsel domineres av:

  • ønsket om å etterligne, kopiere handlinger;
  • mangel på uavhengighet, naivitet og antydelighet;
  • avhengighet av en situasjon eller omstendighet.

Mange foreldre er redde for å sende et barn med lignende funksjonsnedsettelser til en spesialskole, og forklarer at babyen i et rolig familiemiljø vil bli bedre. Ved å uttale slike dommer beroliger de seg, mens de fratar barnet en sjanse for en fullverdig tilværelse i samfunnet..

Arbeid med psykisk utviklingshemmede barn skal utføres av spesialister sammen med foreldre og skal være rettet mot å aktivere hovedlinjene i intellektuell utvikling. For å gjøre dette, må foreldre grundig studere atferden til babyen i forskjellige situasjoner, hans vaner og tilbøyeligheter. Basert på disse observasjonene er utviklingsnivået etablert.

Generell tilstand hos barnet

Uuttrykt psykisk utviklingshemning kan ha liten eller ingen effekt på fysisk utvikling. Barn med intellektuell funksjonshemning er i stand til å oppnå suksess i mange idrettsgrener. Ved å rette innsatsen i riktig retning og uten å fokusere på mangler, kan de ta sin plass i samfunnet.

Den emosjonelle bakgrunnen ved oligofreni er veldig ustabil, det er vanskelig for et barn å kontrollere følelsene sine, eller rettere sagt, overganger fra en tilstand til en annen. I henhold til sin alder opplever han forskjellige sensasjoner:

Slike barn mangler en følelse av medfølelse, empati, mental forståelse av andres følelser. De kan ikke tenke på hendelser eller konsekvensene av dem i fremtiden. Livet til et barn med mild psykisk utviklingshemming foregår her og nå. Han bryr seg ikke om i morgen..

Et slikt barn har svake manifestasjoner av frivillig innsats. Med andre ord så ut til at han gikk med på en viss handling, men han kan ikke tvinge seg selv til å gjøre det, mens han selv ikke kan forklare årsaken til atferden..

Dannelse av taleapparatet

Det er fra taleforstyrrelser at man kan bestemme graden av psykisk utviklingshemming hos barn. Den enkle formen forutsetter et ganske stort ordforråd, selv om det brukes med brudd på den semantiske belastningen. Samtale består av korte, monosyllabiske setninger som barnet hører oftest i sitt miljø. Det er mulig å bruke individuelle ord og uttrykk bare av vane, malplassering.

Å memorere nye ord og definisjoner må ledsages av visuell eller følbar bekreftelse. Men likevel skjer det sakte og ikke til fulle..

Utviklingen av tale avhenger direkte av graden av psykisk utviklingshemming hos barnet. Den milde formen er preget av feil uttale av noen bokstaver i alfabetet. Tilstedeværelsen av slike talefeil som:

Med slike problemer har klasser med logoped en positiv dynamikk, men utvinningsprosessen er veldig vanskelig og lang..

Etterretningsnivå

Etterretningskvotienten varierer vanligvis fra 69 til 50 poeng. Dette er ganske mye, mens moderat psykisk utviklingshemming hos barn lar dem ha en IQ på 49 til 35.

En sans for humor er et stort problem. Slike barn tar alt konkret og bokstavelig. Metaforer og aforismer brukt av samtalepartneren i en samtale er bare ord for dem uten mening.

Hovedtrekket hos et barn med oligofreni er fraværet av abstrakt logisk tenkning. Hvordan kommer det til uttrykk?

  • manglende evne til å fremheve det viktigste og kutte av det unødvendige;
  • umulighet for klassifisering og generalisering;
  • primitiv tenking.

Ganske enkle spørsmål driver barnet til en blindvei, det er praktisk talt ingen logikk i resonnementene. Med gjentatt gjentagelse av handlinger kan han gripe mønsteret og, analogt, fortsette tanken. Imidlertid er det minste avviket fra malen vanskelig..

Forstyrrelse av oppmerksomhet og hukommelse

Alle sunne barn har semantisk og mekanisk hukommelse. I en tilstand av psykisk utviklingshemming har barnet rett og slett ikke semantisk minne, mens det mekaniske minnet er godt utviklet. Uten semantisk minne er det umulig å utføre følgende handlinger:

  • huske essensen;
  • generalisering av mottatt informasjon;
  • gjenfortelling av teksten med dine egne ord.

Samtidig gjør det dannede mekaniske minnet det mulig å huske store mengder informasjon, men siden dette gjøres ubevisst, kan ikke barnet bruke den..

For på en eller annen måte å utvikle den semantiske oppfatningen av informasjon, må du være tålmodig og forklare barnet flere ganger hva han ikke kan forstå. Betydelig fremgang i memorering kan oppnås ved tydelig å vise årsak-og-virkning relasjoner mellom objekter og handlinger. Enkle og forståelige ting er mye lettere for et barn med mild psykisk utviklingshemming å huske enn de hvis mening og formål er ukjent for ham..

Spesifikasjonene i utdanning

Det er veldig viktig å finne den rette tilnærmingen til et barn med en slik sykdom. Dette er vanligvis enkelt å gjøre, siden slike barn er geniale, snille og medfølende. Foreldrenes hovedoppgave er å sette de riktige prioriteringene når det gjelder å oppdra en spesiell baby. Mengden kunnskap som tilegnes her blekner i bakgrunnen, og det bør foretrekkes helt andre verdier:

  • skape et komfortabelt, støttende, rolig miljø i familien;
  • strever etter kjærlighet og forståelse;
  • bruker mye tid på kommunikasjon med barnet;
  • dannelsen av en sosialt tilpasset personlighet, klar for et selvstendig liv utenfor hjemmet.

Under passende forhold mestrer slike barn det grunnleggende om lesing, skriving og telling, lærer elementære ferdigheter. De er glade for å utføre enkle oppdrag, hjelpe til i husholdningssaker, gjøre håndarbeid.

Med en mild grad av utviklingshemning blir gode resultater gitt ved vennlige samtaler med barnet, utvikle spill, lese bøker. Konstant kommunikasjon og systematiske intellektuelle aktiviteter beskytter hjernen mot degradering og stimulerer utviklingen av intellektuell aktivitet. Barnet føler glede av slike aktiviteter og over tid tar han initiativet selv..

Morens korrekte oppførsel spiller en enorm rolle i å oppdra et barn. Etter å ha oppdaget noen avvik hos sitt eget barn, vil enhver normal forelder bli redd og begynne å få panikk. Dette gir som kjent ingen resultater, så den beste løsningen vil være å kontakte en spesialist. Retting av morens moralske og psykologiske tilstand er nøkkelen til et lykkelig fremtidig barn.

Hvis foreldre er interessert i maksimal utvikling av sin psykisk utviklingshemmede baby, må de gjøre alt for å finne de nødvendige metodene og teknikkene for interaksjon på hans psyke. I alle fall trenger du hjelp fra spesialister: både for trening og for å etablere kontakt med andre.

Forebygging av utvikling av oligofreni

Mange foreldre er interessert i på hvilket stadium av barnets utvikling den samme feilen oppstår som provoserer psykisk utviklingshemning. Kunne dette vært forhindret? Dessverre er det ikke noe enkelt svar. Men for å forhindre progresjon av psykiske lidelser, bør påvirkningen av negative faktorer være begrenset i de følgende stadier:

  • før unnfangelse, det vil si tre måneder før det planlagte svangerskapet;
  • hele fødselsperioden;
  • det første året etter fødselen av babyen.

Her er livsstilen til begge foreldrene av stor betydning, de har dårlige vaner, bruk av alkohol eller medikamenter, fordi giftige stoffer som kommer inn i blodomløpet forårsaker genetiske forstyrrelser i kjønnscellene. Slike brudd fører uunngåelig til patologier for barnets utvikling..

Det er en annen form for mild psykisk utviklingshemming hos barn, som utvikler seg på bakgrunn av universell datastyring og den totale spredningen av gadgets. Det er på nivå med den ervervede pedagogiske forsømmelsen. I dette tilfellet ligger feilen for barnets mentale underutvikling helt hos foreldrene..

Mor, som har gitt babyen en telefon og vist hvor den skal trykke, mener at hun har oppfylt utdannelsesoppdraget sitt. Et barn, båret bort av den stadige endringen av bilder, supplert med lyder, føler ikke behov for å kommunisere med sin egen art. Han trenger det bare ikke. Over tid dannes det endringer i hjernen som er ansvarlige for sosial tilpasning, atferd og oppfatning av informasjon. Det kan være veldig problematisk å fikse dem, og noen ganger til og med umulige..

Generelt minimerer en riktig livsstil, et sunt kosthold og tilstrekkelig søvn under graviditeten risikoen for å få et barn med psykisk utviklingshemming. Men hvis dette skjedde, vil forsiktig omsorg, omsorg og oppmerksomhet til babyen gjøre dette avviket nesten usynlig for andre..