Studere. Barn som etterlot autisme

Typisk er autisme en livslang tilstand, men et lite antall barn slutter å vise symptomer og blir fjernet fra diagnosen. Forskere prøver fortsatt å forstå hvor ofte og hvorfor dette skjer.

Alex, en 10 år gammel gutt, hopper på sengen for å posere ved siden av sin favorittplakat av fotballspiller Aaron Rogers. Han smiler like stolt som om han selv hadde ansatt en spiller til Packers-laget. Mens han turnerer på rommet sitt i en forstad i New York City, viser han en Packers vekkerklokke, fotballgevinsten hans, en Boy Scout-pokal og deretter en toppskatt - en grønn og gull Packers håndlaget frokostboks.

"Ja, veldig bra," svarer jeg. Alexs smil er litt sjenert og samtidig slu. Han snur ruta for å avsløre at det står at Team Jets stinker..

Han virker som den samme gutten som alle andre, men det er noe uvanlig med Alex: en gang hadde han autisme, og nå gjør han det ikke. Det var en tid da foreldrene ikke visste om han noen gang ville snakke i setninger, enn si spøk med en fremmed. De mistenkte at autisme ville forhindre at dette skulle skje..

Foreldrene til Alex begynte å bekymre seg for ham allerede før han var ett år gammel. Han lærte ikke å sitte, krype og stå på samme tid som tvillingbroren. Det var enda mer påfallende at han slett ikke var så omgjengelig som broren..

"Uttrykket til Alex endret seg aldri," sier moren hans, Amy. (Alex og Amys navn er blitt endret for å beskytte deres privatliv.) Hun husker hvordan en venn uten hell prøvde å få Alex til å le - han hoppet, viftet med armene, gjorde ansikter. "Broren hans ville ha rullet rundt og lo for lenge siden, men Alex stirret bare på et tidspunkt," sier Amy.

Barnelegen deres mistenkte autisme og anbefalte et tidlig intervensjonsprogram. Da Alex bare var 9 måneder gammel, arrangerte foreldrene fysioterapi, arbeid med logoped og andre tjenester. Offisielt fikk Alex diagnosen autisme bare 2 år gammel. Han hadde alle de klassiske symptomene: han unngikk øyekontakt, svarte ikke på et navn, brukte ikke en pekende gest for å kommunisere hva han ville, var besatt av bokstaver, tall og dyr. Som mange barn med autisme, reagerte han på noen sensasjoner og daglige prosedyrer, for eksempel å klippe håret, var traumatisk for ham - fra berøring av saks til nakken, begynte han å krangle og skrike.

Etter diagnosen kunne ikke faren til Alex forestille seg at fremtiden til sønnen hans kunne være til og med litt gunstig. Amy var imidlertid mer optimistisk. Hun la alle håp på et intensivt oppførselsterapiprogram. Alex forventet jevn fremgang - først individuell atferdsterapi opptil 30 timer i uken, deretter et terapiprogram i barnehage og barneskole, og til slutt en generell utdanningsklasse. I år konkluderte hans barnelege, Lisa Schulman, autismespesialist, at han ikke lenger oppfylte kriteriene for diagnose av autisme..

Nå er Alex en morsom, morsom, sportsbesatt gutt. Han er godt kjent med seg selv og i sosiale situasjoner. Han diskuterer levende hierarkiet på skolebussen og forklarer at det å score et mål i fotball noen ganger er enda bedre enn under hver kamp, ​​for da er gratulasjoner fra andre spillere mye hyggeligere..

De fleste barn med autisme vil alltid leve med denne lidelsen. Imidlertid har flere studier de siste tre årene vist at selv om ingen vet årsaken ennå, er det et mindretall av barn som Alex som mister symptomene de trenger for å stille en diagnose. Schulman, som leder et stort klinisk autismeprogram ved Albert Einstein College of Medicine i New York, sier at de fleste av disse barna fortsatt har resterende læringsvansker og emosjonelle problemer. "Til tross for dette synes vi fremgangen til disse barna er bemerkelsesverdig," sier hun. "Men deres tidligere diagnose blir ikke lagt merke til av dem." Bare "minoriteten fra mindretallet" takler lett alle de nye utfordringene i livet - akademiske prestasjoner i barneskolen, gruvefeltet til det sosiale livet på ungdomsskolen, kravene til uavhengighet i sen ungdom og voksen alder..

Ideen om å komme seg fra autisme er fascinerende og skremmende på samme tid. (Selve begrepet "bedring" er også problematisk, siden det innebærer en slags sykdom, så mange forskere unngår det). I 1987 ved University of California Los Angeles rapporterte psykolog Ole Ivar Lovaas at halvparten av barna som fikk 40 timer i uken med terapi kalt anvendt atferdsanalyse (ABA) ble "ikke skillerbare" fra andre barn ved slutten av den første skoleklasse. Denne studien ga støtte til tidlig intensivomsorg for barn med autisme.

Anvendt atferdsanalyse, pioner i behandlingen av autisme på 1960-tallet, er basert på generelle undervisningsprinsipper. Slik terapi inkluderer signaler, belønning for ønsket atferd som sosial interaksjon og redusering av atferd som forstyrrer læring. Mange autismeterapier er basert på disse prinsippene. Alexs terapeuter brukte for eksempel en modifisert form for ABA for å lære de mest grunnleggende formene for kommunikasjon mellom mennesker, inkludert å se i øynene under kommunikasjonen, peke gest som en forespørsel og imitere en annen persons handlinger..

Både tradisjonelle ABA- og nyere varianter har vist seg effektive i å forbedre de kognitive og snakkeferdighetene til barn med autisme, i tillegg til å lære dem adaptiv atferd. Også vist seg å være den tidligste intervensjonen for autisme er assosiert med de beste resultatene.

Denne intensive terapien hjelper noen barn mer enn andre. Lovaas påstand om at halvparten av små barn "blir frisk" etter intensiv ABA-terapi var imidlertid tydelig en overdrivelse. Klinisk psykolog Catherine Lord, autismekspert ved Weill Cornell College of Medicine i New York, sier løfter som disse har gjort stor skade. De har fått mange foreldre til å tro at så snart de finner den "riktige" terapien, vil autisme fordampe. "Det er absolutt ingen bevis for dette," sier hun. De fleste eksperter i dag anser autisme som en livslang tilstand..

Likevel har allerede moderne forskning på autisme tillatt forskere å merke at noen barn (antallet er fremdeles kontroversielt, forskjellige forskere siterer tall fra 3% til 25%) over tid kvitter seg med sosiale og kommunikasjonsproblemer og repeterende atferd, som er definisjon av autisme. Imidlertid antok mange forskere at slike barn rett og slett kunne bli feildiagnostisert, og faktisk hadde de ganske enkelt ikke autisme, eller de forble autistiske, ganske enkelt med mindre åpenbare symptomer..

Først i februar 2013 publiserte Journal of Child Psychology and Psychiatry resultatene fra en studie utført av klinisk psykolog Deborah Fein fra University of Connecticut, som førte til alvorlig vurdering av muligheten for utvinning fra autisme.

Fein forteller at hun i sin kliniske praksis har sett barn fra tid til annen gjøre "fantastiske, meningsfulle fremskritt", så hun lurte på om det var noe unikt ved disse barns liv. I 2009 begynte hun å systematisk studere barn fra sin praksis og andre steder, og hun var i stand til å identifisere 34 slike tilfeller blant personer i alderen 8 til 21 år som oppnådde et "optimalt resultat", som hun og kollegene kaller det..

For å bli inkludert i denne gruppen, må barn ha en tidlig diagnose av autisme, men på dette tidspunktet skal det ikke være noen symptomer på autisme. Fein utelukket også kontroversielle saker, inkludert barn som ikke hadde taleforsinkelse eller de som fortsatt mottok spesielle tjenester på grunn av sosiale eller kommunikasjonsproblemer..

Selv om medlemmene i denne gruppen likte sine jevnaldrende når det gjelder kommunikasjon, ansiktsgjenkjenning og taleferdigheter, prøvde Fein å finne ut om de hadde mer subtile forskjeller. For å avgjøre dette gjennomførte han og kollegene en serie tilleggsanalyser. En slik analyse antyder at unge mennesker i den optimale utfallsgruppen er litt mer sosialt vanskelig enn sine jevnaldrende, men de er enda mer populære blant de rundt seg enn de som aldri har hatt autisme eller de som fortsatt har høyt fungerende autisme.... En annen analyse avdekket små språkforskjeller i denne gruppen. Imidlertid fant Fein ikke i denne gruppen noen problemer med utøvende funksjon - en bred klasse av kognitive ferdigheter som inkluderer kontroll av impulser og emosjonelle reaksjoner, skiftende oppmerksomhet fra en aktivitet til en annen, planlegging og organisering av handlingene deres..

Dette ble fulgt av ytterligere bevis for at noen barn "vokser ut" sin diagnose. I 2014, i Journal of Child Psychology and Psychiatry, publiserte Lord og hennes kolleger resultatene av en studie basert på observasjonen av 85 barn med autisme, som ble utført fra 2 til 19 år. Av de 32 barna i denne studien som ikke hadde psykisk utviklingshemming, oppfylte åtte barn (alle gutter) eller 9% av 85 barn ikke lenger kriteriene for en autismediagnose ved fylte 19 år og trengte ikke noen ekstra støtte. (Seks av åtte gutter i den "veldig positive" gruppen beholdt diagnosen til de var minst 14 år gamle).

Fein og Lords forskning klarer ikke å svare på spørsmålet om hvorfor autisme forsvinner hos noen barn. I Fane optimale utfallsgruppe var sosiale symptomer i tidlig barndom litt mildere enn hos jevnaldrende hvis diagnose ikke endret seg, men deres tidlige profil var generelt den samme. På samme måte fant Lord og hennes kolleger at barn som mistet diagnosen, hadde samme funksjonsnedsettelser ved 2 års alder som andre..

Tilgang til tidlig terapi kan ha hatt en viss innvirkning på utfallet. I Fein-gruppen fikk barn i den optimale utfallsgruppen i gjennomsnitt tidligere og mer intensiv terapi enn barn som fortsatt fikk diagnosen dem. Omtrent 40% av barna i den optimale utfallsgruppen fikk ABA-terapi i en alder av 2-2,5 år, sammenlignet med bare 4% av barna som forble med diagnosen. I Lord's studie fikk alle de åtte barna som ikke lenger oppfylte kriteriene for autisme atferdsterapi i 3-årsalderen, sammenlignet med halvparten av barna som forble diagnostisert.

Siden barn ikke tilfeldig ble gitt til å motta og ikke motta tidlig terapi i begge studiene, er det umulig å si om terapi spilte en rolle eller ikke. "De fleste barn oppnår ikke så dramatisk suksess og mister ikke diagnosen, selv med den tidligste og mest intensive behandlingen," advarer Fein..

I Alex tilfelle ser det ut til at terapi har hjulpet. I en alder av tre gikk han inn i en barnehageterapigruppe, der vektleggingen var på sosialt samspill, og i det blomstret han nettopp. En dag tok Amy ham med på lekeplassen for å møte et annet barn fra barnehagen. Ved ankomst kunne Alex ikke umiddelbart se sin venn i parken. “Jeg husker hvordan han sa:” Jeg mistet vennen min. Det gjør meg så trist, ”minnes Amy. "Da innså jeg for første gang at han kanskje var bekymret for jevnaldrende.".

På slutten av andre klasse på en spesialskole for barn med talevansker fortalte rektor Amy at hun trodde gutten var klar til å bli overført til en mainstream-skole. Han ble overført til et vanlig klasserom på en offentlig skole med et godt opplegg for barn med spesielle behov. På mandager deltok han i en sosialiseringsgruppe, der han forsterket ferdigheter som evnen til å starte en samtale eller inngå kompromiss mens han spilte..

Historien om et annet barn som til slutt etterlot diagnosen sin, ligner den til Alex. I en alder av en år var Jake Excorn en snakkesalig og aktiv gutt som gradvis mistet interessen for andre barn, sluttet å svare på navnet og til slutt sluttet å snakke. I en alder av to fikk han diagnosen autisme. I løpet av de neste to årene fikk han over 40 timers terapi i uken, læringsegenskaper han hadde mistet: hvordan man klapper og vinker farvel, hvordan man ser i øynene og hvordan man leker med andre barn..

Til å begynne med, imiterte Jake ganske enkelt sine terapeuter og foreldre for M & Ms eller Oreo-informasjonskapsler. Da Jake utviklet spontan tale, ifølge moren, Karen Siff Excorn, "var det imidlertid som om noen hadde slått på spoleknappen i ham." Da Jake var 4 år gammel, så en venn av ham på en bursdagsfest og la merke til at han ikke var annerledes enn andre førskolebarn. Moren hans tok ham tilbake for en ny diagnose, og legen sa at ikke bare Jake ikke lenger oppfylte kriteriene for autisme, men han hadde heller ikke noe av den gjenværende atferden som er vanlig for barn med autisme. Legen sa at det var et sjeldent tilfelle av "fullstendig bedring".

Da Jake begynte å gå i barnehage, fortalte foreldrene hans lærere om autismens historie, slik at de kunne ta hensyn til mulige vansker. Imidlertid sluttet de fort å bekymre seg - Jake hadde det bra. Da han ble uteksaminert fra videregående, ville ingen trodd at han en gang hadde autisme, sier Exkorn, som publiserte A Handbook on Autism i 2005, en guide for profesjonelle og foreldre som nylig fikk vite om barnets autisme. Denne måneden startet Jake college ved University of Michigan. I følge ham husker han ikke så mye om livet med autisme, men husker han M & Ms.

Noen i autismefellesskapet har innvendinger mot selve ideen om at autisme kan eller bør etterlates. Autisme "er en integrert del av hvem vi er - det er maskinvare, ikke programvare," sier Carol Greenburg, en aktiv spesialist i New York City og redaktør av The Autism Guide to Thinking People, en bok og blogg om med samme navn, som tilbyr praktiske råd og forskjellige perspektiver på forskning, utdanning og andre emner.

Greenburg argumenterer for at folk i de fleste, om ikke alle, såkalte utvinninger, ikke har kommet seg helt fra autisme. Snarere har de mestret mekanismene for atferd som lar dem “imitere en ikke-autistisk person,” selv under en diagnostisk undersøkelse. Imidlertid krever denne "imitasjonen" utrolig mye energi, som Greenburg og hennes 14 år gamle sønn kjenner av personlig erfaring. "Alle autistiske mennesker blir satt i en posisjon der vi må bruke energi på ytre tegn på normalitet i stedet for å faktisk fungere i verden," sier hun. "Jeg vil ikke kaste bort energi på å se" normal ut ", og jeg vil ikke at sønnen min skal gjøre det. Jeg vil at han og jeg skal nå målene som vi selv har valgt selv ".

Det ser ut til at hjerneskanninger støtter ideen om at mangelen på atferd som kreves for å diagnostisere autisme, ikke nødvendigvis betyr at hjernen har blitt "gjenskapt." I en foreløpig upublisert studie fant Fein og hennes kolleger at når de utførte en språkoppgave i den optimale utfallsgruppen, så nevral aktivitet i noen deler av hjernen mer lik deres autistiske jevnaldrende enn de med typisk utvikling. Disse dataene tyder ikke på at deres autisme ikke har forsvunnet, forklarer Fein. Tross alt er denne diagnosen basert på resultatene av klinisk observasjon av atferd, ikke på grunnlag av hjerneskanninger. Hun sa imidlertid, “Hjernens funksjon har ikke blitt normalisert. Det ser ut som om vi snakker om kompensasjon ".

Ari Neiman, president og medgründer av Autistic Self-Advocacy Network, mener at tapet av en diagnose fratar mennesker muligheten til å være en del av autismefellesskapet, og at voksne i en slik situasjon kan føle at de er forskjellige fra andre, men ikke kan forklare årsaken til disse følelsene.... I andre tilfeller kan barn avvise sin egen fortid. "Hvis foreldrene dine har oppfattet autisme som et mareritt hele livet som, takk Gud, ikke lenger har noe med deg å gjøre, kan det ha en negativ innvirkning på deg," sier Neumann..

Karen Excorn hevder at hun er helt sikker - Jake føler ikke noe sånt. "Han godtar fortiden sin og er fri til å snakke om den," forklarer hun. Foreldrene hans er sikre på at gutten oppfatter autisme som en del av fortiden hans. Hun forstår imidlertid hvorfor andre mennesker kan ha det vanskelig å tro på det. "Jeg tror at hvis ikke en fullstendig bedring hadde skjedd med min egen sønn, ville jeg ikke selv trodd at dette er mulig," legger hun til..

For mange barn kan det å miste en diagnose være et dobbeltkantet sverd. De kan ha en rekke vanskeligheter, for eksempel oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse eller læringsvansker assosiert med tale. "Noen av gutta våre har hatt en fantastisk suksess, men de trenger fortsatt hjelp," sier Schulman. Og noen av disse barna sine problemer er kanskje ikke åpenbare med det første. Problemer med oppmerksomhetsunderskudd kan først dukke opp etter innkomst på skolen, når barn må sitte stille i en hel leksjon, og læringsproblemer forbundet med tale kan ikke bli lagt merke til før i tredje eller fjerde klasse, når barn ikke bare må lese, men å lære med hjelp lesning.

Ved å gjennomgå den medisinske historien til noen av barna hun behandlet, fant Schulman at av de 569 barna som ble diagnostisert med autisme de siste 10 årene, oppfylte 38 eller 7% av barna ikke lenger kriteriene for autisme. Imidlertid fortsatte 35 av dem å ha emosjonelle og atferdsproblemer eller lærevansker, og bare 10 barn gikk i en generell utdanningsklasse uten ytterligere støtte. (Schulman bemerker at studien hennes kan overvurdere antall barn med problemer, da barn som ikke har noen problemer ganske enkelt kan slutte å delta på klinikken).

Amy, Alexs mor, ser antydninger til disse gjenværende vanskene hos sønnen, til tross for hans forbløffende fremgang. Da han var et spedbarn, var det første tegnet på at noe gikk galt en forsinkelse i motorisk utvikling. Nå, i en alder av 10, ser han ut til å være en kantete og litt tafatt gutt. Han banker et glass melk av bordet, men klarer å fange det i tide. Slår tilfeldigvis over en tallerken flis som er spredt på gulvet.

Dette kan virke som den vanligste ubehageligheten. Men for moren hans er det en påminnelse om de gjenværende, om enn mindre, problemene med finmotorikk. Amys beundring for Aaron Rogers er ikke bare en typisk tenåringsinteresse, men et ekko av hans tidlige besettelse av bokstaver og tall. Hans tenkning beholder også en viss inertitet som er karakteristisk for en tidlig alder - han nekter kategorisk å lese noe ikke om sport og "slår seg av" hvis boken ikke er interessant for ham.

Disse ekkoene fra Alexs fortid, ifølge Amy, "minner oss om at selv om de har blitt skjult, har de ikke forsvunnet, og når han modnes, forblir de en del av den han er.".

I virkeligheten er Amy overhode ikke overbevist om at Alex virkelig har lagt autismen bak seg. Han har fremdeles vansker på skolen, spesielt med leseforståelse og på andre områder som er relatert til språkforståelsesferdigheter. Gutten har imidlertid lært strategier som kan bidra til å redusere eller kompensere for disse vanskene, og så langt er han i stand til å overbevise lærere om at han forstår og oppfatter informasjon på nivået med en typisk femteklassing..

Amy har nå nye bekymringskilder. Hun er uendelig takknemlig for Alexs mange prestasjoner, men tapet av selve diagnosen medfører motstridende følelser hos henne - tross alt gikk mange kilder til hjelp tapt sammen med diagnosen. "Han går seg vill i havet av andre skolebarn, fordi han er et veldig søtt og imøtekommende barn, og han kan velge riktig svar i leksene sine, late som om han forstår alt, selv om det ikke er det," sier Amy. "Jeg må hele tiden kjempe for å sikre at han ikke ender opp uten nødvendig støtte på skolen, og uten en offisiell diagnose er det mye vanskeligere.".

For eksempel i naturfagstimer “fløt” Alex ut under testingen, men moren var sikker på at han ikke forsto materialet i det hele tatt, til tross for de gode karakterene hans. Læreren hans var ikke klar over hva som skjedde før Amy påpekte det for ham..

Foreldre som Amy kan møte et annet dilemma - om de skal fortelle barna og resten av verden om deres tidligere diagnose. Noen foreldre mener at autisme og alt som var forbundet med det - angst, besettelse, tilbakeslag og prestasjoner - er en integrert del av identiteten til barnet og hele familien, og det vil ikke være mulig å slette det fra livet. Foreldrene til Jake fortalte ham om diagnosen da han var fem år gammel. "Jeg ville at han skulle vite om det fra oss," sier moren. "Det ville være mye verre hvis han hørte om det fra en slektning på en familiemiddag." Hun ønsket heller ikke å gjøre autisme til en skammelig hemmelighet: hvorfor skulle hun være taus om det? Jake tok nyheten for gitt. "Vi kan like gjerne fortelle ham at han hadde vannkopper," sier hun..

Andre foreldre frykter at en tidligere diagnose vil påvirke holdningen til jevnaldrende og lærere overfor barna sine, at de vil ha problemer med å komme på college, eller at det vil undergrave deres barns selvtillit. Alex vet at han trenger ekstra hjelp med lese-, skrive- og sosiale ferdigheter. Foreldrene hans har imidlertid ikke fortalt ham noe om autisme ennå, og Amy er ikke sikker på når de vil snakke om det eller om de i det hele tatt vil gjøre det..

Dette er imidlertid et spørsmål for en annen gang. Nå drømmer foreldrene til Alex om hvordan han skal gå ut på skolen, gå på college og finne en interessant jobb. De håper at når han vokser opp, vil han finne et meningsfylt forhold og møte sin kjærlighet. "Det er noen ganger utrolig å tenke på hvor han startet og se ham bli et tenkende, reflekterende, sosialt tilpasset barn," sier Amy..

Amy kan kanskje aldri tenke på autisme i tida, og hun vil nok alltid være bekymret for Alexs fremtid, men gjelder det ikke alle foreldre uten unntak? "Jeg tror ikke det er slike foreldre, enten barna deres er utviklingsmessige eller ikke, som er sikre på det 'optimale resultatet" for dem, "sier Amy. "Vi prøver alle å utvikle og bygge videre på styrkene til barna våre, men til slutt er de som de er bestemt til å bli.".

Etter en matbit på kjøkkenet, lurer Alex på spørsmålet om hvordan det var å flytte til en ny skole for to år siden. Det vanskeligste var å få venner, sier han. "Jeg måtte anstrenge og gjøre det de andre barna likte, slik at jeg hadde noe å snakke med dem om." Heldigvis klarte han å finne nøkkelen til sosial suksess - spillet Minecraft. Han er ikke den beste Minecraft-spilleren, og er heller ikke den beste leseren i klassen. Men det plager ham ikke. "Jeg er stolt over at jeg er flink til å være meg," sier han. - Jeg vil ikke være noen andre..

Vi håper informasjonen på vår hjemmeside vil være nyttig eller interessant for deg. Du kan støtte mennesker med autisme i Russland og bidra til stiftelsens arbeid ved å klikke på "Hjelp" -knappen.

--> Biokorreksjon og AVA-terapi ->

Autisme korreksjon og
andre lidelser hos barn

Kapittel fra boken "Hvordan bekjempe autisme"

Nikitas historie - fullstendig restaurert (fortsettelse)

Barnet ble verre og verre, og det var ingen hjelp fra legene, og jeg bestemte meg på eget initiativ for å prøve å fjerne gluten. Effekten var fantastisk. Avføring, appetitt, søvn forbedret, raserianfall. Antall fraværsbeslag er merkbart redusert. Men det mest overraskende og uventede for meg var at barnet plutselig ble "modnet", det vil si atferden hans endret seg, han ble smartere. Jeg innså plutselig at oppførselen jeg var vant til ikke var normal for alderen hans. For eksempel viste det seg at et barn på 20 måneder kan forstå at for å gå en tur, må du først ta på deg sko og ikke skrike på grunn av dette. Før jeg begynte med kostholdet, kunne han ikke forstå dette, hver gang jeg kledde ham med skrik og hysteri. Men jeg innrømmet likevel ikke tanken på at dette var en slags psykiske avvik. Det var ingen tanker om autisme, som de allerede begynte å snakke mye om i pressen. Ja, jeg visste ikke hva det var, som mange trodde jeg at det var noe som psykisk funksjonshemning og selvfølgelig ikke kunne forholde meg til sønnen min.

Forresten, på dette tidspunktet, så jeg filmen “My family and Autism” om en familie med flere barn med autisme i ulik grad. Jeg skrudde på den av tom nysgjerrighet, men filmen viste seg å være en åpenbaring for meg. I deres yngste gutt så jeg en utrolig likhet med Nikita. Jeg har hørt at autisme er en utviklingsforstyrrelse, ikke psykisk utviklingshemning. Jeg innså at det handlet om oss. I samme film snakket de om BGBK-kostholdet og nevnte et engelsk forum som diskuterte kosthold og behandling av candida hos autister. Fra den dagen av begynte jeg å lese dette forumet og alt jeg fant angående autisme og kosthold. Med en ordbok, sortering av hver setning, uforståelige samtaleomganger... Jeg leste hvert gratis minutt. Var det vanskelig? Nei, fordi jeg har et håp om at jeg kan gjøre noe. Faktisk var det hundrevis av ganger lettere enn å se, uten å gjøre noe, på en sønn som mer og mer trekker seg tilbake i sin verden og føler fullstendig fortvilelse over at du ikke kan gjøre noe for å hjelpe ham.

Jeg dro ikke til legene for å få en diagnose. Jeg har allerede lest på forumet hvordan britiske leger behandler autistiske pasienter. For det første, hvis en slik diagnose stilles, så kan man ikke stole på et møte med en gastroenterolog, ble det antatt at alle gastrointestinale problemer hos autister er en konsekvens av deres autisme. Derfor trenger ikke autistiske personer en gastroenterolog, og de trenger ikke å behandle tarmen. Og de som var for insisterende på sine krav om hjelp ble truet til å "smelle" Munchausens syndrom. Dette er navnet på staten når en person opplever ikke-eksisterende problemer for å få ekstra oppmerksomhet. Akkurat da kjempet en mor for å sikre at sønnen ikke ble tatt bort fra henne, fordi hun fikk diagnosen dette syndromet. Hun søkte altfor aktivt hjelp fra leger... Håp forble bare for seg selv, selv om jeg da forsto lite og ikke vurderte alt riktig.

For eksempel forsto jeg ikke egentlig hva som var ment med øyekontakt, så jeg kunne ikke klage på dets fravær. Hva som er øyekontakt, forsto jeg mye senere, da denne øyekontakten dukket opp og jeg så den. Det viser seg at dette er når et barn ser på deg ikke på forespørsel, men fordi han leter etter din godkjenning, hvordan han vil lykkes, eller vil dele med deg gleden ved et nytt leketøy. Vi har ikke hatt dette på lenge. Eller, ved å svare på spørreskjemaet, var jeg sikker på at sønnen min forsto tale. Men først senere innså jeg at det viser seg at han virkelig ikke forsto meg, så det var umulig å komme til enighet med ham. Et påfallende eksempel for sammenligning nå for meg var en nabojente, som i samme alder mange ting kunne forklares - og hvorfor du trenger å vente på noen, og hvorfor du trenger å kle deg, eller hvorfor hun ikke kan gjøre noe.

Det var et øyeblikk som jeg kan si - jeg var heldig. Jeg var virkelig heldig at informasjonen jeg trengte kom til meg ikke så sent, da hjernen enda ikke var forgiftet og skadet. Derfor har jeg vært i stand til å oppnå så gode resultater. Men etter hvor stor innsats jeg i denne situasjonen jeg måtte gjøre for å rette opp immunforsvaret, fordøyelsen og alt annet, var sønnen min ikke en enkel sak. Hvis jeg begynte på alt ett år senere. Jeg kjenner foreldre hvis barn hadde påfallende lignende problemer og atferd ved to år gamle - bare én til én. Men - noen fikk ikke denne informasjonen i tide, noen ville ikke eller kunne ikke høre og godta den, som et resultat ble kostholdet og biomedisinen startet to eller tre år senere. Naturligvis har skaden på hjernen allerede gått mye lenger der, og mye mer innsats blir brukt på restaurering av det - i årevis. Derfor kan jeg bare gjenta igjen og igjen - ikke kaste bort tid, det er bedre å innføre en diett og starte arbeidet uten stort behov, enn å bite albuene senere, og angrer bortkastet tid. Derfor skriver jeg her ikke bare om suksessene mine, men også om feilene mine. Jeg håper virkelig at min erfaring vil hjelpe noen til å unngå slike feil..

Så etter å ha lest forumet, startet jeg et strengt BGBK-kosthold. På dette tidspunktet var Nikita 1 år og 10 måneder gammel. Barnet har merkbart forbedret seg i oppførsel, som jeg allerede skrev, men problemene med tarmen og alvorlig eksem forble. Hyperaktivitet gikk heller ikke noe sted. Jeg fant informasjon om fenolisk intoleranse hos autistiske barn og fjernet all høy fenolisk mat.

På grunn av dette eksemet og intoleransen for mange produkter, måtte jeg forlate bruken av ferdige produkter, for eksempel BGBK-informasjonskapsler, pasta, pølser. Alt er bare hjemmelaget, bortsett fra spesialbestilt mel. Dette ga et helt rent BGBK-kosthold..

Da bestemte jeg meg for å introdusere tilsetningsstoffer. Jeg gjorde det veldig sakte, fordi jeg måtte finne ut av det selv, og jeg var veldig redd for å skade sønnen min. Jeg startet med kalsium, sink, et kompleks av multivitaminer for barn med et høyt innhold av B-vitaminer, generelt, med det som ble anbefalt på forumet, som jeg deretter leste. Etter innføringen av sink, forsto jeg for første gang hva øyekontakt er, som det var så mye snakk om. Etter introduksjonen av vitaminer forbedret forståelsen av situasjonen markant og talen begynte å utvikle seg. Hvis Nikita i begynnelsen av denne perioden ikke sa et eneste ord eller en meningsfull lyd, så var det bare femten ord i ordforrådet hans på bare et par måneder. På den tiden ønsket jeg til og med å tro at alle problemene var over. Men det viste seg at det var for tidlig å feire seieren. Konstant hyperaktivitet og tøyting holdt seg hos oss. Sønnen ble enda mer aggressiv. Han kunne komme opp og uten grunn i det hele tatt bite eller klype. På den tiden var jeg alt bitt og forslått, spesielt bena mine, som han kunne bite når han gikk forbi. Imidlertid gjorde han dette tydeligvis ikke av et ønske om å skade meg, men på grunn av behovet for å kverne tennene, fingrene - av samme grunn som tvang ham til å gå på tå og strekke sine stadig spente armer som vinger.

Fremgangen vår gikk ikke jevnt opp, som vi ønsker. Snarere kan det beskrives som en serie mørke og lyse perioder, med først var det mer svarte perioder og veldig få hvite. Med tiden ble lysperiodene mer og mer, og de ble mer og mer langvarige, og de svarte ble mindre, og de var kortere. I løpet av den perioden forsto jeg bestemt at det er mye mer nyttig for meg å bruke tid og penger på biokorrigering enn på spesialtrening. Uansett hvor korte de lyse periodene var til å begynne med, var det nok av dem til å se at der, inne, bor et normalt barn som forstår alt og vil leke og glede seg over livet. Derfor burde jeg prøve å kvitte ham med det som hindrer ham i å være det, i stedet for å prøve å lære ham hvordan han kan tilpasse seg livet i smerter og tåke. Jeg så at i lysperioden var det mulig å være enig med ham og lære noe, men den mørke perioden kom og han sluttet å forstå meg og glemte alt han hadde lært før.

Her er et eksempel fra den tiden. Vi går en tur, på denne tiden kom bestemoren vår for å se oss. Jeg må krysse veien, og jeg prøver å ta hånden hans. Men vi har en annen svart periode, skriker sønnen, viser seg, til slutt må vi ta ham i en armfull og dra ham over veien, krøllende og skrikende. Bestemor sukker: "Vel, hvordan kan du lære ham å holde hender?" Om noen dager kommer opplysning. Den samme situasjonen er i nærheten av veien - og sønnen CAM tar hånden min når han nærmer seg veien, fordi han vet og forstår at dette er veien å gå. Den neste svarte perioden - og igjen er alt glemt, igjen skrik og hysteri. Uansett hvor vilt det høres ut for noen, i det øyeblikket kom jeg frem til at jeg slappet av i løpet av den svarte perioden og bare prøvde å komme meg gjennom det, i håp om å vente på den lyse perioden, og så lære noe. Selvfølgelig hadde jeg råd til det bare fordi jeg begynte med biokorreksjon veldig tidlig, og den opprinnelige utviklingsforsinkelsen var fremdeles liten - litt mer enn seks måneder. Det er lite sannsynlig at denne taktikken kan anbefales for de som begynte med biokorreksjon i eldre alder..

På slutten av høsten introduserte jeg omega-3 (fiskeolje). I løpet av de første 3-5 dagene så jeg bemerkelsesverdige forbedringer i atferd, spesielt i kontakt og forståelse av tale, men da...

Dessverre skjønte jeg dette mye senere, innføringen av fiskeolje forårsaket en sterk gjengroing av gjær i tarmen, og tilsynelatende rørte det opp en slags virus. Barnet ble bare sprøtt. I løpet av de to ukene med juleferien var det ustanselig hysteri, med avbrudd for korte lur. Jeg husker hvordan mannen min noen ganger lot meg hvile, “tok barnet på seg selv”, og jeg bare krøllet meg i et hjørne og hulket stille fra avmakt. I løpet av de to ukene kunne vi aldri forlate huset. Det er vanskelig å forestille seg at to voksne i to uker ikke kunne kle seg og få et to år gammelt barn ut av huset... Men å gå til engelske leger var ubrukelig, selv mannen min forsto dette. Hauk? Alle barna gråter. Lot? Men tross alt ikke 24 timer i døgnet, men bare 18! Diaré? Nei, diaré er når vann 10-20 ganger om dagen, og den sprudlende grøten din som lukter surt ikke er diaré.

Når jeg leste forumene, innså jeg at dette sannsynligvis er en candidal vekst, og bare jeg selv kan hjelpe sønnen min, siden engelsk medisin ikke en gang vet om eksistensen av candidiasis, bortsett fra kanskje for en primitiv trost. Jeg fikk motet og begynte å gi GSE (Grapefruit Seed Extract) og la deretter til Olive Leaf Extract (OLE). Sakte begynner barnet å gå tilbake til en akseptabel tilstand. Selv om det var så "normalt" som det var i oktober, før introduksjonen av fiskeolje, vil det ikke være snart.

Siden den gang og i lang tid utviklet han en merkelig vane. Vi hadde et kosedyr - en slange krøllet seg sammen i en ring. Størrelsen på denne ringen var helt riktig å legge på hodet som en baret. Og så hver gang han la seg, begynte han å kreve denne slangen, la den på hodet og med denne ringpressen mot hodegavlen. Så han sov. Jeg kunne ikke forstå hvorfor han gjorde dette. Men en dag fikk jeg plutselig trost, og jeg bestemte meg for å kjempe mot den med et improvisert middel - grapefruktfrøekstrakt. Etter å ha bestemt meg for at jeg som voksen ikke var redd for noe, tok jeg en stor dose. Etter en stund begynte jeg å få en alvorlig hodepine, som var forårsaket av massen utryddelse av gjæren. En helt forferdelig hodepine som stikker gjennom templene og omkranser hodet med en bøyle. Hoop? Her forsto jeg alt. Deretter hadde han konstant hodepine, og trykket slangens ring mot hodegavlen og prøvde på en eller annen måte å distrahere denne smerten. Det er skummelt å tenke på hvordan han hele tiden hadde smerter, og hvordan han tålte det, hvis jeg bare ville skrike og slå hodet mitt mot veggen fra bare et øyeblikk av slike smerter. Dette hjalp meg nok en gang til å forstå hvordan barna våre har det. Å si om autister at de ganske enkelt ser verden “annerledes”, og at de ikke trenger hjelp, er bare en forbrytelse. Se for deg at du lever med en konstant hodepine og tåke i hjernen, kan du se mennesker i øynene, kan du kommunisere med dem eller lære noe?

"Tåke i hjernen" - det var det min sønn var i den gangen. Én sak forlater ikke minnet mitt. I alle store supermarkeder er det alltid en rad med barneleker, som rett og slett er umulig å gå forbi. Hver gang vi dro dit, måtte vi kjøpe en skrivemaskin, det var umulig å bevege seg bort fra hyllene og forlate butikken på en annen måte, skrek sønnen til hele distriktet. Det er bra at det var et utvalg av billige biler, som et resultat av at vi har rundt hundre av dem. På en av disse "tåke" dagene fikk han endelig skrivemaskin, forlot butikken, kom seg inn i bilen. Og så sitter han og dumt gjentar: "Skrivemaskin... skrivemaskin..." Men det er ingen animasjon i stemmen hans, en helt kjedelig stemme og et tomt blikk. Det var skummelt å se de tomme øynene. Hjernen hans var i en tåke, og gjennom denne tåken får han på en eller annen måte ideen om at han skulle være fornøyd med denne skrivemaskinen. Men hvordan man kunne glede seg og hvordan man lekte med henne, det var ikke lenger mulig å bryte gjennom tåken. I slike perioder var det umulig å be ham om noe eller til og med tvinge ham til å gjøre noe - noe som kunne bli bedt om å gjøre i lysperioden. Jeg la merke til at sønnen min lytter bedre på et slikt tidspunkt, hvis jeg ikke prøver å snakke ordentlig med ham, som vi pleier, men bare gir korte kommandoer: “Stopp. Sit. Her". Da skjønte jeg at det ikke var fordi han bare var slem eller redd for den kommanderende tonen min, men fordi det gjennom tåken i hjernen hans var vanskelig for ham å forstå vanlig tale, der det er for mange tilleggsord. Og han kunne forstå en enkel kommando og gjennomførte den derfor. Jeg la også merke til hans spesielle selektivitet i valget av videospråket. På den tiden kunne han mer eller mindre forstå russisk, men han forsto praktisk talt ikke engelsk. I lang tid kunne jeg ikke forstå hvorfor han valgte videoen på russisk når han var bedre, og på engelsk når han var verre. Denne selektiviteten var så åpenbar at jeg allerede nå kunne bedømme tilstanden hans. Senere forsto jeg at han i god stand var interessert i å høre på det som ble sagt i filmen, og valgte derfor språket han kjente. Men da det oppsto en tåke i hjernen, ble det vanskelig å forstå tale, og han valgte intuitivt videoer der han ikke forsto talen, og derfor plaget det ham ikke.

Om våren skjer en annen forferdelig hendelse, hvoretter jeg ble enda mer forsiktig. Jeg leste om hvor mange autistiske barn som hadde godt av vitamin A-tilskudd, og bestemte meg for å legge det til. Jeg begynte med halvparten av den profylaktiske dosen som anbefales for denne alderen - bare 1250 IE. Som med fiskeoljesituasjonen var det en dramatisk forbedring i kontakt og oppførsel, men gjæren sparket umiddelbart inn. Jeg har lagt til GSE. Barnet om natten ble bare helt normalt, rolig, talen forbedret seg dramatisk. Men diaré begynte, og på et tidspunkt dukket det opp blod og en slags film, det var et inntrykk av at tarmslimhinnen ble skrellet av. I skrekk annullerte jeg alt, og i lang tid var jeg livredd for A-vitamin etter en slik reaksjon. Ett år etter det, etter å ha “temmet” Candida, introduserte jeg fiskeolje med bemerkelsesverdige resultater. Men det var en veldig viktig leksjon - å sjekke og dobbeltsjekke alt hundre ganger, fordi selv enkle vitaminer kan skade barna våre.

Siden tarmfunksjonen fremdeles ikke fungerte, prøvde jeg å introdusere SCUD - et spesifikt karbohydratdiett. Dette er en diett som eliminerer alle komplekse karbohydrater som må brytes ned - ikke bare sukker, men også all stivelsesholdig mat. Dette skyldes det faktum at når tarmen påvirkes, blir ofte evnen til å bryte ned komplekse karbohydrater forstyrret, og som et resultat begynner de å mate patogene bakterier i tarmen, noe som ytterligere forverrer situasjonen. I tre måneder prøvde jeg å utvide utvalget av produkter som er tillatt på DOMSTOLEN, men til ingen nytte. På grunn av fenol følsomhet kunne vi praktisk talt ikke introdusere noen av produktene som er tillatt på DOMSTOLEN. Tre måneder senere innså jeg at DOMSTOLEN ikke er en løsning for oss. Da forstår jeg at det ser ut til at sønnen min også har en følsomhet for karotener, han tåler ikke noen gule eller oransje produkter, for eksempel gulrøtter eller gresskar. Jeg stopper DOMSTOLEN og går tilbake til det gamle kostholdet, men bestemmer meg for å introdusere flere enzymer.

I begynnelsen av BGBK-dietten er det mange som bekymrer seg for hvordan barnet vil leve hvis de i tillegg til gluten og kasein må avlyse andre matvarer som intoleranse blir avslørt. For dem vil jeg liste over produktene som den gang forble på menyen vår: ris, kjøtt, pærer, kål, løk, pastinakk (de ser ut som hvite gulrøtter) - bare seks varer. Som fett - gås eller kyllingfett, var ikke en eneste vegetabilsk olje egnet. Vi bodde på denne menyen i over et år. Men det var bedre for meg enn å se et helt sinnssykt barn.

Hele neste år går i en endeløs kamp med candida. Jeg kom til forståelsen av at sønnen min vil måtte få antikandidiasis hele tiden. Jeg måtte komme til dette med mitt eget sinn, mens taktikkene for anti-candidal terapi ennå ikke hadde blitt utarbeidet som de er nå, og foreldrene nærmet seg bare forståelsen av at antikandidatterapi skulle være kontinuerlig, og DAN! legene hadde ikke tenkt på det i det hele tatt. Probiotika tilgjengelig på den tiden hadde også liten eller ingen effekt. Faktisk, i år vi markerte tid, var det ingen vesentlig forbedring av tilstanden vår. Den eneste gode nyheten var at på grunn av kosthold og konstant kamp med candida, sønnen, selv om han ikke fanget sine jevnaldrende, men utviklet seg gradvis, ikke regresser.

Våren 2005 fant jeg informasjon om kefir og hvordan du kan lage meierifri kefir. Jeg tar ut soppen, begynner å lage kefir. 3-5 dager etter at jeg begynte å bruke kefir, innså jeg at dette er et gjennombrudd! Candida er endelig under kontroll! Før det kunne jeg bare slukke Candida med daglige doser GSE og noen ganger kolloidalt sølv. Etter å ha kommet inn i kefir, kjøpte jeg ikke lenger et eneste probiotikum.

Ved å "ta kontroll over Candida", mener jeg ikke at vi på det tidspunktet var i stand til å bli kvitt dette problemet. Dette betyr bare at med daglig kefir og regelmessig, men ikke nødvendigvis daglig, antikandidiasis, kunne jeg holde candida på nivået når det ikke skapte alvorlige problemer. Med temmet candida ble barnet mye roligere, muntere, og den konstante boblingen av avføringen forsvant. Fremdriften har vært veldig merkbar. Til slutt, i stedet for uendelig swotting med pinner på bordet og veggene, begynte han å interessere seg for leker, begynte å få dem ut av kassen, undersøke dem, rulle biler. Tross alt, før det, bar han ganske enkelt de nyinnkjøpte bilene en stund i hånden, mange leker lå i boksen i flere uker, og han tok dem aldri i hendene. Alle lekene hans var pinner, som han vinket til de ble bedøvet eller banket på bordet og veggene..

Tiden gikk, og det var allerede nødvendig å tenke på skolen, fordi i England går barna på skole etter fire år. Vi var heldige som Nikita ble født om høsten, så han måtte gå på skole på snart 5 år gammel. Det var en urolig tid. Jeg begynte å ta Nikita i lekebarnehagen (en gruppe der barn kommer for å leke 2,5 timer om dagen) fra jeg var to år, de første to dagene i uken, og fra 3,5 år gammel gikk han daglig. Dette var en normal gruppe da han ikke var aggressiv og ikke ble hysterisk fra mange mennesker. Mer var ikke påkrevd. Han lekte aldri med barn og var ikke interessert i dem. Han nektet å gjøre noe arbeid, for eksempel tegning, håndverk, og siden dette ikke var en spesiell gruppe for spesielle barn, insisterte ingen, ble han ganske enkelt alene. Etter introduksjonen av kefir og temingen av den "blomstrende" Candida fikk vi selvfølgelig merkbare fremskritt. Han begynte på en eller annen måte å takle leker, selv om han ikke lekte med dem slik andre barn lekte. Jeg kan ikke formidle hvor fornøyd jeg var med denne nye interessen for leker. Tross alt, før det, gikk han ofte rundt i barnehagens rom på tuppene, puffet ut kinnene og strakte armene ut med vinger, eller bare sirklet på plass. Jeg prøvde å ikke se inn i rommet, for ikke å bli lei meg igjen. Dette er den "struts" -taktikken jeg hadde. Men til tross for fremgangen i leker, snakket Nikita fremdeles ikke engelsk..

Det så ut til at han på en eller annen måte forsto lærerne i gruppen (ifølge dem), men han snakket ikke et ord på engelsk. Til sammenligning snakket jevnaldrende fra en indisk familie i samme gruppe på dette tidspunktet allerede to språk flytende. Tankene om den kommende skolen begynte å bekymre meg veldig. Mer og mer tenkte jeg at for at han skulle begynne å snakke engelsk, måtte jeg gi opp det russiske språket hjemme og gå over til å kommunisere med ham på engelsk. For å være ærlig, denne tanken livredde meg, tk. min engelsk var veldig langt fra flytende. Så lærerne problemer i barnehagen? Selvfølgelig gjorde de det, men britene har det i blodet å ikke blande seg inn i sin egen virksomhet. Derfor kunne de ikke ta noen samtale med meg. Bare en gang fortalte en av lærerne meg at hun hadde prøvd å studere ord med kort sammen med Nikita, og fant ut at han allerede visste mange ord. Ikke fra bunnen av begynner en lærer i en vanlig barnehage å jobbe med et barn på kort.

Vinteren 2006 introduserte jeg oral vitamin MB12. Først dukker det opp et utslett, gjæren intensiveres. Men etter to uker så jeg fantastiske resultater. De første ordene på engelsk dukket opp. Lærerne bemerker at han begynte å ta hensyn til hva barna gjorde, begynte å leke ved siden av dem (ikke sammen, men i det minste ved siden av dem - dette er allerede et skifte). Plutselig begynte han å leke gjemsel hjemme. Ganske på småbarnsnivå, som barn på ett eller to år vanligvis gjør. Han reiser seg bak gardinen og roper: "Ku-ku". Og en slik glede når jeg mister den og ikke finner den! Men han sluttet å spille denne "gjøken" et sted i en alder av ett år, og jeg hadde allerede glemt at du kan spille et så morsomt spill med ham! Nå gjorde han opp for tapt tid. Tilsynelatende var det da han begynte å ta igjen de savnede årene med å utvikle emosjonell kontakt med mennesker. Overraskende nok har finmotorikken forbedret seg. Rett før starten av MB12 prøvde jeg å gjøre ham til en enkel figur - og han kunne ikke gjøre det, han kunne knapt holde en blyant i hendene. Nå fungerer det. I løpet av våren fortsetter betydelige forbedringer, som jeg knytter spesielt til MB12. På slutten av våren (fire og et halvt år) snakket han allerede et ganske stort antall engelske ord, og begynte til og med å knytte et par ord sammen. Det er vanskelig for meg å vurdere hans tale på russisk. Han snakket med korte ukorrekte setninger, hvor mye det tilsvarte normen, jeg vet ikke, for det var ingen å sammenligne med. Selv om talenes intonasjon alltid har vært ensformig, ikke så livlig som hos andre barn.

Selv om hjemme hjemme virket ganske passende for meg, var det i gruppen, sammenlignet med barna, tydelig at han fremdeles var “annerledes”. Avslutningsfesten for barnehagen var en bitter skuffelse for meg. Da alle barna sang noe, snurret Nikita i en stol under spesialtilsyn av en lærer. Og da lekene og konkurransene begynte, der alle barna deltok med stor glede, ble han helt bekymret og vi måtte dra. Et prøvebesøk på skolen gjorde meg veldig tvilsom om vi kunne være der eller om vi raskt ble bedt om å gå til en spesiell institusjon. For at barna ikke skulle være redde for et nytt sted, ble det om sommeren arrangert en interaktiv lesning av eventyr på skolen. Barn som ønsket, fikk dukker å bruke på hendene, og de kunne selv delta i eventyrets handling. Alle barna så og lyttet med stor interesse, og til og med gutten som senere ble diagnostisert med ADHD og foreskrevet Ritalin, selv om han var distrahert, var fortsatt interessert i eventyret og fulgte den. Og Nikita var ikke oppmerksom på eventyret i det hele tatt, han krøp bare mellom stolene.

Sommeren 2006 begynner jeg chelation. Jeg har forberedt meg på dette i lang tid. Jeg skjønte at vi måtte gjøre dette for to år siden, men det var skummelt å starte. Tidligere gjorde jeg en analyse av håret for metaller, og det viste tilstedeværelsen av kvikksølv og andre giftige metaller. I løpet av det siste året har jeg lest vedvarende om de forskjellige metodene for kelering. Jeg ønsket å være sikker på at jeg visste hvordan jeg skulle utføre chelation og ikke skade barnet. Imidlertid var det umulig å utsette lenger. Det antas at den beste suksessen kan oppnås hvis kelering hovedsakelig gjøres innen femårsalderen. Sønnen fylte fem år den kommende høsten.

I midten av juli startet jeg ALA (alfa-lipoic acid) -kelasjon ved hjelp av Andy Cutler-protokollen, som innebærer å ta stoffet i små, hyppige doser. Hyppige doser sikrer opprettholdelse av en jevn mengde medikament i blodet under syklusen og reduserer risikoen for omfordeling av hevet kvikksølv. Cutler hevder at å ta stoffet 8 timer senere øker risikoen for forverring av omfordeling av kvikksølv kraftig. DAN! leger bestrider hardnakket om dette, tk. dette kelasjonsregimet er "upraktisk" for pasientene. Hvorvidt dette er sant kan argumenteres og krangles, men for meg på den ene siden på den ene siden min bekvemmelighet å sove om natten uten pause og samtidig var risikoen for å skade barnet på skalaen, på den andre siden behovet for å stå opp om natten for å minimere risikoen. Jeg bestemte meg for at i det andre tilfellet, selv om jeg sto opp om natten, ville jeg sove mer fredelig, vel vitende om at jeg hadde gjort alt i min makt for ikke å skade.

De første to månedene hadde vi en dramatisk økning i gjær, og generelt så det ut som om barnet ble mer autistisk enn han var før. Ved landingen gikk han igjen på tuppene, strakte armene ut som vinger og puffet ut kinnene. Forsøk på å kommunisere med barn, som dukket opp om våren, forsvant igjen. Det så ut til at han rullet tilbake minst seks måneder. Jeg ventet med skrekk på å begynne å studere på skolen, fordi jeg ikke hadde noen anelse om hvordan jeg selv kunne ta ham med dit, enn si å la ham være i klassen. Jeg klarte aldri å prøve en skoleuniform for ham, forsøk på å sette den på førte til raserianfall.

Men på dagen for skolestart, midten av september, skjedde et lite mirakel. Han våknet plutselig så normal som jeg ikke hadde sett ham på veldig lenge, om noen gang. Rolig tok på seg skoleuniformen sin og gikk rolig til skolen. På skolen ble han tildelt en spesiell gruppe på tre eller fire barn (av 50 elever i år), som ble lært hver for seg å leke med andre barn, hvordan de lekte med leker på sin side, generelt, riktig oppførsel i et team, men resten av timene gikk sammen. Hvordan kunne jeg håpet på dette for bare noen måneder siden! Selvfølgelig ble ikke alt umiddelbart glatt, det var dager da han igjen ble "annerledes", men slike perioder varte ikke lenge. Flere ganger ble jeg informert fra skolen om at han hadde bitt eller klemt noen, eller at det var vanskelig å få ham til å sitte stille, men samtidig lærte han engelske bokstaver og leste ganske raskt. I julen snakket han ganske bra engelsk.

Da begynte en trygg vei til bedring. Hver måned ble Nikita mer og mer som en vanlig gutt. Han fikk venner på skolen. Etter 20 runder med kelering (ca. 4-5 måneder) var problemet med vår "usinkelige" gjær borte! Nå måtte antikandidiasis gis bare noen ganger, hvis jeg introduserte noe nytt supplement, eller i slike unntakstilfeller, og jeg ekskluderte dem fra den daglige protokollen. Våre mørke perioder er en saga blott, nå kan vi i verste fall ha en tilfeldig mørk dag, og snart er de borte. Naturligvis beholdt Nikita noen Aspergers funksjoner, noen vanskeligheter med å kommunisere, men dette gikk ikke utover de rare normalbarns rare..

Jeg fortsatte å chel de neste to årene. Omtrent et år etter begynnelsen av kelateringen klarte jeg å returnere all høyfenolisk mat, men fortsatt var det fortsatt mye matintoleranser. Så jeg fortsatte å se etter en løsning på dette problemet..

I februar 2008 startet jeg antivirusprotokollen ved hjelp av Virastop. I løpet av løpet går sønnen gjennom flere perioder med temperaturøkning, i tillegg til mange hudutslett. Resultatet av protokollen var imidlertid verdt det. For det første bedret hudens tilstand seg, irritasjonen under knærne og på albuene, som hadde dukket opp ganske ofte før, og ruheten på beina var helt borte. Forbedret fysisk aktivitet. I løpet av de siste seks månedene før starten av antivirusprotokollen, la jeg merke til at sønnen min begynte å halde merkbart i fysisk utvikling fra sine jevnaldrende, selv om han for et år siden fysisk var på omtrent samme nivå. Han begynte å løpe mye saktere, og til og med gå. Da han prøvde å gå raskere, klaget han på smerter i beina. Disse benproblemene forsvant plutselig fullstendig under antivirusprotokollen! Forholdet til jevnaldrende har blitt betydelig forbedret, hans generelle humør har blitt mer positivt, det ble bare mer behagelig å kommunisere med ham. Men det mest overraskende fremskrittene med antiviral protokoll har vært eliminering av et stort antall matintoleranser. Etter denne protokollen kunne jeg returnere nesten alle produktene til menyen. Hvis vi før hadde en liste over tillatte produkter, alt annet var umulig, nå er det bare en kort liste over uautoriserte produkter, som inkluderer melk, soya og gluten, alt annet kan konsumeres.

Sønnen trenger ikke lenger enzymer og kan spise grønnsaker og frukt, sjokolade osv. Anti-candidiasis medisiner er ikke lenger nødvendig, immunsystemet hans klarer seg på egen hånd. Sønnens oppførsel skiller seg ikke fra normale barn. Hans eneste forskjell fra vanlige barn er at han fortsatt er på BGBK-dietten og fortsatt trenger grunnleggende vitaminstøtte..