Dysleksi hva er det og hva som forårsaker sykdommen?

Ikke alle barn kan lære å lese og skrive med like suksess, og dette kan ikke skyldes latskap eller uoppmerksomhet. Foreldre til disse barna hører stadig oftere ordet "dysleksi". Dette er et helt kompleks av problemer som oppstår når man mestrer ulike ferdigheter: lesing, matematikk, skriving, orientering i rom og tid, koordinering og motoriske ferdigheter. Maria Stulova, spesialist på dysleksi korreksjon, den første russiske metodologen lisensiert av den internasjonale foreningen DDAI, forteller om hva det er og hvordan man kan hjelpe et dyslektisk barn..

Som spesialist med mange års erfaring innen dysleksi, metodolog og mor til et dyslektisk barn (datteren min er nesten 20 år), vil jeg dele mine observasjoner, erfaringer og kunnskap.

Dysleksiske barn kan være strålende, men de lider også sterkt av dysleksiske vansker, avvisning av fagfeller, og verst av alt, lærere..

Hvordan gjenkjenne dysleksi

Først av alt, ikke se etter dysleksi hos barn under 8 år! Latterlige feil i lesing og skriving, "speil" og "hoppende" bokstaver - alt dette er tillatt for et barn på det første stadiet av å mestre ferdighetene til å lese og skrive. Det er verdt å bekymre seg hvis situasjonen ikke har endret seg ved slutten av første klasse.

Hva gjør et dyslektisk barn annerledes? Det er et sett med attributter som kan variere og endre seg. Og denne uforstyrrelsen er også et tegn på dysleksi..

Vanlige tegn

Et dyslektisk barn ser ut til å være veldig smart, men samtidig leser og skriver han verre enn klassekameratene. Han blir ofte ansett som lat og henger etter både faglig og i utvikling. Naturligvis har han lav selvtillit, han er veldig bekymret.

Et slikt barn dagdrømmer ofte i virkeligheten, blir lett distrahert, glemmer tid, mister oppmerksomheten. Han lærer best gjennom praktisk erfaring, eksperimentering, observasjon og visuelle hjelpemidler..

Lesing, rettskriving, syn

Når du leser, klager en dyslektiker av svimmelhet, kvalme eller hodepine. Og bokstaver, tall, ord, muntlige forklaringer forvirrer ham.

Under lesing tenker barnet på slutten, avslutter ikke å lese ordene, leste på nytt flere ganger, men får praktisk talt ikke meningen. Hyppige repetisjoner, tillegg, omorganiseringer, utelatelser og utskiftninger av bokstaver, tall og ord merkes.

Han skriver med et enormt antall feil, utelater, dupliserer eller erstatter bokstaver. Ofte mangler store bokstaver, skilletegn; kan skrive flere ord sammen uten å lage mellomrom.

Barnet føler eller ser bevegelse som ikke eksisterer mens han leser, skriver eller skriver om.

Ser ut til å ha vanskeligheter med å se, selv om test viser normalt syn.

Hørsel og tale

En dyslektiker har god hørsel, er i stand til å høre ting som er subtile for andre, og blir lett distrahert av forskjellige lyder..

Han har vanskeligheter med å uttrykke tankene, talen er dårlig, monosyllabisk; snakker stammende; fullfører ikke setninger; humrer av spenning; uttaler lange ord feil; bytter uttrykk, ord og stavelser; har vanskeligheter med å skrive.

Skriving og motorikk

Dyslektikere har uberegnelig eller uleselig håndskrift. Det er vanskelig for ham å skrive og omskrive tekster. Han holder en blyant eller penn uvanlig.

Forvirrer ofte høyre og venstre, topp og bunn, har dårlig koordinering av bevegelser, og det er grunnen til at lagidrett og ballspill mislykkes. Det er følsomhet for bevegelsessyke.

Matematikk og tid

Den dyslektikeren har problemer med å forstå oppgavene for oppgavene, med definisjonen og tidspunktet for transaksjonene med penger. For beregninger bruker han fingertelling og andre teknikker. Når han kjenner til svarene, kan han ikke gjøre beregninger på papir..

Minne og erkjennelse

Et dyslektisk barn har utmerket langtidsminne for opplevelser, steder og ansikter. Han er veldig observant og husker detaljert hendelsene som ble hans personlige opplevelse. Samtidig husker ikke et slikt barn informasjonen som han ikke mottok i praksis. Han tenker oftere ved hjelp av bilder og sensasjoner, i stedet for lyder og ord..

Atferd, helse, utvikling og personlighet

Et barn med tegn på dysleksi er intellektuelt normalt. Men hans oppførsel henger etter hans alder. Ofte er den emosjonelle modenheten til en 17-åring 13. Dyslektikeren kan være ekstremt uorganisert og veldig pedantisk, og i klasserommet kan han spille rollen som en søster, mobber eller lydløs. Han har en voldsom følelse av rettferdighet og emosjonell følsomhet..

Antall feil i lese og skriving og andre symptomer øker dramatisk under vanskeligheter, stress, samt i rush og helseproblemer.

Hvordan finne årsaken til dysleksi

Det er to hovedtilnærminger for å definere dysleksi..

Den første er pedagogisk: her ser vi tilstedeværelsen av symptomer, men det er ingen brudd på kroppens og psykenes fysikk. Dette kan bestemmes etter en grundig medisinsk undersøkelse. I dette tilfellet er vitenskap ennå ikke i stand til å forklare årsakene til dysleksi..

Dysleksi kan forekomme hos et klinisk friskt barn som er munter, åpen, fri til å kommunisere og er trist og opprørt bare når det er på tide å sette seg ned for leksjoner. Denne formen egner seg godt til pedagogisk korreksjon med en spesialist..

Det andre er kliniske og psykologiske: symptomer på dysleksi vises med lidelser som påvirker hjernens funksjon. Dette kan være mentale trekk, nevrologiske sykdommer, utviklingspatologier og så videre. For å finne disse bruddene, må du kontakte en spesialist.

Dysleksi er ikke en sykdom, i seg selv trenger den ikke behandling!

nevrolog

Bestått maksimal mulig undersøkelse: encefalogram og tomografi i hjernen, Doppler-undersøkelse av blodkar. Det er viktig å avgjøre om dysleksi er en konsekvens av en eller annen objektiv grunn. Men det er mye viktigere å rettidig identifisere eller ekskludere alvorlige patologier, forstyrrelser, feil i arbeidet med systemer som påvirker hjernens arbeid. Kontakt nevrologiske diagnosesentre og institutter. Hvis problemer blir identifisert, kan det hende du trenger legehjelp.

Psykolog

Enhver dyslektiker trenger hjelp fra en psykolog. Det kan hjelpe deg med å identifisere ditt barns stressnivå og finne årsakene. Dyslektikere har ofte kommunikasjonsproblemer, vansker med husarbeid: en uavhengig tur til butikken, en tur med transport. Frykt og manglende forståelse av hva som skjer med dem gjør dem tilbaketrukket og enda mer uforståelige for andre. Og dette gjør det enda vanskeligere for dem å sosialisere seg..

nevropsykolog

Denne spesialistens oppgave er å bygge nye nevrale forbindelser. Denne prosessen tar minst 9-12 måneder. Hvis du blir tilbudt et to-ukers eller tre-måneders kurs, er dette urettferdig arbeid og siphoning penger.

Mestring av dysleksi

Er det mulig å bli kvitt henne

Det er umulig å "kurere" dysleksi en gang for alle, det kan korrigeres og barnet kan få "verktøy" som i stor grad vil lette livet og læringsprosessen, og som vil bidra til å uavhengig regulere tilstanden hans. Men vi kan ikke endre oppfatningen av en dyslektiker og hans hjerneverk. Hvis vi ønsker å takle dysleksi, må vi være tålmodige, vise vår oppmerksomhet, deltakelse og støtte for barnet som lider av denne plagen. Og spesialister på korreksjon av dysleksi vil lære ham metodene for å mestre informasjon som er riktig for ham..

Hva er dysleksi korreksjon

Hvis behandling av lidelser som forårsaker dysleksi er nødvendig, bør legenes varighet og effektivitet spørre om det.

Vi snakker om korreksjon av dysleksi i tilfeller der barnet er klinisk friskt. Davis-metoden, som nå regnes som det mest effektive verktøyet for dysleksikorreksjon, er her egnet. Davis-metoden er en forståelse av dyslektikerens oppfatning og syn fra innsiden. Selve metoden er basert på en spesiell tilnærming til undervisning av barn og voksne. Denne tilnærmingen er svært effektiv og gir selvtillit på veldig kort tid..

Uomtvisteligheten av metodikken kan også vurderes av reaksjonen fra barn som løper til klasser med glede. I følge gutta selv blir de forstått her, og de snakker det samme språket med dem. Barn beveger seg skritt for skritt frem, mestrer nøklene til teknikken og åpner dører til en ny verden etter hverandre..

Foreldres involvering i dysleksi korreksjon

Jeg anser det som obligatorisk for foreldre å delta i korreksjonsprosessen og villig dele kunnskapen min med dem. Korrigering er nødvendig for å bygge manglende forbindelser i hjernen. Og dette tar tid! Suksessen med slikt arbeid avhenger også av barnets motivasjon, hans ønske om å endre situasjonen til det bedre og på selve grad av dysleksi. Det kan manifestere seg i en mild form, eller det kan være slik når barnet ikke kan klare seg uten hjelp fra spesialister og foreldre..

Hjelp barnet ditt selv

Forsøk først å forstå at barnet ditt har fantasifull tenking. Dette betyr at tankene hans er bilder. Ingen lærte barnet å beskrive bilder, så det er vanskelig for ham å uttrykke tankene sine med ord. Ord som ikke er assosiert med bilder, er bare lyder for ham, som han blir lei av. Derfor er det ofte en følelse av at barnet ikke forstår alt og ikke umiddelbart forstår. Det er grunnen til at dysleksi er en hyppig følgesvenn til diagnosen ADD (oppmerksomhetsunderskuddslidelse). Derfor er talen til et dyslektisk barn ofte forvirret, inkonsekvent, monosyllabisk, og man kan tydelig føle et utarmet ordforråd i det. Forsøk å beskrive "La Gioconda" med ord. Forvirret? Dysleksiske barn føler det samme når de trenger å kommunisere tankene sine..

Utvikle talen hans

Det første vi trenger å gjøre er å begynne å utvikle talen hans og bygge opp ordforrådet hans. Men barnet ditt vil ikke forstå deg hvis du forklarer alt for ham som du er vant til - “med ord”. Han trenger bilder! Du må lære å vise ham alt! Det vil ikke være noen problemer med åpenbare ting: dette er gjenstander, tegn, handlinger. Men hva skal jeg gjøre med preposisjoner, termer, interjeksjoner? Her bør du komme til treningsseminaret.

Et dyslektisk barn lærer og bruker deretter bare det som er hans egen livserfaring. Derfor er vår oppgave å gi ham denne opplevelsen. Jeg anbefaler deg å gi deg oppslag i ordbøker: forklarende, antonymer, synonymer, ordtak og ordtak. Dyslektikere tar alt bokstavelig, de trenger å bli lært opp til å forstå ordtak.

Taleutvikling skal bli din livsstil! Hvorfor er dette så viktig? Å lære en dyslektiker å lese er ikke så vanskelig. Men han vil ikke være i stand til å forstå teksten: i hans sinn er det ingen forbindelser mellom bildene i hodet hans og ord. Du må studere ord i forskjellige betydninger. Én preposisjon alene kan ha fra 5 til 15 betydninger. Tilsvarende vanskeligheter kan oppstå med matematikk og andre fag av samme grunn. Tall, notater, tegnsettingstegn er alle de samme symbolene, de er abstrakte for en dyslektiker.

Ikke få meg til å lese

Inntil barnet har blitt korrigert for dysleksi, forårsaker lesing ham enorme vanskeligheter. Se for deg å lese i en bil som beveger seg som rister voldsomt på veien. Du vil ikke lese og legge boken ned. Dyslektikeren har den samme opplevelsen, men vi får ham til å lese! Resultatet er raserianfall, hodepine, kvalme, tårer...

Les det selv, gi mer visuell informasjon: filmer, forestillinger. Alle skolelesere finnes i lydformat, det er nok opptak av radioavspillinger på Internett.

Bli involvert i idrett

Øvelser for balanse og koordinering av bevegelser er spesielt viktig: dette er dannelsen av interhemisfæriske forbindelser. Wushu, qigong, yoga, trampoline passer her. I tillegg til pusteøvelser: det lar deg oppnå balanse, balanse i indre tilstand!

Sørg for å kontakte en spesialist, gå gjennom diagnosen og få anbefalinger angående barnet ditt..

dysleksi

Dysleksi er et vanlig læringsproblem hos barn med en spesifikk leseforstyrrelse. Sykdommen har en nevrologisk karakter og er preget av en persons manglende evne til å gjenkjenne ord riktig og raskt å mestre staveferdigheter.

Dysleksi klassifisering

Klassifiseringen av dysleksi er basert på forskjellige kriterier. Avhengig av forstyrrede operasjoner i leseprosessen, skiller de altså agrammatiske, semantiske, optiske, mentale, taktile og fonemiske dysleksier..

Den agrammatiske formen av sykdommen er assosiert med underutviklingen av den grammatiske strukturen i tale, syntaktiske og morfologiske generaliseringer. Det er preget av en endring i antall pronomen og substantiv, sakavslutninger, feil koordinering av adjektiv og substantiv, feil bruk av 3. person verb i fortiden. Mer vanlig hos personer med systemisk taleutvikling.

Semantisk dysleksi manifesteres ved et brudd på forståelsen av de leste ord og setninger med teknisk korrekt lesning. Dette skyldes to hovedfaktorer: fuzziness av ideer om sammenhenger av en syntaktisk art og vanskeligheter med å syntetisere lyder og stavelser.

Med problemer som er assosiert med assimilering og blanding av lignende bokstaver, snakker de om optisk dysleksi. Samtidig kan bokstavene som blir blandet være veldig like og avvike bare i ett element, for eksempel M og L, eller bestå av deler av samme type, men annerledes plassert i rommet, som G og T eller P og L.

Den mnestiske formen av sykdommen manifesterer seg i tilfelle vansker er assosiert med assimilering av alle bokstaver. Det skyldes det faktum at barnets prosesser for å etablere forbindelser mellom en spesifikk lyd og den korresponderende bokstaven blir forstyrret..

Blinde og svaksynte barn har taktil dysleksi, som er forårsaket av uskarp taktil oppfatning.

Fonemisk dysleksi er vanlig blant grunnskoleelever og er preget av at de ikke kan lære å lese riktig i 2-4 år. Noen elever lærer bokstaver med vanskeligheter og vet ikke hvordan de skal sette ord på dem og stavelser, andre barn lærer dem lett, men når de leser gjør de mange feil, for brevet for dem ikke er et generalisert grafisk tegn (grafeme). I følge forfatteren av den presenterte klassifiseringen av dysleksi skyldes dette dårlig fonemisk hørsel..

Dermed oppstår semantiske, agrammatiske og fonemiske dysleksier på grunn av manglende dannelse av talefunksjoner, og optiske, taktile og mnestiske dysleksier - på grunn av underutviklingen av mentale funksjoner..

Dysleksisymptomer

Vanlige dysleksiske symptomer som dysleksikere opplever inkluderer følgende:

  • uorden;
  • Utviklingsforskinkelse;
  • Romlig desorientering;
  • Misforståelse av det du leser;
  • Vanskeligheter med å lære ord og oppfatte informasjon;
  • Klønete, manglende koordinering.

Noen andre ikke-mentale dysleksisymptomer er også verdt å merke seg:

  • Dårlig leseferdighet med høyt intelligensnivå;
  • Gjentagelse av feil som oppstår i prosessen med å lese eller skrive;
  • Unnlatelse av å fullføre oppgaven innen den tildelte tiden;
  • Vanskelig å skrive;
  • Dårlig minne;
  • Vanskeligheter med å identifisere høyre og venstre side, topp og bunn.

Dysleksi behandling og korreksjon

I behandlingen av dysleksi er en individuell tilnærming viktig. Et spesielt korreksjonsprogram velges for hver pasient. Takket være slike kurs tilegner sykdommen lesteevner og føler seg mye mer trygg på en lang rekke aktiviteter. Blant metodene for å korrigere dysleksi er muntlig arbeid, bruk av forskjellige tekniske midler, samt alternative måter å undervise på.

Lidelsen er ofte et livslangt problem, mens leseferdigheter ofte utvikles. Imidlertid når en viss del av dyslektikere aldri det rette leseferdighetsnivået..

Et trekk ved behandlingen av dysleksi er at hele utdanningsprosessen er underlagt korrigering, inkludert indirekte og direkte trening i ferdighetene til å fremheve enkeltkomponenter og gjenkjenne ord. Direkte undervisning er bruk av spesielle fonetiske metoder uavhengig av prosessen med å mestre leseferdigheter, indirekte - introduksjonen av disse metodene direkte i læreplanen. I dette tilfellet kan tilnærmingen til prosessen være forskjellig: enten en sekvensiell studie av lyder, ord og setninger, eller lære å lese med ord og uttrykk generelt.

Når du korrigerer dysleksi, er det viktig å bruke tilnærminger som involverer flere sanser samtidig (syn, hørsel, berøring). I denne forbindelse er det nyttig for barnet å mestre datamaskinen.

Andre behandlinger for dysleksi (for eksempel perseptuell eller optometrisk trening) og medikamentell terapi har ingen påvist effekt og anbefales derfor ikke.

Hvis du mistenker dysleksi og i tilfelle taleforstyrrelser, må du oppsøke logoped.

Hva er dysleksi og hvordan man takler det

Sykdommen det gjelder kalles geniesykdom, og den manifesterer seg i en spesifikk manglende evne til å lære, når både lesing og skriving lider.

Og det er forårsaket enten av brudd på funksjonene til psykologisk og nevrologisk, eller forklares av forstyrrelser med medfødt eller ervervet art. Dessuten kan det observeres hos personer med både normal intelligens og dets mangel.

Dysleksi, hva er det, er det mulig å takle denne sykdommen, som forstyrrer den normale funksjonen til en person, som krever en oppmerksom tilnærming og rettidig diagnose. Hva er arten av forekomst og forebyggende tiltak.

Dysleksi - lærevansker

Noen barn i barneskolealder får problemer med å lære å lese, noe som er forårsaket av vanskeligheter med oppfatningen og forståelsen av skriftlig informasjon. Denne patologien er vanligvis ikke forårsaket av mentale avvik, den er ofte psykologisk..

I noen tilfeller manifesterer avviket seg bare i voksen alder, men i de fleste tilfeller forekommer dette selv i førskole- eller barneskoleperioden. For øyeblikket, ifølge statistikk, har mer enn 15 prosent av mennesker et lignende avvik..

Forskere sier at sykdommen kan ha en genetisk disposisjon, og prosessen i dette tilfellet kan begynne i fødselsperioden. Det påvirker hjerneutviklingen.

Men andre faktorer bemerkes som direkte og indirekte kan forårsake sykdomsutbruddet. Disse inkluderer:

  • mulig hjerneskade,
  • skade på nervesystemet i perioden med fosterutvikling i moren,
  • smittsomme eller virussykdommer under intrauterin utvikling,
  • oksygen sulting av fosteret under svangerskap eller sammenfiltring av navlestrengen,
  • utidig placentabrudd, for tidlig eller patologisk arbeid.

Essensen av dysleksi ligger i vanskeligheten med å oppfatte skriftlig informasjon: når han leser, forvirrer en person individuelle bokstaver og lyder, ikke helt forstår betydningen av ordene som er lest, har vanskeligheter med å bygge logiske kjeder basert på det han leste og ikke er i stand til å gjengi betydningen av teksten.

De medfølgende symptomene er vanskeligheter med diksjon, persepsjon og reproduksjon av tall. Mennesker som ofte lider av dette problemet er fraværende og uoppmerksomme.

Den viktigste fysiologiske komponenten i begynnelsen av denne patologien er mangelen på aktivering av alle områder i hjernen som er ansvarlige for normal funksjon av prosessene for persepsjon, bevissthet og reproduksjon av tekst..

Studier har vist at det er tre viktigste hjerneområder involvert under lesing: Broca sentrum, som gir motorisk organisering og taleanalyse, og to områder som spesialiserer seg på å forstå og visualisere tale..

Den faktiske forskjellen mellom dyslektikere og andre mennesker er brudd på aktiviteten i de to siste hjerneområdene. Når du leser, er det bare Brocas sone som fungerer for dem. Dermed opplever dyslektikere vanskeligheter med riktig oppfatning av grafiske bilder, noe som forhindrer dem i å gjennomføre en fullverdig prosess med å lese og forstå teksten..

Årsaker til avvik

Forskning viser at de eksakte faktorene i utviklingen av denne sykdommen ikke kan bestemmes. Men likevel blir årsakene som ofte forårsaker dette problemet fremhevet, ifølge eksperter, følgende:

  1. Plassering på genetisk nivå;
  2. Komplikasjoner under graviditet av pasientens mor - rus av hvilken som helst art, influensa, røde hunde, herpes, meslinger og andre smittsomme sykdommer, hjertesykdom hos mor eller foster;
  3. Skader på hjernefunksjonene til barnet, som er forårsaket av unormal utvikling av navlestrengen under graviditet, fosterasfyksi eller alvorlig og langvarig fødsel;
  4. Hodeskade;
  5. Infeksjonssykdommer i tidlig alder, ledsaget av komplikasjoner og noen andre faktorer.

Påvirkning av sosiale faktorer

I tillegg kan sosiale faktorer påvirke utviklingen av dysleksi - særegenheter ved mikroklimaet i familien, mangelen på tidsriktige klasser med barnet, eller omvendt, for tidlig opplæring i literacy.

Ofte utvikler dette problemet seg på bakgrunn av en tospråklig familie eller som et resultat av omskolering av en medfødt venstrehånd. Generelt skiller patologien seg aldri fra den generelle nevrologiske og psyko-emosjonelle tilstanden til en person, hans sosiale miljø og utdanningsnivået..

En av de viktigste faktorene som forårsaker dette avviket, er overvekt av figurativ tenking over konkret, som er karakteristisk for mange kreative individer, spesielt mennesker involvert i kunst..

Typer av sykdommen og deres særpreg

Siden hovedrollen i forekomsten av denne lidelsen spilles av nevrologiske og mentale prosesser, avhengig av deres type, er det følgende klassifisering:

Optisk design sørger for vanskeligheter med å gjenkjenne bokstaver og andre grafiske elementer som har ytre likheter. For eksempel: S-L eller P - N.

Den fonemiske typen svekkelse er assosiert med vanskeligheten med å skille mellom myke og harde, stemte og kjedelige lyder, som forstyrrer semantisk oppfatning. For eksempel: hus - volum. Når du bytter ut et fonem med et annet, endres betydningen av hele ordet. Et barn med denne formen for sykdommen kan ikke skille lyder (w-er). For eksempel: juice - sjokk.

Den grammatiske variasjonen består i problematisk gjenkjennelse av grammatiske former på grunn av manglende evne til dyslektikeren til å skille avslutningen til forskjellige kjønn, saker. For eksempel: i stedet for (i hus - uttales i hus) eller en feil slutt blir notert i verb (laget) eller adjektiver (internee-kino).

De som lider av den semantiske patologitypen er ikke i stand til å skille betydningen av hele ord, selv om de leser dem riktig, noe som generelt påvirker oppfatningen av teksten generelt.

Hos barn er det en variant av denne typen når de leser på stavelser, når de ikke kan kombinere dem i ord når de leser lyder. Derfor oppfattes heller ikke informasjon..

Med den mnestic typen blir det vanskelig å etablere en sammenheng mellom lyder og deres skriving. Det er assosiert med nedsatt hørsel og taleminne, det er vanskelig for et barn å knytte det visuelle utseendet til bokstaven og lyden det uttales med..

Den taktile bruddtypen består i den problematiske oppfatningen av symboler hos svaksynte. Siden de ikke har visuell persepsjon, men et sensorimotorisk system, fordi de leser ved hjelp av taktile sensasjoner.

Men forskning viser at synshemmede barn også viser tegn på dysleksi, noe som kommer til uttrykk ved å ikke lese et ord til slutt, og i ønsket om å gjette det og i forveksling med bokstaver..

Dysleksi av bokstaver. Dysleksi av bokstaver anerkjennes som en egen type, som ofte manifesterer seg mens du skriver på en datamaskin: bokstaver som står ved siden av, kan systematisk endre steder. Denne sykdommen er typisk for både barn og voksne..

Generelt sett, med hensyn til de eksisterende variantene, skiller forskere kategorier av sykdommer som utvikler seg som et resultat av utilstrekkelig dannelse av talefunksjoner, eller patologier som oppstår som et resultat av visse psykiske lidelser. Den første kategorien inkluderer fonemisk, semantisk og agrammatisk dysleksi, og resten av typene hører betinget til den andre gruppen..

Hvordan diagnostisere gitt symptomene på sykdommen

Hovedtegnet for utviklingen av dette avviket, i en eller annen grad, er manglende evne til å oppfatte teksten eller dens noe vanskelige oppfatning. Elementære studenter opplever vanligvis følgende symptomer:

  • Vanskeligheter med å huske tall og eksakte fakta;
  • ubevisst erstatning av noen ord med andre;
  • skrive brev i speilrekkefølge;
  • vanskeligheter med å mestre nye ferdigheter;
  • inversjon når du leser tekst og noen andre.

I en eldre alder kan dette fenomenet ledsages av en lavere kvalitet på lesing sammenlignet med jevnaldrende, isolasjon og generell langsomhet. Dysleksiske barn på ungdomsskolen lider av nedsatt hukommelse, lav skrivehastighet, langsiktig tilpasning til nye forhold og annen manglende oppfatning av den omkringliggende virkeligheten.

  • uorganisert atferd og desorientering i verdensrommet,
  • store vanskeligheter med oppfatningen av informasjon,
  • det er mangel på koordinering og kløthet i bevegelser,
  • oftere er de barn med hyperaktivitetsforstyrrelse.

For diagnostikk er konsultasjoner foreskrevet ikke bare for en logoped, men også for en psykolog og en nevrolog. Diagnostiske studier av hjernen (PET og MR) blir utført, som viser en reduksjon i tettheten av hjernevev i den venstre temporale lobe og den bakre delen av den temporale gyrusen.

I tillegg kan tilsynelatende ubetydelige mangler bli lagt merke til, for eksempel et problem med håndskrift, overdreven emosjonalitet og ustabilitet i atferd, økt irritabilitet, vanskeligheter med å bestemme høyre og venstre side, generell kløthet.

På atferdsnivå kan en person være for impulsiv, vise en overdreven bekymring for rettferdighetsspørsmål og ha en altfor ivrig estetisk smak..

Ofte mens du skriver eller tegner, holder et barn med en lignende sykdom eller til og med en disposisjon for det en penn eller blyant på en uvanlig måte, som likevel kan kombineres med kreativ selvuttrykk og tilstedeværelsen av visse talenter..

Voksne viser omtrent de samme symptomene som barn i forskjellige aldre. Det er sant at jo tidligere patologien oppdages og behandlingen startes, jo større er sjansen for at problemet blir fullstendig overvunnet, siden de psykologiske aspektene ved sykdommen henger sammen med alder..

Behandling: grunnleggende og sekvens av terapi

Etter å ha diagnostisert denne funksjonen korrekt og har bestemt sin type og grad, er det nødvendig å begynne medisinske tiltak umiddelbart. Hovedproblemet i behandlingen av sykdommen er mangelen på nødvendig kompetanse hos de fleste logopeder. Av denne grunn er det veldig viktig å finne en kvalifisert fagperson.

Korreksjonsmetoder avhenger av den spesifikke typen lidelse. Med den fonemiske variasjonen, bør hovedvekten legges på utvikling av talehørsel, og i nærvær av den grafiske og andre typer er det nødvendig med trening i brevvisjon.

Metoder for sykdomsdeteksjon

På grunn av den relativt nylige begynnelsen av studien av denne patologien, er det ingen allment akseptert metodikk for dens behandling. Men de mest avanserte spesialistene har utviklet sine egne systemer, som har blitt brukt i mange år for å jobbe med barn og voksne..

De mest effektive for øyeblikket er metodene til Davis og Kornev. Det er med deres hjelp at dysleksi av enhver type kan overvinnes, inkludert dens grafiske mangfold av dysgrafi..

Den første tingen som kreves for å bestemme tilstedeværelsen av denne patologien i enhver person og bestemme dens stadie:

Test i henhold til A. Kornev

En spesialdesignet test, avhengig av situasjonen, kan enten forkortes, ta opptil 10 minutter, brukes når du arbeider med førskolebarn, eller mer omfattende, og tar opptil 2 timer. Se videoen: Psykolog Veronika Stepanova forklarer hva dysleksi er,

I de tidlige stadiene er det effektivt å henvende seg til metoden for tidlig oppdagelse av sykdommen, skapt av professor Kornev. Faktisk er utviklingen en test for å bestemme tilstedeværelsen av dette avviket, dens form eller disposisjon for det i en eller annen grad..

Kornev tilbyr flere stadier av testing utført på en leken måte. Totalt inkluderer testsystemet flere hovedoppgaver:

Testing av dine taleevner, for eksempel muligheten til å oppgi dagene i uken eller månedene i året i direkte orden;

  1. Evne til å reprodusere lydrytmer;
  2. Repetisjonstest av en sekvens av enkle handlinger;
  3. Gjentagelse av en spesifikk rekkefølge av tall;
  4. Bestemmelse av orientering "høyre-venstre";
  5. Utarbeide en sekvensiell historie basert på de foreslåtte illustrasjonene.

Etter å ha fullført alle oppgavene, blir testresultatene vurdert, i henhold til hvilken diagnostikk og konklusjoner blir gjort. Avhengig av poengene som ble vurdert, blir pasientens tilstand vurdert, og en konklusjon blir gjort om tilstedeværelsen eller fraværet av en predisposisjon for dysleksi. De samme resultatene gjør det mulig å diagnostisere den allerede påbegynte utviklingen av patologi..

R. Davis-metoden

Davis-metoden er først og fremst ment å utvikle visuell tenking, ikke tradisjonell verbal tenking. Dette målet gir obligatorisk arbeid med finmotorikk, som aktiverer hjerne- og nerveender og hjelper til med å forbedre romlig orientering, slik at pasienten kan overvinne sykdommen på egen hånd.

Det sterke poenget med dette systemet er å erstatte lange og kjedelige repetisjoner med en kombinasjon av forskjellige sett med øvelser, som er mer egnet for barn i førskole- og barneskolealder..

Teknikken er basert på modellering fra plasticine, ballspill og andre enkle handlinger, hvis implementering er med på å utvikle den romlige virkelighetsoppfatningen..

Det er flere hovedstadier av Davis-metoden:

  • Kontroll av alfabetet og språklige symboler ved å skulpturere dem fra plasticine;
  • Å kontrollere abstrakte ord som dyslektikere har litt problemer med;
  • Utvikling av leseforståelsesevner.

Modellering av bokstaver og andre symboler fra plasticine hjelper deg med å føle og forstå dem bedre, noe som gjør det lettere å oppfatte og reprodusere grafiske symboler og forstå lydinformasjon.

Forebygging av sykdommen

Siden sykdommen ofte manifesterer seg i tidlig skolealder, bør foreldrene til hvert barn begynne å overvåke helsetilstanden hans mye tidligere: i de første stadiene av å lære seg å lese og ferdighetene før lesing.

Alderen da det er bedre å undervise en førskolebarn til en rutinemessig undersøkelse er omtrent 5 år. Det er da de første alarmerende symptomene kan vises. Du kan overlate undersøkelsen som nevropatolog eller generell psykolog, men det anbefales å kontakte spesialister med smal profil.

Hvis visse avvik blir lagt merke til tidligere, er det stor sannsynlighet for å bli kvitt uønskede symptomer fullstendig og forhindre vansker i barnets læring. Rettidig merkede problemer og deres tidlige forebygging vil bidra til å bli kvitt ubehagelige samtidig manifestasjoner, inkludert problemer med konsentrasjon, manglende konsentrasjon, nervøsitet og tårefølelse..

Artikkelen undersøkte dysleksi, hva det er og formene for dets manifestasjon. Alle foreldre bør ha en ide om patologien assosiert med vanskelig oppfatning hos barn av grafiske symboler eller lyder. Hvilket, avhengig av utviklingsstadier, mulig for fullstendig eller delvis behandling.

Jo tidligere dette problemet er diagnostisert og jo raskere og mer profesjonelt egnede behandlingstiltak blir utført, jo større er sannsynligheten for et vellykket resultat og restaurering av alle funksjoner i fremtiden. Det må huskes at behandling kan ta måneder eller til og med år, derfor er både deltakelse fra spesialister og nære mennesker, og ønsket og flid av pasienten selv nødvendig..

Lykke til, kjære lesere!

Bloggartiklene bruker bilder fra åpne kilder på Internett. Hvis du plutselig ser forfatterens bilde, informer bloggeredaktøren om det via tilbakemeldingsskjemaet. Bildet blir fjernet, eller en lenke til ressursen din blir plassert. Takk for forståelsen!

Dysleksi og dysgrafi eller hvordan du skal leve når hjernen din glemmer hvordan du kommuniserer

Til å begynne med vil jeg sannsynligvis si at disse diagnosene ble gitt til meg av logopeder og psykologer, hvis jeg plutselig har noe annet, så vennligst rett.
Det andre er kanskje at hjernen min generelt er en merkelig ting og noen ganger glemmer jeg hvordan jeg puster. I dette tilfellet hjelper noe latterlig meg, jeg husker tegneserien "Monsters vs. Aliens", det var en gelélignende dum masse, og da han (fordi han het Bob) glemte hvordan han skulle puste, sa legen: "Sug luft med munnen, sug luft med munnen, Bob "(jeg skriver dette og ærlig talt med meg selv: D). Noen ganger kan jeg plutselig glemme hvordan jeg lager bevegelse, hvordan man snakker, hvordan jeg holder en skje eller en penn, så jeg må lure og komme med logiske kjeder som vil be om ønsket handling.
I prinsippet har jeg mye oddititeter, jeg kunne begynt i dag og bli ferdig. aldri. Men ikke alle av dem er så interessante, som en bøyd galle, det er bare sånn at jeg ikke kan ha mye stekt, åh, vel, en diett og åh, det er kjedelig (jeg fikset det ikke, men i teorien burde det ha vært et kortere ord, her er i prinsippet et levende eksempel på plutselig dysleksi eller det jeg har:>).
Sannsynligvis vil jeg begynne med det faktum at jeg hadde noen problemer siden barndommen, men problemer med talen begynte etter ulykken og mest av alt gjorde seg gjeldende da jeg flyttet til Tsjekkia og samtidig studerte tsjekkisk, russisk, samt engelsk på tsjekkisk og tysk på Tsjekkiske og italienske ord for arbeid, jeg tror i det øyeblikket det endelig ble overveldet. Og kanskje kan jeg også beskrive det som om hjernen min tenker mye raskere enn munnen min kan snakke eller hendene mine kan skrive, selv om jeg til og med lærte å skrive raskere enn jeg snakker på telefonen og pc-en min..
Jeg tror å gi et tydelig eksempel er det nok at uten ordentlig selvkontroll kan jeg si i stedet for en hel setning bare begynnelsen på det første ordet og slutten på det siste. Det morsomste tilfellet når i leksjonen, i stedet for: "Elektrolyse er prosessen med nedbrytning av vann til oksygen og hydrogen", sa jeg: "Elektrogen" og så med et blikk "Vel, hvorfor forstår du ikke ?!".
Her er dysgafia allerede noe annet, jeg vil også gi et eksempel, gruppene med bokstaver "k, x, n, g" skriver jeg på samme måte, akkurat som "m, t, w, u", "l, i, s, i (Ukrainsk og), s, e ". Så min personlige hemmelige chiffer er så hemmelig at selv jeg noen ganger ikke kan lese det jeg har skrevet.
Vel, nå for et øyeblikk med morsomme fakta:
Dysleksi er.
Leve i en verden av fancy ord og uttrykk til noen forteller deg sannheten.
Du kan enkelt komme opp med et nytt språk, men ingen vil forstå det.
I en drøm, snakk Martian eller oppfinne enestående setninger. De merkeligste eksempler:
"En mus er en mus"
"Kvarityapas er ute av hånden mupartup"
"Hvis ekornet ikke drypper orugtsy (dette er ikke en skrivefeil), så venter de ikke lenger (hva eller hvem jeg venter på)"
Skrevet fra ordene til de uheldige overlevende fra søvngjengeri. Det skjer ikke ofte, men det er morsomt. Og ja, ofre forteller meg ofte at de er så sjokkerte over det de hører at de ikke får sove..
Hvis du sier om natten at du ikke forstår meg, vil jeg glede meg over å fortsette å snakke martianeren min (det var en video, men den bleknet i glemmeboken med en ødelagt harddisk).
Dette er hulka bleb 24/7.
Jeg vil åpne for deg en ny verden av organisme, piano, kosharikov (ja, dette er kattunger), hender og hvordan jeg noen ganger ser trist ut i det fjerne og prøver å huske hvordan jeg i det hele tatt lager lyder.
På jobben, Altheas samling av undertøy (Althea [prøv å gjette fra hvilken tid jeg skrev det her riktig]) Jeg kaller Athena, selv etter å ha lest det for tusen gang. Og vanligvis er det slik:
- Hva heter denne samlingen?
- Athena
Mannen ser på koden, ser på meg, igjen på koden, deretter en gnist av en storm av galskap. Jeg prøver å slå sammen med veggen.
Min verden der et håndkle kan rynke, men aldri krølles (vel, med mindre jeg prøver veldig hardt).
Dette er når lærere kan bli torturert med teksten min..
Når fjell og horn praktisk talt er det samme for meg.
Jeg skriver translitterasjon selv for hånd uten registrering og SMS.
De fleste lignende ord erstatter hverandre kontinuerlig (og ikke alltid i betydningen).
Jeg måtte også finne opp et livshack, lese teksten med ord bakover og de samme ordene med stavelser for å sjekke korrektheten til det som ble skrevet.
Jeg prøvde å skrive fanfiction, men 16 redaktører løp fra meg.
Noen ganger ber jeg selgere lese komposisjonen for meg, som de ikke ser, men jeg kan faktisk ikke lese den, fordi ordene smelter sammen.
Jeg snakker og leser flytende på Martian, men dessverre forstår jeg ikke nøyaktig.
Stadig alt jeg vil si eller skrive, trenger jeg å bryte ned i bokstaver i hodet og bremse, men jeg vil ikke si at det er for vanskelig, men det må kontrolleres konstant. Og med tretthet eller døsighet, naturlig nok, kan jeg ikke gjøre dette, og da gjenstår bare å våte siden min og ikke miste godheten min.
Jeg synes det er lettere å snakke veldig raskt enn veldig sakte.
Og også.
- Hva er galt med deg?
- Jeg er en diskletiker. dysleptic. avsender. Distiller. disketter. DIS-LEP-KIK. AAAAAAZHAZZALMDSYES.
Skriv diskett (ja, jeg ville si at det er enklere å skrive dette til meg enn å si det. Det ser ut til at ikke: '>)
Og selv om det ikke er spesielt merkbart for meg, fordi jeg trente og studerte mye, er jeg noen ganger fortsatt en munter marsjant som ønsker kommunikasjon.
Slik lever dyslektiker generelt (for å skrive dette måtte jeg skrive stavelsene på platen).
Selv om livet derimot blir mye morsommere.