Dysleksi hvordan man skal behandle

Du har kanskje hørt at mange barn skriver ord på en speilaktig måte. Eller de leser ord bakover, av og til erstatter lydene i dem med lignende. Er dette normen for et barn? Ja, men noen ganger kan disse skiltene være en vekker. Hva er dysleksisykdom og hva er dens tegn?

Kort beskrivelse

Dysleksi er en forstyrrelse i leseferdigheter på grunn av dårlig dannelse eller oppløsning av noen mentale funksjoner som er ansvarlige for prosessene med å lese og skrive. Forstyrrelse uttrykt i repeterende lese- og skrivefeil.

Hvis vi tar utgangspunkt i psykolingvistikk, er dysleksi et brudd i forbindelsene til den visuelle, talemotoriske og talehørende analysatoren. Fakta er at lesing involverer alle analysatorer, gjør det nødvendig å gradvis inkludere visuell persepsjon, kombinere bokstaver med lyder, slå sammen disse lydene i stavelser, og deretter til ord, slå sammen ord i setninger og dem til en historie.

I dette tilfellet skjer det en gradvis behandling av informasjon, inkludert ikke bare reproduksjon, men også leseforståelse. Hvis dette mislykkes, begynner dysleksi å manifestere seg..

Former av dysleksi

Det er flere klassifiseringer av sykdomsformer, men den vanligste er den som er beskrevet nedenfor. Det inkluderer slike typer som:

  • fonemisk;
  • semantisk;
  • agrammatical;
  • optisk;
  • mnestic;
  • taktil;

fonemisk

Mekanismen er basert på den generelle underutviklingen av funksjonene til det fonemiske systemet. Det dyslektiske i dette tilfellet forvirrer når det uttales lydene som er forskjellige i meningsdifferensierende trekk (b-p, s-sh, etc.). Det kan være en omorganisering av bokstaver og noen deler av ord i ord når du leser og skriver.

semantisk

Det blir ofte referert til som "mekanisk lesing" på grunn av at forståelsen av ord, setninger og hele tekster er svekket. Samtidig lider ikke lesningen i seg selv. Med semantisk dysleksi oppfattes ord bare delvis, og deres tilknytning til andre ord i teksten går tapt.

Agrammatic

Skjemaet er preget av endringer i saksavslutninger, antall substantiver, ulike typer avtaler, så vel som i verbavslutninger. Hyppigst hos barn med systemisk taleutvikling.

Optisk

Med optisk dysleksi er det vanskelig for et barn å lære og skille mellom bokstaver som er like i stavemåte. Samtidig kan bokstavene avvike noe (C-O, P-B) eller bestå av lignende deler, men med deres forskjellige ordning på papir (G-T, P-N).

Mnestic

Denne formen er preget av vanskeligheter med å forstå bokstaver. Barnet kan ikke knytte lyd til et spesifikt grafisk bilde.

taktil

Finnes bare hos blinde barn. Uttrykt i problemer med å forstå bokstavene på blindeskriftbordet.

Hvis du leter etter et rehabiliteringssenter for bedring,

, der rehabilitering for nevrologiske sykdommer utføres, inkluderer komplekset av klasser logoterapi, fysioterapi, hydroterapi og robotteknologier.

Dysleksi forårsaker

Nyere studier av sykdommen har vist en sterk innflytelse av arvelig disposisjon. Utenlandske leger er tilbøyelige til å tro at dysleksi kan være assosiert med latent venstrehendighet.

Hovedårsaken til dysleksi er hjernedysfunksjon, som kan være forårsaket av noen biologiske faktorer, for eksempel:

I perinatal periode kan hjerneskade forårsake dysleksi, noe som kan føre til:

  • mors anemi;
  • hjertesykdom hos mor og foster;
  • asfyksi;
  • langvarig arbeidskraft;
  • fetoplacental insuffisiens;
  • for tidlig ablusjon i morkaken;
  • sammenfiltring og anomali av navlestrengens utvikling;

Giftige lesjoner i sentralnervesystemet, som kan gi:

  • alkohol- og rusmisbruk;
  • hemolytisk sykdom i fosteret;
  • gulsott hos en nyfødt;

Smittsomme lesjoner kan også føre til dysfunksjon på grunn av: sykdommer som er påført under graviditet (meslinger, røde hunder, influensa, etc.);

Det er mulig å skade hjernen mekanisk når:

  • fruktbare manipulasjoner;
  • langvarig arbeidskraft;
  • intrakraniell blødning.

Selv om barnet ikke opplevde noe av det ovennevnte, er det etter fødselen faktorer som fører til en forsinkelse i modningen av hjernebarken, som fører til dysleksi. Disse faktorene inkluderer:

  • TBI;
  • neuroinfection;
  • infeksjoner som rubella, meslinger, vannkopper, polio og lignende;
  • alvorlige kroniske sykdommer;

Dysleksi kan følge:

Dette skyldes patologier i hjerneområdene.

Det er også sosiale ulemper som:

  • mangel på verbal kommunikasjon;
  • pedagogisk omsorgssvikt;
  • tospråklighet.

symptomer

Det kan se ut til at dyslektikere på grunn av problemer med uttale og skriving kan oppleve forsinkelser i utviklingen. Dette er faktisk ikke tilfelle. For alle sine mangler er de veldig dyktige, noen ganger til og med strålende mennesker. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky - de var alle dyslektiske, men dette hindret ikke dem i å bli verdige kjente mennesker.

Dysleksi-studier har vist at dyslektikere:

  1. ha et bredt syn;
  2. nysgjerrig på fenomenene i den omliggende verden;
  3. ha en stor fantasi;
  4. ha en utviklet intuisjon;
  5. kan evaluere og vurdere ting vi er vant til fra andre vinkler.

Dysleksi kan manifestere seg på forskjellige måter, avhengig av pasientens alder. For enkelhets skyld er symptomene nedenfor delt inn i flere undergrupper..

Tidlige tegn

Disse symptomene er blitt plassert i en egen kategori, siden deres tilstedeværelse kan indikere en avansert prosess for utvikling av sykdommen. Hvis du merker mer enn 5-7 av disse tegnene, bør du oppsøke lege.

Kategorien inkluderer:

  • endre rekkefølgen på bokstaver når du skriver ord;
  • manglende vilje til å lese høyt og skrive essays;
  • endre rekkefølgen på bokstaver, ord eller tall mens du skriver og leser;
  • vansker med å lære alfabetet, multiplikasjonstabeller;
  • forvirring i den enkleste orienteringen (høyre-venstre osv.);
  • uoppmerksomhet;
  • dårlig hukommelse;
  • vanskeligheter med implementering av de enkleste instruksjonene;
  • vanskelig grep om håndtaket;
  • problemer med å lære rettskriving og lese prinsipper.

I førskolealder

  • Sen begynnelse av taleutvikling.
  • Vanskeligheter med å snakke og lære ord.
  • Dårlig minne, spesielt for ord (forvirrer eller ikke kan huske det rette ordet på lenge).
  • Kommunikasjonsproblemer med jevnaldrende.
  • Problemer med å mestre grunnleggende lese- og skriveferdigheter.
  • Forvirring i ordningen av ord og bokstaver i ord, når du gjenforteller eller forteller.

Barneskole

  • Problemer med avkoding av ord.
  • Bytte ut noen ord med andre, ofte like lyd og betydning (boks - boks).
  • Transposisjon og inversjon når du leser.
  • Spredning av ord og bokstaver (eh osv.).
  • Forvirring i aritmetiske tegn (i stedet for + -).
  • Vanskeligheter med å memorere fakta.
  • Nedsatt koordinering av bevegelser.
  • Impulsivitet og tafatt.
  • Lær deg nye ferdigheter sakte.

videregående skole

  • Lesenivået er lavere enn klassekameratene.
  • Vedvarende motvilje mot å lese og skrive høyt.
  • Dårlig minne, som påvirker planleggingen.
  • Vanskeligheter med å kommunisere og finne et felles språk med jevnaldrende.
  • Dårlig oppfatning av kroppsspråk og ansiktsuttrykk.
  • Dårlig lesbar håndskrift.
  • Vanskelighetsgrad med uttale og rettskriving.

Videregående skole

  • Langsom lesing med mange feil.
  • Utilstrekkelig skriveferdighet.
  • Problemer med å gjenfortelle, presentere og oppsummere materialet.
  • Feil uttale av ord.
  • Dårlig oppfatning av informasjon.
  • Dårlig hukommelse.
  • Langsom arbeidshastighet.
  • Vanskeligheter med å tilpasse seg eventuelle endringer.

Voksne

  • Vanskeligheter med å oppfatte lyd og skriftlig informasjon.
  • Dårlig minne, uoppmerksomhet og distraksjon.
  • Vanskelig uttale.
  • Forvirring i rekkefølge av tall og ord, manglende evne til å reprodusere dem i riktig rekkefølge.
  • Manglende eller underutviklede skriveferdigheter (dysgrafy).
  • Problemer med å planlegge og organisere tiden din.
  • Svake organisasjonsevner.

diagnostikk

Den diagnostiske studien begynner med et besøk hos barnelegen, som etter å ha vurdert alle tegnene burde henvise barnet til logoped.

Logopeden begynner undersøkelsen med å samle en detaljert historie, inkludert aspekter som:

  • hvordan morens graviditet gikk frem;
  • om det er genetiske disponeringer for slike sykdommer;
  • om barnet har medfødte sykdommer;
  • hvordan barnets utvikling gikk frem de første leveårene.

Etter å ha samlet anamnese, finner logopeden ut av:

  • dannelsen av barnets tale-, skrive- og leseferdigheter;
  • funksjoner i dannelsen av disse ferdighetene;
  • tilstanden til det artikulatoriske apparatet;
  • tilstand av motoriske ferdigheter;
  • studentprestasjoner i russisk språk og litteratur.

Etter å ha samlet inn dataene, kan legen utføre flere tester, inkludert:

  • lese høyt;
  • juks tekst;
  • et brev etter øre.

Avhengig av resultatene av undersøkelsen, kan det hende du må konsultere en nevrolog og en øyelege. Maskinvareundersøkelse i dette tilfellet inkluderer EEG og EchoEG.

Dysleksietest

Nylig har utenlandske forskere laget en spesiell test for dysleksi, egnet for barn fra 3 år. Det tar omtrent 10 minutter å fullføre, og den er designet for å identifisere problemer hos små barn som ikke en gang har begynt på førskoleopplæringen..

Testmekanismen er basert på det faktum at barn, når de lager ord, er spesielt oppmerksomme på uttalen av lyder. Hvis et barn har problemer med uttale, kan det være problemer med lesing og skriving. Så underveis kan dysgrafi også diagnostiseres hos barn..

For å diagnostisere dysleksi, kan det også utføres klassiske tester, som tar 1,5-2 timer. De blir utført av en logoped.

Dysleksi behandling og korreksjon

Logopedi regnes som en tradisjonell behandling for dysleksi. Denne metoden innebærer arbeid med å korrigere alle patologier for tale og ikke-tale prosesser.

Metoden for logopedikorrigering avhenger av den spesifikke formen for sykdommen:

  • Optisk dysleksi krever arbeid med syn-romlig representasjon, visuell syntese og analyse.
  • Taktil innebærer arbeid med analysering og forståelse av ordninger og utvikling av romlig representasjon.
  • Med mnestic er det nødvendig å utvikle auditive tale og taleminne.
  • Med en fonemisk form er det påkrevd å korrigere lyduttale, for å danne ideer om lydbokstavsammensetningen av ord.
  • Semantisk krever utvikling av pensumsyntese og ordforråd, arbeid med barnets assimilering av grammatiske språknormer.
  • I agromatisk form bør det arbeides med å danne grammatiske systemer.

Hos dyslektiske voksne involverer middelene mer omfattende aktiviteter. Når det gjelder mekanismer, skiller de seg imidlertid ikke fra klasser med barn..

Se en video om årsaker og korreksjon av dysleksi:

Begynnelsen av skolen er alltid preget av identifisering av mange problemer. En av dem er dysleksi hos barn, når barnet, med en generell, veldig god læringsevne, ikke kan mestre leseevnen. Samtidig kan en student vise bemerkelsesverdige evner i matematikk eller andre fag, være talentfulle i maleri eller musikk.

Ofte anser ikke foreldre og lærere dette som en sykdom og er sikre på at barnet over tid vil mestre programmet. Dette skjer imidlertid hverken etter et år, eller til og med mot slutten av barneskolen, og dyrebar tid er uopprettelig inntatt. Hva er denne sykdommen?

Hva er dysleksi?

Hva er dysleksi, trenger foreldre og lærere å vite for å identifisere sykdommen i tide og begynne behandlingen. Dette er lærevansker som er nevrologiske. På samme tid er ikke barnet i stand til å:

  • gjenkjenne ord raskt og riktig;
  • avkode bokstavelig informasjon (oversett den til lyder);
  • beherske grunnleggende staveferdigheter.

Studenten, til tross for alle disse avvikene, beholder helt andre kognitive evner. Manglende evne til å forstå tekstene, mangelen på ordforråd og leseopplevelse hindrer imidlertid barnet i å lære ikke bare litterær lesing og språk, men også andre fag. Hva er grunnlaget for denne sykdommen?

Årsaker til sykdommen

Den viktigste årsaken til dysleksi hos barn er avvik fra normen i utviklingen av visse områder i hjernen, endringer i strukturen i hjernevevet, medfødte avvik i nervesystemet. Dette bestemmes av arvelighet, genetiske patologier. Innenfor rammen av en familie er denne sykdommen oftest ikke et funn, siden en av foreldrene i barndommen antagelig led av den samme plagen. For ikke å starte sykdommen, er det nødvendig å identifisere den i tide, og for dette må du kjenne dens tegn.

Symptomer på dysleksi i barndommen

Symptomer som er karakteristiske for denne lidelsen vil hjelpe foreldre og pedagoger til å forstå at de blir møtt med dysleksi, noe som vil kreve å ta nødvendige og rettidige tiltak for behandling. Med denne diagnosen:

  • hopper over enkeltord, setninger, hele avsnitt når du leser;
  • gnir konstant øynene;
  • klipper litt;
  • klager over hodepine etter å ha lest;
  • bringer boka veldig nær øynene;
  • dekker litt eller lukker det ene øyet helt mens du leser;
  • blir fort sliten;
  • unngår lesing, lekser;
  • husker og reproduserer de enkleste geometriske former med vanskeligheter;
  • skriver ord bakover;
  • passer ikke inn i normene for leseteknikk;
  • dårlig skriving.

Det er ønskelig å diagnostisere dysleksi hos barn på det tidligste stadiet. Det er imidlertid verdt å vurdere at de fleste av de listede symptomene også kan indikere synsproblemer. Så det anbefales sterkt å først oppsøke øyelege. Verken foreldre eller til og med lærere kan stille en diagnose på egen hånd: bare en spesialist kan gjøre dette.

Behandlings- og korreksjonsmetoder

Rettidig behandling av dysleksi hos barn innebærer bruk av spesielle korreksjonsprogrammer. De velges enkeltvis. Takket være kurs utviklet av eksperter, mestrer barnet fortsatt leseferdigheter, noe som gjør at han kan føle seg mer selvsikker og utvikle seg videre..

Individualisert korreksjon av dysleksi hos barn er muntlig arbeid, og bruk av ulike tekniske midler, og bruk av alternative undervisningsmetoder. Alt dette hjelper skolebarn til å overvinne vanskeligheter med å gjenkjenne tall og bokstaver. På mange måter er valg av program avhengig av type sykdom.

  1. Ved dysfoni fokuserer behandling på å gjenkjenne ordet som en helhet. Det fonetiske kurset brukes aktivt. Denne typen dysleksi er helbredelig, trening i et spesielt program gir ganske positive resultater..
  2. Med dysadesia kan ikke barn gjenkjenne et ord som en helhet. Mange eksperter mener at denne typen sykdom ikke kan kureres. Imidlertid hjelper bruken av "undervisning" terapi i noen tilfeller. Det brukes en flersensorisk intensiv treningsteknikk, men denne behandlingsmetoden er ikke alltid vellykket.
  3. Disnemkinesia manifesterer seg i å skrive bakover for tall og bokstaver og klønete håndskrift. Med en slik patologi er hovedoppgaven til behandling å lære å skille mellom to begreper - "høyre" og "venstre". Slike barn opplever lesevansker bare fordi de er desorientert i verdensrommet..

Ofte blir dyslektiske barn ganske enkelt betraktet som late, ulydige, sta. Følgelig er de plassert i tilbakestående klasser til tross for deres enestående evne på forskjellige felt. Resultatet er tap av interesse for læring, fravær, nedsatt selvtillit, depresjon, forverring av atferd.

Hva er dysleksi

Dysleksi, hva er denne sykdommen? En vanlig nevrologisk lidelse i hjernen som forårsaker mest lærevansker kalles dysleksi.

Mer enn 15% av menneskene på planeten, uavhengig av deres mentale evner, har vanskeligheter med sanse-, lese-, skrive- eller databehandlingsprosesser.

Dysleksiske barn blir forvekslet med late eller utviklingshemmede fordi de fleste har IQ over gjennomsnittet.

Problemet ligger i manglende evne til å få tilgang til "ordanalysator" og andre deler av hjernen som er ansvarlig for evnen til å gjenkjenne ord, avkode og beherske staveferdigheter.

  • ha lav lesehastighet;
  • gjøre feil;
  • forvreng ord ved å hoppe over eller legge til lyder;
  • bytte bokstaver på steder;
  • hopp over stavelser.

De er heller ikke i stand til å oppfatte og bruke visse lyder i tale, eller til å skille lignende. Å lese, gjenfortelle eller presentere er de vanskeligste jobbene for dyslektiske barn.

Årsaker til dysleksi hos barn

Siden oppdagelsen av sykdommen (1881) har forskere sett etter dets nevrobiologiske grunnlag, og prøvd å finne årsakene til dysleksi.

Med bruk av moderne nevroavbildningsteknikker, var forskere i stand til å identifisere forholdet mellom funksjonelle og strukturelle forskjeller i hjernen til barn med skrive- og leseproblemer, identifisere og etablere årsakene til dysleksi og dysgrafi hos barn..

nevroanatomi

Albert Einstein, Tom Cruise, Marilyn Monroe, Keira Knightley - dette er ikke en komplett liste over kjente dyslektikere

Personer med dysleksi kan ha mindre elektrisk aktivering i den delen av venstre hjernehalvdel i hjernen som er involvert i lesing..

Ved utføring av fMRI hos personer med dysleksi ble det også avdekket abnormaliteter på begge sider av lillehjernen og en reduksjon i blodstrømmen i de undersøkte områdene..

genetikk

Gener assosiert med dysleksi er blitt oppdaget.

Obduksjon av hjernen til personer med denne sykdommen demonstrerer anatomiske forskjeller i språksenteret og kortikale misdannelser som vises omtrent den sjette måneden med embryonal utvikling av hjernen.

Obduksjon avslører ofte unormal utvikling av celler i de ekstralinguale cerebrale og subkortikale strukturer i hjernen i dyslektikere. Spesiell genetisk kode gjør at dyslektikere kan bruke den delen av hjernen som endrer oppfatning.

Stepanova Victoria Vladimirovna, barnelege, barnesenter "Osteopat", Moskva

Dysleksi er ikke en sykdom, men et trekk hos barnet ditt. Først må du godta det.

Det er umulig å lykkes ved å bli distrahert av medlidenhet med deg selv og barnet ditt. Et sunt familiemiljø og god tid til trening er avgjørende.

Interaksjon mellom gener og miljø

Dysleksi innebærer nedsatt lesing, stavemåte og uttale av ord

Foreldre, undervisningskvalitet og barnets miljø spiller en viktig rolle i læring og memorering, men genetiske faktorer identifisert etter tvillingforskningsmetoden var dominerende for leseproblemer.

Prosessen med å lære å skrive og lese er lang og kompleks, da fire forskjellige analysatorer deltar i den:

  • visuell;
  • motor;
  • tale motor;
  • tale-hørbar.

Alle prosesser forbundet med arbeidet med analysatorer forekommer i de parieto-occipital-temporale regionene i hjernen og dannes til slutt bare av 10-11 års menneskeliv.

Hvis barnet har arvet underutviklingen og umodenheten i hjernestrukturen, vil han oppleve vanskeligheter i prosessen med å lære å lese og skrive..

Dysleksi hos voksne er ikke så iøynefallende som hos barn, noe som antyder muligheten for å korrigere intensiteten av symptomer.

I denne videoen vil en erfaren psykolog forklare hva dysleksi er, metoder for diagnose, behandling og forebygging:

symptomer

Dysleksisymptomer er typiske for både barn og voksne, men i sistnevnte glatter de ut med alderen..

De viktigste tegnene på sykdommen er:

  • forsinkelse i begynnelsen av talen (en tilleggsartikkel er utarbeidet om dysartri, en talepatologi der lyduttalelsen er svekket);
  • problemer med forskjell mellom venstre og høyre side;
  • vansker med bevegelsesretningen;
  • distraksjon av bakgrunnsstøy;
  • problemer med å identifisere og finne rim;
  • problemer med å dele ord i stavelser og telle dem;
  • problemer med valg av riktig ord for å utpeke gjenstander eller begreper;
  • mange feil når du skriver både hos voksne og barn.

Forstyrrelser assosiert med dysleksi:

  • oppmerksomhetsunderskudd;
  • lydbehandlingsforstyrrelse;
  • dyspraksi (organisasjonsproblemer, kontroll av bevegelser, utførelse av rutineoppgaver, korttidshukommelse).

diagnostikk

Det er spesifikke tester for å diagnostisere dysleksi og hvordan den skiller seg fra vanlige stave- og leseproblemer..

Dysleksitesten kan gjøres av en lærer eller en datamaskin. Dessuten avsløres en disposisjon for sykdommen under genetisk analyse som kan oppdage tilstedeværelsen av et gen assosiert med dysleksi.

Typer dysleksi

Symptomene på dysleksi manifesterer seg på forskjellige måter, men forskere har kombinert lignende symptomer i grupper og identifisert følgende typer dysleksi:

  1. Fonemisk dysleksi. Barnet leser bokstav for bokstav, omorganiserer og hopper over stavelser, blander lignende lyder (for eksempel paret: d-t, zh-w, b-n).
  2. Semantisk dysleksi. Med en vanlig leseteknikk forstår barnet ikke helt eller delvis betydningen av det han leste. Det generelle semantiske bildet legger ikke opp, siden ordene på ingen måte er forbundet med hverandre for barnet.
  1. Agrammatisk dysleksi. Uttrykt av problemer med å bli enige om avslutninger mellom substantiv og adjektiv, eller substantiv og verb. For eksempel: "svart katt", "stort tre".
  2. Optisk dysleksi. Barnet forveksler bokstaver som er like i stavemåte.
  3. Mnestisk dysleksi. Manglende evne til å huske sammenhengen mellom betegnelsen på brevet og lyden som er knyttet til den. Barnet har problemer med å lese og forstå fonetikk.
  4. Disgraphia. Bokstavene er dårlig orientert i rommet, barnet gjør et stort antall grammatiske feil, forvirrer bokstaver med lignende stavemåter. Personer med dysgrafy skriver sakte, savner tegnsettingstegn og har dårlig håndskrift.
  5. Dyskalkuli. Problemer med sekvensering og memorering av fakta og formler som er nødvendige for å utføre matematiske beregninger.
  6. Alexia. Ervervet dysleksi, oftest forårsaket av hjerneskade på grunn av hjerneslag eller atrofi.

Denne klassifiseringen av dysleksi lar deg begrense søket etter årsakene til dysleksi hos yngre studenter.

Alle disse formene for dysleksi kompliserer læringsprosessen. På skolen har barn med dysgrafiske symptomer en tendens til å være veldig sammensatte på grunn av deres særegenheter. De unngår på alle mulige måter å lese høyt og gjenfortelle, prøver å gjøre opp korte setninger skriftlig.

Etter å ha blitt modnet, prøver slike mennesker å finne arbeid som ikke er relatert til dokumentflyt, og har ofte suksess på det kreative feltet..

Nadezhda Popova, metodist, Davis International Association, Moskva

Foreldre er veldig overrasket over å høre at synlige resultater kan oppnås i løpet av 5 dager etter kriminalomsorgen.

Davis-metoden lar deg lære et barn å kontrollere den "forstyrrende tilstanden" og vise foreldre hvor og hvordan du kan gå videre.

Dysleksi hos yngre elever: korreksjon og trening

Dessverre er dysleksi en kronisk sykdom, og det er umulig å bli kvitt den, men med riktig utholdenhet kan du delvis eliminere symptomene ved hjelp av korreksjon og trening, spesielt hos yngre studenter..

Det antas at et barn gjennom mange opplæringer og hjelp av foreldre er i stand til å mestre lesing og skriving..

Som regel, når foreldrene legger merke til symptomer på dysleksi hos et barn, har de det travelt med å finne en god logoped (selv om i mange vestlige land denne sykdommen ikke er et logopedisk problem) eller en psykolog.

Men selv en tandem av høyt kvalifiserte leger kan bare stille ønsket behandlingsretning og om nødvendig rette den. Hovedarbeidet vil falle på skuldrene til foreldrene og barnet.

Dysleksibehandling kan ta måneder eller år før effekten blir sett. Du må være tålmodig og jobbe hardt for å korrigere dysleksi og dysgrafi..

Forstå at dysleksi vil bli behandlet raskere hos barn enn hos voksne..

Agashkina Olga Mikhailovna, logoped-defektolog, Moskva psykososiale institutt

Behandling av dysleksi hos barn er en arbeidskrevende prosess, som i de fleste tilfeller krever involvering av lege. På skolen har nesten hver klasse dysgrafikk, men ikke alle logopeder har erfaring med å jobbe med et slikt barn..

I dette tilfellet kan en psykolog eller en defektolog hjelpe. Hvis du ikke vil kontakte en ansatt på skolen, kan du lete etter en spesialist på nettsteder for veiledere.

Essensen i klassene er å trene talehørsel og brevvisjon. For dette brukes spesielle talespill, alfabetet for å brette ord og fremheve elementene deres.

I løpet av leksjonen vil barnet gradvis huske korrespondansen mellom lyder og bokstaver..

Den beste praksisen er å gjenta ord, skrive diktater og analysere sammensetningen av ord. Ta deg god tid og øke lese- og skrivehastigheten. Barnet trenger å føle godt bokstavene, lydene, stavelsene.

Dysleksi kan styres med spesialundervisning og støtte

Under klasser trenger et barn en spesiell tilnærming. Foreldre bør ta hensyn til følgende punkter:

  • det er nødvendig å la barnet føle sine små suksesser;
  • det er bedre å nekte å sjekke lesehastigheten, siden eksamensmiljøet kan forårsake nevrose;
  • du kan ikke bruke øvelser der det er feil i teksten som må rettes;
  • det er bedre å lese mindre, men gjennomtenkt og med et minimum antall feil;
  • det er nødvendig å fokusere på å jobbe med muntlig tale;
  • I ingen tilfeller skal du uttrykke ros eller misnøye for voldsomt - bare en rolig atmosfære bidrar til gode resultater.

For å utvikle barnet ditt til å tenke logisk, bruk tipsene fra denne artikkelen.

Hva er konsekvensene av det?

Når foreldre fikk svar på spørsmålet om hva det er dysleksi, bør de forstå at hvis barnet ikke begynner å trene i tide, vil han ikke kunne mestre de nødvendige ferdighetene.

Dårlig akademisk ytelse undergraver dyslektikerens tillit, noe som fører til økt frustrasjon, irritasjon, isolasjon og atferdsproblemer.

Sen deteksjon av dysleksi kan ha en ødeleggende effekt på både skolen og senere til en persons liv.

Leger anbefaler å kontakte en nevropsykiater som vil anbefale medisiner som forbedrer hjernens metabolske prosesser og hukommelse.

Prognose og forebygging

I det første leveåret er foreldrenes viktigste oppgave å etablere emosjonell kontakt med barnet..

Foreldrenes smil og kjærlige stemme er ekstremt viktig for utviklingen av babyens auditive konsentrasjon og stemmerespons..

Logopeder anbefaler også en lett massasje av pannen, leppene og kinnene - dette øker muskeltonen, forbedrer blodsirkulasjonen og stoffskiftet..

For å lære barnet å lytte til ordene og gjenta dem, er det nødvendig å sikre at han ikke svarer med gester, men med ord..

Tilbakemelding fra foreldre

Maria, 28 år, Jekaterinburg

Sønnen min går nå i andre klasse, selv om han i utgangspunktet ikke ønsket å gå på skolen. Helt fra første timene kom læreren med mange kommentarer til barnet, men vi ga ikke opp, med å være sikre på at Misha var helt normal.

Sammen bestemte vi oss for å ta Davis-kurset. Barnet gikk i klasser med glede, og suksessen var ikke lenge etter å komme - Misha lærte til og med å gjenfortelle det han hadde lest. Vi prøver å gjøre all vår fritid hjemme og råder alle: ikke gi opp, du vil lykkes.

Irina, 33 år, Ivanovo

Vi besøkte dysleksi-korreksjonssenteret, og etter en uke kunne vi ikke kjenne igjen datteren vår: Hun ble selvsikker, til og med inspirert.

Irochka begynte først å uttrykke sitt synspunkt, og de første suksessene dukket opp på skolen.

Dmitry, 35 år gammel, Moskva

I dag viste sønnen min merker i et kvarter - ikke en eneste trippel! Selv i russisk og matematikk har vi firer.

Jeg er uendelig takknemlig for logopeden vår Oksana Sergeevna. Dima gjør store fremskritt, og viktigst av alt at han liker å delta på klasser.

konklusjoner

Det viktigste for å håndtere dysleksi er den rette holdningen på begynnelsen av veien til suksess: du må verdsette deg selv, akseptere og respektere deg selv. Å hengi seg til andres meninger for en dyslektiker, spesielt et barn, kan være skadelig. Pårørende og venner må vise maksimal innsats for å lære en pasient med dysleksi å ta ansvar for seg selv, tenke konstruktivt og være kreativ, og alt annet er tålmodighet og trening..

Til slutt foreslår vi å se en dokumentar om dysleksi, som ble kalt geniesykdommen, og med god grunn. Vil du vite hvorfor? Så se denne filmen:

Er det mulig å bli kvitt dysleksi?

Diagnosen "dysleksi" er blitt ganske vanlig i den moderne verden. Foreldre til førskolebarn, og noen ganger grunnskoleelever, når de blir møtt med vanskeligheter med å lære et barn å lese og skrive, henvender seg til en spesialist (logoped, nevrolog), på hvis kontor dette ikke veldig tydelige ordet "dysleksi" høres ut, som betyr bokstavelig talt "svekkelse av tale ".

Dysleksi er en spesifikk lærevansker preget av vanskeligheter med å gjenkjenne ord nøyaktig eller flytende og utilstrekkelig lese- og skriveevner. På samme tid er nivået av intellektuell utvikling hos en person tilstrekkelig, og det er ingen hørselshemming og forstyrrelser i synsorganene. Og spesifikke problemer forblir selv under optimale læringsforhold..

Som et resultat kan dysleksikere ha problemer med å forstå hva som er lest. Langsom lesing og dårlig tekstforståelse bremser utviklingen av ordforråd og forstyrrer den normale læringsprosessen. Personer med problemer forårsaket av dysleksi synes det er vanskelig å tilpasse seg livet i det moderne samfunn, der promotering i det profesjonelle feltet er sterkt assosiert med assimilering av en stor mengde informasjon presentert i tekstform.

Til tross for at denne lidelsen har blitt diagnostisert siden begynnelsen av 1900-tallet, er det relativt nylig å gi effektiv profesjonell hjelp til dyslektikere. Derfor er det et stort antall voksne i verden som lider av vanskelighetene forårsaket av denne lidelsen..

Dysleksisymptomer vises hos både barn og voksne og er som følger:

  • spesifikke lesefeil (endre rekkefølgen på bokstaver, unøyaktigheter i uttalen, "forvrengning av ord", erstatte ord med lignende lyder med en annen betydning);
  • langsom lesetempo (manglende evne til stavelse og lese lange ord helt, lesing med lange pauser);
  • den såkalte "gjetninglesingen" (et forsøk på å gjette ordet, ikke lese det);
  • manglende forståelse av informasjonen i teksten og manglende evne til å gjenfortelle den umiddelbart etter å ha lest;
  • vanskeligheter med å skrive til og med enkle ord, et stort antall feil når du kopierer tekst fra en prøve;
  • økt irritabilitet og følelsesmessighet;
  • det kan være svekket koordinering av bevegelse, kløthet;
  • dårlig orientering i rommet (forvirre høyre og venstre).

Et av de valgfrie tegnene på dysleksi, i tillegg til de allerede nevnte, er noen ganger en uvanlig måte å holde en penn mens du skriver..

Oppmerksomhets- og hukommelsesforstyrrelser kan også forekomme.

Dysleksi forebygging og behandling

For å unngå vanskeligheter forbundet med å lære å lese, anbefales det at alle barn i førskolealder og første klassinger gjennomgår en forebyggende undersøkelse av spesialister. Tidlig påvisning av brudd vil bidra til å unngå slike nevrotiske tilstander hos barn som emosjonell ustabilitet, tårefullhet, depresjon eller hyperaktivitet, opphissbarhet.

Avdekket dysleksi krever spesiell terapi. Den hittil mest effektive terapien er Ronald Davis-metoden. I denne metoden blir dysleksi sett på som en tilstand av en person, og staten kan endres, det legges vekt på å håndtere denne tilstanden. Logopedisk behandling av taleforstyrrelser er en lang prosess som krever tålmodighet. Tilnærmingen til å løse problemet bestemmes av egenskapene til hvert enkelt tilfelle..

Dysleksi - en setning eller en gave?

Det ble gjentatte ganger bemerket at mange kjente personer led av dysleksi, noe som ikke forhindret dem i å nå store høyder i den valgte type aktivitet. Vladimir Mayakovsky, Henry Ford og Walt Disney led av dette bruddet. Forskere har også funnet ut at etter terapien, overlappet mange dyslektiske barn sine jevnaldrende i utvikling og oppnådde gode resultater i studier og kreativitet.!

Dysleksi hos barn: en kort beskrivelse og sykdomsformer, anbefalt terapi

Dysleksi er en nevrologisk lidelse i hjernens aktivitet, hvis konsekvenser kommer til uttrykk i vanskene med sosial tilpasning i samfunnet, delvis svekkelse av informasjonsoppfatningen, vansker med å lære leseferdigheter. Hos slike barn oppstår det vanskeligheter i læringsprosessen som kan vare livet ut..

Barnet gjentar stadig feil når han leser bøker: erstatter lyder, leser bokstaver, forvrenger stavelser, forstår ikke hva han leste. Dette er ikke en konsekvens av nedsatt funksjon av syns- eller hørselsorganene, dette er ikke demens. Hos barn med normal intelligens er forekomsten omtrent 5%, mer vanlig hos gutter enn jenter.

De visuelle, tale-motoriske og tale-auditive analysatorene er ansvarlige for leseprosessen. For det første blir teksten oppfattet visuelt og bokstavene blir gjenkjent. Så korrelerer han dem med lyder, danner stavelser, kombinerer stavelser til ord og ord til setninger. I det siste trinnet blir testen forstått. Dysleksi er ikke sekvensert.

Hva er dysleksi

Dette inkluderer forstyrrelser i visuell gjenkjennelse, romlig orientering, hukommelsesprosesser, fonetisk og leksikalsk-grammatisk tale, visuell og auditiv-motorisk koordinasjon, oppmerksomhet, emosjonell-volitional sfære.

Årsaker og faktorer til sykdommen

Utenlandske eksperter holder seg til teorien om at årsaken til dysleksi og dysgrafi hos barn er en arvelig faktor.

I menneskets historie identifiserer forskere minimal hjernedysfunksjon forårsaket av eksponering for patologiske biologiske faktorer.

Intrauterin hjerneskade er som oftest hypoksisk i sin natur (hjertesykdom hos mor eller foster (hjernebarkemi hos et barn), unormal utvikling av navlestrengen, placentabrudd, etc.).

I tillegg har giftige skader på sentralnervesystemet, smittsomme sykdommer hos en kvinne under graviditet, samt fødselsproblemer en enorm innvirkning..

Etter fødselen skilles følgende årsaker til dysleksi:

  • traumatisk hjerneskade (les mer om symptomene og hjelp til hjernerystelse hos barn her);
  • nevrofeksjoner og andre smittsomme sykdommer (vannkopper, røde hunder og andre).

Oftest manifesterer sykdommen seg hos barn med psykisk utviklingshemning, infantil cerebral parese, psykisk utviklingshemning og taleforstyrrelser.

Flere studier har koblet årsaker og typer dysleksi:

  • traumer dysleksi - forårsaket av hjerneskade;
  • primær - barnet kan ikke lese før klasse 4, har vanskeligheter med å skrive og snakke (det er arvelig, mer vanlig hos gutter);
  • sekundær - et brudd på hormonell utvikling i tidlig alder (inkludert under intrauterin utvikling).

I tillegg til biologiske årsaker, påvirkes prosessen med å mestre leseferdigheter av sosiale faktorer: pedagogisk omsorgssvikt, manglende kommunikasjon, ugunstige sosiale miljø, tidlig læring, for raskt læringstempo.

Klassifisering

Avhengig av forstyrrede mekanismer foreslås følgende klassifisering av dysleksi.

  1. Optisk dysleksi - det er vanskelig for barn å oppfatte et grafisk bilde, for å reprodusere det visuelle området. Derfor har de vanskelig for å assimilere bokstaver: de forvirrer dem, kan ikke skille dem, visuell syntese og analyse er svekket..
  2. Fonemisk dysleksi oppstår som et resultat av underutviklingen av sansediskriminerende, auditive uttalefunksjoner og fonemisk analyse. Samtidig forveksles lyder, barn leses ved brev, hopper over konsonanter, omorganiser lyder og stavelser.
  3. Agrammatisk - mer vanlig hos barn med taleforstyrrelser. De endrer avslutningen på pronomen og sak, korrelerer dårlig adjektiv og substantiv (etter kjønn, sak, antall), endrer form og tid i verb.
  4. Semantisk dysleksi er ikke å forstå innholdet og betydningen av teksten, men å lese den riktig. Samtidig kan han lese stavelser (men kombinerer ikke til ord), fulle ord (oppfatter hvert ord hver for seg, men ikke sammen med andre) eller kombinere disse to alternativene.
  5. Mnestisk dysleksi - assosiert med nedsatt auditive taleminne, er det vanskelig å korrelere det visuelle bildet av en bokstav og lyd, dårlig memorering av bokstaver.
  6. Taktil - vises i blinde som ikke leser ved hjelp av synet, men gjennom taktile fornemmelser. Sykdommen forekommer i henhold til samme mekanisme som hos seende mennesker (forstyrrelser i fingerbevegelser som forstyrrelser i øyebevegelser).

Symptomer etter alder

Utilpasset for alder, et vanlig og vanligst symptom på dysleksi er stavevansker

I følge manifestasjonene skilles to former for dysleksi: bokstavelig (vanskeligheter med å mestre individuelle bokstaver) og verbal (vanskeligheter med å lese ord). Hver alder har sine egne egenskaper, ta dem i betraktning.

I førskolealder

Barnet begynner å snakke sent, det er vanskelig for ham å lære og uttale ord, noe som kan forårsake problemer i forholdet til jevnaldrende. Dårlig verbalt minne (kan ikke huske hvilke han allerede har lært). Grunnleggende skrive- og leseferdigheter er vanskelige, noe som forvirrer ordningen av bokstaver og ord. Kan ikke bestemme hvor øverst og nederst til høyre.

I barneskolealder

Vanskeligheter med å gjenkjenne ord, erstatte dem med andre som har samme betydning og lyd. Når du skriver, snur eller omorganiserer bokstaver og ord når du leser, blir det forvirret med aritmetiske tegn. Den yngre studenten behersker ikke nye ferdigheter godt, husker fakta.

Barn som får diagnosen dysleksi, har lav selvtillit og depresjon

Dette påvirker atferden og personligheten til studenten: han blir vanskelig og impulsiv, koordinering av bevegelser blir forstyrret, selvtilliten avtar, depresjon vises..

Ungdomsskolealder

Sammenlignet med jevnaldrende, leser han sakte, lite og dårlig. Hun nekter kategorisk å lese høyt og skrive på tavlen, skriver og uttaler ord feil. Minnet er dårlig, håndskrift er umulig å finne ut. Jevnaldrende forhold går ikke bra.

I videregående skole

Skriveferdighetene er dårlig utviklet, leses sakte, mens du gjør mange feil. Snakker ord med feil. Det er vanskelig for en eldre elev å oppfatte, gjenfortelle, presentere og generalisere, som et resultat - et dårlig minne. Jobber sakte, tilpasser seg ikke godt til nye forhold.

Hos en voksen

En person i denne alderen oppfatter ikke godt skrevet og forsvarlig informasjon. Skriveferdighetene er ubebygde eller ikke-eksisterende. Forvirrer en rekke ord og tall. Personen er fraværende, uoppmerksom, vet ikke hvordan han skal planlegge og organisere tiden sin.

Dysleksi behandling

Før du starter behandlingen, er det nødvendig å utføre en spesiell diagnose av dysleksi, som utføres av en psykolog. Barnet blir testet, de ser på hvordan han leser, hvilke feil han gjør, hvor mye han forstår det han leste. Resultatene blir sammenlignet med aldersnormen. De tester også hørsel, hvordan barnet reproduserer tale, oppfatter informasjon.

  • Logopeden studerer dannelsesnivået for muntlig tale, utviklingshistorien. I tillegg blir tilstanden til leddapparatet, tale- og håndmotorbåten undersøkt. Lyduttale, tale-tilkobling og andre indikatorer blir vurdert. Dysleksietest inkluderer juks, skriving etter øre.
  • Basert på resultatene gir spesialisten en passende konklusjon. Han kan henvise pasienten til en konsultasjon med nevrolog og øyelege.
  • I ung alder gjennomføres studien på en leken måte. Foreldre og lærere anbefales ikke å være til stede under den diagnostiske undersøkelsen, for ikke å flau eleven.

Selv om det er mange teorier om hvordan man lykkes med å behandle dysleksi, er det umulig å kurere den fullstendig. I alle fall utføres behandlingen under tilsyn av spesialister. Vansker som oppstår i læringsprosessen blir korrigert, pasienten får hjelp til å lære kommunikasjonsevner.

Dysleksi og dysgrafikorreksjon betyr:

  • endring i lyduttale;
  • assimilering av grammatiske normer for språket og systemene for orddannelse og orduttale;
  • utvikling av auditive-taleminne, visuelt-romlige representasjoner, etc..

Det er tilfeller når intelligensnivået er normalt eller over gjennomsnittet, og leser det verste. Vanligvis har disse barna problemer med kikkertvision (dette er ikke en reduksjon i synsskarphet).

Som et resultat opplever barnet enten ubehag etter å ha lest, eller begynner å forvirre ord og kan ikke identifisere dem..

Det er nødvendig å gjennomgå en full undersøkelse av en øyelege, som vil sjekke kikkertvision, foreskrive spesielle briller og synstrening.

Dysphonesia (auditiv dysleksi) er veldig vanlig blant skolebarn, deretter læres barnet å synliggjøre ord som en helhet, et fonetisk kurs blir introdusert, dette hjelper til med å forbedre leseevnen.

Ved dysadesi kjenner barnet ikke igjen ord som en helhet. Lesetakten blir langsom ettersom hvert ord må dechifiseres. Noen barn kan få hjelp med flersensoriske teknikker.

Prognose for utvinning

Barn administrerer personligheten sin slik at symptomene på dysleksi forsvinner

Med en integrert og riktig tilnærming er utvinning mulig. Noen ganger forsvinner symptomene på egen hånd, ettersom en person vokser opp eller endres i hjernen (i dette tilfellet fungerer medisiner godt). For sekundære komplikasjoner får barn foreskrevet vitaminer og nootropiske medisiner.

Forebygging og trening

Forebygging må håndteres med førskolebarn i henhold til følgende program:

  • utvikle visuelt-romlige funksjoner;
  • gi oppgaver for å forbedre hukommelse, oppmerksomhet;
  • overvinne brudd på lyduttale;
  • danne den leksikale og grammatiske strukturen;
  • utvikle fine motoriske ferdigheter i hender.

Spesielt populær er korreksjon av dysleksi blant yngre skolebarn som bruker Davis-systemet, som selv led av denne sykdommen). Det utføres i flere trinn..

  1. Barnet plasseres i komfortsonen.
  2. Utvikle koordinasjon (høyre-venstre, topp-bunn) med en gummikule.
  3. Modellering. De støper tall og bokstaver fra plasticine, lærer å skille stavelser.
  4. Lesning. Først ser barnet fra venstre mot høyre og gjenkjenner bokstaver, befester denne evnen. Så lærer han å forstå betydningen av en individuell setning og hele teksten..

I følge foreldrenes tilbakemeldinger, takket være denne metoden, øker den faglige ytelsen, håndskriftet forbedres..

Korrigering av dysleksi hos yngre studenter med logoped innebærer å utføre forskjellige øvelser. Avhengig av sykdomstype, tilbys følgende øvelser:

Den mest populære blant yngre skolebarn er korreksjon av dysleksi ved bruk av Davis-systemet

  • Fonemisk. De tydeliggjør artikulasjonen: foran speilet viser de hvordan man åpner munnen ordentlig og setter tungen for å uttale denne eller den lyden. Deretter sammenlignes forskjellige blandede lyder for uttale og lytting.
  • Agrammatic. Først små, så lange setninger blir komponert, og lærer å endre ord avhengig av kjønn, antall og sak.
  • Mnestic. Bruker objekter som ligner på brevet.
  • Optisk. Det er nødvendig å finne en spesifikk bokstav blant tegningen som må fylles ut, bokstaver og tall er laget av plasticin og tellepinner.
  • Semantisk. Barnet læres å forstå betydningen av ord, betydningen av det han leste.

Du kan jobbe med barnet ditt på egen hånd ved å bruke:

  • tunge snor;
  • uttale individuelle lyder;
  • leddgymnastikk;
  • flere lesinger av teksten.

For behandling av dysleksi hos barn i vanskelige tilfeller, anbefales det å bruke tjenestene til spesialister som tilbys av spesialiserte sentre.

Det må forstås at denne sykdommen forekommer ikke bare hos barn, men også hos voksne. Du må informeres på forhånd og forstå hva slags sykdom det er - dysleksi, dets første symptomer. Og hvis de blir funnet, må du umiddelbart søke hjelp fra spesialister som vil stille en nøyaktig diagnose og velge riktig behandlingsprogram.

Hvordan behandle dysleksi hos barn og voksne: årsaker, symptomer, korreksjon og diagnose

Du har kanskje hørt at mange barn skriver ord på en speilaktig måte. Eller de leser ord bakover, av og til erstatter lydene i dem med lignende. Er dette normen for et barn? Ja, men noen ganger kan disse skiltene være en vekker. Hva er dysleksisykdom og hva er dens tegn?

Kort beskrivelse

Dysleksi er en forstyrrelse i leseferdigheter på grunn av dårlig dannelse eller oppløsning av noen mentale funksjoner som er ansvarlige for prosessene med å lese og skrive. Forstyrrelse uttrykt i repeterende lese- og skrivefeil.

Hvis vi tar utgangspunkt i psykolingvistikk, er dysleksi et brudd i forbindelsene til den visuelle, talemotoriske og talehørende analysatoren. Fakta er at lesing involverer alle analysatorer, gjør det nødvendig å gradvis inkludere visuell persepsjon, kombinere bokstaver med lyder, slå sammen disse lydene i stavelser, og deretter til ord, slå sammen ord i setninger og dem til en historie.

I dette tilfellet skjer det en gradvis behandling av informasjon, inkludert ikke bare reproduksjon, men også leseforståelse. Hvis dette mislykkes, begynner dysleksi å manifestere seg..

Former av dysleksi

Det er flere klassifiseringer av sykdomsformer, men den vanligste er den som er beskrevet nedenfor. Det inkluderer slike typer som:

  • fonemisk;
  • semantisk;
  • agrammatical;
  • optisk;
  • mnestic;
  • taktil;

fonemisk

Mekanismen er basert på den generelle underutviklingen av funksjonene til det fonemiske systemet. Det dyslektiske i dette tilfellet forvirrer når det uttales lydene som er forskjellige i meningsdifferensierende trekk (b-p, s-sh, etc.). Det kan være en omorganisering av bokstaver og noen deler av ord i ord når du leser og skriver.

semantisk

Det blir ofte referert til som "mekanisk lesing" på grunn av at forståelsen av ord, setninger og hele tekster er svekket. Samtidig lider ikke lesningen i seg selv. Med semantisk dysleksi oppfattes ord bare delvis, og deres tilknytning til andre ord i teksten går tapt.

Agrammatic

Skjemaet er preget av endringer i saksavslutninger, antall substantiver, ulike typer avtaler, så vel som i verbavslutninger. Hyppigst hos barn med systemisk taleutvikling.

Optisk

Med optisk dysleksi er det vanskelig for et barn å lære og skille mellom bokstaver som er like i stavemåte. Samtidig kan bokstavene avvike noe (C-O, P-B) eller bestå av lignende deler, men med deres forskjellige ordning på papir (G-T, P-N).

Mnestic

Denne formen er preget av vanskeligheter med å forstå bokstaver. Barnet kan ikke knytte lyd til et spesifikt grafisk bilde.

taktil

Finnes bare hos blinde barn. Uttrykt i problemer med å forstå bokstavene på blindeskriftbordet.

Dysleksi forårsaker

Hovedårsaken til dysleksi er hjernedysfunksjon, som kan være forårsaket av noen biologiske faktorer, for eksempel:

I perinatal periode kan hjerneskade forårsake dysleksi, noe som kan føre til:

  • mors anemi;
  • hjertesykdom hos mor og foster;
  • asfyksi;
  • langvarig arbeidskraft;
  • fetoplacental insuffisiens;
  • for tidlig ablusjon i morkaken;
  • sammenfiltring og anomali av navlestrengens utvikling;

Giftige lesjoner i sentralnervesystemet, som kan gi:

  • alkohol- og rusmisbruk;
  • hemolytisk sykdom i fosteret;
  • gulsott hos en nyfødt;

Smittsomme lesjoner kan også føre til dysfunksjon på grunn av: sykdommer som er påført under graviditet (meslinger, røde hunder, influensa, etc.);

Det er mulig å skade hjernen mekanisk når:

  • fruktbare manipulasjoner;
  • langvarig arbeidskraft;
  • intrakraniell blødning.

Selv om barnet ikke opplevde noe av det ovennevnte, er det etter fødselen faktorer som fører til en forsinkelse i modningen av hjernebarken, som fører til dysleksi. Disse faktorene inkluderer:

  • TBI;
  • neuroinfection;
  • infeksjoner som rubella, meslinger, vannkopper, polio og lignende;
  • alvorlige kroniske sykdommer;

Dysleksi kan følge:

Dette skyldes patologier i hjerneområdene.

Det er også sosiale ulemper som:

  • mangel på verbal kommunikasjon;
  • pedagogisk omsorgssvikt;
  • tospråklighet.

symptomer

Det kan se ut til at dyslektikere på grunn av problemer med uttale og skriving kan oppleve forsinkelser i utviklingen. Det er faktisk ikke slik.

For alle sine mangler er de veldig dyktige, noen ganger til og med strålende mennesker..

Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky - de var alle dyslektiske, men dette hindret ikke dem i å bli verdige kjente mennesker.

Dysleksi-studier har vist at dyslektikere:

  1. ha et bredt syn;
  2. nysgjerrig på fenomenene i den omliggende verden;
  3. ha en stor fantasi;
  4. ha en utviklet intuisjon;
  5. kan evaluere og vurdere ting vi er vant til fra andre vinkler.

Dysleksi kan manifestere seg på forskjellige måter, avhengig av pasientens alder. For enkelhets skyld er symptomene nedenfor delt inn i flere undergrupper..

Tidlige tegn

Kategorien inkluderer:

  • endre rekkefølgen på bokstaver når du skriver ord;
  • manglende vilje til å lese høyt og skrive essays;
  • endre rekkefølgen på bokstaver, ord eller tall mens du skriver og leser;
  • vansker med å lære alfabetet, multiplikasjonstabeller;
  • forvirring i den enkleste orienteringen (høyre-venstre osv.);
  • uoppmerksomhet;
  • dårlig hukommelse;
  • vanskeligheter med implementering av de enkleste instruksjonene;
  • vanskelig grep om håndtaket;
  • problemer med å lære rettskriving og lese prinsipper.

I førskolealder

  • Sen begynnelse av taleutvikling.
  • Vanskeligheter med å snakke og lære ord.
  • Dårlig minne, spesielt for ord (forvirrer eller ikke kan huske det rette ordet på lenge).
  • Kommunikasjonsproblemer med jevnaldrende.
  • Problemer med å mestre grunnleggende lese- og skriveferdigheter.
  • Forvirring i ordningen av ord og bokstaver i ord, når du gjenforteller eller forteller.

Barneskole

  • Problemer med avkoding av ord.
  • Bytte ut noen ord med andre, ofte like lyd og betydning (boks - boks).
  • Transposisjon og inversjon når du leser.
  • Spredning av ord og bokstaver (eh osv.).
  • Forvirring i aritmetiske tegn (i stedet for + -).
  • Vanskeligheter med å memorere fakta.
  • Nedsatt koordinering av bevegelser.
  • Impulsivitet og tafatt.
  • Lær deg nye ferdigheter sakte.

videregående skole

  • Lesenivået er lavere enn klassekameratene.
  • Vedvarende motvilje mot å lese og skrive høyt.
  • Dårlig minne, som påvirker planleggingen.
  • Vanskeligheter med å kommunisere og finne et felles språk med jevnaldrende.
  • Dårlig oppfatning av kroppsspråk og ansiktsuttrykk.
  • Dårlig lesbar håndskrift.
  • Vanskelighetsgrad med uttale og rettskriving.

Videregående skole

  • Langsom lesing med mange feil.
  • Utilstrekkelig skriveferdighet.
  • Problemer med å gjenfortelle, presentere og oppsummere materialet.
  • Feil uttale av ord.
  • Dårlig oppfatning av informasjon.
  • Dårlig hukommelse.
  • Langsom arbeidshastighet.
  • Vanskeligheter med å tilpasse seg eventuelle endringer.

Voksne

  • Vanskeligheter med å oppfatte lyd og skriftlig informasjon.
  • Dårlig minne, uoppmerksomhet og distraksjon.
  • Vanskelig uttale.
  • Forvirring i rekkefølge av tall og ord, manglende evne til å reprodusere dem i riktig rekkefølge.
  • Manglende eller underutviklede skriveferdigheter (dysgrafy).
  • Problemer med å planlegge og organisere tiden din.
  • Svake organisasjonsevner.

diagnostikk

Den diagnostiske studien begynner med et besøk hos barnelegen, som etter å ha vurdert alle tegnene burde henvise barnet til logoped.

Logopeden begynner undersøkelsen med å samle en detaljert historie, inkludert aspekter som:

  • hvordan morens graviditet gikk frem;
  • om det er genetiske disponeringer for slike sykdommer;
  • om barnet har medfødte sykdommer;
  • hvordan barnets utvikling gikk frem de første leveårene.

Etter å ha samlet anamnese, finner logopeden ut av:

  • dannelsen av barnets tale-, skrive- og leseferdigheter;
  • funksjoner i dannelsen av disse ferdighetene;
  • tilstanden til det artikulatoriske apparatet;
  • tilstand av motoriske ferdigheter;
  • studentprestasjoner i russisk språk og litteratur.

Etter å ha samlet inn dataene, kan legen utføre flere tester, inkludert:

  • lese høyt;
  • juks tekst;
  • et brev etter øre.

Avhengig av resultatene av undersøkelsen, kan det hende du må konsultere en nevrolog og en øyelege. Maskinvareundersøkelse i dette tilfellet inkluderer EEG og EchoEG.

Dysleksietest

Testmekanismen er basert på det faktum at barn, når de lager ord, er spesielt oppmerksomme på uttalen av lyder. Hvis et barn har problemer med uttale, kan det være problemer med lesing og skriving. Så underveis kan dysgrafi også diagnostiseres hos barn..

For å diagnostisere dysleksi, kan det også utføres klassiske tester, som tar 1,5-2 timer. De blir utført av en logoped.

Dysleksi behandling og korreksjon

Logopedi regnes som en tradisjonell behandling for dysleksi. Denne metoden innebærer arbeid med å korrigere alle patologier for tale og ikke-tale prosesser.

Metoden for logopedikorrigering avhenger av den spesifikke formen for sykdommen:

  • Optisk dysleksi krever arbeid med syn-romlig representasjon, visuell syntese og analyse.
  • Taktil innebærer arbeid med analysering og forståelse av ordninger og utvikling av romlig representasjon.
  • Med mnestic er det nødvendig å utvikle auditive tale og taleminne.
  • Med en fonemisk form er det påkrevd å korrigere lyduttale, for å danne ideer om lydbokstavsammensetningen av ord.
  • Semantisk krever utvikling av pensumsyntese og ordforråd, arbeid med barnets assimilering av grammatiske språknormer.
  • I agromatisk form bør det arbeides med å danne grammatiske systemer.

Hos dyslektiske voksne involverer middelene mer omfattende aktiviteter. Når det gjelder mekanismer, skiller de seg imidlertid ikke fra klasser med barn..

Hva er dysleksi og hvordan man behandler det hos barn

Dysleksi er en forstyrrelse i ferdigheter med lese- og karaktergjenkjenning som manifesterer seg delvis og oppstår ved nederlag av noen mentale funksjoner.

Pasienten kan knapt forstå betydningen av den leste teksten på grunn av det faktum at han visuelt dårlig oppfatter bokstaver og andre symboler.

Oftest lider barn av denne sykdommen, hos voksne trives denne sykdommen bare fordi den ikke ble behandlet i ung alder.

Barn med manifestasjoner av denne plagen ser vanligvis latere og dummere ut enn sine jevnaldrende, så lærere foretrekker å plassere slike barn i spesialiserte grupper og klasser for å henge etter.

Tilstedeværelsen av problemer med å skrive og snakke karakteriserer ikke en persons intelligens som henger etter, de fleste barn med dysleksi har et livlig sinn og god læringsevne.

Det er veldig viktig å starte behandlingen av dysleksi i tide, da å være i spesialiserte institusjoner fraråder slike barn å lære, de begynner å skjule leksene sine, mange slipper ganske enkelt skolen.

Hovedårsaken til utvikling av lidelser er hjerneskade, som er basert på en mental eller biologisk faktor.

Generell

Dysleksi er preget av treghet i barnets lesbarhet av teksten som leses, vanligvis, med normal utvikling av intelligens, er makeløse lesevansker slående.

I de fleste tilfeller er arbeidet til en logoped som bruker spesielle rehabiliteringsprogrammer tilstrekkelig for korreksjon. Denne metoden kan fjerne mange av manglene i taleprosesser, avhengig av treningssettet:

  • mnestisk dysleksi - et logopediprogram er rettet mot å korrigere tale- og taleminne;
  • semantisk dysleksi - en logoped utvikler et ordforråd med stavelser og jobber med å mestre grammatikk;
  • optisk dysleksi - korreksjon er rettet mot å gjenopprette visuell syntese og visuell representasjon av rommet;
  • agrammatisk dysleksi - grammatiske ordninger dannes;
  • taktil dysleksi - korrigering av romlig representasjon utføres;
  • fonemisk dysleksi - arbeidet er rettet mot å gjenopprette normal uttale, artikulasjon.

Viktig! Behandling av dysleksi hos voksne i hundre prosent av tilfellene har mindre suksess enn å korrigere lidelser i ung alder ved første påvisning av symptomer.

Oftest forekommer denne patologien i form av et brudd på oppfatningen av et ord ved øre, med det er behandling rettet mot å gjenopprette barnets evne til å oppfatte ordet som en helhet. Dysleksi manifesteres ikke alltid av livlige symptomer, en utviklingsforstyrrelse hos hver av foreldrene reiser spørsmålet om hva det er med barnet og hvordan man skal behandle denne lidelsen.

Suksessen med behandlingen avhenger av korrektheten av diagnosen og av prosedyrene som er startet i tide. Det er viktig å forsørge barnet ditt, og ikke på en frekt måte påpeke feil for ham.

Anbefalt terapi

Denne sykdommen er ikke ervervet, den har en genetisk disposisjon eller vises til og med i fødselsperioden av babyens utvikling. Dysleksi utløser prosessen med nedsatt utvikling av visse områder i hjernen. Før han forstår hvordan man behandler en sykdom hos barn, må legen identifisere årsaken og typen patologi.

Dysleksibehandling utføres av en logoped og inkluderer følgende korreksjonsmetoder:

  1. korreksjon av lyduttale;
  2. etter å ha lest teksten, blir barnet vist bilder med innholdet i lese (denne teknikken er typisk for den optiske formen av sykdommen);
  3. den klassiske Davis-teknikken;
  4. arbeide med en psykolog;
  5. utvikling av romlig representasjon.

Korreksjon av fonmatisk dysleksi utføres ikke bare i rammen av klasser med en logoped, mange øvelser blir øvd hjemme.

Et trekk ved behandlingen av denne lidelsen er korreksjon av hele utdanningssystemet til barnet. Alle prosesser for innhenting av informasjon skal være rettet mot å gjenopprette ordgjenkjenning.

Visuelle hjelpemidler må være til stede i korreksjonsklasser.

I noen tilfeller anbefales det å mestre datateknologi med et barn for å jobbe med tekst, fremheve individuelle ord og visuell persepsjon.

Viktig! Mange mennesker lider av dysleksi hele livet, så det er veldig viktig å gjennomgå rettidig diagnose og behandling hos barn som viser tegn til lese- og talevansker.

Det er viktig å utføre korreksjon av sykdommen på en omfattende måte:

  • ta barnet til individuelle leksjoner med en logoped, lær ham å lese;
  • arbeide med en psykolog;
  • periodisk diagnostisere korreksjonens dynamikk;
  • medikamentell behandling.

Avhengig av graden av brudd, velges et individuelt korreksjonsprogram, arbeid med noen barn begynner med uttale og forståelse av individuelle lyder, gradvis tilnærming til studiet av hele ord.

Medisiner

Effektiviteten av medikamentell behandling mot dysleksi mangler foreløpig bevis. Imidlertid foreskriver mange leger medisiner for å opprettholde en stabil nervøs tilstand og hjelpe hjernen til å fungere. Oftest foreskrives nootropiske medisiner i kombinasjon med beroligende midler.

Du må ikke i noe tilfelle koble medisiner selv, alle medisiner må velges i henhold til individuelle indikatorer, etter en grundig undersøkelse.

Øvelser

Dysleksikorreksjon inkluderer et spesielt valgt sett med øvelser som utføres med en logopedlærer i klasserommet og hjemme hos foreldre. Periodisk utførelse sikrer gradvis påfyll av skriftlig og muntlig språk. Du må jobbe med et barn på en målt måte, uten å overbelaste ham med ny informasjon, det er viktig å huske at en pasient med dysleksi oppfatter tale sakte.

Øvelser for å forbedre artikulasjonen inkluderer:

  1. pusteøvelser utført med en logoped;
  2. tunge vrir deg som du trenger å lære sammen med barnet ditt hjemme;
  3. sekvensiell uttale av lyder;
  4. øvelser for å utvikle finmotorikk.

Her er noen eksempler på grunnleggende dysleksiøvelser å gjøre med barnet ditt hjemme:

  • "Ring" - lukk vekselvis hver finger inn i en ring med tommelen, først i den ene retningen og deretter i den andre. Du må gjenta øvelsen daglig i 10-15 minutter i 60 dager. Disse klassene er i stand til å utvikle finmotorikk, oppmerksomhet og hukommelse, noe som har en gunstig effekt på korreksjonen generelt..
  • “Korrekturprøve” - en trykt tekst blir plassert foran barnet, helst i stor skrift, for bedre oppfatning. I sin tur må du først ringe vokalene, deretter konsonantene og be dem om å slette dem fra teksten. Du må gjennomføre en slik leksjon daglig, gradvis vil barnet lære å tydelig krysse ut bokstavene, og så kan du fortsette til neste trinn - be ham om å sirkel noen bokstaver i en sirkel, og fremheve noen osv. Denne øvelsen hjelper med å huske bokstaver og relatere lyder til dem.
  • "Speiltegning" - sammen med barnet, på et blankt ark, må du sakte tegne symmetriske tegninger med begge hender på en gang, for en start kan du ta babyens hender i dine for å få ham til å forstå prinsippet om oppgaven.

Dysleksi behandles i lang tid, for korreksjon, vil disse øvelsene være nok i de innledende stadiene, til å bli utført hjemme.

Ekspertuttalelse

Lærere og leger sier at du ikke kan vente på tid, og ved de første tegnene på denne sykdommen må du gå til en logoped for å rette opp lidelsene. Foreldre må huske at det er umulig å kritisere barnet i en hard form, du trenger å støtte ham i noen fremgang, for å oppmuntre.

Flere leger bør være involvert i arbeidet: en nevropsykiater, en logoped, en psykolog. Eksperter sier at dysleksi kan korrigeres i ung alder, og i mange tilfeller er evnen til å lese og snakke fullstendig gjenopprettet..

Prognosen for behandlingen av sykdommen avhenger av alvorlighetsgraden av manifestasjonene, pasientens alder, den underliggende årsaken.

Forebygging av sykdommen

De viktigste forebyggende tiltakene i dette tilfellet er forebygging av intrauterine skader og smittsomme sykdommer hos mor under graviditet.

Forebygging etter fødsel:

  1. overvåke et barn som er utsatt for arvelighet eller perinatal patologi, med sikte på tidlig oppdagelse av alarmerende symptomer;
  2. i en alder av 3 år er det viktig å sjekke lydfølsomheten til lyder og deres differensiering;
  3. rettidig diagnose og påvisning av dysleksi i de tidlige stadiene med påfølgende korreksjon.

dysleksi

Dysleksi er en delvis forstyrrelse av leseferdigheter forårsaket av utilstrekkelig dannelse (eller forfall) av mentale funksjoner involvert i gjennomføringen av leseprosessen. Hovedtegnene på dysleksi er utholdenhet, typisk karakter og repetisjon av feil ved lesing (miksing og erstatning av lyder, bokstav-for-bokstavlesing, forvrengning av stavelsens stavelsesstruktur, grammatisme, nedsatt forståelse av det som har blitt lest). Diagnostikk av dysleksi innebærer å vurdere nivået av dannelse av muntlig tale, skriving, lesing, ikke-tale funksjoner. For å overvinne dysleksi er det nødvendig å utvikle svekkede aspekter ved muntlig tale (lyduttale, fonemiske prosesser, ordforråd, grammatisk struktur, sammenhengende tale) og ikke-tale prosesser.

  • Dysleksi - spesifikke vansker med å mestre leseferdigheter, på grunn av underutviklingen av HMF-er som er involvert i gjennomføringen av leseprosessen. Utbredelsen av dysleksi blant barn med normal intelligens er 4,8%. Barn med alvorlig talevansker og CRD lider av dysleksi i 20-50% av tilfellene. Forholdet mellom forekomsten av dysleksi hos gutter og jenter er 4,5: 1.
  • I henhold til alvorlighetsgraden av svekkelsen av leseprosessen i logopedi, er det vanlig å skille mellom dysleksi (delvis forstyrrelse av en ferdighet) og alexia (fullstendig manglende evne til å mestre en ferdighet eller dens tap). Dysleksi (alexia) kan observeres isolert, men oftere følger den med et annet brudd på skriftlig tale - dysgrafi.

I utenlandsk litteratur er teorien om arvelig disposisjon for skrive- og leseforstyrrelser - dysgrafi og dysleksi hos personer med en tenkning på høyre hjerne - bredt. Noen forfattere peker på sammenhengen mellom dysleksi og dysgrafi med åpen og latent venstrehendighet..

  • De fleste forskere som studerer problemet med dysleksi hos barn, noterer seg en historie med eksponering for patologiske biologiske faktorer som forårsaker minimal cerebral dysfunksjon..
  • Perinatal hjerneskade kan være hypoksisk i naturen (med feil implantasjon av egget, anemi og hjertesykdom hos mor, medfødte føtal hjertefeil, fetoplacental insuffisiens, anomalier i utviklingen av navlestrengen, for tidlig løsrivelse av morkaken, langvarig fødsel, fødselsasfyks, etc.).
  • Giftig skade på sentralnervesystemet observeres ved alkohol- og medikamentforgiftning, hemolytisk sykdom i fosteret, kjernefarvelg hos nyfødte. Årsakene til en smittsom lesjon av barnets hjerne i fødselsperioden kan være sykdommer i en gravid røde hunde, meslinger, herpes, vannkopper, influensa, etc..

Mekanisk skade er assosiert med fostermanipulasjoner, et smalt bekken av en kvinne i fødsel, langvarig fødsel, intrakraniell blødning.

  • I den postnatale perioden kan en forsinkelse i modning og funksjon av strukturene i hjernebarken, som fører til dysleksi, være forårsaket av traumatisk hjerneskade, nevoinfeksjoner, en kjede av infeksjoner i barndommen (røde hunder, meslinger, vannkopper, poliomyelitt, etc..
  • ), svekkende sykdommer. Dysleksi (alexia) med alalia, dysartri, afasi er assosiert med organisk skade på visse områder i hjernen. Dysleksi er vanlig hos barn med CRI, alvorlige taleforstyrrelser, cerebral parese, psykisk utviklingshemning.
  • Blant de sosiale faktorene ved dysleksi spilles den største viktigheten av underskuddet av verbal kommunikasjon, syndromet "sykehusisme", pedagogisk omsorgssvikt, et ugunstig talemiljø, tospråklighet, tidlig litteraturstart og en høy grad av læring. Den ledende forutsetningen for dysleksi hos barn er mangelen på dannelse av muntlig tale - FFN eller OHR.

I kontrollen og gjennomføringen av lesing, som en psykofysiologisk prosess, er de visuelle, talemotoriske og tale-auditive analysatorene involvert.

Leseprosessen inkluderer stadiene av visuell persepsjon, anerkjennelse og diskriminering av brev; korrelere dem med de tilsvarende lydene; slå sammen lyder til stavelser; å kombinere stavelser til et ord, og ord til en setning; leseforståelse, forståelse.

Forstyrrelse av sekvensen og enheten i disse prosessene er essensen av dysleksi fra psykolingvistikkens synspunkt.

I det psykologiske aspektet vurderes mekanismen for dysleksi fra synspunktet om en delvis forsinkelse i utviklingen av mentale funksjoner, som normalt gir leseprosessen.

Med dysleksi bemerkes mangelen på dannelse av visuell gnose, romlige orienteringer, mnestiske prosesser, fonemisk persepsjon, leksikalsk-grammatisk oppbygning av tale, visuell-motorisk eller auditiv-motorisk koordinasjon, samt oppmerksomhet og emosjonell-frivillig sfære..

De ledende manifestasjonene skiller mellom bokstavelig (assosiert med vanskeligheter med å assimilere individuelle bokstaver) og verbale (assosiert med vansker med å lese ord) dysleksi.

I samsvar med de svekkede mekanismene er det vanlig å skille følgende former for lesevansker:

  • Fonemisk dysleksi (på grunn av underutvikling av fonemisk persepsjon, analyse og syntese)
  • Semantisk dysleksi (på grunn av mangel på dannelse av pensumsyntese, ordbokens fattigdom, misforståelse av syntaktiske forbindelser i setningens struktur).
  • Agrammatisk dysleksi (på grunn av underutvikling av den grammatiske strukturen i tale, morfologiske og funksjonelle generaliseringer)
  • Mnestisk dysleksi (på grunn av nedsatt taleminne, problemer med å matche bokstav og lyd)
  • Optisk dysleksi (på grunn av manglende dannelse av visuelt-romlige representasjoner)
  • Taktil dysleksi (på grunn av uskarp taktil oppfatning hos synshemmede).

Således er fonemiske, semantiske og agrammatiske dysleksier assosiert med umodenhet av talefunksjoner, og mnestiske, optiske og taktile dysleksier - med umodenhet av mentale funksjoner..

I muntlig tale har barn med dysleksi mangler i lyduttale, dårlig ordforråd, unøyaktig forståelse og bruk av ord. Talen til barn med dysleksi er preget av feil grammatisk design, mangel på detaljerte setninger, usammenheng.

I tilfelle av fonemisk dysleksi, kommer substitusjoner og blanding av hverandre av lyder som er like i artikulerende eller akustiske kjennetegn (stemme-døve, plystre-susende osv.). I andre tilfeller bemerkes lesing bokstav for bokstav, forvrengninger av lydens stavelsesstrukturen til ordet (tillegg, mangler, permutasjoner av lyder og stavelser).

Semantisk dysleksi kalles også "mekanisk lesing", fordi denne formen forstyrrer forståelsen av det leste ordet, setningen, teksten med riktig leseteknikk. Brudd på leseforståelse kan forekomme i både stavelse og syntetisk lesing..

Når det gjelder agrammatisk dysleksi, er det en feil lesing av saksendene til substantiv og adjektiv, former og tidspunkter for verb, brudd på avtalen om deler av talen i antall, kjønn og sak, etc. Agrammatismer ved lesing tilsvarer de i muntlig tale og skrift..

Med mnestisk dysleksi forstyrres assosiasjonen mellom den visuelle formen til bokstaven og dens uttale og det akustiske bildet.

Det vil si at barnet ikke husker bokstavene, som manifesterer seg i deres blanding og erstatninger når de leser.

  • Undersøkelse av hørselstalehukommelse hos et barn med mnestisk dysleksi avslører umuligheten av å reprodusere en serie på 3-5 lyder eller ord, et brudd på rekkefølgen på deres sekvens, en reduksjon i antall, elisjon.
  • Optisk dysleksi manifesteres ved å blande og erstatte bokstaver som er grafisk like og avviker bare i enkeltelementer eller romlig ordning (b-d, z-c, l-d). Ved optisk dysleksi kan det være en glid fra en linje til en annen mens du leser. Optisk dysleksi inkluderer også tilfeller av speillesing utført fra høyre til venstre..
  • Taktil dysleksi er vanlig for blinde. Det manifesteres ved å blande taktil lignende bokstaver (tett i antall eller plassering av prikker) når du leser blindeskrift. I prosessen med å lese kan et barn med følbar dysleksi også oppleve å skli av linjene, mangler bokstaver og ord, forvrenge betydningen av det som har blitt lest, kaotiske bevegelser av fingrene, etc..
  • Logopedisk undersøkelse for dysleksi består av kjennetegn ved dannelsen av muntlig tale, skriving, lesing, ikke-tale prosesser. På det foreløpige stadiet studerer logopeden historien til barnets liv og utvikling, funksjonene i taledannelse, tilstanden til det artikulerende apparatet, tale og manuelle motoriske ferdigheter; finner ut studentens fremgang på russisk.

Diagnostikk av muntlig tale ved dysleksi inkluderer en vurdering av lyduttale, fonemisk utvikling, dannelsen av ordets stavelsesstruktur, leksikalske og grammatiske metoder for språket, sammenhengende tale. Diagnostikk av skriftlig tale innebærer utførelse av oppgaver for kopiering av tekster, skriving etter øre, uavhengig skriving.

Når du undersøker høytlesning høyt og lydløst, vurderes tempoet og korrektheten til lesing, måten å lese på, forståelsen av teksten og spesifikke feil..

En viktig komponent i en logopedisk undersøkelse for dysleksi er å tydeliggjøre dannelsesnivået av visuell gnose, mnezis, analyse og syntese; optisk-romlige orienteringer.

I følge indikasjonene blir den diagnostiske undersøkelsen av tale supplert av en medisinsk diagnostisk enhet, som kan omfatte en konsultasjon med en pediatrisk nevrolog med ytelsen til EEG, EchoEG; konsultasjon av en øyelege hos øyelege med oftalmologiske tester.

Det tradisjonelle systemet for logopediklasser for å korrigere dysleksi innebærer å jobbe med alle svekkede aspekter ved muntlig tale og ikke-tale prosesser.

I tilfelle av fonemisk dysleksi, blir hovedoppmerksomheten rettet mot korreksjon av feil i lyduttale, utvikling av fullverdige fonemiske prosesser, dannelse av ideer om lydbokstav og lyd-stavelse sammensetning av ordet.

  • Tilstedeværelsen av semantisk dysleksi krever utvikling av syllabisk syntese, tydeliggjøring og berikelse av ordboken, barnets assimilering av språkets grammatiske normer. Når det gjelder agrammatisk dysleksi, er det nødvendig å danne barnets grammatiske systemer for orddannelse og bøyning.
  • Mnestisk dysleksi krever utvikling av auditive tale og taleminne. Med optisk dysleksi arbeides det med å utvikle visuell-romlige representasjoner, visuell analyse og syntese; med taktil dysleksi - over differensieringen av taktilt opplevde objekter og ordninger, utvikling av romlige representasjoner.

En ikke-standard tilnærming til korreksjon av dysleksi tilbys ved metoden til Ronald D. Davis, som innebærer å gi trykte ord og symboler et mentalt figurativt uttrykk, ved hjelp av hvilke gap i oppfatningen blir eliminert.

Til tross for at dysleksi i dag ofte er karakterisert som et "problem med genier", som på en gang led av mange kjente personligheter (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, etc.), trenger den målrettet korreksjon.

Dette bestemmer suksessen til et barns utdanning på skole og universitet, graden av hans personlige selvtillit, forhold til jevnaldrende og lærere, nivået av ambisjoner og suksess for å oppnå mål.

Resultatet vil være desto mer effektivt jo tidligere arbeidet med å overvinne manglene i muntlig og skriftlig tale startes..

Forebygging av dysleksi bør startes i førskolealder, utvikle hos barn visuell-romlige funksjoner, minne, oppmerksomhet, analytisk og syntetisk aktivitet, finmotorikk.

En viktig rolle spilles ved å overvinne brudd på lyduttale, dannelsen av den leksikale og grammatiske strukturen i talen.

Det er nødvendig å identifisere rettidig barn med talevansker, og gjennomføre logopediklasser for korreksjon av FFN og korreksjon av OHR, forberedelse for å mestre leseferdighet.

Dysleksi hos barn: behandling, symptomer, tegn, årsaker

Dette problemet kalles noen ganger dysleksi, og noen ganger en spesifikk manglende evne til å lese. Begge disse uttrykkene betyr det samme.

Dysleksi er en lidelse som får et barn til å ha vanskeligheter med å lære å lese, mye mer alvorlig enn det generelle utviklingsnivået antyder..

Hvis problemet kan løses ved å kjøpe nye briller til barnet, er dette ikke dysleksi..

Hvis problemet kan løses ved å avlaste barnet for ADHD (ADHD) eller emosjonell lidelse, handler dette heller ikke om dysleksi..

Noen dyslektiske barn bytter brev når de skriver eller klager på at øynene blir veldig slitne når de leser. Disse problemene er en konsekvens av dysleksi, ikke dens årsak. Barn opplever ofte de samme fenomenene uten dysleksi. Mange barn under 7-8 år omorganiserer bokstaver - og dette er helt normalt.

Andre typer lærevansker. Barnet kan mangle en eller annen evne som er nødvendig for vellykket læring. Nedenfor er en kort liste over evner og konsekvensene som blir observert i deres fravær..

  • Lesning. Barn skal kunne forvandle skrevne tegn (bokstaver eller grupper av bokstaver) til tilsvarende lyder, og deretter legge dem til ord de kjenner. En manglende evne til å håndtere lyder er roten til de fleste tilfeller av dysleksi..
  • Brev. Barn bør skrive brev automatisk, uten å tenke på stilen deres. Hvis barnet må stoppe og tenke på hver bokstav, bremser skrivetempoet betydelig, og håndskriften viser seg å være ustabil. Barnet får ikke tid til å fullføre skriftlig arbeid.
  • Matte. Evnen til å operere med de enkleste aritmetiske operasjonene - tillegg og subtraksjon - er assosiert med evnen til å representere objekter i rommet og estimere antallet. Hvis barnet opplever vanskeligheter samtidig, kan resultatet være dyscalculia, det vil si en spesifikk manglende evne til matematikk.
  • Hukommelse. Muligheten til å huske inkluderer å motta informasjon, holde den og gi den ut til rett tid som svar på et spørsmål som stilles, for eksempel "Hvem oppfant lyspæren?" Problemer i hvert av disse stadiene - informasjonsinndata, lagring og utdata - forårsaker lærevansker.

Det er mange andre spesifikke evner og ferdigheter som kan være problematiske.

Disse inkluderer for eksempel forståelse av talespråk, evnen til å organisere objekter, evnen til å koordinere bevegelsene deres, og så videre..

Ofte har barnet problemer med å utføre flere av disse handlingene samtidig (selv om han kan ha noen andre ferdigheter bedre enn andre).

  • Ingen av oss er like sterke på alle områder. Hvis forskjellen mellom ferdighetene vi utmerker oss med og de som vi ikke har nok er for merkbar, kan dette være det som kalles lærevansker.
  • Dysleksi er en generell betegnelse på primær leseforstyrrelse. Diagnostikk er basert på en vurdering av intellektuell aktivitet, pedagogisk miljø, tale og språk, medisinske og psykologiske data. Behandlingen fokuserer primært på styring av utdanning bestående av instruksjoner for ordgjenkjenning og ferdighetskomponenter.
  • Det er ingen universelt akseptert definisjon av dysleksi, så forekomsten er ikke fastslått. Anslagsvis 15% av de offentlige skolestudentene får spesiell undervisning på grunn av leseproblemer; omtrent 1/2 av disse barna kan ha vedvarende lesevansker.

Unnlatelse av å lære språkets regler for det trykte språket blir ofte sett på som en del av dysleksi. Berørte barn kan ha vanskeligheter med å identifisere rotord eller stammen av et ord, rekkefølgen av bokstaver i ord.

Leseproblemer enn dysleksi skyldes vanligvis vanskeligheter med å forstå språk eller lav kognitiv evne. Problemer med synsoppfatningen og unormale øyebevegelser er ikke dysleksi. Imidlertid kan disse problemene forstyrre videre muntlig læring..

Årsaker til dysleksi hos barn

Problemer med fonetisk prosessering forårsaker forstyrrelser i diskriminering, kombinasjon, memorering og analyse av lyder. Dysleksi kan påvirke produksjonen og forståelsen av skriftspråk, som ofte er begrenset av problemer med lydhukommelse, tale, navn eller ordsøk. Underliggende svakheter ved å snakke er også ofte til stede..

Patofysiologi av dysleksi hos barn

Dysleksi har en tendens til å utvikle seg i familier. Barn med familiehistorie med lese- eller lærevansker har større risiko.

Siden det har skjedd endringer i hjernen til personer med dysleksi, mener eksperter at den hovedsakelig utvikler seg som et resultat av dysfunksjoner i cortex som følge av medfødte avvik i nervesystemet. Mistenkte lesjoner som påvirker integrasjonen eller interaksjonen av spesifikke hjernefunksjoner.

De fleste forskere er enige om at dysleksi er assosiert med venstre hjernehalvdel i hjernen og er assosiert med abnormiteter i områdene i hjernen som er ansvarlige for språkforeninger (Wernickes motoriske taleområde) og lyd- og taleproduksjon (Brocas område).

Dysfunksjoner eller defekter i vinkelgyrusen i det mediale oksipitale området og høyre hjernehalvdel forårsaker ordgjenkjenningsproblemer. Forskning viser noe plastisitet i hjernesystemer som svar på trening.

Symptomer og tegn på dysleksi hos barn

Dysleksi kan manifestere seg som:

  • forsinkelser i talen,
  • artikulasjonsvansker,
  • problemer med å huske navnene på bokstaver, tall og farger.

Barn med fonemisk hørsels- og persepsjonsproblemer har ofte vanskeligheter med å koble lyder og segmenterer ord i talte komponenter. Forsinkelse eller nøling i valg av ord, erstatning av ord eller navn på bokstaver og bilder er ofte et tidlig tegn. Kortvarig auditivt minne og vanskeligheter med å gjenkjenne sekvensen ved øre er vanlig.

Færre enn 20% av dyslektiske barn har problemer med å visuelt huske grafiske bokstaver. Noen barn forveksler imidlertid bokstaver og ord med lignende konfigurasjoner eller har vanskeligheter med å visuelt velge eller identifisere bokstavmønstre og klynger (lyd-symbol-assosiasjoner) i ord..

En fullstendig permutasjon eller visuell forvirring kan forekomme, oftest på grunn av tilstedeværelsen av de ovennevnte bruddene, noe som fører til glemme eller forvirring av navnene på bokstaver og ord som har samme struktur; videre d blir b, t blir w, h blir n, ble (ble) blir sag (sag), på (på) blir på (nei).