Typer og former, årsaker og behandling av dyslalia

Dislalia er en patologi der det er en unormal rekreasjon av lyder. Barn og unge med en slik lidelse kan ikke gjenskape tale riktig, de forvrenger det, skifter lyder eller uttaler ikke i det hele tatt.

Et slikt brudd fører til problemer med å skrive brev, tekster og mer alvorlige komplikasjoner. I følge den internasjonale klassifiseringen av sykdommer (ICD-10) hører dyslalia til kodene F80.0 og F80.1: henholdsvis spesifikk forstyrrelse i taleartikulering, forstyrrelse i ekspressiv tale..

Typer og former for dyslalia

Det er to typer dyslalia:

  1. Vanskelig - pasienten klarer ikke å oppfatte, reprodusere mer enn fire lyder.
  2. Enkel - samme type lidelser: monomorf, polymorf.

I logoterapi klassifiseres dyslaliaformer etter lyder, ved bruk av en tabell basert på det greske språket:

  1. Jotacism - dårlig uttale av ord med th.
  2. Rotacism - ord med lyden p.
  3. Hitisme - vansker med persepsjon, gjengivelse av lyd x.
  4. Cappacism - feil uttale av ord med lyden k.
  5. Gammacisme - problemer med å reprodusere g.
  6. Sigmatisme - i tale erstattes lyder av hverandre.

Patologi har tre former:

  1. Funksjonelle. Den første årsaken til patologien ligger i taleapparatet, organene for lydgjengivelse. Det andre er de individuelle egenskapene til nervesystemets struktur..
  2. Mekanisk er den organisk. Oppstår på grunn av feil struktur i orgelorganene.
  3. Fysiologisk. Personen snakker ikke på tidspunktet for dannelsen av taleapparatet.

Funksjonell dyslalia er på sin side delt inn i to typer:

  1. Sensorisk. Vises på grunn av nevrisk skade på seksjonene av lydgjengivende, lydmottakende organer.
  2. Motor. Utvikler seg som et resultat av skade på talesentrene i hjernen og lokomotorsystemet.

Sykdommen har en annen karakter av lidelsene:

  1. Acoustic.
  2. Artikulatorisk-fonetisk. Årsaken til forekomsten er resultatet av ufullstendig dannelse av fonetisk hørsel.
  3. Akustisk-fonemiske. Vises som et resultat av feil artikulasjonsplassering.

En annen type patologi kalles polymorf. Denne saken er assosiert med byrlighet. Barn har en forstyrrelse i uttalen av flere grupper av lyder samtidig. Denne diagnosen gis til barn over 5 år. Denne typen sykdom regnes som en av de vanligste.

Årsaker, risikogrupper

Den første gruppen av pasienter som oftest er mottakelig for sykdom, inkluderer barnehager og barneskolealder. Dyslalia forekommer også hos voksne.

Årsaken til dette kan være en arvelig faktor, skader i ansiktsbeina, muskler, oppnådd i eldre alder. Psykologiske traumer har også innvirkning, det er tilfeller når en person slutter å snakke etter et alvorlig sjokk eller dyp følelsesmessig opplevelse.

Årsakene til forekomst avhenger av typen dyslalia, men den viktigste er den unormale strukturen i tungen, leppene og kjevene. Lidelsen kan utvikle seg som et resultat av psykologisk traume, forskjellige sykdommer som oppstår under utviklingen av barnets taleapparat.

De viktigste årsakene til mekanisk dyslalia er:

  • skade på den harde ganen, leppene;
  • underutvikling av kjevene, ansiktsbenene, tungen;
  • skade, underutvikling av ansiktet, ansiktsmusklene;
  • fortenner er uregelmessige, underutviklede.

Årsaker til funksjonell dyslalia:

  • utilstrekkelig oppmerksomhet fra foreldrene til barnet, psykologiske traumer;
  • etterligning av jevnaldrende, kopiering av feil gjengivelse av bokstaver, ord;
  • forstyrrelser, hørselsproblemer.

Funksjoner ved det kliniske bildet

Symptomer manifesteres i forvrengning, erstatning, manglende bokstaver. Men det er visse nyanser:

  1. Ved lydbytte er et symptom på sykdommen en endring i lyd fra hørbar til reproduserbar. Dette betyr at pasienten produserer ordet han hørte ved å endre bokstavene i det..
  2. Hvis dyslalia er mekanisk, bruker pasienten lyder i tale som helt fra begynnelsen var fraværende i de hørte, originale ordene. I tillegg kan det oppstå vanskeligheter med å identifisere lyder som ligner hverandre..
  3. Under funksjonell dyslalia merkes feil i dannelsen av en eller to lyder. Over tid vises en endring i ansiktsfunksjonene når skader mottas, som et resultat av at bein i ansiktet, muskler, vev, organer ble skadet.
  4. Ved dyslalia av den sensoriske typen har pasienten et brudd på forskjellen mellom lignende lyder.
  5. Under motorisk patologi tilsvarer ikke bevegelsene i lepper og tunge de reproduserte lydene.
  6. Sensorisk-motorisk dyslalia skiller seg ut hver for seg. Med denne type sykdommer er det forskjellige problemer i uttalen av lyder. Fra å bytte ut bokstaver til å hoppe over ord.

Komorbide lidelser

I tillegg til taleproblemer, forekommer skrive- eller hørselshemming. Noen barn blir trukket tilbake på grunn av manglende forståelse fra foreldrene og jevnaldrende. Patologi kan påvirke sammensetningen av gener, som kan påvirke avkommet eller dukke opp i fremtiden, selv om det ble leget. Forekomsten av komplikasjoner som dysfagi, dysleksi er mulig.

I tillegg kan forvrengning av ansikt, kjeve, tenner oppstå, men bare på grunn av arvelighet, traumer.

Hvordan stilles diagnosen

Barnet, så vel som foreldrene, blir undersøkt. Legen (logoped) stiller spørsmål relatert til utvikling, inkludert intrauterin, med overgang til fødsel, var de kunstige, naturlige, hvis det var noen komplikasjoner i foreldrenes tale.

Etter det tar spesialisten pasientens legejournal for undersøkelse..

Det siste stadiet av undersøkelsen er testing. Dette er nødvendig for å bestemme utviklingsnivået for tale, hørsel, syn. Så begynner legen å uttale ord som pasienten må gjenta..

Vurderingen av sykdomsutviklingen vil avhenge av riktig uttale av ord. Pasienter med mekaniske lidelser blir undersøkt av et team av leger (logoped, kjeveortopeder, tannlege, kirurg, nevrolog).

Forskjell mellom dyslalia og dysartri

Dysarthria er et problem med lyduttale på grunn av forstyrrelser i vokalapparatet. Det er mange forskjeller fra dyslalia:

  1. Kan forekomme med svekket helse.
  2. Forstyrrelser i det autonome systemet kan bidra til utviklingen av sykdommen. Disse inkluderer: dårlig søvn, søvnløshet, blekhet, økt svette.
  3. Pasienter som lider av sykdom har dårlig motorikk, ingen fingerferdighet og nedsatt koordinering av bevegelser.
  4. Det er skjelving av fingre, hender.
  5. Manglende evne til å holde kroppen i en stående loddrett stilling, svinger den.
  6. Det er en mulighet for anemi hos noen, alle ansiktsmusklene i ansiktet.
  7. Pasienten klarer ikke å tygge mat, svelge vann, mat i små porsjoner.
  8. Hjerneprosesser forverres (hukommelse, oppmerksomhet avtar, tretthet vises).
  9. Slike barn er lett spennende, har negativ oppførsel og er ubalanserte..
  10. Tale skiller seg fra normen i tempo, glatthet, lydgjengivelse er uskarpt.

Korrigerende tiltak

Tidspunktet for korreksjon avhenger direkte av kilden til patologiens utseende. Hvis skjemaet er mekanisk, vil tannlegen umiddelbart begynne å rette opp feilen..

Med den funksjonelle formen for dyslalia utføres behandling av en logoped i flere stadier. I løpet av denne tiden vil utvikling av tale, så vel som pasientens minne, finne sted. Da vil det bli lagt vekt på memorering, korrekt gjengivelse av lyder. Vanligvis, med en enkel form for dyslalia, tar det opptil 3 måneder å korrigere, sjelden rundt 6.

Mye avhenger av hvordan sykdommen utviklet seg og av hvilken grunn. Så hvis bein, muskler er skadet, vil kirurgen takle behandlingen. Ved tannproblemer vil tannlegen rette opp mangelen. Hvis årsaken ligger i feil utvikling av taleapparatet, utføres behandlingen av en logoped.

I tillegg forekommer sykdommen som et resultat av problemer med lyddetekteringsapparatet. I dette tilfellet må du kontakte en otorhinolaryngolog.

Korrigering av den moderne typen skjer i de følgende stadier: forberedende, dannelse av taleferdigheter, utvikling av kommunikasjonsevner. I det første stadiet, korreksjon av lepper, tunge, besøk til kjeveortopeden i tilfelle mekanisk sykdom.

Hvis patologien er funksjonell, utvikler legen talemotorikk ved hjelp av gymnastikk for lepper og tunge. I det andre stadiet lærer pasienten, når han observerer hvordan legen uttaler ordene, riktig gjengivelse av lyder.

I tillegg er det opplæring i automatisk sammenstilling av stavelser, setninger, tekster. På det siste stadiet utvikler evnen til å kommunisere riktig med samtalepartneren: lydgjengivelse uten feil, korrekt formulering av bokstaver i ord, setninger.

Prognose

Prognosen avhenger av sykdommens kompleksitetsnivå, samt av tiden brukt på behandlingen.

Mange av pasientene gjenoppretter sine egne talefunksjoner. Prognosen vil være negativ hvis legens anbefalinger ikke ble fulgt, og barnet ikke ble gitt den oppmerksomheten som er nødvendig for hans alder, hjemmeutvikling gir ikke resultater.

Forebyggende tiltak

Barnet må ha et forbilde. Foreldre, jevnaldrende bør uttale lyder riktig.

Et besøk hos logoped, tannlege, ortoped, kirurg er et nødvendig forebyggende tiltak.

En av årsakene til patologien er psykologiske traumer. Det er verdt å beskytte barnet mot muligheten for slik skade. Dette betyr at barn trenger et rolig miljø, og viktigst av alt fravær av krangel i familien og oppmerksomhet fra begge foreldrene..

Hjemmeutvikling fungerer også som forebygging. Kan løse aldersrelaterte problemer, skrive, utvikle minne med bildekort.

Dislalia - talevansker hos barn: årsaker og eliminasjonsmetoder

Dislalia er en mangel i oppfatningen og uttalen av talelyder.

  1. Fonetisk - forvrengning av uttalen (Når et barn ikke snakker riktig forskjellige lyder - R, L og andre).
  2. Fonemisk - utskifting av lyder (Bytte ut bokstaver, for eksempel S - W: gikk-ambassadør).
  3. Fonetisk-fonemisk - leddplager.

Det er enkle og sammensatte dyslalia. Enkelt innebærer lidelser assosiert med oppfatningen av en lyd eller en fonetisk gruppe. Kompleks - når lyder fra forskjellige fonetiske grupper ikke oppfattes. Fonetiske grupper er sonorer (Р, Рь, L, Л, Н, Нь, М, Мь, Y), sibilanter (S, Сь, З, Зь), susende (Ж, Ш), Afrikats (Ч, Щ).

Enkle dyslalia har former som inkluderer forskjellige typer lidelser:

Sigmatism

Dette er brudd forbundet med uttalen av plystrende og susende lyder: S, Sb, Z, Zb, Zh, Sh, Ch, Ts, Shch

Parasigmatism

Dette er fonetiske eller fonetiske-fonemiske defekter. Ren sigmatisme er delt inn i interdental, lateral og noen ganger dentat. Parasigmatisme er inndelt i labiodental (sh-f, s-v), plystring (sh-s, s-sh)

Funksjoner av sigmatisme

  1. En defekt i talen er bygget symmetrisk, det vil si at hvis en hard lyd lider, blir også en myk lyd forvrengt.
  2. Hvis bare myke sibilanter brukes, vil sibilanter uttales myknet..
  3. Nasal sigmatisme er også definert, men den eksisterer ikke som sådan. Hvis det er en nasal uttale av sibilants og sibilants, vil uttalen av alle lyder være nasal, og dette er rhinolalia. Imidlertid kan nasal sigmatisme være hos døve og stumme mennesker når de får lyder.
  4. Vesende og sibile lyder er skarpt imot når det gjelder akustiske egenskaper, men mindre kontrasterende når det gjelder artikulasjon..

Rotacism

Dette er et brudd på uttalen av lydene "P" og "Pb". Rotacism er veldig vanlig på grunn av den artikulerende vanskeligheten med å uttale. I babling har barn riktig R-lyd. Men de virkelige, rene "R"-barna begynner å uttale seg etter 2 år. Her spiller artikulatorisk beredskap en rolle. Normalt går respirasjonsstrømmen i midten av tungen, hvis spiss vibrerer, sidekantene presses mot de øvre ytre tenner.

I tilfelle avvik fra normen er det:

  1. Lateral rotasisme - den ene kanten av tungen fester seg ikke til de øvre jekslene. Det er en squishy nyanse - midten mellom "p" og "l"
  2. Halsrotasisme - aktiviteten til roten av tungen forstyrres
  3. Velar rotacism - vibrasjon oppstår når roten av tungen nærmer seg grensene for den harde og myke ganen
  4. Uvular rotacism - den lille uvulaen vibrerer.
  5. Rulling - tvungen språkbruk
  6. One-hit eller frikatisk - uttaler den engelske "r" -lyden
  7. Kuchers "r" - en bakspråklig lyd som den engelske "r".

Pararotacism

Å bytte ut lyden "l", i noen tilfeller uttales "l" i stedet for "p" eller "p" erstattes av "p" kalles pararotacism. Tilfeller av å erstatte "p" med "d" og "p" med "r" er noe mindre vanlige. Det er opptil 30 feil i uttalen av "r" -lyden.

Lambdacism

"L" -lyden er nesten ikke utsatt for feil og fremstår som en av de tidligste lydene. Oftere er det paralambdacismer: "l" erstattes av "l", "l" og "l" av "y", og noen ganger "l" av "v".

Jotacism

Bytte ut bokstaven "y" med "l". Det er tre mangler i uttalen av bakspråklige lyder:

  1. Gamacism - lyden "g"
  2. Kappacism - lyden "k"
  3. Hitisme (x) - erstatte lydene "x" med "f", spesielt før "v". Eller "x" på "x". For eksempel, slu - vanskelig.

Gamacism og Cappacism finnes vanligvis sammen i praksis. De er preget av:

  1. Mangel på lyder "G" og "K".
  2. Bytte ut "k" og "g" med "t" og "d". For eksempel er en kanin et troll.
  3. Erstatte "k" med "k".

Alle disse feilene oppstår fra visse aktivitetssystemer. De fleste lydene er forspråklige, og disse lydene uttales også som frontlingtale.

Mangel på motstand fra konsonanter ved stemmeløshet.

Stemmeløse konsonanter uttales ofte i stedet for stemme. Dette er ikke forbundet med brudd på stemmen, den fonemiske opposisjonen er rett og slett ikke mestret. Denne feilen er observert hos hørselshemmede barn, der ikke bare par som er stemte, er lamslått, men også par som ikke er sammenkoblet. Døve uttaler seg stemte i stedet for døve.

Kompleks dislalia

Komplekse dyslaler inkluderer tilfeller der kombinasjoner av forskjellige defekter blir observert. De vanligste er:

  1. Rotacism og Lambdacism
  2. Rotakisme og sigmatisme

I tilfeller av forkortet hyoidfrenum er det en bakre språklig lyd "p" eller erstatning av "p" med "d", og den nedre mykgjørende susingen. For eksempel er rammen en dame.

  1. Rotacism, Lambdacism og Sigmatism
    • Fonetisk-fonemiske lidelser
    • Kombinasjonen av fonetisk med fonemisk, det vil si at noen lyder erstattes, andre er forvrengt.
  2. Mangelen er assosiert med motstand av lyder av hardhet-mykhet, stemme-døvhet med en eller annen type defekt i uttalen av en lyd (sigmatisme, rotasisme).
  3. Total dyslalia - når det gjelder barnets uttale, av alle konsonantene, er det bare "t" og "d" og nasale, sonorøse og vokaler som er i orden. For eksempel: sam-dam, hat - sneaker og andre.

Noen ganger gjenstår bare en lyd "t" - denne feilen kalles Hottentate (fra den afrikanske stammen "Hottentote" - i deres tale er det bare to konsonanter - "t" og "d").

Funksjoner ved kompleks dyslalia

Jo mer kompleks dyslalia viser seg å være i kombinasjon, jo mer kompleks er bakgrunnen den fortsetter med: en forsinkelse i generell og mental utvikling. I tilfeller av kompleks dyslalia, er en grundig tilleggsstudie av barnet nødvendig, ikke bare når det gjelder egenskapene til hans oppførsel, men også intellektuelle evner, så vel som egenskapene til hørsel og syn. Kompleks dyslalia er et signal om at noe er galt med barnets hørsel eller syn. Hos barn med nedsatt hørsel blir veldig ofte de språklige lydene enten kraftig forvrengt eller erstattet av lyden "t".

Hvis et barn har hørselstap av 2. eller 3. grad, vil funksjonen til stemmen være et tilleggskriterium her, det er ikke nødvendig metall i det, stemmen ser ut til å være "bomulls".

Hos barn med sterkt nedsatt syn kan også de blinde observeres uttalelsesdefekter som kompleks dyslalia.Dette skyldes det faktum at hos slike barn forekommer sigmatisme 3-4 ganger oftere enn normalt. Dette skyldes visuell kontroll. Men hvis du oppretter en forbindelse mellom interdental sigmatisme og synshemming, må følgelig alle hørselshemmede være med interdental sigmatisme, og dette er ikke tilfelle. Barnet ser tross alt ikke lydene "k", "g", "n" - de er ikke ødelagte, men de har en sammensatt dyslalia.

En synsfeil forstyrrer tale generelt - de blinde snakker ikke etter imitasjon, synshemmede kan ikke spørre om noe, de er passive. Initiativtalen utvikler seg i en alder av 4 år. Uttalssystemet dannes når tennene begynner å endre seg, derav utseendet til interdental sigmatisme. Kompleks dyslalia oppstår på bakgrunn av en forsinkelse i verbal kommunikasjon forårsaket av en visuell defekt.

Ved hørselsproblemer er ofte forstyrrelser i kjeemuskulærsystemet: avkom, prognathia, fremre åpent bitt, lateralt åpent bitt.

Dislalia

Dislalia er et brudd på riktig gjengivelse av visse lyder, forutsatt at pasienten opprettholder normal hørselsfunksjon og forsyningen av taleapparatet med nerver. Diagnostisert ofte hos barn i alderen 3-5 år, sjeldnere hos pasienter i barneskolealderen.

Det særegne ved brudd på uttale av lyder er at dyslalia ikke har noen sammenheng med skader i hørselssystemet eller lidelser i sentralnervesystemet til barnet, det vil si at pasienten er fysisk frisk, men når han kommuniserer, skifter han bokstaver på steder eller uttaler dem "svelger". Imidlertid, hvis barnet blir bedt om å skrive et ord som har problemer, vil de riktige bokstavene bli angitt..

Taledyslalia hos barn i yngre aldersgruppe er den mest diagnostiserte feilen. Hvis vi tar i betraktning statistikken, så i medisinsk praksis, er en slik overtredelse funnet hos 1 av 3 barn i alderen 3-5 år, når de er 6-8 år, blir talen korrigert, og symptomer på lidelsen vil bli lagt merke til hos 1 av 5 barn. I fremtiden får bare 1% av pasientene diagnosen.

Dislalia er selektiv, det vil si at barnet uttaler 90% av ord, bokstaver og lyder perfekt. Hvis korreksjonen blir introdusert på en riktig måte, blir pasienten fullstendig kvitt bruddet på lyduttale.

Taledyslalia: klassifisering av svekkelse

I prosessen med å studere avviket kom spesialister til behovet for å klassifisere patologien, som i fremtiden gjorde det mulig å velge den optimale metoden for talekorreksjon.

Det er tre former for dyslalia:

  1. fysiologisk - aldersrelatert taledefekt av barnet;
  2. mekanisk - på grunn av den uriktige strukturen til taleapparatet (det er en mulighet for arvelig overføring);
  3. funksjonell - talevansker er ikke forårsaket av patologier av organer som er ansvarlige for funksjonen til tale.

Alt er klart med de to første formene. Men hva skal jeg gjøre når funksjonsdyslalia blir diagnostisert? I dette tilfellet tilbyr taleterapi kraftige korreksjonsmetoder som kan hjelpe pasienten. Det er imidlertid viktig å finne ut hva som forårsaket det og hvordan det manifesterer seg.

Fremveksten av funksjonell dyslalia er assosiert med stabile individuelle egenskaper ved nervesystemet. Overtredelse av denne typen er reversibel, i motsetning til mekanisk dyslalia, som er forårsaket av en feil struktur av taleapparatet, når korrigering utelukkende er mulig ved kirurgi.

I sin tur identifiserer eksperter to typer funksjonell dyslalia:

  • sensorisk utseende - forekommer på bakgrunn av nevrodynamiske lidelser i den sentrale delen av tale- og høreapparatet;
  • motorisk variant - forekommer mot bakgrunnen av nevrodynamiske forstyrrelser i den sentrale delen av tale- og motorapparatet.

Sensorisk dyslalia er preget av et brudd på forskjellen mellom lignende lyder. Når det uttales, forvirrer barnet susende eller plystrende lyder, døve eller stemte, harde eller myke. Derfor, når han blir bedt om å si for eksempel "et ord", kan han uttale "sluvo", det vil si at lyder erstattes. I tillegg til muntlig tale, hvis pasienten skriver under diktering, kan han gjøre en lignende feil skriftlig..

Motorisk dyslalia er preget av et avvik mellom bevegelser i lepper og tunge når du uttaler lyder. Artikulasjon blir uklart, og derfor dukker det opp en fonetisk defekt.

I alvorlige tilfeller er det mulig å diagnostisere helheten av lyduttale, da diagnostiserer legen sensorimotorisk dyslalia. Graden av vanskeligheter med uttale og differensiering av lyder av pasienten kan være forskjellig.

I overtredelsens natur er dyslalia:

  • artikulerende;
  • akustisk;
  • ledd-fonetisk - oppstår som et resultat av ufullstendig dannet fonetisk hørsel, når han uttaler et ord, identifiserer pasienten feil lyder ("skorpe" - "glid", "bein" - "gostochki");
  • ledd-fonemisk - preget av erstatning av den hørte lyden med en lignende, forutsatt at leddposisjonene er plassert feil ("venstre" - "satte seg");
  • akustisk-fonemisk - feil artikulerende stilling under uttale, i forbindelse med dette oppstår en forvrengning av de uttalte lydene (bokstaven "p" uttales av beite).

Avhengig av hvor mange lyder pasienten ikke uttaler, bestemmes formen av lidelsen.

Det er to former for dyslalia:

  1. vanskelig - nedsatt oppfatning og gjengivelse av mer enn fire lyder;
  2. enkelt - preget av samme type brudd: monomorfe (bare vokaler eller konsonanter) og polymorfe (vokaler og konsonanter).

I logoterapi, for klassifisering av dyslalia etter lyder, er det en spesiell tabell over brudd. Det greske alfabetet ble tatt som grunnlag:

  • iotacism - feil uttale av ord med lyden "Y";
  • rotacism - feil uttale eller erstatning av lyden "R";
  • chitisme - problemer med gjenkjennelse og uttale av lydene "X" og "K";
  • kappacism - vansker med å uttale ord der det er "K";
  • gammacism - feil differensiering av lyden "G";
  • sigmatisme - et brudd på uttale eller erstatning av susende og sibilant;

Faren for dyslalia ligger i det faktum at komplekse kumulative feil ved uttale og gjenkjennelse av lyder kan oppstå på bakgrunn av det. I tilfelle når pasienten får diagnosen kombinert dyslalia med et fonemisk avvik, vil diagnosen være et "par", for eksempel parayotacism.

Årsaker til dyslalia

Hvis vi vurderer mekanisk dyslalia, merker eksperter hovedårsaken til at det oppstår - en feil i fysisk utvikling, som ikke tillater pasienten å gjengi lyden han hørte riktig. Det vises hovedsakelig i nærvær av tannfeil (for eksempel en unormal bitt, urørte eller misdannede fortenner, underutvikling av underkjeven, ganespalte etc.).

Funksjonell dyslalia utvikler seg på bakgrunn av en ustabil mental eller fysisk tilstand hos barnet. Dette kan skyldes skade.

Dyslalia er ofte diagnostisert hos barn med psykiske utviklingsproblemer. En annen faktor som provoserer dyslalia er sykdommer med høy alvorlighetsgrad, overført ved dannelsen av talefunksjon. Ofte blir foreldrene selv årsaken til utviklingen av dyslalia, nemlig mangelen på kommunikasjon og oppmerksomhet til et førskolebarn som er i det aktive stadiet av taledannelse.

Sjelden, men det er tilfeller av kombinert dyslalia.

Leger identifiserer en rekke hovedgrunner for utvikling av mekanisk dyslalia. Disse inkluderer:

  1. underutvikling av tungens frenum (kort);
  2. feil maxillofacial struktur av bein;
  3. himmelens feil;
  4. underutvikling av frenum på overleppen;
  5. brudd på integriteten til den øvre harde ganen og leppen.

På grunn av de ovennevnte årsakene kan en logoped diagnostisere talevansker, men behandlingsprosessen overføres til hendene på tannleger og kjeveortopeder, hvoretter barnet anbefales å gjennomføre et talekorreksjonskurs. De beste behandlingsresultatene oppnås i en alder av 5-6 år.

Årsakene til funksjonell dyslalia er som følger:

  1. utilstrekkelig oppmerksomhet fra foreldrene til utviklingen av barnets tale;
  2. tilstedeværelsen av et objekt for å kopiere en feil tale av et barn;
  3. mangel på foreldreskap til barnet;
  4. fonemiske hørselsproblemer;
  5. Høreapparat.

Symptomer på nedsatt lydoppfatning

Det vil ikke være vanskelig for imøtekommende foreldre å merke et brudd på oppfatningen eller gjengivelsen av lyder hos et barn. Dette manifesterer seg i forvrengning, utskifting eller unnlatelse av bokstaver eller lyder..

Når et barns dyslalia er preget av utelatelse av visse bokstaver, er hovedsymptomet deres fravær i noen del av ordet..

Hvis lydbytte oppstår, er symptomet en endring i den hørbare lyden til den gjengitte. En slik krenkelse oppstår på grunn av det faktum at barnet ikke skiller fonemer i henhold til artikulerende og akustiske aspekter. Med et slikt avvik erstatter pasienten lyder i en vilkårlig rekkefølge, uavhengig av hvordan de ble dannet i det opprinnelige ordet, uten å klassifisere dem til harde, myke, stemte og susende.

Når man blander lyder, uttaler barnet fra tid til annen lyden riktig eller feil, noe som indikerer ufullstendigheten i prosessen med å assimilere fonemer.

Hvis et barn lider av dyslalia, preget av forvrengning av lyder, kan dette merkes når du kommuniserer med ham. Slike pasienter bruker lyder eller bokstaver i talen sin som er fraværende i det opprinnelige ordet innledningsvis. Oftest forekommer denne defekten hos pasienter med mekanisk dyslalia..

Hvis et barn har funksjonsdyslalia, kan man i sin muntlige tale legge merke til et brudd på gjengivelsen av en, maksimalt et par lyder. Ved en mekanisk forstyrrelse har pasienten det vanskelig å identifisere en gruppe lyder som ligner hverandre. I tilfelle av underutvikling av underkjeven, vil pasienten uttale lyder ved fremre lingual artikulasjon, noe som skyldes manglende evne til å holde tungen i området for de fremre tennene.

Dislalia refererer til taleforstyrrelser som er utsatt for bedring. Dette skyldes oppveksten av barnet. Hvis foreldre i løpet av denne perioden tar hensyn til det faktum at barnet deres lider av en lidelse og søker kvalifisert hjelp, er sjansen for bedring store. Selv de barna som ikke gjennomgikk talekorreksjon, med dyslalia, har et rikt ordforråd, avhengig av bruddformen, kan de skrive ord og bøye dem, dele dem ned i stavelser og utvikle riktig sammenhengende tale.

I tillegg skiller logopeder fysiologisk dyslalia, som ble beskrevet tidligere. En slik lidelse passerer uavhengig hos barn i en alder av fem år og skyldes dannelsen av de viktigste funksjonene i kroppen: hørsel og tale.

Diagnostikk av dyslalia

Diagnostikk av dyslalia består i en grundig historieopptak. Ikke bare barnet skal intervjues, men også moren. Legen må finne ut hvordan perioden med intrauterin utvikling gikk, hva som var fødselen (naturlig eller kunstig), om det var noen komplikasjoner under fødselen.

På neste trinn undersøker spesialisten nøye barnets sykejournal og snakker med foreldrene. Alt dette vil bidra til å nøye studere pasientens tidligere sykdommer..

Dette blir fulgt av en serie tester, hvoretter legen vil kunne fastslå hvor utviklet barnets psykomotoriske ferdigheter, tale, syn og hørsel, og det motoriske systemet. Og først etter det bestemmer den ledende spesialisten utviklingsnivået til det artikulerende apparatet. Dette gjøres visuelt: legen sier ordene og ber barnet om å gjenta seg etter ham. Avhengig av riktigheten av gjengivelsen av disse ordene, vil det bli gitt en utviklingspoeng.

Hovedoppgaven til en logoped er å bestemme utviklingsnivået for et barns muntlige tale. For dette bruker spesialisten bevisst ord for etterligning, som er vanskelig å uttale med dislalia. I tillegg brukes didaktisk materiale - bilder, leker, gjenstander. Etter en fullstendig sjekk kan legen diagnostisere nøyaktig, indikere graden og arten av taleforstyrrelsen. I tillegg gjennomfører logopeden fonemiske tester for å bestemme hørsel..

Hvis pasienten har en mekanisk svekkelse av lyduttale, bør diagnosen og påfølgende behandling utføres av et team av spesialister, der det i tillegg til logopeden er en kjeveortopeder og en tannlege, og barnet vil også måtte undersøkes av en kirurg, muligens en nevrolog. I nærvær av en sykdom som hørselstap, er en ØNH-undersøkelse nødvendig.

Dyslalia korreksjonsmetoder

Varigheten av behandlingen avhenger av årsaken til dyslalia. Hvis det er mekanisk, korrigeres tannfeil i utgangspunktet. Det er best å utføre disse prosedyrene før fylte syv år.

Funksjonell dyslalia korrigeres av innsatsen fra en høyt spesialisert lege - logoped. Behandlingen utføres i flere trinn. Til å begynne med er det viktig å forberede barnet på behandlingsprosessen, å fortelle hvorfor dette blir gjort, hva som vil skje hvis problemet ikke blir eliminert. Under korreksjonen øver logopeder teknikker for utvikling av ikke bare tale, men også barnets minne. Spesiell oppmerksomhet blir viet til differensiering av fonemer av pasienten. Regelmessig tale motoriske ferdigheter og leddgymnastikk, massasje blir utført.

Neste korrigeringstrinn består i å huske barnet og sette riktig uttale av lyder. Dette oppnås gjennom metoden for etterligning. Det siste stadiet er å utvikle barnets kommunikasjonsevner..

Det er viktig å være systematisk i prosessen med å korrigere barnets tale. Hvis dyslalia er av en enkel form, vil det ta maks 3 måneder å korrigere den. I vanskelige tilfeller - omtrent 6.

Prognose for bedring og forebyggende tiltak

Mer enn 95% av barna gjenoppretter sin talefunksjon. Avhengig av graden av kompleksitet i dyslalia og regelmessigheten av korrigerende øvelser, varierer utvinningsperioden fra 3 til 6 måneder.

Hvis vi snakker om forebyggende tiltak, må foreldre her overvåke barnets helse og utvikling. Hvis du finner noen avvik i den anatomiske strukturen, anbefales det å søke råd fra en spesialist.

Dislalia (skjemaer, årsaker)
underholde fakta om logopedi om emnet

Dislalia er et brudd på lyduttale med normal hørsel og normal innervasjon av taleapparatet. Det manifesterer seg i substitusjoner, forvrengninger, blanding av visse lyder. Dette skjer av flere grunner: på grunn av manglende dannelse av riktig plassering av det artikulerende apparatet når det uttales visse lyder, på grunn av feil beherskelse av leddposisjoner, på grunn av feil i selve artikulasjonsapparatet. Det er også et psykolingvistisk aspekt ved denne lidelsen: den kan oppstå som et resultat av brudd på diskriminering og anerkjennelse av fonemene til morsmålet, d.v.s. en persepsjonsfeil oppstår. Det kan også oppstå hvis barnet ikke har dannet slike operasjoner som valg av realisering av lyder. Da snakker de om produksjonsfeil. Hvis det er noen feil i taleapparatets struktur, er overtredelsen organisk, hvis ikke, så funksjonell. Brudd forekommer hos et barn under utviklingen av tale, og hvis det var en traumatisk situasjon - i alle aldre.
Manglene beskrevet ovenfor er i form av en uavhengig overtredelse. Men det er også de der flere koblinger til ytringens kompliserte mekanisme brytes. Blant dem skilles dysartri og rhinolalia..

Nedlasting:

VedleggetStørrelsen
dislaliya.docx28,89 KB

Preview:

Det er to hovedformer av dyslalia, avhengig av lokaliseringen av lidelsen og årsakene til feilen i lyduttale; funksjonell og mekanisk (organisk).

I tilfeller der organiske lidelser (perifert eller sentralt forårsaket) ikke blir observert, snakker de om funksjonell dyslalia. Med avvik i strukturen til det perifere taleapparatet (tenner, kjever, tunge, gane) snakker man om mekanisk (organisk) dyslalia.

Funksjonell dyslalia forekommer i barndommen i prosessen med å mestre uttale systemet, og mekanisk dyslalia i alle aldre på grunn av skade på det perifere taleapparatet. Ved funksjonell dyslalia kan reproduksjonen av en eller flere lyder bli svekket; med mekanisk dyslalia lider vanligvis en gruppe lyder. I noen tilfeller blir kombinert funksjonelle og mekaniske feil oppstå..

Funksjonell dyslalia. Det inkluderer feil ved gjengivelse av talelyder (fonemer) i fravær av organiske forstyrrelser i strukturen til det artikulerende apparatet.

Årsakene er biologiske og sosiale: generell fysisk svakhet hos barnet på grunn av somatiske sykdommer, spesielt i perioden med aktiv taledannelse; psykisk utviklingshemning (minimal hjernedysfunksjon), forsinket taleutvikling, selektiv brudd på fonemisk persepsjon; et ugunstig sosialt miljø som hindrer utviklingen av et barns kommunikasjon (begrensede sosiale kontakter, etterligning av uriktige talemønstre, så vel som pedagogiske mangler, når foreldre dyrker ufullkommen barnslig uttale, og dermed forsinker utviklingen av lyduttale).

Dannelsen av uttalssiden av talen er en sammensatt prosess der barnet lærer å oppfatte den lydende talen som er adressert til ham og å kontrollere taleorganene sine for reproduksjon. Uttalen siden, som all tale, dannes hos barnet i prosessen med kommunikasjon, derfor fører begrensningen av verbal kommunikasjon til at uttale dannes med forsinkelser.

Talelyder er spesielle komplekse formasjoner som bare er iboende hos mennesker. De produseres i en baby i flere år etter fødselen. Denne prosessen inkluderer komplekse hjernesystemer og periferiutstyr (taleapparat), som styres av sentralnervesystemet. Skader som svekker den negativt påvirker utviklingen av uttale.

Uttalssystemet er veldig sammensatt. Mestring det kan utføres med avvik, til forskjellige tidspunkter, med varierende grad av nøyaktighet, korrespondanse, tilnærming til modellen som barnet mestrer ved å tilpasse seg andres tale. På denne tilpasningsveien møter hvert barn vanskeligheter som gradvis blir overvunnet hos de fleste barn. Men for noen forblir disse vanskene. De resulterer ofte i et misforhold mellom mekanismene for auditiv kontroll og mottakelse på den ene siden og kontrollen av talebevegelser, på den andre..

Ved normal taleutvikling mestrer barnet ikke umiddelbart den normative uttalen. "Til å begynne med," skriver NI Zhinkin, "er den sentrale kontrollen av motoranalysatoren ikke i stand til å gi en så riktig impuls til taleorganene, noe som vil føre til artikulasjon og lyd som tilsvarer normene for å kontrollere hørsel. De første forsøkene på å kontrollere taleorganer vil være upresise, grove, udifferensierte. Auditiv kontroll vil avvise dem. Men kontrollen av taleorganene vil aldri bli etablert hvis de ikke selv rapporterer til kontrollsenteret hva de gjør når en feilaktig lyd blir gjengitt, noe som ikke blir akseptert av øret. En slik tilbakemelding om impulser fra taleorganene oppstår. Basert på dem kan den sentrale ledelsen omstrukturere den feilaktige meldingen til en mer nøyaktig og akseptert auditiv kontroll ".

Den lange måten å mestre uttalesystemet av barnet skyldes kompleksiteten i selve materialet - lydlydene, som han må lære å oppfatte og reprodusere.

Når man oppfatter tale, blir et barn møtt med en rekke lyder i strømmen: fonemer i strømmen av tale kan endres. Han hører mange varianter av lyder, som sammen med stavelsesekvenser danner kontinuerlige akustiske komponenter. Han trenger å trekke ut fonemet fra dem, mens han distraherer seg fra alle variantene av lyden til det samme fonemet og identifiserer det ved disse konstante (ufravikelige) særtrekkene, ifølge hvilke en (som språkenhet) er i motsetning til en annen. Hvis et barn ikke lærer å gjøre dette, vil han ikke kunne skille ett ord fra et annet og vil ikke kunne gjenkjenne det som identisk. I prosessen med taleutvikling utvikler barnet fonemisk hørsel, siden uten det, ifølge N. I. Zhinkin, er talegenerering umulig. Fonemisk hørsel utfører operasjonene med å skille og gjenkjenne fonemene som utgjør lydens skall. Det dannes hos barnet i utgangspunktet i prosessen med taleutvikling. Fonetisk hørsel utvikler seg også, som utfører "sporing av den kontinuerlige strømmen av stavelser." Siden fonemer realiseres i uttaksvarianter - lyder (allofoner), er det viktig at disse lydene uttales på en normalisert måte, det vil si i allment aksepterte, kjente implementeringer, ellers er det vanskelig for lytteren å gjenkjenne dem. Uvanlig for en gitt språkuttale blir av fonetisk øre vurdert som feil. Fonemisk og fonetisk hørsel (de utgjør sammen talehøringen) gjennomfører ikke bare mottakelse og vurdering av andres tale, men også kontroll over sin egen tale. Talehørsel er den viktigste stimulansen for dannelse av normalisert uttale..

I løpet av utviklingen av tale dannes systemisk kontrollerte auditive-motoriske formasjoner, som er de virkelige, materielle tegnene på språket. Deres aktualisering krever eksistensen av en artikulær base og evnen til å danne stavelser. N. I. Zhinkin definerer den artikulerende basen som "et kompleks av ferdigheter som bringer artikulasjonsorganene i posisjoner der det produseres en normativ lyd for et gitt språk".

Fra dette synspunktet kan dyslalia betraktes som en selektiv defekt i dannelsen av den artikulerende basisen til lyd med de eksisterende ferdighetene for å danne en stavelse.

Med funksjonell dyslalia er det ingen organiske lidelser i sentralnervesystemet som hindrer implementering av bevegelser. Uformet er spesifikke taleferdigheter for vilkårlig å innta posisjonene til leddorganene som er nødvendige for å uttale lyder. Dette kan skyldes det faktum at barnet ikke utviklet akustiske eller leddmønstre av individuelle lyder. I disse tilfellene viser det seg at de ikke har mestret et av tegnene på denne lyden. Fonemer er ikke forskjellige i lyden, noe som fører til utskifting av lyder. Artikulærbasen viser seg å være ufullstendig, siden ikke alle de auditive motoriske formasjonene (lydene) som er nødvendige for talen, har dannet seg. Avhengig av hvilket av tegnene på lyder - akustisk eller leddgivende - viste seg å være uformet, vil lydbytte være forskjellige.

I andre tilfeller blir alle leddposisjoner dannet hos barnet, men det er ingen evne til å skille noen posisjoner, det vil si å gjøre riktig valg av lyder. Som et resultat blir fonemer blandet, det samme ordet får et annet lydutseende. Dette fenomenet kalles blanding eller utveksling av lyder (fonemer).

Tilfeller av uregelmessig gjengivelse av lyder blir ofte observert på grunn av feil dannede individuelle leddposisjoner. Lyden uttales som uvanlig for det fonetiske systemet til morsmålet i sin akustiske effekt. Dette fenomenet kalles forvrengning av lyder..

De listede typer brudd: substitusjon, miksing og forvrengning av lyder - i tradisjonell logopedi blir sett på som parallelle. I moderne logopedistudier, basert på språkvitenskapens bestemmelser, er de delt inn i to kategorier på forskjellige nivåer. Substitusjoner og miksing av lyder klassifiseres som fonologiske (F. F. Pay), eller (som er den samme tingen) fonemiske (R. E. Levin) defekter, der språksystemet er forstyrret. Forvrengninger av lyder er klassifisert som antropofoniske (F. F. Pay), eller fonetiske defekter, der uttalelsesraten for tale forstyrres. Denne inndelingen utvider forståelsen av strukturen til en taledefekt og leder oppmerksomheten mot letingen etter adekvate metoder for å overvinne den..

I innenlandsk og utenlandsk litteratur er dyslalia delt inn i to former, avhengig av hvilke psykofysiologiske mekanismer som er involvert i implementeringen av taleprosesser som blir forstyrret. Tildel sensorisk og motorisk dyslalia (K.P.Bekker, M. Sovak, M. Ye. Khvatsev, O. A. Tokareva, O. V. Pravdina, etc.). Denne inndelingen av dyslalia leder oppmerksomheten mot mekanismen, hvis korreksjon må utføres..

På det nåværende stadiet av utvikling av logopedi er kvalifiseringen av en mangel basert på et sett med kriterier for forskjellige fagområder som studerer tale. Samtidig er det for tale terapi som en pedagogisk gren av kunnskap, det å trekke frem slike tegn på funksjonsnedsettelse som er essensielle for at logopeden påvirker seg selv, det vil si å ta hensyn til hva mangelen er, fonemisk eller fonetisk..

I samsvar med de foreslåtte kriteriene er det tre hovedformer for dyslalia: akustisk-fonemisk, ledd-fonemisk, ledd-fonetisk.

Akustisk-fonemisk dyslalia. Det inkluderer feil i lyddesignet til tale, forårsaket av den selektive mangelen på dannelse av fonembehandlingsoperasjoner i henhold til deres akustiske parametere i den sensoriske koblingen til talesynsmekanismen. Slike operasjoner inkluderer identifisering, gjenkjennelse, sammenligning av akustiske tegn på lyder og å ta en beslutning om fonemet..

Innerst i overtredelsen er den utilstrekkelige dannelsen av fonemisk hørsel, hvis formål er å gjenkjenne og skille fonemene som utgjør ordet. Med denne overtredelsen viser barnets fonemsystem seg å være ufullstendig dannet (redusert) i sin sammensetning. Barnet kjenner seg ikke igjen i dette eller det akustiske trekket ved en kompleks lyd, i henhold til hvilken et fonem er motstander av et annet. Som et resultat, i oppfatningen av tale, blir et fonem sammenlignet med et annet basert på fellestrekket i de fleste av funksjonene. På grunn av manglende gjenkjennelse av en eller annen funksjon, gjenkjennes lyden feil. Dette fører til feil oppfatning av ord (fjell - "bark", bille - "gjedde", fisk - "lyba"). Disse manglene forstyrrer den rette oppfatningen av tale av både taleren og lytteren..

Ikke-diskriminering, som fører til identifikasjon, assimilering, observeres i dyslalia, hovedsakelig i forhold til fonemer med endimensjonale akustiske forskjeller. For eksempel, i forhold til støyende fonemer, forskjellig når det gjelder døvhet-stemme, noen sonoriske fonemer (r - l) og noen andre. I de tilfellene når det ene eller et annet akustisk trekk er forskjellig for en gruppe lyder, for eksempel døvhetsstemme, er oppfatningen av hele gruppen mangelfull. For eksempel stemte, bråkete, som oppfattes og reproduseres som sammenkoblede døve (w - w, d - t, g - k, z - s, etc.). I noen tilfeller krenkes opposisjonen i gruppen med plosive eller sonorøse konsonanter.

Ved akustisk-fonemisk dyslalia har barnet ingen hørselshemming. Mangelen koker ned til det faktum at den ikke selektivt utgjør funksjonen som auditiv diskriminering av visse fonemer.

Fra akustisk-fonemisk dyslalia, bør man skille mer grove lidelser som strekker seg til det perseptuelle og semantiske nivået av taleoppfatningsprosesser og fører til dens underutvikling.

Articulatory-fonemic dyslalia. Denne skjemaet inkluderer feil forårsaket av uformede operasjoner ved valg av fonemer ved deres artikulerende parametere i motorforbindelsen for taleproduksjon. Det er to hovedtyper av brudd. I det første tilfellet er leddbasen ikke fullstendig dannet, redusert. Når du velger fonemer, i stedet for ønsket lyd (fraværende i barnet), velges en lyd som ligger nær den i form av et sett artikulerende funksjoner. Fenomenet substitusjon, eller erstatning av en lyd med en annen, bemerkes. En lyd som er enklere i artikulasjonen fungerer som en erstatning.

I den andre varianten av bruddet er leddbasen fullstendig dannet. Alle leddposisjonene som er nødvendige for produksjon av lyder, er mestret, men feil beslutning blir tatt når du velger lyder, som et resultat av at lydutseendet til ordet blir ustabilt (barnet kan uttale ordene riktig og feil). Dette fører til blanding av lyder på grunn av deres utilstrekkelige differensiering, til deres uberettigede bruk..

Substitusjoner og blanding i denne formen for dyslalia utføres på grunnlag av den artikulerende nærheten til lyder. Men som i den forrige bruddgruppen, er disse fenomenene hovedsakelig observert mellom lyder eller klasser av lyder som er forskjellige i et av tegnene: sibilant og sibilant s - w, h - g (rotte - "tak"), mellom eksplosive støyende frontlingual og posterior lingual t - k, d - g (Tolya - "Kolya", gol - "dol"), mellom flerspråklige harde og myke fonemer sammenkoblet i artikulasjon med - c, l - l, t - t (hage - "sitte", løk - " luke ", tuk -" bale "), osv. Disse fenomenene kan observeres blant lyder som er de samme i formasjonen, mellom afrikatene hvis og h (" kylling "- kylling," rop "- skrik), sonorer r og l (" lyba " "- fisk," saltlake "- tass).

Med denne formen for dyslalia er barnets fonemiske oppfatning oftest fullstendig dannet. Han skiller alle fonemer, gjenkjenner ord, inkludert paronymer. Barnet innser sin mangel og prøver å overvinne den. I mange tilfeller er denne auditive-guidede selvkorreksjonen vellykket. Dette er dokumentert av noen komparative data om forekomsten av forvirring og substitusjoner av lyder på forskjellige alderstrinn i barns utvikling. For eksempel utgjør substitusjoner p - l ved 5 år 42% av alle brudd på lyden p, ved 6 år - 34%, ved 7 år - 18%, ved 8-9 år - 18%; erstatning l - p ved 5 år er 9%, ved 6 år - 5%, etter 7 år og påfølgende år blir ikke observert; substitusjoner w - s, g - z på 5 år utgjør 50% av alle susende lidelser, i de påfølgende årene - 23-26% (Data of MA Aleksandrovskaya). Tendensen til å overvinne substitusjoner og forvekslinger av lyder hos barn i ferd med å utvikle seg, bemerkes i verkene til mange forskere (A. N. Gvozdev, V. I. Beltyukov, O. V. Pravdina, etc.). Samtidig bemerker forfatterne at ikke alle barn oppnår fullstendig overvinning av mangler. Blant elever på generelle utdanningsskoler (karakter I-II) utgjør mangelfull uttalelsesmangel minst 15%. Ved slutten av trening på begynnelsesnivå blir de møtt enkeltvis.

Mangelfull uttale i denne formen for dyslalia er ikke forårsaket av motoriske forstyrrelser i seg selv, men av et brudd på operasjonene for å velge fonemer i henhold til deres artikulerende egenskaper. Barnet takler oppgaver for å imitere komplekse ikke-talelyder som krever visse former for taleorganer for gjennomføring; produserer ofte lyder som er mer komplekse i motorisk forstand og erstatter dem med de manglende, de mest enkle artikulasjonslydene.

Articulatory-fonetic dyslalia. Denne formen inkluderer feil i lydutformingen av tale på grunn av feil dannede leddposisjoner..

Lyder uttales uregelmessig, forvrengt for det fonetiske systemet til et gitt språk, som dannes i et barn med denne formen for dyslalia, men fonemer realiseres i uvanlige varianter (allofoner). Oftest er feil lyd nær den riktige i sin akustiske effekt. Lytteren korrelerer uten mye vanskeligheter denne versjonen av uttalen med et bestemt fonem.

En annen type forvrengning blir observert, der lyden ikke gjenkjennes. I slike tilfeller snakker de om hopping, bruk av lyd. Tilfellet med manglende lyder i denne formen for dyslalia er et sjeldent fenomen (oftere funnet i andre, mer grove feil, for eksempel i alalia). I dyslalia utfører en lydanalog, rent individ i sin akustiske effekt, den samme fonemiske funksjonen i barnets talesystem som en normalisert lyd.

Ikke alle lyder blir krenket: for eksempel med forskjellige individuelle kjennetegn ved uttale, er den akustiske effekten når man uttaler labiale (plosive og sonorante) konsonanter, så vel som front-språklige plosive og sonorante konsonanter, innenfor det normale området. Det er nesten ingen forvrengninger av labiodental f - f, v - v.

Hovedgruppen av lyder, der en forvrengt uttale observeres, er ikke-plosive frontale konsonanter. Mindre vanlig er det en mangelfull uttale av bakspråklige plosive konsonanter og mellomspråklige.

Frontspråklige ikke-plosive konsonanter er lyder som er komplekse i artikulasjon, for å beherske deres korrekte struktur krever subtile differensierte bevegelser. Ved uttalelse kan ikke barnet stole på de bevegelsene han dannet tidligere i forbindelse med biologiske handlinger, for eksempel når de mestrer labiale konsonanter eller eksplosive språklige. Disse lydene dannes i ham senere enn andre, fordi han må mestre nye komplekser av bevegelser designet for uttale.

I løpet av å mestre uttaleferdigheter og evner, famler barnet gradvis under hørsel, etter de artikulerende stillingene som tilsvarer den normale akustiske effekten. Disse stillingene blir registrert i barnets minne og deretter gjengitt etter behov. Når man finner de riktige mønstrene, må barnet lære å skille mønstre som er nær ved uttalen av lyder, og utvikle et kompleks av talebevegelser som er nødvendige for gjengivelse av lyder (F. F. Pay). Prosessen med å utvikle talebevegelser er assosiert med spesifikke vansker, siden adekvate og utilstrekkelige lyder fungerer som mellomledd, som på russisk ikke har en meningsfull funksjon. I en rekke tilfeller begynner en slik erstatningslyd, mellomliggende for utvikling av uttale, nær ønsket lyd i form av den akustiske effekten, å tilegne seg en meningsdifferenserende (fonemisk) funksjon. Det aksepteres av barnets fonetiske hørsel som normalisert. Artikulasjonen hans er forsterket. I fremtiden egner lyden seg vanligvis ikke til selvkorreksjon på grunn av treghet i artikulerende ferdigheter. Disse feilene, i motsetning til manglene i de foregående gruppene, pleier å være fikset.

For å betegne den forvrengte uttalen av lyder, brukes internasjonale termer, dannet fra navnene på bokstavene i det greske alfabetet ved hjelp av suffikset -ism: rotacism - en defekt i uttalen p og p, lambdacism - l og l, sigmatisme - sibilant og susende lyder, iotacism - iot (j), kappacism - k og k, gammacism - g og g, chitisme - x og x. I tilfeller der det noteres en lydutskiftning, legges prefikset para til navnet på defekten: pararotacisme, parasigmatisme, etc..

Gruppering av uttale defekter og begrepene som betegner dem er ikke egnet til å beskrive brudd på det russiske uttale systemet. For eksempel er to uttrykk overflødige for å betegne et brudd på bakre konsonanter, men de er passende for de språkene der bommen er forskjellig i formen. For å karakterisere en rekke konsonanter er dette systemet utilstrekkelig: det er ikke noe navn på manglene på det frikative susende w og w, for defikatets defekter. Siden det ikke var slike lyder i det fonetiske systemet i det greske språket, var det ingen tilsvarende navn. I denne forbindelse ble de betinget av å bli kombinert i en gruppe sigmatismer, bortsett fra mangler i uttalen av sibilants, og defekter i andre lyder - frikative sibilants og affricates..

For et forvrengt brudd på uttalen er det karakteristisk at for det meste en homogen defekt blir observert i grupper av lyder som ligner på artikulatoriske egenskaper. For eksempel viser forvrengningen seg i et par kjedelige lyder: s blir krenket på samme måte som s, w som w. Det samme gjelder par for hardhet-mykhet: s blir krenket som s. Unntakene er lydene r og rl og l: hardt og mykt er ødelagt på forskjellige måter. Hardt kan være ødelagt, men mykt kan ikke bli ødelagt.

Logopedi: Lærebok for studenter defektol. fac. ped. universiteter / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskoy. —— M.: Humanit. ed. sentrum VLADOS, 1998.-- 680 s.