Avvikende atferd ligger i pedagogikk

DEVIANT BEHAVIOR - Se avvikende atferd. Philosophical Encyclopedic Dictionary. M.: Sovjetisk leksikon. Ch. redigert av L.F.Ilyichev, P.N. Fedoseev, S. Kovalev, V.G. Panov. 1983. DEVIANT BEHAVIOR... Philosophical Encyclopedia

avvikende atferd - (fra Lat. deviatio avvik) se avvikende oppførsel. En kort psykologisk ordbok. Rostov på Don: "PHOENIX". L. A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998... Stor psykologisk leksikon

avvikende oppførsel - "avvikende oppførsel" Stabil atferd hos en person, avvikende fra allment aksepterte sosiale normer, forårsaker reell skade på samfunnet eller personen selv, ofte ledsaget av sosial feiljustering av en person. Dette er begrepet sosiologi og...... Teknisk oversetterveiledning

Avvikende atferd - (noen ganger - "avvikende oppførsel"), stabil personlighet atferd avvikende fra allment aksepterte sosiale normer, forårsaker virkelig skade på samfunnet eller personligheten selv, ofte ledsaget av sosial feiljustering... Dictionary of Economics and Mathematics

DEVIANT BEHAVIOR - Se REJECTIVE BEHAVIOR. Antinazi. Encyclopedia of Sociology, 2009... Encyclopedia of Sociology

Avvikende atferd - (fra Lat deviatio avvik) atferd som avviker fra normen, bryter allment aksepterte (inkludert juridiske) normer som eksisterer i et gitt samfunn, sosialt farlig eller sosialt skadelig... Encyclopedia of Law

Avvikende atferd - å begå handlinger som er i strid med normene for sosial atferd i et bestemt samfunn. Hovedtypene avvikende oppførsel er for det første kriminalitet, alkohol... Psychological Dictionary

Avvikende atferd - avviker fra allment aksepterte normer: moralsk, og noen ganger lovlig. Atferd skyldes hovedsakelig sosiale og psykologiske avvik fra personligheten (først og fremst mikrososial psykologisk forsømmelse). Det er en manifestasjon av situasjonell...... Encyclopedia of Psychology and Pedagogy

AVVIKLENDE BEHAVIOR Den mest adekvate måten å forstå forskning på avvikende (dvs. avvikende) atferd eller sosiologi for avvik er å forstå dem som en reaksjon på tradisjonell kriminologi. Criminology and Sociology of Deviance... Sociological Dictionary

Avvikende atferd - (fra Lat deviatio avvik) atferd som avviker fra normen, krenker allment aksepterte (inkludert juridiske) normer som eksisterer i et gitt samfunn, sosialt farlig eller sosialt skadelig... The Big Legal Dictionary

Avvikende oppførsel hos førskolebarn

Svetlana Martyanova
Avvikende oppførsel hos førskolebarn

Avvikende oppførsel hos førskolebarn

Endringene som skjer i det moderne samfunn bidrar til fremveksten av mange problemer forbundet med oppdragelse av barn. Dessverre vokser antallet førskolebarn hvert år, hvis aggressive og motstridende handlinger i beste fall er overraskende. Uakseptable antisosiale handlinger, manglende interesse for læring, manglende evne til å kommunisere i et barnelag - alt dette er tegn på et "vanskelig" barn med avvikende oppførsel.

Hva er avvik?

Avvik er et avvik fra normen. Når dette uttrykket brukes for å beskrive et barns oppførsel, betyr det at handlingene hans ikke passer inn i det generelt aksepterte rammeverket, går utover de etablerte normene..

Hver vitenskapelige disiplin definerer begrepet avvikende atferd på sin egen måte:

1. I samfunnsvitenskap er avvik et sosialt fenomen som utgjør en trussel for den sosiale og fysiske overlevelsen til en person i nærmiljøet, et bestemt sosialt miljø. Disse fenomenene forstyrrer prosessen med assimilering og reproduksjon av normer og verdier, blir et hinder for selvutvikling og selvrealisering i samfunnet..

2. I medisin vurderes avvikende atferd fra synspunktet om nevropsykisk helse.

3. I psykologi bestemmes avvikende atferd hos barn av en feilaktig antisosial modell av løsninger på konfliktsituasjoner og en fullstendig uvitenhet om den virkelige virkeligheten, noe som fører til brudd på aksepterte normer eller skade på andre og seg selv..

Årsaker til unormal barns atferd

Årsakene som forårsaker avvik i babyens oppførsel er så forskjellige og sammensatte at det nesten ikke er mulig å skille ut en, avgjørende, i hvert enkelt tilfelle. Den vanligste underliggende årsaken til avvikende atferdblir et kompleks av problemer: sosiale og biologiske faktorer, trekk ved den fysiologiske og mentale utviklingen til babyen, miljøets spesifikasjoner.

Denne begrunnelsesgruppen er delt inn i tre hovedundergrupper:

Medfødte årsaker skyldes intrauterin skade på fosteret under graviditet.Det kan være: toksikose, virkningene av rusmisbruk, somatiske og kroniske smittsomme sykdommer hos den vordende mor (spesielt i begynnelsen av svangerskapet, hennes underernæring og usunne livsstil (alkohol eller stoffbruk, røyking).

Medfødte årsaker påvirker modningen av nervesystemet, og påvirker dermed de individuelle egenskapene til babyen og forstyrrer mekanismene for frivillig regulering av atferd. Som et resultat kan barnets naturlige mentale utvikling avta eller endre seg, noe som vil forverre aldersrelaterte kriser og føre til avvikende atferd..

Arvelige årsaker er forårsaket av skade på arvestoffet: gen- eller kromosomale mutasjoner, metabolske defekter som påvirker modningen av hjernestrukturer. Dette resulterer i psykiske funksjonsnedsettelser, kroppsdefekter, hørsels- eller synsdefekter og skader på nervesystemet..

Arvelige trekk forklarer de viktigste egenskapene til nervesystemet til en liten person, der temperament, tretthet og arbeidsevne, barnets følsomhet for omgivelsene, evnen til raskt å tilpasse seg og etablere kontakter avhenger.

Ervervede årsaker oppstår i prosessen med babyens liv. Sammen med påvirkning av arvelighet, underlegenheten i nervecellene i hjernen, som er forårsaket av alvorlige sykdommer hos barnet i en tidlig alder, er craniocerebral traumer ingen liten betydning..

Ervervede årsaker inkluderer også somatiske og nervøse sykdommer, kroniske sykdommer med gjentatte tilbakefall. Langsiktige plager blir ofte kilder til nevroser, utviklingsforsinkelser, provoserer ulydighet og aggresjon. De bidrar til en reduksjon i den mentale evnen til å mestre visse aktiviteter, og hindrer etablering av kontakter med jevnaldrende. Som et resultat blir personligheten og oppførselen til barnet dannet på en patologisk måte. Og etter det manifesterer det seg i den emosjonelle ustabiliteten til babyen, svekkelsen av hans tilpasnings- og beskyttelsesmekanismer.

Først av alt inkluderer de sosiale årsakene til små barn og unges avvikende oppførsel den ugunstige situasjonen i familien. Konseptet "familie problemer"inkluderer ulike negative egenskaper: familierelaterte forhold, mangler i dets kvantitative, strukturelle og kjønns- og alderssammensetning, husholdningens tilknytning til ulike eksterne sosiale institusjoner (for eksempel med representanter for en barnehage).

Dysfunksjonelle familier, der det skapes forhold med økt risiko for å utvikle avvikende atferd hos et barn,er delt inn i følgende typer:

1. En ufullstendig familie der bare mor eller far (eller til og med besteforeldre) er opptatt av å oppdra en baby. Oppvekstpotensialet til en slik familie genereres av pedagogiske, moralske, psykologiske og materielle faktorer. Fraværet av en av foreldrene er essensielt, siden et barn som ikke har en mor eller far mister en hel verden av følelsesmessige og moralske forhold. Men selv en ufullstendig familie med begrensede utdanningsmuligheter gir noen ganger flere fordeler for babyen enn en komplett, men ufullstendig familie..

2. Konflikt familie, som er preget av psykologisk spenning i forhold, manglende gjensidig forståelse, forskjeller i synspunkter, interesser, behov, holdninger. I en slik familie er fred et midlertidig kompromiss. Hyppige konflikter og psykologiske spenninger påvirker utviklingen av babyens personlighet negativt. Patologiske ekteskapelige forhold provoserer mange avvik i barnets psyke, noe som oversetter til spesielt uttalte former for avvikende oppførsel.

3. I en asosial familie foretrekkes antisosiale tendenser og en parasittisk livsstil, og medlemmene begår ofte ulovlige handlinger.

4. I familier med et "alkoholisk liv" er hovedinteressen bruken av alkoholholdige drikker. Sosialt positive funksjoner i en slik familie er ikke gitt..

5. Forskjellen mellom en formelt velstående familie er at behovene og livsmålene til medlemmene er spredt, det er ingen gjensidig respekt. De nødvendige oppgaver (inkludert oppdragelse av babyen) utføres formelt.

Tallrike studier har vist,at dysfunksjonelle familier kjennetegnes ved følgende typer mangelfull oppvekst:

• skjult omsorgssvikt (foreldre utfører sine plikter rent formelt);

• conniving forsømmelse (voksne kritiserer ikke babyens unormale atferd på noen måte);

• overdreven alvorlighetsgrad og nøyaktighet for babyen;

• overbeskyttelse og overdreven urimelig beundring for barnet.

Ugunstige familiemiljø og mangelfulle oppvekstmetoder, mangel på et felles språk med foreldre, manglende evne til å etablere forhold til andre - alt dette kan bli en forutsetning for manifestasjonen av avvikende oppførsel hos et førskolebarn.

Ofte snubler voksne som krever disiplin fra et barn, overholdelse av en atferdskultur, et førskolebarns spørsmål "Hvorfor?". Du må svare på en riktig og rimelig måte. Hvis voksne ikke kunne eller ikke ønsket å forklare barnet essensen av et visst krav, er resultatet dannelsen av en forvrengt idé om barnet om allment aksepterte normer. Avviket mellom utsagn fra voksne og deres virkelige brudd på disse utsagnene er et negativt eksempel for barnet.

En annen pedagogisk grunn er misbruk av forbud. Hvis voksne overskrider restriktive tiltak, kan barnet godt utvikle en omvendt defensiv reaksjon i form av unormal atferd..

I tilfelle når voksne ikke fullt ut tar hensyn til babyens individ, alder og psykologiske egenskaper, øker sannsynligheten for feil i vurderingen av hans evner. Og dette fører til fremvekst av konflikter og unormale manifestasjoner i atferd..

Hos barn i yngre førskolealder manifesteres atferdsavvik ved utbrudd av sinne. Begrensning pålagt av foreldre,barnet kan reagere veldig voldsomt: skrik, spark eller gispe. Hvis foreldre klarer å ignorere babyens innfall og krav, lære å distrahere ham i øyeblikk med barnslig raseri, kan slike uønskede manifestasjoner overvinnes.

Det skal imidlertid bemerkes at opp til 5 år blir slike avvik i oppførselen til barn vurdert innenfor normalområdet..

I eldre førskolealder lærer barnet hva "følelsenes kamp" er. Han forstår dette som en motsetning mellom oppfatningen av sitt "jeg" og andres vurderinger. I denne alderen kan foreldrefeil føre til at babyen blir absorbert av sine egne følelser. Og dette blir igjen årsaken til avvikende oppførsel..

Korrigering og forebygging av avvikende atferd hos førskolebarn

De viktigste problemene til barn med avvikende atferd er deres manglende evne til å kontrollere seg selv, til å effektivt samhandle med andre. For å eliminere forvrengninger av emosjonell respons og eksisterende stereotypier om atferd, å gjenoppbygge fullverdige kontakter av smuler med jevnaldrende,identifiserte følgende løsninger:

1. Danning av barnets interesse for menneskene rundt ham og ønsket om å forstå dem.

2. Konsolidering av kommunikasjonsevner, grunnleggende kunnskap om atferdsreglene.

3. Utvikling av ferdigheter med adekvat oppførsel.

4. Lær barnet å vurdere seg selv riktig, for å balansere følelsesmessige tilstander.

5. Utvikling av evnen til å kommunisere i forskjellige situasjoner gjennom en rekke former.

Metoder for atferdskorrigering skal være basert på organisering av aktiviteter som er interessante for barnet. Siden lek er den ledende aktiviteten hos førskolebarn, for utvikling av den kommunikative og følelsesmessige sfæren, som regel,er brukt:

• kommunikative og utendørs spill;

• å spille ut "vanskelige situasjoner";

• rytmiske spill med ord;

• spille musikk og danse;

• lese og diskutere eventyr.

Det siste punktet fortjener spesiell oppmerksomhet. Eventyr er tross alt veldig nært knyttet til spill, og derfor er eventyrterapi en av retningene i korreksjon og forebygging av avvikende oppførsel hos førskolebarn. Eventyr hjelper barnet til å danne begrepene "godt" og "ondt", avslører sitt kreative potensial, lærer å korrekt vurdere handlinger, både sine egne og andres..

For en smårolling i førskolealder har en eventyr en ekstraordinær attraktiv kraft. Hun lar ham fantasere og drømme fritt. Samtidig er et eventyr for et barn ikke bare fantasi og fiksjon, men også en spesiell virkelighet som utvider rammen for hverdagen. I en eventyr kan du møte komplekse følelser og fenomener, forstå den voksnes opplevelsesverden i en form som er forståelig for barn..

I tillegg har små barn en høyt utviklet identifikasjonsmekanisme. Med andre ord forener ungen seg lett med en eventyrkarakter, og velger ofte en positiv helt. Årsaken til dette er ikke at babyen forstår den fulle dybden i menneskelige forhold. Det er bare det at hvis du sammenligner helten med andre figurer, tiltrekker heltenes plass barnet mer. Takket være dette lærer barnet moralske verdier og normer..

I tillegg til spill og korrigerende aktiviteter, trenger et barn med avvikende oppførsel en solid daglig rutine og riktig ernæring, kontroll over programmene og filmene som er sett på TV. Og foreldre må være tålmodige og forståelige, lære seg selvkontroll.

Dagens liv er preget av en omvurdering av etablerte verdier. Og først og fremst gjelder det menneskelige relasjoner. Mange pedagogiske prinsipper ble anerkjent som irrelevante, og nye har ennå ikke hatt tid til å ta form fullstendig. Noen voksne har et utilstrekkelig nivå av psykologisk og pedagogisk kultur, og barn blir stadig gjenstander for ikke alltid vellykkede undervisningseksperimenter. Til syvende og sist kan alt dette føre til de mest forskjellige former for avvikende oppførsel hos små barn og senere ungdommer..

Synopsis av den tematiske musikktimen "Sikker oppførsel på gaten" for eldre barn Formål: Dannelse av kunnskap, ferdigheter og praktiske ferdigheter for sikker oppførsel på gaten. Programmål: Forsterke barns kunnskap om signaler.

Sammendrag av leksjonen om temaet "Oppførsel av barn på lekeplassen" Formål: Å fortsette å bli kjent med barna regler for sikker oppførsel i barnehagen. Fremme en atferdskultur på lekeplassen.

Sammendrag av leksjonen “Barns oppførsel på offentlige steder. Orientering av barn i barnehageområdet ”Emne: BARNEBETING I OFFENTLIGE OMRÅDER. ORIENTASJON AV BARN I KINDERGARTENOMRÅDET Formål: å fortsette å lære de grunnleggende atferdsreglene.

Konsultasjon for foreldre "Sikker oppførsel av barn på veien" Fra år til år øker flyten av biler, og med den øker antall trafikkulykker. Hvert år dør de på veiene.

Konsultasjon for foreldre "Sikker oppførsel av barn i vintersesongen" I dag har livet i livet bevist behovet for å lære ikke bare voksne, men også barna det grunnleggende om livssikkerhet. Naturlig.

Konsultasjon for foreldre "Sikker oppførsel av barn i vintersesongen" I dag har livet i livet bevist behovet for å lære ikke bare voksne, men også barna det grunnleggende om livssikkerhet. Naturlig.

Fremdriftsrapport “Sikker oppførsel av barn på is” En uke dedikert til trygg atferd på is fant sted i barnehagen vår. Jeg utførte følgende arbeid: 1. Gjennomførte en konsultasjon.

Presentasjon "Aggressiv atferd fra førskolebarn" Aggressiv atferd hos førskolebarn. Forhindrer aggressiv atferd. Mulige årsaker til aggressiv atferd eller aggressiv.

Foreldremøte i den forberedende gruppen "Avvikende oppførsel" "Avvikende atferd hos førskolebarn - grunner og måter å overvinne" Dato: 01.12.2017 Innledning Relevans.

Leksjon "Oppførsel av barn på gaten" Formål: å gjøre barn kjent med de grunnleggende atferdsreglene på gaten. konsolidere kunnskap om trafikkregler. utdanne barn til å være oppmerksomme (spesielt på.

Avvikende atferd som et avvik i personlighetsutvikling

Det er vanlig å kalle avvikende atferd som avviker fra normen, som er assosiert med avviket mellom handlinger og handlinger til en person med normer og regler for atferd som er vedtatt i samfunnet eller en viss sosial gruppe. Sosiale normer regulerer atferd ved å feste på nivå med vanlige, akseptable samfunns krav til individet. Normene gir både generelle prinsipper og spesifikke atferdsparametere, etablerer grensene for hva som er tillatt, og bidrar til dannelsen av konstruktivt og behagelig samspill, opprettholdelse av anstendighet og lov og orden. Brudd på normer forårsaker en negativ reaksjon fra samfunnet.

Avvikende atferd kan sees i brede og smale sanser. I bred forstand er det mulig å kalle avvik og positive avvik..

Selv om positive avvik oppfattes av samfunnet som uvanlig og merkelig oppførsel, forårsaker de ikke avvisning og protest, siden de i essensen ikke er antisosiale. Som et positivt avvik kan man vurdere overdreven flid i arbeid, økt empati, selvoppofrelse, heltemot.

Imidlertid, vanligvis snakker vi om atferdsavvik, betyr de bare negative avvik, som forårsaker vedvarende misbilligelse hos folk flest. Spekteret av negative avvik er veldig bredt - fra brudd på offentlig anstendighet til åpen aktiv motstand mot samfunnet, noe som fører til brudd på juridiske normer (aggresjon, grusom behandling, tyveri, hærverk osv.). I tilfelle brudd på lovgivningsmessige normer, er det vanlig å snakke om kriminell (ulovlig) oppførsel.

Kantene her er ganske konvensjonelle. For eksempel omtales alkoholisme, narkotikamisbruk og vagrancy som avvikende oppførsel, men det kan ikke benektes at en slik livsstil bidrar til utøvelse av ulovlige handlinger..

Det er tre hovedtyper avvikende oppførsel..

  • • Avvik, som er et brudd på allment aksepterte etiske standarder, men ikke rettet mot aktiv motstand mot samfunnet. Denne atferden, som ikke oppfyller kravene til aldersrelatert utvikling, er indisiplin, mangel på forpliktelse, sløvhet, uorganisering, likegyldighet, likegyldighet, konflikt, kopiering av asosiale oppførselsmønstre, unndragelse av samfunnsansvar, manglende vilje til å løse både personlige og sosiale problemer.
  • • Avvik knyttet til brudd på allment aksepterte normer, rettet mot samfunnet, men ikke en forbrytelse: egoisme, grådighet, rydding av penger, grusomhet, etc..
  • • Kriminelle avvik, basert på en aktiv konflikt med samfunnet og et ønske om å ødelegge sosiale fundamenter. Denne kategorien inkluderer fornærmelser, hooliganisme, pugnaciousness, ekstremisme, terrorisme og andre former for kriminell oppførsel..

Atferdsavvik kan også være forårsaket av forskjellige patologiske faktorer, men i disse tilfellene er avvikene av sekundær art, og her vurderer vi ulike former for avvik i oppførselen til fysisk sunne og mentalt normale mennesker, men som ikke har et tilstrekkelig nivå av generell kultur og oppvekst til å etablere normale forhold til andre. Hovedårsaken til avvik er anomie - mangelen på målrettet regulering av atferd, abnormitet, som igjen ofte er et resultat av pedagogisk omsorgssvikt..

Pedagogisk omsorgssvikt er en tilstand som forutsetter stabile avvik fra sosiale normer, manifestert i mangel på dannelse av moralsk bevissthet og asosial oppførsel, på grunn av miljøpåvirkning og feil i oppdragelsen. Ubehagelig mikroklima av familien, pedagogiske unnlatelser av skolen og ulike aspekter ved sosial berøvelse kan benevnes som negative faktorer av miljøpåvirkning. Ofte opptrer disse faktorene på en sammensatt måte..

Pedagogisk omsorgssvikt har tre komponenter:

  • - avvik i atferd og faglig svikt forbundet med underlegenhet og inkonsekvens av sosial erfaring;
  • - henger etter i utviklingen av mentale prosesser (hukommelse, fantasi, oppmerksomhet, vilje), personlighetstrekk og egenskaper;
  • - forvrengning av oppfatningen av seg selv, ens evner og forhold til andre.

Alt dette bidrar naturligvis ikke til normal personlig utvikling..

Pedagogisk omsorgssvikt utvikler seg gradvis, noe som gir grunnlag for å skille tre stadier i utviklingen.

Den første fasen er langvarig berøvelse (begrensning eller umulighet for å tilfredsstille grunnleggende mentale behov (kommunikasjon, oppmerksomhet, gjensidig forståelse), assosiert med den ugunstige plasseringen av barnet i teamet).

Den andre fasen er konsolidering av tilstanden "mislykket ™" i aktiviteter (primært i pedagogisk virksomhet), på grunn av barnets utilstrekkelige psykologiske og pedagogiske beredskap for skolen.

Den tredje fasen er fremveksten av asosiale tendenser i avvikende oppførsel (tyveri, grusomhet, angrep på de svakere, som blir til ondsinnet hooliganisme og mer alvorlige krenkelser assosiert med en stabil motstand mot gruppen og samfunnet, samt behovet for selvbekreftelse).

I henhold til alvorlighetsgraden av pedagogisk omsorgssvikt, kan barn deles inn i tre grupper.

I den første gruppen (en liten grad av omsorgssvikt) er det interesse for å lære, det er ingen konflikter med jevnaldrende og lærere, men økt suggestibilitet, mangel på vilje, ustabilitet, usikkerhet, latskap, manglende evne til å motstå negative situasjonsbestemte ønsker, distraksjon, uorganisering, manglende uavhengighet, mangel på initiativ manifesteres.

I den andre gruppen er det motstridende forhold til lærere og jevnaldrende, lav akademisk ytelse, ostensiøs uhøflighet, utilstrekkelig kognitiv interesse og kulturelt nivå, mangel på moralske overbevisninger og underutvikling av den emosjonelle og volittonsfære..

I den tredje gruppen er det en veldig lav akademisk ytelse, en aktivt negativ holdning til moralske og juridiske normer, direkte uhøflighet og til og med grusomhet overfor foreldre, lærere og klassekamerater, manglende vilje, en tendens til affektive reaksjoner, og som en konsekvens - isolasjon fra det kollektive og en tendens til dannelse av sosiale forbindelser med sin egen art (avvist).

Den ekstreme grad av uttrykk for pedagogisk omsorgssvikt er sosial omsorgssvikt som oppstår ved implementering av uriktige tilnærminger til oppdragelse og omskolering av pedagogisk forsømte barn. Sosial omsorgssvikt er den dårlige tilpasningen til barnet i de sosiale gruppene som er henvist til ham, deformasjon av prosessene for sosialisering og individualisering, som oppstår som et resultat av påvirkningen fra den desosialiserende faktoren (eller flere faktorer), det uformede barnet som gjenstand for kommunikasjon og selvinnsikt..

Sosialt forsømte barn og unge har ikke en uttalt profesjonell orientering, nyttige ferdigheter og evner. Området for deres sosiale interesser er kraftig innsnevret. De demonstrerer en vedvarende etterslep i alle fag i læreplanen, motstår pedagogisk påvirkning. I tillegg, i motsetning til pedagogisk forsømte barn, er de preget av en betydelig adskillelse fra familie og skole, inkludering i asosiale og til og med kriminelle samfunn. De viktigste manifestasjonene av sosial omsorgssvikt i barndommen er underutvikling av kommunikative egenskaper (underutvikling av tale, dårlig ordforråd, utilstrekkelig uttrykk for tale, isolasjon), emosjonell sløvhet, lav refleksjonsevne og empati, betydelige vanskeligheter med å mestre sosiale roller, lav sosial status. Det er klart at disse egenskapene er ganske nær egenskapene til en vild person..

I hjertet av et betydelig antall atferdsavvik er inkonsekvensen av kommunikasjon som oppstår i dysfunksjonelle familier og bidrar til fremveksten av abnormitet. Samtidig er den avgjørende faktoren for familiens ulykkelighet holdningen til barnet, og ikke materiell og hverdag (rikdom, boligforhold) eller prestisjetunge indikatorer (fullstendighet og sosial status for familien). Familiens velvære er basert på positive forhold preget av stabil emosjonell kontakt - gjensidig forståelse.

I de fleste tilfeller korrigeres avvik i atferd ved forskjellige sosiale sanksjoner, men ikke alt er så enkelt. Hovedproblemet er at brudd på sosiale normer fører til desorientering, og manglende forståelse av grensene for hva som er mulig og akseptabelt i oppførsel, bidrar til fremveksten av sekundære avvik i utviklingen av psyken. Samtidig er det veldig viktig at ustabiliteten og inkonsekvensen til og med de mest ubetydelige atferdsgrensene, som for eksempel ryddighet, fører til erosjon av mer alvorlig atferdsmessige og deretter juridiske normer. Og dette er ikke en overdrivelse: det er en klar forbindelse mellom alle former for avvik, som består i å motsette seg seg selv i samfunnet, i forakt for dets krav. Hvor sterkt denne opposisjonen vil komme til uttrykk, avhenger av den spesifikke situasjonen..

Grunnlaget, en slags kjerne av personlighet er karakter. Den sentrale oppgaven med dannelsen av et individ er å danne en karakter som fullt ut vil bidra til individets selvuttrykk, hans sosiale suksess. Det er vanlig å kalle karakter en stabil, tilbakevendende tendens i forhold til miljøet. Dette er et sett med relativt konstante mentale egenskaper som bestemmer egenskapene til forhold og personlighetsatferd..

I psykologisk teori er det vanlig å skille mellom normale, aksenterte og patologiske karakterer. Det er vanlig å skille aksent og patologi av karakter avhengig av alvorlighetsgraden av negative trekk som forstyrrer sosial interaksjon og tilpasning. Hvis det oppstår vanskeligheter i visse situasjoner, snakker vi mest sannsynlig om en aksent, og hvis negative karaktertrekk har totale manifestasjoner (med ordene til B. B. Gannushkin, "løp som en rød tråd" gjennom hele livet), sier de i slike tilfeller om karakterpatologi.

Aksentuering av karakter - dette er ekstreme varianter av normen, som heller forstyrrer enn hjelp i sosiale prosesser, "slår på" i visse situasjoner og er et resultat av ekstrem styrking, overdrivelse av visse funksjoner. Aksentuering av karakter under visse ugunstige omstendigheter kan føre til patologiske forstyrrelser og endringer i personlighetsatferd, til psykopati, men det skal ikke identifiseres med patologi.

Det er viktig for oss at karakter aksenter er karakteristiske i ulik alvorlighetsgrad hos folk flest, men den ekstreme alvorlighetsgraden av aksent kan bidra til dannelse av avvikende oppførsel. Ulike forfattere skiller mange klassifiseringer av en fremhevet karakter. Dermed lister den tyske psykologen og psykiateren K. Leonhard ut 10 vanlige typer karakteraksentuering. Denne forskeren utviklet også en testteknikk for å diagnostisere karakter aksenter, som bidrar til riktig formulering av pedagogiske oppgaver, inkludert forebygging av avvikende atferd..

Demonstrativ type. Det er preget av demonstrativ atferd, livlighet, mobilitet, lett å etablere kontakter. Har en forkjærlighet for fantasi, bedrag og foregivelse, med sikte på å pynte sitt eget bilde. Han er drevet av ønsket om ledelse, behovet for anerkjennelse, tørsten etter konstant oppmerksomhet til sin egen person, tørsten etter kraft og ros. Han demonstrerer en høy tilpasningsevne til mennesker, emosjonell labilitet (lett endring av humør) i mangel av virkelig dype følelser, en tendens til intriger med den ytre mykheten i kommunikasjonsmåten. Uendelig egosentrisme, tørst etter beundring, sympati, ærbødighet, overraskelse noteres. Vanligvis, å prise andre i hans nærvær gjør ham spesielt ubehagelig, han tåler det ikke. Ønsket om et selskap er vanligvis forbundet med ønsket om å føle seg som en leder, til å innta en eksepsjonell stilling. Selvtillit er overvurdert. Han kan irritere seg med sin selvtillit og høye krav, selv provoserer han systematisk konflikter, men samtidig forsvarer seg aktivt. Ved å misbruke undertrykkelse (glemme negative opplevelser), kan han glemme det han ikke vil vite om. Dette slipper ham løs. Vanligvis ligger han med et uskyldig ansikt, fordi det han snakker om for øyeblikket er sant for ham; tilsynelatende internt er han ikke klar over løgnen sin, eller er veldig grunne uten merkbar anger. Kan fange andre med eksentrisitet i tenking og handlinger.

Fast type. Han er preget av moderat omgjengelighet, kjedsomhet, en tendens til moralisering, stillhet. Lider ofte av en påstått urettferdighet i forhold til ham. I denne forbindelse er han på vakt og mistro mot mennesker, følsom for harme og sorg, sårbar, mistenksom, rettferdig, overlever det som har skjedd i lang tid, og er ikke i stand til lett å glemme klager. Han er preget av arroganse, han innleder ofte konflikter. Arroganse, stivhet i holdninger og synspunkter, høyt utviklet ambisjon fører ofte til vedvarende påstand om interessene hans, som han forsvarer med særlig kraft. Han streber etter å oppnå høy ytelse i enhver virksomhet som han driver med, og viser stor utholdenhet når det gjelder å nå sine mål. Hovedtrekk: sannferdighet, harme, sjalusi, mistenksomhet, treghet i tenkning og motoriske ferdigheter.

Pedantisk type. Det er preget av stivhet, treghet av mentale prosesser, "frykt for begynnelsen", lang erfaring med traumatiske hendelser. Han inngår sjelden konflikter, og opptrer som et passivt snarere enn et aktivt parti. Reagerer veldig sterkt på enhver manifestasjon av brudd på rutinen. I tjenesten oppfører han seg som en byråkrat, og presenterer mange formelle krav til andre. Punktlig, nøyaktig, er spesielt oppmerksom på renslighet og orden, nøye, samvittighetsfull, tilbøyelig til å følge planen strengt. Når han utfører handlinger, er han ubehagelig, flittig, fokusert på arbeid av høy kvalitet og spesiell nøyaktighet, utsatt for hyppige selvkontroller, tvil om korrektheten til det utførte arbeidet, klag, formalisme og perfeksjonisme. Vilje oppgi ledelse til andre mennesker.

Spennende type. Utilstrekkelig kontrollerbarhet av emosjonelle reaksjoner, svekkelse av kontrollen over stasjoner og impulser kombineres med kraften fra fysiologiske drivverk. Karakterisert av økt impulsivitet, instinkt, uhøflighet, kjedsomhet, dysterhet, sinne, en tendens til uhøflighet og overgrep, friksjon og konflikter der han er en aktiv, provoserende parti. Irritabel, kjapp temperert, kranglete i laget. Det er et lite kontaktnivå i kommunikasjon, langsomheten i verbale og ikke-verbale reaksjoner, tyngden av handlinger. Arbeidskraft har ingen attraksjon for ham, den fungerer bare etter behov. Viser samme motvilje mot å lære. Han er likegyldig til fremtiden, lever helt i nuet, og ønsker å få mye underholdning ut av det. Økt impulsivitet eller den resulterende opphissingsreaksjon slukkes med vanskeligheter og kan være farlig for andre av aggressive manifestasjoner. Han kan være nedlatende og velge den svakeste for kommunikasjon..

Hyperthymic type. Ulike i stor bevegelighet, omgjengelighet, snakkesalighet, uttrykksfullhet av gester, ansiktsuttrykk, pantomime, overdreven uavhengighet, en tendens til ugagn, mangel på en følelse av avstand i forhold til andre. Ofte avviker spontant fra det opprinnelige samtaleemnet. Han lager mye støy overalt, elsker selskapet til sine jevnaldrende, søker å kommandere dem. Har nesten alltid veldig godt humør, god helse, høy vitalitet, ofte blomstrende utseende, god matlyst, sunn søvn, en tendens til glutony og andre livsgleder. Dette er en person med økt selvtillit, munter, useriøs, overfladisk og samtidig forretningslignende, oppfinnsom, energisk og proaktiv. Han er en strålende samtalepartner som vet å underholde andre. Et stort ønske om uavhengighet kan bli en kilde til konflikt. Han er preget av utbrudd av sinne, irritasjon, spesielt når han møter sterk motstand, mislykkes. Utsatt for umoralsk handling, økt irritabilitet, projeksjon. Tar ikke pliktene sine alvorlig nok. Kan knapt bære betingelsene for streng disiplin, monoton aktivitet, tvangs ensomhet.

Dysthymisk type. En person av denne typen kjennetegnes av alvor, til og med depresjon av humør, langsomhet, svakhet ved frivillige egenskaper. Han er preget av en pessimistisk holdning til fremtiden, lav selvtillit, samt lav kontakt, lakonisk samtale, til og med stillhet. Dette er en soffpotet og individualist, unngår vanligvis støyende selskaper, fører en tilbaketrukket livsstil. Ofte søvnig, hemmet, tilbøyelig til å fiksere på de skyggefulle sidene av livet. Samvittighetsfull, setter pris på de som er venner med ham, og er klar til å adlyde dem. Rettferdighetsfølelse økes og tenkningen går sakte.

Engstelig type. Han er preget av lav kontakt, mindre humør, sjenanse, redsel, selvtillit. Et barn av en engstelig type er ofte redd for mørket, dyrene, redd for å være alene. Han avskyr støyende og livlige jevnaldrende, liker ikke altfor støyende spill, opplever en følelse av sjenanse og sjenanse, det er vanskelig for ham å gå gjennom tester, eksamener, sjekker. Nøler ofte med å svare på klassen. Han adlyder villig vaktholdet fra sine eldste, notasjonene fra voksne kan føre til anger, skyld, tårer, fortvilelse. En følelse av plikt, ansvar, høye moralske og etiske krav dannes tidlig hos ham. Han prøver å skjule følelsen av sin egen underlegenhet ved selvbekreftelse gjennom de aktivitetene der han mer fullstendig kan avsløre sine evner. Harme, følsomhet og sjenanse som kjennetegner ham siden barndommen forhindrer ham i å komme nærmere de som han ønsker seg. Tåler ikke latterliggjøring, mistanke ledsages av en manglende evne til å stå opp for seg selv, for å forsvare sannheten i møte med urettferdige beskyldninger. Inngår sjelden konflikter med andre, og spiller en for det meste passiv rolle i dem. Ulike i vennlighet, selvkritikk, flid. På grunn av sin forsvarsløshet blir det ofte en "syndebukk", et gjenstand for latterliggjøring.

Opphøyet type. Et slående trekk ved denne typen er evnen til å beundre, beundre, samt smilende, følelse av lykke, glede, glede. Disse følelsene kan ofte oppstå i ngo av grunner som ikke forårsaker så betydelig økning hos andre. Han blir lett fornøyd med gledelige hendelser og i fullstendig fortvilelse - fra triste. Han er preget av høy kontakt, snakkesalighet, kjærlighet. En slik person argumenterer ofte, men fører vanligvis ikke saker til åpne konflikter. I konfliktsituasjoner kan han opptre som en aktiv eller passiv side. Knyttet til venner og familie, altruistisk, har en følelse av medfølelse, god smak, viser lysstyrke og oppriktighet av følelser.

Kan være en alarmist, utsatt for øyeblikkelig stemning, impetuøs, går lett fra en tilstand av glede til tristhet, har en labilitet i psyken.

Emotivtype. Denne typen er relatert til den opphøyde, men dens manifestasjoner er ikke så voldelige. Det er preget av emosjonalitet, følsomhet, angst, snakkesalighet, redselighet, dype reaksjoner innen subtile følelser. Den mest uttalte egenskapen er menneskehet, empati med andre mennesker eller dyr, lydhørhet, vennlighet, han gleder seg over andres suksesser. Imponerende, tårevåt, tar noen livsbegivenheter mer alvorlig enn andre mennesker. En tenåring av denne typen reagerer skarpt på scener fra filmer der noen er i fare, en voldsscene kan forårsake ham et sterkt sjokk, som ikke vil bli glemt på lenge og kan forstyrre søvnen. Inngår sjelden konflikter, bærer harme i seg selv, uten å sprute ut. Han er preget av en økt pliktfølelse, flid. Respekterer naturen, elsker å dyrke planter, ta vare på dyr.

Syklotymisk type. Det er preget av en endring i hypertymiske og dystymiske tilstander. Det er preget av hyppige periodiske humørsvingninger, samt avhengighet av eksterne hendelser. Gledelige hendelser gir manifestasjoner av hypertymi hos ham (tørst etter aktivitet, økt snakkesalighet, hopp av ideer) og triste hendelser - depresjon, treghet i reaksjoner og tenking. Hans måte å kommunisere på med mennesker rundt seg endres like ofte. I ungdomstiden kan man finne to varianter av syklotymisk aksentuering: typiske og labile cykloider. Typiske sykloider i barndommen gir vanligvis inntrykk av å være ginertimal, men da dukker slapphet og tap av energi opp. Det som tidligere var lett for dem, krever en ublu innsats. Tidligere bråkete og livlige blir de slapp sofapoteter, det er en dråpe appetitt, søvnløshet eller omvendt døsighet. De reagerer på kommentarer med irritasjon, til og med uhøflighet og sinne, i dypet av sjelen deres, men de faller i desperasjon, dyp depresjon; Selvmordsforsøk er ikke utelukket. De studerer ujevn, utelatelsene som har skjedd utgjøres med vanskeligheter, noe som kan føre til motvilje mot klasser. Hos labile sykloider er humørsvingninger vanligvis kortere enn i typiske sykloider. Dårlige dager er preget av dårlig humør i stedet for slapphet. I perioden med utvinning uttrykkes ønsket om å ha venner, å være i selskapet. Humør påvirker selvtilliten.

Typer avvikende oppførsel

Ulike mennesker i de samme situasjonene oppfører seg annerledes, det avhenger av deres personlige egenskaper. En person er sosial i sin natur - han fungerer i samfunnet og blir styrt av sosiale motiver. Derfor er det viktig å forstå at all avvikende atferd, for eksempel ungdommers avvikende atferd, i hvert enkelt tilfelle er forårsaket av forskjellige stimuli (familieundervisning, mentale avvik, pedagogisk omsorgssvikt).

Unormal atferd

En persons atferdsreaksjoner er alltid et resultat av interaksjon mellom forskjellige systemer: en spesifikk situasjon, sosialt miljø og ens egen personlighet. Den enkleste måten er overholdelsen av en persons atferdsreaksjoner med generelle standarder, gjenspeiler et slikt kjennetegn som "unormal og normal oppførsel." "Normal" regnes som en slik oppførsel som fullt ut oppfyller forventningene til samfunnet, uten åpenbare tegn på mental sykdom.

"Unormal" (unormal) refererer til atferd som avviker fra sosiale normer, eller har tydelige tegn på mental sykdom. Unormale atferdsreaksjoner har mange former: atferd kan være patologisk, kriminell, ikke-standard, retrist, kreativ, marginal, avvikende, avvikende.

Metoder for å bestemme normen kalles kriterier. Negative kriterier anser normen som et fullstendig fravær av patologisymptomer, og positive - som tilstedeværelsen av "sunne" tegn. Derfor har avvikende atferd som et eget konsept sine egne egenskaper..

Sosialpsykologi mener at asosial atferd er en måte å oppføre seg på uten å ta hensyn til normene i samfunnet. Denne formuleringen kobler avvik med prosessen med tilpasning til samfunnet. Så avvikende atferd hos ungdommer kommer vanligvis ned på en av formene for mislykket eller ufullstendig tilpasning.

Sosiologi bruker en annen definisjon. Et symptom anses som normalt hvis forekomsten er mer enn 50 prosent. "Normale atferdsresponser" er de gjennomsnittlige svarene de fleste opplever. Avvikende oppførsel er et avvik fra "midten", manifestert bare i et visst antall barn, ungdommer, ungdommer eller personer i moden alder.

Den medisinske klassifiseringen klassifiserer ikke avvikende oppførsel som verken et medisinsk begrep eller en form for patologi. Strukturen består av: reaksjoner på situasjoner, aksentuasjoner av karakter, mental sykdom, utviklingsforstyrrelser. Imidlertid er ikke alle mentale forstyrrelser (alle slags psykopatier, psykose, nevroser) ledsaget av avvikende symptomer.

Pedagogikk og psykologi har definert avvikende atferd som en handlingsmetode som forårsaker skade på individet, og kompliserer hans selvrealisering og utvikling. Denne måten å reagere på barn har sine egne aldersbegrensninger, og selve begrepet brukes på barn bare over 7-9 år gamle. Et førskolebarn kan ennå ikke forstå eller kontrollere sine handlinger, reaksjoner.

Ulike teorier er enige om en ting: essensen av avvik ligger i et selvsikkert handlingsforløp som avviker fra samfunnets standarder, forårsaker skade, preget av sosial feiljustering, og som også gir noen fordel.

typologi

Typologien om avvikende oppførsel er strukturert på en slik måte at du, sammen med avvikende atferd, trygt kan bruke andre begrep: kriminelle, asosiale, antisosiale, maladaptive, vanedannende, utilstrekkelige, destruktive, ikke-standardiserte, aksentuerte, psykopatiske, selvdestruktive, sosialt maladapterte, så vel som atferdsmessige patologier..

Typene avvik faller i to brede kategorier:

  1. Avvik fra atferdsreaksjoner fra mentale standarder og normer: eksplisitte eller latente psykopatologier (inkludert asthenics, epileptoids, schizoids, accentuates).
  2. Handlinger som bryter sosiale, juridiske, kulturelle standarder: De kommer til uttrykk i form av mishandling eller kriminalitet. I slike tilfeller snakker de om en kriminell eller kriminell (kriminell) metode.

Foruten disse to typene, er det andre typer avvikende oppførsel:

  • Asosiale. Ignorerer universelle menneskelige verdier, fullstendig sosial likegyldighet, dårlig virkelighetsforståelse, dårlig selvkontroll, subjektiv mening. I sin eksplisitte form sammenfaller den asosiale handlingsmåten med lette typer antisosiale handlinger, kalles den ofte kriminell; Antisosial (kriminell). Motstrider sosial ideologi, politikk så vel som universelle sannheter.
  • Kriminell: avvikende oppførsel som i ekstreme tilfeller er en kriminell handling;
  • Selvdestruktiv (autodestruktiv). Målrettet mot fysisk eller mental selvdestruksjon, inkl. selvmord;
  • Vanedannende. Unngå virkeligheten ved å endre den mentale tilstanden ved inntak av forskjellige psykoaktive stoffer;
  • Avvikende atferd hos ungdom eller barn. Skjemaene, så vel som alvorlighetsgraden av avvik, varierer fra ufarlige manifestasjoner hos førskolebarn til fullstendig ødeleggelse av en tenårings personlighet;
  • Psykopatologisk. Manifestasjon av visse psykiske lidelser, sykdommer;
  • Pathocharacterological. Patologiske karakterendringer, som ble dannet i prosessen med feil oppvekst;
  • Dyssosial. Atferd som skiller seg fra alle medisinske eller psykologiske standarder og truer personens integritet;
  • Avvikende atferd som skyldes hyperkrafter: ignorere ekte virkelighet.

Klassifisering

Det er foreløpig ingen enkelt klassifisering av avvikende oppførsel. De ledende typologiene for atferdsavvik inkluderer juridisk, medisinsk, sosiologisk, pedagogisk, psykologisk klassifisering.

Sosiologisk anser ethvert avvik for å være separate fenomener. I forhold til samfunnet er slike avvik: individuelle eller massive, positive og negative, avvik hos individer, offisielle grupper og strukturer, samt forskjellige betingede grupper. Sosiologisk klassifisering identifiserer slike typer avvik som hooliganisme, alkoholisme, narkotikamisbruk, selvmord, umoralsk oppførsel, kriminalitet, vagrancy, molestering av barn, prostitusjon.

Juridisk: alt som er i strid med gjeldende lovbestemmelser eller er forbudt under straff. Hovedkriteriet er nivået på offentlig fare. Avvik er delt inn i erstatning, forbrytelser og disiplinære krenkelser..

Pedagogisk. Begrepet "atferdsavvik" i pedagogikk likestilles ofte med et slikt begrep som "dårlig tilpasning", og et slikt barn kalles en "vanskelig student". Den avvikende oppførselen hos skolebarn har karakter av sosial eller skolefeil. Avvik fra dårlig feiljustering i skolen: hyperaktivitet, disiplin, røyking, aggresjon, tyveri, hooliganisme, løgn. Tegn på sosial feiljustering i denne alderen: misbruk av forskjellige psykoaktive stoffer, andre avhengighet (for eksempel datavhengighet), prostitusjon, forskjellige sexopatologiske avvik, uhelbredelig duft, forskjellige forbrytelser.

Klinisk er basert på alder og patologiske kriterier som allerede når nivået av sykdommen. Voksne kriterier: psykiske lidelser fra bruk av forskjellige psykoaktive stoffer, syndromer av psykiske lidelser assosiert med fysiologiske faktorer, svekkelse av stasjoner, vaner, seksuelle preferanser.

Når man sammenligner alle disse klassifiseringene, oppstår oppfatningen at de alle utfyller hverandre perfekt. En type atferdsreaksjon kan ha mange former: dårlig vane - avvikende atferd - forstyrrelse eller sykdom.

Tegn på avvik

Hovedtegnene på forskjellige atferdsavvik er: konstant brudd på sosiale normer, negativ vurdering med stigmatisering.

Det første tegnet er avvik fra sosiale standarder. Slike avvik inkluderer handlinger som ikke samsvarer med gjeldende regler, lover og sosiale holdninger. Imidlertid bør man være klar over at sosiale normer kan endre seg over tid. Som eksempel kan vi nevne den stadig skiftende holdningen i samfunnet til homofile..

Det andre tegnet er en obligatorisk mistillitsmelding fra publikum. En person som viser et slikt atferdsavvik, fører alltid til negative vurderinger fra andre mennesker, samt alvorlig stigma. Slike kjente sosiale merker som "beruset", "banditt", "prostituert" har lenge blitt voldelige i samfunnet. Mange er godt klar over problemene med resosialisering av kriminelle som nettopp har løslatt..

Disse to egenskapene er imidlertid ikke nok for rask diagnose og riktig korreksjon av atferdsavvik. Det er noen andre spesielle tegn på avvikende oppførsel:

  • Destruktivitet. Det kommer til uttrykk i evnen til å påføre personen eller menneskene rundt ham materiell skade. Avvikende oppførsel er alltid veldig destruktiv - avhengig av form - destruktiv eller selvdestruktiv;
  • Regelmessig repeterende handlinger (flere). For eksempel er et barns bevisste og regelmessige tyveri av penger fra lommen til foreldrene en form for avvik - kriminell oppførsel. Men et enkelt selvmordsforsøk regnes ikke som et avvik. Avvik dannes alltid gradvis, over en viss tidsperiode, og beveger seg gradvis fra ikke veldig destruktive handlinger til mer og mer ødeleggende;
  • Medisinsk norm. Avvik vurderes alltid innenfor den kliniske normen. I tilfelle av en mental lidelse, snakker vi ikke om avvikende, men om patologiske atferdsreaksjoner fra en person. Noen ganger blir avvikende atferd imidlertid til patologi (hverdags drukkenskap utvikler seg vanligvis til alkoholisme);
  • Sosial feiljustering. All menneskelig atferd som avviker fra normen forårsaker eller forbedrer alltid tilstanden av feiljustering i samfunnet. Og også omvendt;
  • Uttalt alder og kjønnsmangfold. En type avvik manifesterer seg på forskjellige måter hos mennesker av forskjellige kjønn, aldre.

Negative og positive avvik

Sosiale avvik kan være positive eller negative..

Positive hjelper til med sosial fremgang og personlig utvikling. Eksempler: sosial aktivitet for å forbedre samfunnet, begavelse.

Negative forstyrrer utviklingen eller eksistensen av samfunnet. Eksempler: avvikende atferd hos ungdom, selvmord, duft.

Avvikende atferd kan komme til uttrykk i et bredt spekter av sosiale fenomener, og kriteriet for dens positivitet eller negativitet er subjektivt. Det samme avviket kan vurderes positivt eller negativt..

Årsaker til forekomst

Det er kjent mange avviksbegreper: fra biogenetiske til kulturhistoriske teorier. En av hovedårsakene til sosiale avvik er inkonsekvensen i samfunnets normer med kravene som stilles av livet, den andre er inkonsekvensen i livet i seg selv med interessene til et bestemt individ. I tillegg kan avvikende atferd være forårsaket av: arvelighet, oppvekstfeil, familieproblemer, deformasjon av karakter, personlighet, behov; psykisk sykdom, avvik i mental og fysiologisk utvikling, negativ påvirkning av massemedier, inkonsekvens av korreksjon av handlinger med individuelle behov.

Avvik og kriminellhet

Avviksbegrepet tilegner seg flere og flere nyanser, avhengig av om dette fenomenet blir vurdert av pedagogikk, psykiatri eller medisinsk psykologi. Patologiske varianter av avvikende handlinger inkluderer forskjellige former for avvik: selvmord, forbrytelser, forskjellige former for narkotikamisbruk, alle slags seksuelle avvik, inkl. prostitusjon, upassende atferd ved psykiske lidelser.

Noen ganger defineres antisosial handling som "brudd på aksepterte sosiale normer", "oppnå mål med alle slags ulovlige midler", "ethvert avvik fra standardene som er vedtatt i samfunnet." Ofte inkluderer begrepet "avvikende oppførsel" manifestasjonen av eventuelle brudd på sosial regulering av atferd, samt mangelen på selvregulering av psyken. Derfor sidestiller folk ofte avvikende med kriminell atferd..

Avvikende (unormal) - et helt system av handlinger, eller individuelle handlinger som på ingen måte samsvarer med de moralske eller juridiske normene i samfunnet.

Kriminell (fra engelsk. "Vin") - en psykologisk tendens til kriminell handling. Dette er kriminell oppførsel.

Uansett hvor forskjellige typer avvikende atferd er, er de alltid sammenkoblet. Tiltak for mange forbrytelser er ofte innledet med en slags umoralsk handling. Engasjementet av en person i alle typer avvik øker den generelle sannsynligheten for kriminelle handlinger. Forskjellen mellom kriminell atferd og avvikende atferd er at den er mindre forbundet med brudd på mentale normer. Selvfølgelig er kriminelle mye farligere for samfunnet enn avvik.

Forebygging og terapi

Siden atferdsavvik tilhører gruppen av de mest vedvarende fenomenene, er forebygging av avvikende atferd alltid relevant. Dette er et helt system av alle slags hendelser.

Det er flere typer avviksforebygging:

Den primære er eliminering av negative faktorer, en økning i en persons motstand mot påvirkning av slike faktorer. Innledende forebygging fokuserer på barndom og ungdom.

Sekundær - identifisering og etterfølgende korreksjon av negative forhold og faktorer som forårsaker avvikende atferd. Dette er et spesielt arbeid med forskjellige grupper av ungdommer og barn som lever under sosialt vanskelige forhold..

Den avdøde er rettet mot å løse høyspesialiserte oppgaver, mot å forhindre tilbakefall, samt de skadelige konsekvensene av allerede dannet avvikende atferd. Dette er en effektiv og aktiv innflytelse på en nær krets av personer med vedvarende atferdsavvik..

Forebyggende handlingsplan:

  1. Arbeid på sykehus og klinikker;
  2. Forebygging på universiteter og skoler;
  3. Arbeide med dysfunksjonelle familier;
  4. Organisering av offentlige ungdomsgrupper;
  5. Forebygging av alle slags medier;
  6. Arbeide med gatebarn;
  7. Opplæring av kvalifiserte forebyggingsspesialister.

Psykoprofylaktisk arbeid er effektivt i de første stadiene av begynnelsen av avvik. Mest av alt skal det være rettet mot ungdommer og unge, siden dette er perioder med intens sosialisering.

Terapi og korreksjon av forsømte former for avvikende atferd (for eksempel kleptomani, spilleavhengighet, alkoholisme) utføres på poliklinisk og poliklinisk basis av psykiatere, så vel som psykoterapeuter. På skoler, så vel som andre utdanningsinstitusjoner, kan psykologer gi all mulig hjelp.

Avvikende atferd er velkjent ikke bare for psykiatere, men også for advokater, pedagoger, psykologer. Det inkluderer de mest forskjellige former: ulovlig (kriminell) atferd; rus- og alkoholmisbruk, seksuelle avvik, selvmordstendenser, regelmessige rømming og duft. Oftest er slik oppførsel ikke så mye en sykdom som en ytre manifestasjon av individuelle egenskaper, egenskaper og avvikende orientering om personligheten..