Årsaker til hyperaktivitetsforstyrrelse hos barn og voksne

Begrepet syndrom med økt aktivitet hos barn, årsakene og symptomene på tilstanden. Hyperaktivitetsbehandling i barne- og grunnskolealder. Psykologers anbefalinger.

En av de vanligste tilstandene hos små barn er hyperaktivitet. Denne diagnosen er mest vanlig blant førskolebarn, men eldre barn kan også bli påvirket. Et altfor aktivt barn sosialiserer seg ikke godt og har vanskeligheter med å lære. Det er vanskelig for ham å etablere forhold til jevnaldrende, å konsentrere seg om å få kunnskap. Patologi kan være ledsaget av andre nervesykdommer.

Barndomshyperaktivitet sees ved oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD). Patologi er et brudd på normal funksjon av hjernen, noe som fører til alvorlig nervøs spenning.

Hvorfor er dette et problem

Voksne fokuserer vanligvis ikke på babyens oppførsel, og tror at han vil "vokse ut" med alderen. Og de henvender seg til lege bare når problemet rett og slett er umulig å ikke gjenkjenne.

I barnehagen begynner problemet akkurat å utvikle seg. Men når barnet går på skolen, begynner skiltene å komme til uttrykk tydeligere. Den pedagogiske prosessen krever organisering av klasser, det vil si nettopp det babyen ikke er forberedt på. Dårlig konsentrasjon, aktiv mobilitet og upassende oppførsel i klasserommet gjør en fullverdig utdanningsprosess umulig.

Barn med økt aktivitet trenger hele tiden lærerens kontroll, siden det er veldig vanskelig å fokusere barnets oppmerksomhet på den pedagogiske prosessen, han er konstant engasjert i fremmede saker, distrahert og manglende oppmerksomhet påvirker. Lærernes tålmodighet og erfaring er ofte ikke nok til å korrigere destruktiv oppførsel. En omvendt reaksjon begynner å danne seg - aggressivitet.

Utviklingen av slike babyer henger etter klassekameratene. Lærere kan ikke tilpasse seg den utviklende patologien, dette fører til konflikter. En hyperaktiv gutt på skolen er ofte utsatt for mobbing av jevnaldrende, han har problemer med kommunikasjon. De vil ikke være venner med ham, dette forårsaker snert, angrep av overgrep, aggresjon.

Tilstøtningen til lederskap på grunn av manglende evne til å være en begynner å generere utviklingen av lav selvtillit. Etter en viss tid utvikler isolasjon seg. Psykologiske problemer fremstår mer uttalt.

Mange foreldre er skremt av denne diagnosen. De tror kanskje at barnet deres henger etter i utviklingen. Dette er en misoppfatning, fordi faktisk en hyperaktiv baby:

  1. Kreativ. Han har mange interessante ideer og en veldig rik fantasi. Hvis far og mamma hjelper barnet, kan han i fremtiden bli en fantastisk spesialist med en kreativ tilnærming til virksomheten eller en representant for et kreativt yrke med mangefasetterte interesser..
  2. Har et fleksibelt sinn, kjennetegnes av entusiasme, evne til å finne løsninger på komplekse problemer. Han er diversifisert, har mange interesser, streber etter å være sentrum for oppmerksomheten.
  3. Energisk og uforutsigbar. Denne egenskapen kan være både gunstig og negativ. Babyen har mye styrke til forskjellige aktiviteter, men det er nesten umulig å holde ham på plass..

Det antas at en hyperaktiv baby alltid er i bevegelse og beveger seg kaotisk. Dette stemmer ikke helt. Hvis noen aktiviteter har absorbert all oppmerksomhet fra en førskolebarn, kan han glemme alt annet. Det er viktig for foreldre å oppmuntre til hobbyer ved å la dem velge hva de skal gjøre..

Et barns symptomer på hyperaktivitet og hans intellektuelle evne er ikke relatert på noen måte. Veldig ofte er disse karene veldig talentfulle. I tillegg til behandling, trenger de å bli utdannet, holdt innenfor klare grenser og prøve å utvikle sine naturlige evner. De danser ofte fantastisk, synger, opptrer i offentligheten..

Årsaker til hyperaktivitet hos barn

Økt eksitabilitet observeres vanligvis hos babyer hvis foreldre har en kolesterol disposisjon. Barn kopierer som regel bare atferd i en mer uttalt form..

Hvis vi vurderer tegnene på hyperaktivitet hos et barn under ett år, er det en tydelig tendens til genetisk disposisjon for overføring av denne patologien. Omtrent 45% av foreldrene til hyperaktive småbarn opplevde denne tilstanden i løpet av barndommen..

I de fleste tilfeller legges forstyrrelser i hjerneaktiviteten utero. Følgende faktorer kan føre til dannelse av patologi:

  • Alvorlig graviditet;
  • Usunn livsstil eller røyking av moren mens du venter på babyen;
  • Spenninger og bekymringer som den vordende mor opplever;
  • Intrauterin asfyksi;
  • Toksikose under svangerskapet;
  • hypoksi.

Sjeldnere kan sykdommen oppstå som et resultat av et vanskelig forløp. Forekomsten av den kan påvirkes av fenomener som:

  • Svært langvarige sammentrekninger eller forsøk på en kvinne i arbeidskraft;
  • Bruk av medisiner for å indusere arbeidskraft;
  • Fødselen av en baby opp til 38 uker.

I unntakstilfeller vises hyperaktivitet av andre grunner enn fødsel. Patologi kan forekomme hvis slike faktorer er til stede:

  • Sykdommer i nervesystemet;
  • Krangel og hyppige konflikter mellom foreldre;
  • Overdreven streng utdanning;
  • Alvorlig kjemisk forgiftning;
  • Usunn mat.

Årsakene som er oppført er risikofaktorer. Det er selvfølgelig ikke nødvendig at et hyperaktivt barn blir født på grunn av vanskelig fødsel. Hvis den vordende moren ofte var nervøs og lå i bevaring, øker risikoen for å utvikle et problem hos babyen.

Ikke alle barn som oppfører seg upassende er hyperkinetiske. For noen gutter er stahet, ulydighet, overdreven bevegelighet en konsekvens av temperament. Hos dem trenger du bare å lære å oppføre seg og ikke straffe, da dette kan forårsake en tilbakelig negativ reaksjon.

Symptomer på hyperaktivitet

De viktigste symptomene på hyperaktivitet hos et barn under 2 år vises ikke umiddelbart. Inntil den tid kan han oppføre seg ganske normalt. De vises gradvis. Man kan mistenke manifestasjonen av sykdommen hos babyer hvis den er notert:

  • På dagtid, rastløshet, konstant oppstyr, overdreven angst, manglende evne til å fullføre saken;
  • Dårlig søvn om natten - bevegelse og hulking i sengen, engstelig langvarig sovne, regelmessig våkne, snakke i en drøm;
  • Enhver form for arbeid begynner å forårsake motvilje mot å utføre dem;
  • Uoppmerksomhet, glemsom, kasting av forskjellige gjenstander, dårlig konsentrasjon;
  • Unnlatelse av å etterkomme forespørsler fra voksne;
  • Impulsivitet, emosjonell ustabilitet.

Det kan være veldig vanskelig å skille oppmerksomhetsunderskudd fra vanlig barnslig rastløshet. Noen foreldre og spesialister diagnostiserer en baby ved en feiltakelse, selv om han egentlig ikke har noen alvorlige problemer..

Enkelte symptomer kan indikere nevrasteni, men det er fremdeles umulig å uavhengig forskrive medisiner for hyperaktivitet hos barn.

Hvis du mistenker ADHD, er det nødvendig med en legekonsultasjon. Før fylte 1 år kan hyperaktivitet manifestere seg som følger:

  • Stor spennendehet;
  • Nervøs reaksjon under hygieneprosedyrer (babyen kan gråte under massasje eller bading);
  • Høy følsomhet for ytre stimuli (lyder, lys);
  • Forstyrrede søvnmønstre (våkner ofte om natten, og er våken lenge om dagen, det er veldig vanskelig å få ham til å sove);
  • Utviklingsforsinkelse (babyen kan begynne å krype, gå, sitte, snakke senere enn jevnaldrende).

Inntil 2-3 år kan det være vansker med tale. Barnet klarer ikke å danne setninger og setninger på lenge. Inntil begynnelsen av ett års alder blir hun ikke diagnostisert, siden disse tegnene ofte vises på grunn av tanntann, fordøyelsesproblemer eller vagariene i smuler.

Høyt kvalifiserte psykologer over hele verden innrømmer at krisen har eksistert i 3 år. Ved oppmerksomhetsunderskudd er det spesielt akutt. På dette tidspunktet begynner foreldrene til babyen å engasjere seg i sosialisering, ta ham med i barnehagen.

Det er da hyperaktivitet manifesteres merkbart. Barnet kan være rastløs, uoppmerksom, ulydig, ha problemer med motoriske ferdigheter og tale. Foreldre kan merke at det er veldig vanskelig å overtale en førskolebarn til å legge seg..

En treåring føler seg veldig sliten på sen ettermiddag. Barnet gråter uten åpenbar grunn, oppfører seg aggressivt. Dermed manifesterer overdreven tretthet seg, men barnet fortsetter å være aktivt, snakker høyt og beveger seg mye..

I de fleste tilfeller stilles diagnosen hos barn i alderen 4-5 år. Hvis foreldrene ikke ga nok oppmerksomhet til den fysiske og psykologiske helsen til barnet, vil symptomene bli veldig merkbare når de begynner på skolen..

Tegn på hyperaktivitet er uttrykt som følger:

  • Konsentrasjonsvansker
  • Rastløshet;
  • I løpet av leksjonen kan eleven forlate sin plass, krenke disiplin;
  • Vanskeligheter med å forstå lærerens tale;
  • Varmt humør, aggressivitet;
  • Nervøs tics;
  • Selvstendighet;
  • Hyppig hodepine;
  • Ubalansert atferd;
  • enurese;
  • Alvorlig angst.

Moren og faren kan påpeke at han har problemer med akademiske prestasjoner. Ofte kan sykdommen ledsages av konflikter med klassekamerater. Likemenn unngår altfor aktive barn, fordi det er vanskelig å finne et felles språk hos dem, de oppfører seg aggressivt og impulsivt. Slike karer er snøre, de kan ikke alltid vurdere de mulige konsekvensene av oppførselen deres riktig..

Hvordan gjennomføres diagnosen?

Det er vanskelig å stille en nøyaktig diagnose ved første besøk hos en profesjonell. For å finne ut dommen med sikkerhet, er observasjon nødvendig, som kan vare i opptil 6 måneder. Undersøkelsen gjennomføres av tre spesialister: psykolog, psykiater, nevrolog.

Et besøk hos en psykiater er ofte skremmende for mange foreldre. Det er imidlertid ikke noe galt med det, fordi en god lege vil kunne vurdere tilstanden til barnet nøyaktig og velge riktig behandlingsregime. Undersøkelsen må nødvendigvis bestå av:

  • Samtaler med et barn;
  • Å observere handlingene til den lille pasienten;
  • Fyll ut spørreskjemaet av foreldre;
  • Nevropsykologisk testing.

På grunnlag av mottatt informasjon trekker eksperter nøyaktige konklusjoner om tilstanden til barnet. Noen ganger er tilfellet kanskje ikke i det hele tatt i hyperaktivitet, men ved andre sykdommer kan det hende at du i noen tilfeller kan trenge en blodprøve, EEG, ECHO KG, MR av hjernen.

Eldre barn får tilbud om psykologisk testing, som bestemmer evnen til logisk utvikling. Etter å ha utført en fullstendig studie, diagnostiserer spesialisten fravær eller tilstedeværelse av patologi, og utvikler om nødvendig den aktuelle behandlingen.

For å identifisere sykdommen i tide, må du oppsøke øyelege, endokrinolog, logoped, otolaryngolog. Før du starter behandling for hyperaktivitet hos førskolebarn og eldre barn, må du vente på en nøyaktig individuell diagnose. Ikke hopp til konklusjoner.

Skolelærere klager ofte over altfor aktive elever. De synes det er vanskelig å sitte stille, de har en tendens til å forstyrre klasserommet. I dette tilfellet kan syndromet ikke påvirke hukommelsen og motorikken på noen måte..

Behandlingsfunksjoner

Det er ingen magisk pille for oppmerksomhetsproblemer. For barn og skolebarn er hyperaktivitetsbehandling alltid foreskrevet i et kompleks.

Med riktig valg av medisiner når resultatet av behandlingen 95% av tilfellene. Men det vil ta mer enn ett år å bli behandlet, det er sannsynlig at medikamentjustering vil være nødvendig i en eldre alder..

Medikamentterapi består av bruk av beroligende midler, medikamenter som stimulerer psykologisk utvikling, og som også påvirker forbedringen av metabolismen i hjernen. For dette er sovepiller, beroligende midler, nootropics og psykostimulanter oftest foreskrevet. I visse situasjoner er antipsykotika og antidepressiva foreskrevet.

Men du bør ikke legge hoved viktigheten til medikamentell behandling, siden den fjerner en utelukkende symptomatisk karakter og ikke blir kvitt årsaken. Det kan heller ikke erstatte det viktigste - kjærlighet til barnet. Det er hun som kan kurere ham og deretter gi et fullt liv..

De mest relevante anbefalingene for korreksjon:

  1. Det er uønsket for barn med hyperaktivitet å spille idrett der det avholdes konkurranser. Aerob trening, sykling, svømming, ski er akseptable.
  2. Kommunikasjon med en psykolog. En profesjonell vil velge et system for å redusere angst og øke sosialiteten til den lille pasienten. Samtaler vil bidra til å forbedre selvtilliten, tale, hukommelse og oppmerksomhet. Hvis det er alvorlige taleforstyrrelser, vil det bli holdt klasser med deltagelse av en logoped.
  3. Et besøk hos terapeuten med hele familien vil bidra til å takle tilstanden mye raskere.
  4. Retting av handlinger fra alle familiemedlemmer, bli kvitt usunne vaner hos foreldre, normalisering av den daglige rutinen. Det er også nødvendig å identifisere mulige irritasjonsmidler og minimere eller eliminere dem fullstendig. Det må forstås at spenninger mellom far og mor er skadelige for utviklingen til barna deres..
  5. Medisinering. Leger forskriver ofte Nootropics og urte-beroligende midler. Babyen skal imidlertid behandles med piller bare når andre metoder har vært ineffektive. Nootropics brukes til å forbedre blodsirkulasjonen i hjernen og normalisere metabolske prosesser. Å ta slike midler vil bidra til å forbedre hukommelsen og oppmerksomheten. Behandlingsforløpet kan vare lenge, siden medisinene gir effekt ikke tidligere enn etter 4-6 måneder.

Om nødvendig kan du be legen din om råd om beroligende urter som kan drikkes i ren form eller tilsettes te.

De fleste voksne rapporterer at babyer føler seg bedre mens de følger et glutenfritt kosthold. Noen mennesker har også fordel av å eliminere stivelse og sukrose fra den daglige menyen. For barn med høy aktivitet er all mat som er nødvendig for hjernevev nyttig: mye belgfrukter, nøtter, protein, frukt, grønnsaker, olivenolje, fet fisk.

Du må ekskludere snacks og søtsaker med fargestoffer, smaksforsterkere, konserveringsmidler. Eksperter anbefaler at foreldre velger de produktene som babyer ikke har personlig intoleranse for. Hvorfor skal du rotere produkter, lage en dagbok for matinntak. Du bør ta svinger for å fjerne ett produkt fra dagmenyen og overvåke barnets tilstand.

Anbefalinger fra leger

Ethvert barn som blir brakt til lege for å få hjelp, er en person, det er derfor ingen spesifikke regler for å rette oppførsel. Det er nødvendig å ta hensyn til alle funksjonene i karakteren og forholdene som omgir babyen. Men det er bestemmelser å bygge videre på i behandling og utdanning:

  1. Tidskontroll. Babyer med denne tilstanden er ofte ikke i stand til å kontrollere tiden selv. Derfor er det nødvendig å sikre at de passer inn i standardene når du utfører oppgaver. Det siste skal skrives ned på papir og henges over skrivebordet. Det er nødvendig å legge merke til og rette barnet på en riktig måte i tilfelle overdreven oppmerksomhetskifting. Gå rolig tilbake til oppgaven.
  2. Funksjoner ved forbud. Manglende oppmerksomhet og økt aktivitet kommer til uttrykk i absolutt benektelse av eventuelle forbud fra barn. Det er en regel her: fraværet av ordene "nei" og "nei" i setninger. I stedet må uttrykket være strukturert for å antyde en handling, ikke et forbud. Det vil si, i stedet for uttrykket: "Ikke hopp på stolen", kan du si: "La oss hoppe sammen", og legg babyen på gulvet, deretter bytter du ham gradvis til en annen type aktivitet.
  3. Spesifikasjonene av implementeringen. Det særegne ved passering av patologi tillater ikke barn å observere logisk tenkning. For ikke å forstå forståelsen, ikke overbelast setningene du danner oppgaven fra..
  4. Oppgavens rekkefølge. Sykdommen provoserer distraksjon hos unge pasienter. Vi må ikke glemme at flere oppgaver som du gir samtidig rett og slett ikke blir oppfattet av barn. Lærere må selv overvåke dynamikken i prosessen og tildelingen av de neste oppgavene.

Spill for slike førskolebarn er pålagt å oppfylle flere hovedregler..

  1. Den første innebærer organisering av en rolig fase, når det kreves å revurdere spillet, og etter en kort pause, fortsette spillet. Hovedsaken er, før du avslutter spillingen, dra nytte av øyeblikket med fysisk tretthet og prøv å bytte den lille pasienten til konstruktivt arbeid, men i en rolig tone.
  2. Den andre regelen er at spilletid skal fungere som en naturlig fysiologisk og emosjonell utgivelse. For dette trenger barnet passende plass. Spillet plikter å beskjedne det på en konstruktiv retning..

Sportsaktiviteter er nyttige for eldre barn. Du trenger bare å velge riktig type sport. For noen er lagspill mer egnet, for andre, individuelle. Uansett må du løse problemet med overdreven spenning ved å omdirigere energi i en konstruktiv retning..

Nyttige råd til foreldre

Hjemme må det huskes at barnet vanligvis speiler atferden til voksne. Derfor, hvis hyperaktivitet er diagnostisert, må en vennlig og rolig atmosfære være rådende i huset hele tiden. Du skal ikke rope eller sortere ting i høye toner..

Det er verdt å tilbringe maksimal tid med altfor aktive barn. De er perfekt påvirket av felles aktiviteter: turer i skogen, piknik, fotturer, plukking av sopp og bær. I dette tilfellet bør du ikke gå til støyende hendelser som bidrar til irritasjon av psyken..

I en overdreven tilstand bør du ikke kjefte på barnet. Du må lytte til ham i stillhet hvis du trenger å finne trøstende ord, klem, angrer. Forelderen har plikt til å finne en individuell tilnærming, siden ingen kan takle dagens situasjon bedre enn mamma og pappa.

Bare en profesjonell kan se tilstedeværelsen av ADHD hos et barn med hyperaktivitet. Forsømm ikke legenes anbefalinger. Psykologer råder følgende:

  1. Organiser babyens daglige rutine riktig. Innarbeide pågående ritualer, som å bade før sengetid og lese en eventyr. Ikke endre modus. Et slikt system vil tillate deg å takle irritabilitet og raserianfall om kvelden..
  2. Oppfør deg alltid vennlig, rolig, oppretthold en varm og koselig atmosfære i huset. Fester og regelmessige besøk er ikke den beste atmosfæren for et hyperaktivt barn..
  3. Velg en passende idrettsklubb, følg deltakelsen på klasser. Barnet vil være i stand til å kaste ut sin irrepressible energi og bli mer balansert..
  4. Unngå straffen forbundet med å sitte på ett sted i lang tid eller begå kjedelige handlinger.

Psykologer sier at med hyperaktivitet, nekter barnet kategoriske forbud, reagerer voldsomt på dem. Det er best å ikke bruke ordene "nei" og "nei", da de vil provosere tårer eller raserianfall. Du kan korrigere babyens oppførsel ved å unngå direkte fornektelse..

Et annet vanlig problem hos hyperaktive barn er hyppig oppmerksomhetsskift og tap av tidskontroll. Du må føre dem forsiktig og taktfast tilbake til sine mål, sørge for at klassene holdes til rett tid. Det er viktig å ikke stille babyen flere spørsmål på en gang..

I stedet for TV-serier er det best å ta med melodisk avslappet musikk, og tiden for å se på tegneserier bør være begrenset. Hvis et hyperaktivt barn oppfører seg aggressivt, kan du ikke kjefte på ham og bruke fysisk makt. Det er best å snakke med ham i en fast, rolig tone. Du kan klemme babyen din, ta ham med til et behagelig sted borte fra folk for å lytte og finne trøstende ord..

Hyperaktivitet er ikke en setning. Med riktig tilnærming og systematisk behandling kan du redde babyen fra ubehagelige symptomer. Du trenger aldri å bebreide et barn, si at han ikke er som andre. Det viktigste er at babyen alltid føler at han er elsket.

Hva er ADHD hos et barn

ADHD er en utviklingsforstyrrelse av nevrologisk-atferdsmessig karakter, der hyperaktivitet hos babyer uttales sammen med oppmerksomhetsmangel. Blant kjennetegnene på denne lidelsen, der tilstedeværelsen gir grunnlag for diagnosen ADHD, er symptomer som konsentrasjonsvansker, økt aktivitet og impulsivitet som ikke kan kontrolleres. På grunn av det faktum at det er vanskelig for barna å rette oppmerksomheten, kan de ofte ikke fullføre pedagogiske oppgaver eller løse problemer, siden de gjør feil på grunn av sin egen uoppmerksomhet og rastløshet (hyperaktivitet). Det er heller ikke sikkert at de lytter til lærernes forklaringer eller rett og slett ikke tar hensyn til forklaringene. Nevrologi anser denne lidelsen som et vedvarende kronisk syndrom, som det ikke er funnet noen kur til i dag. Leger mener at ADHD (hyperaktivitetsforstyrrelse) forsvinner sporløst når babyer vokser opp eller voksne tilpasser seg å leve med det.

Årsaker til ADHD

I dag er dessverre ikke de eksakte årsakene til ADHD (oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse) ikke fastslått, men flere teorier kan skilles ut. Så kan årsakene til organiske lidelser være: en ugunstig økologisk situasjon, immunologisk inkompatibilitet, smittsomme sykdommer i den kvinnelige delen av befolkningen under graviditet, bedøvelsesforgiftning, ta visse medisiner, medisiner eller alkohol av kvinner i løpet av fødselen av babyen, noen kroniske sykdommer hos moren, trusler om spontanabort, for tidlig eller langvarig fødsel, stimulering av arbeidsaktivitet, keisersnitt, unormal presentasjon av fosteret, eventuelle sykdommer hos nyfødte som oppstår med høy feber, bruk av potente legemidler av babyer.

Også sykdommer som astmatiske forhold, hjertesvikt, lungebetennelse, diabetes kan fungere som faktorer som provoserer forstyrrelser i hjerneaktiviteten til babyer..

Forskere har også funnet at det er genetiske forutsetninger for dannelse av ADHD. Imidlertid manifesterer de seg bare når de interagerer med omverdenen, noe som enten kan styrke eller svekke slike forutsetninger..

ADHD-syndrom kan også forårsake negative effekter i den postnatale perioden på barnet. Blant slike påvirkninger kan både sosiale årsaker og biologiske faktorer skilles. Målene til oppvekst, holdningen til babyen i familien, den sosioøkonomiske statusen til samfunnsenheten er ikke grunnene som provoserer ADHD i og for seg selv. Imidlertid utvikler de oppførte faktorene de tilpasningsevnen til smuler for omverdenen. De biologiske faktorene som provoserer utviklingen av ADHD inkluderer å mate babyen med kunstige tilsetningsstoffer, tilstedeværelsen av plantevernmidler, bly, nevrotoksiner i babyens mat. I dag er graden av påvirkning av disse stoffene på patogenesen av ADHD på studiet..

ADHD-syndrom, som oppsummerer det ovennevnte, er en polyetiologisk lidelse, hvis dannelse skyldes påvirkning fra flere faktorer i komplekset.

ADHD-symptomer

De viktigste symptomene på ADHD inkluderer dysfunksjoner i oppmerksomhet, økt aktivitet hos barn og deres impulsivitet..

Forstyrrelser fra oppmerksomhetens side manifesteres i babyen av manglende evne til å holde oppmerksomhet rundt elementene i emnet, ved å gjøre mange feil, vanskeligheten med å opprettholde oppmerksomhet under utførelsen av pedagogiske eller andre oppgaver. Et slikt barn lytter ikke til talen som er adressert til ham, vet ikke hvordan man følger instruksjonene og fullfører arbeidet, er ikke i stand til å planlegge eller organisere oppgaver på egen hånd, prøver å unngå aktiviteter som krever langvarig intellektuell anstrengelse, er tilbøyelig til å hele tiden miste sine egne ting, er glemsom, lett distrahert.
Hyperaktivitet manifesteres av rastløse bevegelser av armer eller ben, fikling på plass, rastløshet.

Barn med ADHD klatrer eller løper ofte et sted når det er upassende og kan ikke leke rolig og rolig. Slik målløs hyperaktivitet er vedvarende og påvirkes ikke av reglene eller forholdene i situasjonen..

Impulsivitet manifesterer seg i situasjoner der barna, uten å lytte til slutten av spørsmålet og uten å nøle, svarer det, uten å kunne vente på sin tur. Slike barn avbryter ofte andre, forstyrrer dem, er ofte prate eller inkontinent i tale..

Kjennetegn på et barn med ADHD. De oppførte symptomene bør observeres hos babyer i minst seks måneder og spres til alle livsområder (forstyrrelser i tilpasningsprosesser er observert i flere typer miljøer). Læringsforstyrrelser, problemer i sosiale kontakter og arbeidsaktivitet hos slike barn er uttalt.

Diagnosen ADHD stilles når andre mentale patologier utelukkes, siden manifestasjonene av dette syndromet ikke bør være assosiert med tilstedeværelsen av en annen sykdom..

Egenskapene til et barn med ADHD har sine egne egenskaper avhengig av aldersperioden han er i.

I førskoleperioden (fra tre til 7 år) begynner ofte økt aktivitet hos babyer og impulsivitet å vises. Overdreven aktivitet manifesteres av konstant bevegelse som barna er i. De er preget av ekstrem rastløshet i klasserommet og snakkesett. Babyers impulsivitet kommer til uttrykk i utførelse av utslett, i hyppige avbrudd av andre mennesker, innblanding i fremmede samtaler som ikke angår dem. Vanligvis anses slike barn som ikke-opplagte eller for temperamentsfulle. Ofte kan impulsivitet ledsages av hensynsløshet, som et resultat av at babyen kan utsette seg selv eller andre.

Barn med ADHD er ganske slurvete, ulydige, kaster eller ødelegger ting, leker, kan være aggressive og noen ganger henge etter i taleutviklingen fra sine jevnaldrende.

Problemene til et barn med ADHD etter å ha kommet inn på en utdanningsinstitusjon forverres bare av skolekravene som han ikke fullt ut er i stand til å oppfylle. Barns atferd samsvarer ikke med aldersnormen, derfor er han ikke i stand til å oppnå resultater som tilsvarer potensialet sitt i en utdanningsinstitusjon (nivået av intellektuell utvikling tilsvarer aldersintervallet). Slike barn i timene hører ikke læreren, det er vanskelig for dem å løse de foreslåtte oppgavene, siden de opplever vanskeligheter med å organisere arbeidet og bringe det til fullførelse, i prosessen med å fullføre det glemmer de betingelsene for oppgavene, assimilerer undervisningsmaterialet dårlig og er ikke i stand til å anvende det riktig. Derfor kobler barna raskt fra prosessen med å fullføre oppgaver..

Barn med ADHD er uvitende om detaljer, har en tendens til å være glemme, har dårlig skift og unnlater å følge lærerens anvisninger. Hjemme klarer ikke disse barna selvstendig å takle oppgavene for timene. Mye oftere, i sammenligning med sine jevnaldrende, har de vanskeligheter med å danne logiske tenkeevner, evnen til å lese, skrive og telle.

Skolebarn som lider av ADHD-syndrom er preget av vanskeligheter i mellommenneskelige forhold, problemer med å etablere kontakter. Oppførselen deres er utsatt for uforutsigbarhet på grunn av betydelige humørsvingninger. Hotness, cockiness, motstridende og aggressive handlinger blir også bemerket. Som et resultat kan slike barn ikke bruke lang tid på å leke, lykkes i samspill og etablere vennlige kontakter med jevnaldrende.

I et team er barn med ADHD kilder til konstant angst, da de lager støy, forstyrrer andre og tar andre menneskers ting uten å spørre. Alt det ovennevnte fører til fremvekst av konflikter, som et resultat av at denne smuler blir uønsket i teamet. Når barna blir møtt med en slik holdning, blir barna ofte bevisst "jestere" i klassen, i håp om at de kan forbedre forholdet til jevnaldrende. Som et resultat lider ikke bare skoleprestasjonen til barn med ADHD, men også arbeidet i klassen generelt, da de kan forstyrre timene. Generelt sett gir oppførselen deres inntrykk av inkonsekvens med aldersperioden, slik at jevnaldrende kvier seg for å kommunisere med dem, som gradvis danner lav selvtillit hos babyer med ADHD. I en familie lider slike barn ofte av konstant sammenligning med andre barn som er mer lydige eller lærer bedre..

ADHD-hyperaktivitet i ungdomstiden er preget av en betydelig nedgang. Det erstattes av en følelse av indre angst og oppstyr..

Ungdom med ADHD er preget av manglende uavhengighet, uansvarlighet, vanskeligheter med å fullføre oppgaver, oppgaver og organisere aktiviteter. I puberteten observeres alvorlige manifestasjoner av forstyrrelser i funksjonen til oppmerksomhet og impulsivitet hos omtrent 80% av ungdommer med ADHD. Ofte har barn med en slik lidelse en forverring i skoleprestasjoner, på grunn av det faktum at de ikke er i stand til effektivt å planlegge sitt eget arbeid og organisere det i tide..

Etter hvert blir barna vanskeligere i familie og andre forhold. De fleste ungdommer med dette syndromet utmerker seg ved tilstedeværelsen av problemer med å følge atferdsreglene, hensynsløs atferd forbundet med urimelig risiko, ulydighet mot samfunnets lover og ulydighet mot sosiale normer. Sammen med dette er de preget av svak emosjonell stabilitet i psyken i tilfelle feil, ubesluttsomhet og lav selvtillit. Tenåringer er altfor følsomme for erting og mothager. Lærere og andre karakteriserer ungdoms atferd som umoden, noe som ikke passer for deres alder. I hverdagen ignorerer barn sikkerhetstiltak, noe som fører til økt risiko for ulykker.

Barn i ungdomstiden med en historie med ADHD er mye mer sannsynlig enn sine jevnaldrende å bli trukket inn i forskjellige grupper som begår lovbrudd. Ungdommer kan også være ute etter misbruk av alkoholholdige drikker eller medikamenter..

Å jobbe med barn med ADHD kan dekke flere områder: atferdsterapi eller kunstterapi, hvis viktigste formål er å utvikle sosiale ferdigheter.

Diagnostisering av ADHD

Basert på internasjonale tegn som inneholder lister over de mest karakteristiske og tydelig sporbare manifestasjonene av denne lidelsen, er det mulig å diagnostisere ADHD.

De uunnværlige egenskapene til dette syndromet er:

- varigheten av symptomene i løpet av minst seks måneder;

- utbredelse i minst to typer miljø, utholdenhet av manifestasjoner;

- alvorlighetsgraden av symptomer (det er betydelige lærevansker, lidelser i sosiale kontakter, profesjonell sfære);

- utelukkelse av andre psykiske lidelser.

ADHD-hyperaktivitet er definert som en primær lidelse. Samtidig skilles flere former for ADHD på grunn av tilstedeværelsen av dominerende symptomer:

- kombinert form, som inkluderer tre grupper av symptomer;

- ADHD med utbredte oppmerksomhetsforstyrrelser;

- ADHD dominert av impulsivitet og økt aktivitet.

I barnealderperioden observeres relativt ofte de såkalte tilstander-imitatorene av dette syndromet. Omtrent tjue prosent av barna har noen ganger atferd som ligner ADHD. Derfor bør ADHD skilles fra et bredt spekter av forhold, som ligner på det bare i ytre manifestasjoner, men betydelig forskjellig av årsaker og metoder for korreksjon. Disse inkluderer:

- individuelle personlige egenskaper og kjennetegn ved temperament (oppførselen til altfor aktive babyer går ikke lenger enn aldersnormen, graden av dannelse av psykenes høyere funksjoner på nivået);

- angstlidelser (trekk ved barns atferd er assosiert med virkningen av traumatiske årsaker);

- konsekvenser av utsatt hjerne traume, rus, neuroinfeksjon;

- med somatiske sykdommer, tilstedeværelsen av astenisk syndrom;

- karakteristiske lidelser ved dannelse av skoleferdigheter, for eksempel dysleksi eller dysgrafi;

- sykdommer i endokrine systemer (diabetes mellitus eller skjoldbrusk-patologi);

- arvelige faktorer, for eksempel tilstedeværelsen av Tourette syndrom, Smith-Magenis syndrom, eller et skjørt X-kromosom;

- psykiske lidelser: autisme, psykisk utviklingshemning, affektive lidelser eller schizofreni.

I tillegg bør diagnosen ADHD stilles under hensyntagen til den spesifikke aldersrelaterte dynamikken i denne tilstanden. ADHD-manifestasjoner har spesifikke egenskaper i henhold til en viss aldersperiode..

ADHD hos voksne

I følge aktuell statistikk er omtrent 5% av voksne rammet av ADHD-syndrom. Sammen med dette blir en slik diagnose notert hos nesten 10% av skolebarna. Omtrent halvparten av barn med ADHD går i voksen alder med tilstanden. Samtidig er den voksne befolkningen mye mindre sannsynlig å se en lege på grunn av ADHD, noe som minimerer deteksjonshastigheten for syndromet i dem betydelig..

ADHD-symptomer varierer fra person til person. I pasienters oppførsel kan imidlertid tre pivotale tegn bemerkes, nemlig nedsatt oppmerksomhetsfunksjon, økt aktivitet og impulsivitet..

Oppmerksomhetsforstyrrelse kommer til uttrykk i manglende evne til å konsentrere seg om et bestemt objekt eller ting. En voksen blir lei seg etter noen minutter mens han utfører en uinteressant monoton oppgave. Det er vanskelig for slike mennesker å bevisst konsentrere oppmerksomheten om ethvert emne. Mennesker med ADHD blir ansett som unødvendige og ikke-utøvende av miljøet, siden de kan begynne å gjøre flere ting og ikke få en eneste til å fullføre. Økt aktivitet finnes i den konstante bevegelsen av individer. De er preget av rastløshet, oppstyr og overdreven snakking..

Personer med ADHD-syndrom lider av rastløshet, vandrer målløst rundt i rommet, tar tak i alt, banker på bordet med en penn eller blyant. Dessuten er alle slike handlinger ledsaget av økt spenning..

Impulsivitet manifesteres i forventning om tanker ved handlinger. Et individ med ADHD har en tendens til å vokalisere de første tankene som kommer til tankene, setter stadig inn sine egne kommentarer i samtalen, gjør impulsive og ofte utslett handlinger.

I tillegg til disse manifestasjonene, er personer som lider av ADHD preget av glemsom, angst, manglende punktlighet, lav selvtillit, uorganisering, dårlig motstand mot stressfaktorer, melankoli, depressive tilstander, uttalte humørsvingninger og vanskeligheter med å lese. Slike funksjoner kompliserer den sosiale tilpasningen til individer og danner et fruktbart grunnlag for dannelsen av enhver form for avhengighet. Unnlatelse av å konsentrere bryter karrieren din og ødelegger personlige forhold. Hvis pasienter henvender seg til en kompetent spesialist på en riktig måte og får tilstrekkelig behandling, vil i de fleste tilfeller alle problemer med tilpasning bli ugyldige.

Behandling for ADHD hos voksne må være omfattende. De er vanligvis foreskrevne medisiner som stimulerer nervesystemet, for eksempel metylfenidat. Disse medisinene behandler ikke ADHD-syndrom, men de hjelper til med å oppnå kontroll over symptomene..

Behandling av ADHD hos voksne forbedrer tilstanden til de fleste, men det kan være vanskelig for dem å forbedre deres selvtillit. Psykologisk rådgivning hjelper deg med å få ferdigheter i egen organisering, evnen til kompetent å etablere en daglig rutine, gjenopprette ødelagte forhold og forbedre kommunikasjonsevner.

ADHD-behandling

Behandling av ADHD hos barn har visse metoder som tar sikte på å gjenopplive de forstyrrede funksjonene i nervesystemet og deres tilpasning i samfunnet. Derfor er terapi multifaktoriell og inkluderer kosthold, ikke-medikamentell behandling og medikamentell terapi..

I første sving bør du takle normaliseringen av mage-tarmkanalen. Derfor bør preferanser i det daglige kostholdet gis til naturlige produkter. Meieriprodukter og egg, svinekjøtt, hermetisert og farget mat, raffinert sukker, sitrusfrukter og sjokolade bør utelukkes fra kostholdet..

Ikke-medikamentell behandling av ADHD hos barn innebærer atferdsmodifisering, psykoterapeutisk praksis, pedagogisk og nevropsykologisk korrigerende handling. Barna får tilbud om et tilrettelagt læringsregime, det vil si at den kvantitative sammensetningen av klasserommet blir redusert og varigheten på klassene reduseres. Barn oppfordres til å sitte på de første pultene for å kunne konsentrere seg. Det er også nødvendig å jobbe med foreldre slik at de lærer å behandle egne barns oppførsel med tålmodighet. Foreldre trenger å forklare behovet for kontroll fra deres side over overholdelse av dagsregimet av hyperaktive barn, og sikre at babyer har muligheten til å bruke overflødig energi gjennom trening eller lange turer. Tretthet bør holdes på et minimum da barna fullfører oppgaver. Siden hyperaktive babyer kjennetegnes ved økt eksitabilitet, anbefales det at de delvis isoleres fra interaksjon i store selskaper. Også deres partnere i spillet må ha utholdenhet og ha en rolig karakter..

Ikke-medikamentell behandling inkluderer også bruk av noen psykoterapeutiske teknikker, for eksempel er korreksjon av ADHD mulig ved hjelp av rollespill eller kunstterapi.

Korreksjon av ADHD med medikamentell terapi er foreskrevet i fravær av resultater fra andre metoder som brukes. Psykostimuleringsmidler, nootropika, trisykliske antidepressiva og beroligende midler er mye brukt.

I tillegg bør arbeid med barn med ADHD være fokusert på å løse flere oppgaver: å utføre omfattende diagnostikk, normalisere familiesituasjonen, etablere kontakter med lærere, øke selvfølelsen hos barn, utvikle lydighet hos barn, lære dem å respektere rettighetene til andre individer, korrigere verbal kommunikasjon, kontroll over dine egne følelser.

Forfatter: Psychoneurologist N.N. Hartman.

Lege ved PsychoMed medisinske og psykologiske senter

Informasjonen som presenteres i denne artikkelen er kun ment for informasjonsformål og kan ikke erstatte profesjonell rådgivning og kvalifisert medisinsk hjelp. Hvis du mistenker at du har ADHD, må du ta kontakt med legen din!

ADHD (ADHD) hos et barn

Hva er ADHD (ADHD)?

ADHD er en tilstand der et barn ikke er i stand til å fokusere på noe og inneholder deres impulsivitet og hyperaktivitet..

ADHD ble først nevnt på slutten av 1800-tallet. Siden 1992 har følgende grupper blitt klassifisert:

  • ADHD (ADHD)
  • LEGG TIL (ingen hyperaktivitet)
  • Hyperaktivitet (ikke oppmerksomhetsunderskudd)
  • Blandet type (inkluderer hyperaktivitetsforstyrrelse og impulsivitet)

I følge statistikk er hyperaktivitet en av de vanligste avvikene i psyken til barn. Opptil 7% av barn i skole- og førskolealder lider av det. I Russland og USA er dessuten frekvensen av denne lidelsen høyere enn i andre land og er 4-20%. Den minste prosentandelen av barn med symptomer på denne psykologiske lidelsen i Storbritannia - 1-3%.

Gutter er mer utsatt for ADHD. Gutter får ofte diagnosen hyperaktivitetsforstyrrelse (ingen ADD).

Jenter har ofte oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADD), babyer lever i en fantasiverden.

Det er en feil å tro at i dag rammes denne sykdommen oftere enn før. Takket være mer informasjon har det blitt lettere å identifisere symptomer hos barn og iverksette nødvendige tiltak på en riktig måte, siden dette påvirker skoleprestasjoner, oppstår det vanskeligheter med å bestemme ens plass i samfunnet.

symptomer

De første symptomene kan spores allerede i spedbarnsalderen. Imidlertid kan uerfarne foreldre ta det for gitt at babyen sutrer mye, er lunefull, og hele tiden "henger i armene". Han har økt fysisk aktivitet. Bevegelsene til armer og ben er ofte kaotiske. Vanskeligheter med å sovne og våkne opp nå og da.

Babyen kan være plaget av hodepine, som foreldrene ikke engang vet om, siden han ennå ikke kan si noe om det. Det er en forsinkelse i talen.

Imidlertid kan alle disse tegnene være forårsaket av andre faktorer som ikke er relatert til hyperaktivitetsforstyrrelse. Derfor kan bare en erfaren spesialist diagnostisere ADHD hos spedbarn..

ADHD er lettere å diagnostisere hos førskolebarn. Symptomene blir mer uttalt.

Foreldre merker at barnet skiller seg i oppførselen sin fra de omkringliggende jevnaldrende, nemlig:

  • blir hengt opp på sine ønsker, krever deres umiddelbare oppfyllelse, blir ukontrollerbar;
  • gir seg ikke for overtalelse, er lunefull og adlyder ikke foreldre og pedagoger i barnehagen;
  • noen ganger er han for omgjengelig: han skravler og lager støy ustanselig;
  • kan ikke spille stille spill;
  • han blir lett distrahert, glemmer raskt;
  • ikke i stand til å fokusere på å utføre selv enkle oppgaver;
  • det er en følelse av at barnet ikke tar hensyn til det han blir fortalt;
  • er utålmodig;
  • praktisk talt ikke i stand til å sitte på ett sted, er i kontinuerlig bevegelse, som en avviklet topp: spinning, rykk i beina, hele tiden prøver å klatre et sted;
  • det er vanskelig for ham å kommunisere og leke med andre barn.

Problemet med ADHD er spesielt akutt når barnet går på skole. Å sitte ved et skrivebord i en hel leksjon er en umulig oppgave for ham. I løpet av leksjonen kan han lett reise seg og begynne å bevege seg rundt i klasserommet, rope fra setet, uten å vente på lærerens spørsmål, avbryte.

Barnets hyperaktivitet varer ikke mer enn 15 minutter, da mister han interessen, blir distrahert, gjør ting ved siden av uten å svare læreren. I dette øyeblikket slår barnet seg av, hører ikke læreren, kan utføre handlinger som han ikke senere vil huske.

Etter en kort pause, mens hjernen henter ny energi, er den aktivt involvert i arbeidet igjen..

For å være kontinuerlig bevisst, trenger barnet å holde sitt vestibulære apparat i en aktiv tilstand - spinne, snu, bevege hodet. Nedsatt fysisk aktivitet innebærer redusert hjerneaktivitet.

Barnet er utsatt for hyppige humørsvingninger og depresjon. Han mister ofte eiendelene sine. Vanskeligheter oppstår i forhold til jevnaldrende. Barn som lider av hyperaktivitetsforstyrrelse i oppmerksomhetsmangel anses generelt å være etterslepende på skolen.

Konsentrasjons- og organisasjonsproblemer gjør det vanskelig å oppnå suksess innen idrett. Alt dette fører til en nedgang i selvtilliten..

Årsaker til forekomst

Kontroll over tanker, følelser og kroppen utføres i hjernen. Hjernen produserer fysiologisk aktive stoffer (nevrotransmittere), der nerveimpulser blir overført til celler.

Hjernen sender og mottar signaler gjennom disse nevrotransmitterne. En endring i mengden av disse stoffene fører til utvikling av ADHD, hvis symptomer kan manifesteres voldsomt og deretter avta.

Ved hyperaktivitetsforstyrrelse i oppmerksomhetsunderskuddet kan nivået på nevrotransmittere i hjernen være utilstrekkelig. Dette betyr at ikke alle signaler ligner avstanden fra hjernen til nervecellene. I følge eksperter fører dette til manglende evne til å kontrollere atferd, begrense impulser, holde oppmerksomhet.

Avhengig av hvilken del av hjernen som blir påvirket, utvikler barnet enten økt hyperaktivitet, eller et symptom på oppmerksomhetsmangel, eller økt impulsivitet. Og i noen tilfeller på en gang.

ADHD påvirker følgende deler av hjernen:

  • Cortex av frontalobene er ansvarlig for å konsentrere oppmerksomhet, vurdere hva som skjer, planlegge og kontrollere impulsivitet.
  • Temporal lobes - de er assosiert med akkumulering av erfaring og hukommelse.
  • Basal ganglia - kontroll oppmerksomhetsbytte, tilpasning, følelser, tale og tenkeutvikling
  • Limbic system - ansvarlig for humør og følelsesmessig tilstand.
  • Lillehjernen er ansvarlig for koordinering av bevegelser.

Basert på de individuelle egenskapene til hvert tilfelle, velges en passende tilnærming og passende behandling.

Oppmerksomhetshemming hyperaktivitetsforstyrrelse er preget av tre symptomer:

  • Attention underskudd er et barns manglende evne til å konsentrere seg og holde oppmerksomhet. Hindrer studentene i å fokusere på skoleoppgaver, noe som er mer uaktsomhet enn mangel på evne eller logikk. Førskolebarn har problemer med å opprettholde interessen gjennom spillet. Oppmerksomhet tiltrekker seg alt rundt, men i lang tid blir det ikke noe på det, og beveger seg fra det ene motivet til det andre.
  • Hyperaktivitet - overdreven løshet og disinhibisjon av bevegelser, noe som fører til rask utmattelse. Hyperaktivitet hos barn kommer til uttrykk i manglende evne til stille spill eller aktiviteter. Et hyperaktivt barn foretrekker utendørs spill som reduseres til å løpe rundt. Snakker raskt, mye, roper og argumenterer. Hendene er i konstant bevegelse: noe vrir seg, krøller, rynker, plukker. Kan ikke stå stille, skifter fra fot til fot, klar til å løpe når som helst.

Det er bemerkelsesverdig at barn som får diagnosen hyperaktivitet, trenger ekstern aktivering. Når de er alene, vil de vandre listløst i halv sovende tilstand, ikke finne noe å gjøre, monotont å gjenta enhver handling. Når de er i en gruppe, blir de imidlertid overopphissede og blir inaktive..

Hyperaktivitet hos barn er ofte årsaken til ulykker, traumer.

  • Impulsivitet - manglende evne til å kontrollere ønskene dine, noe som fører til utslett handlinger og hyppige humørsvingninger. Barnet avbryter lærere eller foreldre, begår impulsive handlinger som kan bli en kilde til traumer for barnet selv eller andre. Det er umulig å forutsi hva han vil "kaste ut" neste minutt, selv han selv vet ikke dette.

Faktorer som forårsaker ADHD

Det er umulig å finne den eksakte årsaken til ADHD. Legene er enige om at manifestasjonen av symptomer skyldes en kombinasjon av en rekke faktorer:

  • Arvelighet. ADHD kan overføres genetisk.

Ifølge statistikk, vedtar en tredjedel av fedrene som lider av ADHD i barndommen, symptomene. Og hvis begge foreldrene var mottakelige for sykdommen, øker sjansen for å oppdage denne lidelsen hos barnet..

  • For tidlig fødsel. Premature babyer er mer sannsynlig å utvikle ADHD.
  • Oksygenmangel hos fosteret. Mikrotrauma forårsaket av oksygenmangel kan forårsake symptomer.
  • Risiko for spontanabort.
  • Komplikasjoner under fødsel, noe som kan føre til indre hjerneblødning eller ryggskade hos fosteret.
  • Infeksjonssykdommer eller hjerneskade hos barn.
  • Astma, diabetes, hjerteproblemer og andre faktorer som fører til nedsatt hjernefunksjon.
  • Røyking og overdreven alkoholforbruk, stressende tilstand hos den vordende mor under svangerskapet.
  • Vanskelig familiemiljø. Hyppige foreldrenes kamper og skriking kan bare forverre barnets symptomer..
  • Feil oppvekst. Overdreven alvorlighetsgrad av barnet fra foreldrene. Eller omvendt overdreven permisjon.
  • Mangel på vitaminer og mineraler i kostholdet.
  • Forgiftning med bly eller andre giftstoffer i tidlig barndom

Å ha flere av disse faktorene øker barnets risiko for å utvikle denne psykologiske lidelsen.

Riktig og rettidig diagnose av ADHD er viktig!

Legg merke til noen nervøse lidelser hos et barn, det er nødvendig å umiddelbart vise babyen til en barneleger.

Enhver manifestasjon av selvtillit som går utover det som er tillatt, kan ikke være en manifestasjon av feil oppvekst eller dårlig karakter, men være direkte relatert til dysfunksjoner i hjernen.

For å identifisere syndromet samler spesialisten opprinnelig informasjon:

  • ser for å se om noen av barnets foreldre var syke,
  • hvordan var mors graviditet,
  • hvilke sykdommer babyen led.

Deretter blir en serie tester utført, i henhold til resultatene som legen bestemmer nivået på uoppmerksomhet til den unge pasienten. Testing er bare mulig hos barn over 5 år.

En nøyaktig diagnose kan bare oppnås gjennom en datamaskinundersøkelse, som den behandlende legen foreskriver for en liten pasient. Ved hjelp av et elektroencefalogram oppdages foci av forstyrrelser i deler av hjernen og vektoren for deres retning bestemmes, og på bakgrunn av dette foreskrives behandling.

Hvordan oppføre seg riktig med en diagnostisert baby?

  • Vis mer tålmodighet.

Slike barn reagerer skarpt på kritikk. Du kan ikke fortelle barnet ditt hva du skal gjøre og hva ikke. Det er bedre å presentere bemerkningen for ham i form av vennlige råd, foreslå hva som bør gjøres, eller hva som ville være fint hvis han gjorde dette og ikke annet.

I stedet for å si: "Sett lekene dine på plass nå," er det for eksempel bedre å si: "la oss sette sammen lekene, det vil være mer rom for lek". Fordel plass slik at alle gjenstandene, det være seg leker, klær eller skoleartikler, har sin plass. Dette vil gjøre det mindre sannsynlig at babyen din mister eiendelene sine..

Ros fra foreldre betyr mye for ethvert barn. Ordene: "du er smart, vi er stolte av deg" inspirerer ungen til feats. Barnets selvtillit og selvtillit vokser, i kjærlighet til andre.

  • Implementere et belønningssystem.

Barn med hyperaktivitet har en tendens til å trekke oppmerksomhet til seg selv gjennom dårlig oppførsel. De må jobbe hardt for å tiltrekke ham med god oppførsel. Oppmuntre barnet ditt når han gjør noe bra: var høflig, gjorde leksene, ikke kranglet med andre barn.

Du kan angi et system for å score poeng, som senere kan byttes mot premier eller andre privilegier (tid brukt på å se på TV eller en datamaskin, videospill, favorittbiter osv.). Denne metoden har en positiv effekt på atferdskorrigering, det viktigste er at babyen vet at belønningen må opparbeides, ellers mister prisen sin attraktivitet, og fordeler derfor..

  • Barns dårlige oppførsel kan ikke ignoreres.

Ved å ikke ta hensyn til upassende atferd lar du barnet tenke at alt er i orden, dette fører til ytterligere forverring av oppførselen. Upassende handlinger må stoppes umiddelbart.

Straffen skal være forståelig og rettferdig: hvis du ikke lærte leksene dine, spiller du ikke dataspill, du oppfører deg dårlig, ser du ikke på TV, ropte og kranglet, vil du ikke få godteri og så videre. Barnet må vite og forstå hva han var skyld i og bli holdt ansvarlig for det.

  • Ikke døm alvorlig feil.

Forklar barnet ditt hvordan han opprører deg, men ikke bruk ord som "aldri" eller "alltid." Forsøk å ikke krangle med barnet, og enda mer skal du ikke true eller skremme straff. Ikke rop selv om du må gjenta det samme mange ganger. Snakk rolig og vennlig.

  • Minimer hemningene.

Selvfølgelig må barnet vite hva som er lov og hva som ikke er det. Men et stort antall forbud kan gi negative reaksjoner. Du må bare forby det som er farlig eller skadelig for barnet selv eller andre..

  • Ikke la ham bekymre deg for mye.

Hjelp barnet ditt med å roe seg hvis han er opprørt av noe, distraher ham med godt spill. Les favorittboka. Et beroligende bad vil ha en positiv effekt, når vannet slapper av.

  • Lag en daglig rutine for barnet ditt og lær ham å følge den.

Lag enkle, korte instruksjoner om hvordan du gjør jobben og minne ham på å gjøre en bestemt oppgave hvis han blir distrahert og glemt. Men du må gjøre det forsiktig, rolig.

Å utføre daglige aktiviteter på et bestemt tidspunkt vil lære barnet å være i orden, og har en beroligende effekt på psyken. Dette vil hjelpe deg med å kontrollere atferden din og lære deg hvordan du planlegger dagen din. Denne vanen vil hjelpe ham i voksen alder..

  • Bruk mer tid sammen.

Chat med barnet ditt om forskjellige emner. Bli interessert i hans suksess på skolen, forhold til venner. Hør når et barn forteller deg om noe som begeistrer eller imponerer ham.

La barnet få vite at det som bekymrer ham, er viktig for deg. Lek sammen, gå turer, les bøker, til og med bare se på favoritttegneserien din sammen. Det er viktig for barnet ditt å vite at du er interessert i livet hans. At foreldre alltid er der, på hans side, hjelper og støtter ham.

  • Lær barnet ditt å ta valg.

Be ham velge klær, mat eller et leketøy. For å gjøre det lettere for den lille, reduser imidlertid valgene til to. Ellers kan det vise seg å være en ekstra grunn til angst eller overexcitation..

  • Unngå distraksjoner.

Dette er spesielt viktig i barnets klasse. For ikke å distrahere ham fra å fullføre skoleoppgaver, må du slå av TV-en og andre distraherende dingser, og dermed bidra til å konsentrere seg om en spesifikk handling..

  • Finn en aktivitet for barnet ditt.

Det er viktig at babyen kan realisere sine evner i en viss aktivitet, for å oppnå en viss suksess i det tiltenkte målet. Dette vil bidra til å øke selvtilliten hans og bidra til å utvikle sosiale ferdigheter..

Kan man oppheve oppmerksomhetsunderskudd på hyperaktivitet??

Med en betimelig og kompetent tilnærming er det fullt mulig å håndtere oppmerksomhetsunderskudd og økt hyperaktivitet.

Eksperter mener at sjansen for en fullstendig kur er liten, men atferdskorreksjon og oppmerksomhetskontroll er ganske oppnåelige..

Det er lettere å oppnå et positivt resultat hvis du begynner i tidlig alder. Behandling av hyperaktivitet hos barn ender vanligvis i ungdomstiden.

Det beste resultatet oppnås ved kompleks behandling med både medisiner og psykoterapi.

  • Blant medisiner er de vanligste psykostimulantene. Mangelen på disse stoffene på kort sikt, så du må ta det hver fjerde time. Farmasøytiske stoffer står ikke stille, og flere og flere nye medisiner med lengre virkningsvarighet dukker opp på markedet.

Bare den behandlende legen, som tar hensyn til de individuelle egenskapene til barnet, kan foreskrive det aktuelle medikamentet.

  • Det er bra å veksle syntetiske beroligende midler med beroligende avkok. Te med mynte-, kamille-, valerianrøtter har en positiv effekt.
  • Et balansert kosthold rikt på vitaminer og mineraler og omega-3 fettsyrer spiller en viktig rolle.
  • Den ikke-farmakologiske metoden, som består av et sett fysiske øvelser og atferdskorreksjon, kan ikke overses:

Fysisk aktivitet har stor innvirkning, spesielt hos hyperaktive barn, og hjelper dem å kaste overflødig energi i riktig retning. Det er imidlertid viktig å velge riktig idrett, da noen typer idretter kan ha motsatt effekt..

Du bør foretrekke svømming, dans, kunstløp, skøyter, sykling. Men man skal ikke overse barnets ønsker selv..

  • En viktig rolle blir gitt til vanlige økter med en psykolog. En spesialist vil hjelpe babyen din å overvinne selvtilliten. Et sett med spesielle øvelser bidrar til utvikling av minne og oppmerksomhet.
  • I noen tilfeller kan det å endre miljøet ha en gunstig effekt og skape positive følelser..

For hvert enkelt tilfelle velges et spesifikt behandlingsforløp. Innsatsen til babyens foreldre og behandlingsspesialisten må koordineres riktig..

Holdningen til barnehagelærere og lærere på skolen har en viktig innflytelse. Bare ved å kombinere innsatsen fra alle mennesker rundt barnet, kan effekten av behandlingen oppnås..

Med alderen kan hyperaktivitet hos barn passere eller avta i bakgrunnen, men oppmerksomhetsmangel og impulsivitet fortsetter til voksen alder. Og som et resultat forstyrrer vanskeligheter med sosial kommunikasjon og lav selvtillit karriere og personlig liv. Disse menneskene lider av depresjon, de har en høyere tendens til avhengighet..