Pedagogikk

Avvik er et avvik fra allment aksepterte verdier og normer i prosessen med sosial interaksjon. Det vurderes bare når det gjelder graden av oppfyllelse eller manglende oppfyllelse av de etablerte standardene for gruppen eller samfunnet. Avhengig av om de forårsaker en eller annen skade på samfunnet, eller tvert imot, drar nytte av, skille mellom kulturelt godkjente (konstruktive) og kulturelt godkjente (destruktive) typer avvik. Førstnevnte inkluderer geni, heroiske gjerninger, sportslige prestasjoner og lederegenskaper. I tradisjonelle samfunn inkluderer de godkjente avvikene hermitisme, religiøs fanatisme og en super-asketisk livsstil. Kulturelt avviste avvik inkluderer handlinger og de typer sosiale aktiviteter som skader samfunnet og i det minste forårsaker fordømmelse.

Ungdomskriminelle, eremitter, asketikere, herdede syndere, helgener, genier, nyskapende kunstnere, mordere - alt dette er mennesker som avviker fra allment aksepterte normer. Unnlatelse av å delta på en gudstjeneste er også et slags avvik fra synet på en vantro..

Foretrukket avvik belønnes på en eller annen måte. Belønningsformer: kontanter du betaler, tildeling av privilegier, økt status eller prestisje. Ikke godkjent avvik innebærer domfellelse, straff (inntil fengsel), isolasjon (opp til utvisning fra landet) eller behandling.

Avvik tjener to formål: å forene gruppen og etablere grensen mellom det akseptable og det uakseptable. Uforenelige avvik er gjenstand for isolasjon eller sykehusinnleggelse i fengsel. De fungerer som en leksjon for andre. Å straffe ugjerninger styrker normer og rettsstaten. I de fleste samfunn er kontrollen med avvikende oppførsel asymmetrisk: avvik i dårlig retning blir fordømt, og i den gode blir de godkjent. Avhengig av om avviket er positivt eller negativt, kan alle former for avvik være lokalisert på et visst kontinuum:

• på den ene polen vil det være en gruppe mennesker som viser den mest misbillige oppførselen: revolusjonære, terrorister, ikke-patrioter, politiske emigranter, forrædere, ateister, kriminelle, vandaler, kynikere, vagabonds, dystrofier;

• på den andre polen vil det være en gruppe med de mest godkjente avvikene: nasjonale helter, fremragende kunstnere, idrettsutøvere, forskere, forfattere, kunstnere og politiske ledere, misjonærer, fremste arbeidere, veldig sunne og vakre mennesker.

Hvis vi foretar en statistisk beregning, viser det seg at i normalt utviklende samfunn og under normale forhold vil hver av disse gruppene utgjøre omtrent 10-15% av den totale befolkningen. Tvert imot, 70% av befolkningen er "harde middelbønder" - mennesker med ubetydelige avvik (fig. 7.13).

Fig. 7.13. Gaussisk kurve

Gauss-kurven er et universelt middel for å uttrykke den kvantitative fordelingen i samfunnet av massesosiale egenskaper, tegn, trekk, fenomener, prosesser, etc..

Selv om folk flest oftest oppfører seg i samsvar med lovene, kan de ikke anses som absolutt lovlydige, d.v.s. sosiale konformister.

Det er forskjellige tilnærminger til problemet med avvik..

  • • Den strukturelle tilnærmingen er utviklet av E. Erickson. Han fant at andelen avviker i befolkningen forble omtrent konstant gjennom alle aldre. Avvik øker i perioder med dramatisk sosial endring, når kriteriene for hva som utgjør avvik blir revidert. I rolige tider, tvert imot, endres selve systemet for sosial kontroll..
  • • Innenfor rammen av symbolsk interaksjonisme opprettet E. Lemert og G. Becker en teori om stigmatisering, som sier at avvik er et resultat av en negativ vurdering fra samfunnet, og henger en støtende etikett.
  • • Begrepet differensierte muligheter av R. Claward og L. Oulin argumenterer for at det er veldig attraktivt for et individ å bruke rollemodellen for atferd fra vellykkede avvikere.

Historien om den sosiologiske utviklingen av problemet begynner med E. Durkheim. Han mente at avvik spiller en positiv rolle på samfunnsnivå og bidro til å bevare den sosiale ordenen Kriminalitet er en viktig del av alle samfunn. Det gir en viktig tjeneste ved at den skaper sosial harmoni i motsetning til den. Alle samfunnsmedlemmer forenes for å uttrykke sin raseri over forbrytelsen, og utvikler dermed tettere bånd med hverandre. Sosial orden styrkes av konsensus i gruppen. Når avvikere blir straffet, danner borgere et solidarisk samfunn som styrker deres tro.

Siden Durkheim har forskningen utviklet seg på tre hovedlinjer:

  • 1) teoretisk og metodologisk (M. Weber, P. A. Sorokin, T. Parsons);
  • 2) tverrfaglige - sosiologer og advokater (M. Halbwachs, W. Thomas, F. Znanetsky), samt representanter for teorien om konflikt (L. Coser, R. Dahrendorf), psykoanalyse og sosial etologi;
  • 3) en spesiell sosiologisk teori som oppsto i dybden av strukturell funksjonalisme (T. Parsons, R. Merton).

Hjemmesosiologer, etter Robert Merton, anerkjenner tilstedeværelsen av fem typer atferdsreaksjoner.

  • 1. Innlevering (konform oppførsel): aksept av mål og midler.
  • 2. Innovasjon (reformisme): aksept av mål, eliminering av midler.
  • 3. Ritualisme: avvisning av ender, aksept av midler.
  • 4. Retreatisme (tilbaketrekning): avvisning av hverken ender eller midler.
  • 5. Opprør: forlatelse av mål og midler med erstatning for nye mål og midler.

I streng forstand anses den andre, fjerde og femte oppførselstypen som avvikende. I samsvar med R. Mertons teori om anomie oppstår avvik når sosialt aksepterte og tildelte verdier ikke kan oppnås av noen del av samfunnet.

Avvikende oppførsel er et handlingssystem som avviker fra den sosiale normen som aksepteres eller underforstås av majoriteten av befolkningen og ikke innebærer straffbar, administrativ eller disiplinær straff. Avvikende oppførsel - en type avvikende oppførsel, dens milde form.

Oftest observeres avvikende atferd hos ungdom. Årsakene til dette er sosial umodenhet og fysiologiske egenskaper ved den utviklende organismen. De manifesterer seg i et ønske om å oppleve nysgjerrighet, spenning, i en utilstrekkelig evne til å forutsi konsekvensene av sine handlinger, i et overdrevet ønske om å være uavhengige. En tenåring oppfyller ofte ikke kravene som samfunnet stiller ham, han er ikke klar til å utføre visse sosiale roller i den grad andre forventer at han skal gjøre det. På sin side mener han at han ikke får fra samfunnet det han har rett til å stole på. Motsetningen mellom ungdommers biologiske og sosiale umodenhet på den ene siden og samfunnets krav på den andre siden fungerer som en reell kilde til avvik.

Sosiologer har etablert en tendens: en person assimilerer mønstre av avvikende oppførsel jo oftere han møter dem og desto yngre er hans alder. Brudd på sosiale normer fra unge mennesker kan være alvorlige og useriøse, bevisste og ubevisste. Alle alvorlige brudd, uansett om de er vitende eller ikke, som faller under kategorien urettmessig oppførsel er kriminelle oppførsel.

Kriminell oppførsel er avvikende oppførsel som på det ekstreme er en kriminell handling. I juridisk praksis forstås lovovertredelse i to betydninger.

Kriminalitet i vid forstand er kriminell (kriminell) atferd.

Kriminell handling i smal forstand - lovbrudd, disiplinær overtredelse eller manglende overholdelse av forpliktelser.

Kriminelle inkluderer administrative lovbrudd, uttrykt i brudd på trafikkregler, småhooliganisme (banning, obskønt språk på offentlige steder, fornærmende trakassering av innbyggere og andre lignende handlinger som bryter den offentlige orden og fred i sjelen), samt fravær uten god grunn til å studere av studenter, utseende på jobb i alkoholpåvirkning, rusmidler eller toksisk rus, drikke alkoholholdige drikker, brudd på arbeidsbeskyttelsesreglene, etc. Personer som begår slike lovbrudd er underlagt ansvar etter sivil lov. Kriminell inkluderer også handlinger begått av barn, ungdommer og unge som er ubetydelige eller ikke alvorlige fra straffelovets synspunkt, d.v.s. ikke straffbart ved lov.

Kriminell oppførsel er en slags avvikende oppførsel, dens stive form. En enda strengere form er kriminell oppførsel. Kriminell og avvikende atferd er relatert til hverandre som arter og slekt, del og helhet. All kriminell handling er avvikende oppførsel, men ikke all avvikende atferd kan klassifiseres som kriminell. Anerkjennelsen av avvikende oppførsel som kriminell er alltid assosiert med handlingene til staten i personen av dens organer som er autorisert til å vedta juridiske normer som forankrer denne eller den som fungerer som lovbrudd i lovgivningen..

Listen over kriminelle oppførsel hos skolebarn, ifølge utenlandske og innenlandske sosiologer, inkluderer vanligvis slike lovbrudd som: å ikke komme hjem om natten, drikke alkohol, mishandle voksne, slåss, ulovlig holde et våpen, påføre noen med et kaldt våpen alvorlig kroppslig skade, stjele, hoppe over klasser, røyke marihuana, forlate skolen, ta lommepenger fra andre elever, forstyrre den offentlige orden, skade offentlig eiendom, skrive eller male på vegger, etc..

Kriminalitet hos ungdom begynner vanligvis med fravær og blir medlem av en asosial jevnaldrende gruppe. De blir etterfulgt av småhooliganisme, mobbing av yngre og svake, konfiskering av lommepenger fra barn, stjeling (med tanke på å sykle) sykler og motorsykler, svindel og små spekulative transaksjoner, trassig oppførsel, hjemstyveri av små mengder penger. I følge FN deltar omtrent 30% av alle ungdommer i ulovlige handlinger, 5% begår alvorlige lovbrudd.

Kriminell og avvikende atferd hos ungdom

Problemet med avvikende og kriminell atferd hos ungdom i psykologien. Former for manifestasjon av atferdsforstyrrelser. Psykologiske faktorer ved unges utdanningsvansker. Avvikende oppførsel og personlighet. Avvikende fenomener i en tenårings liv.

Overskriftpsykologi
Utsiktessay
Tungerussisk
Dato lagt til04/30/2007

UDDANNINGSMINISTERI FOR DEN RUSSISKE FEDERASJONEN

Chelyabinsk State University

Institutt for sosialt arbeid

Sosio-psykologisk aspekt av årsakene til avvikende og kriminell atferd hos ungdom

Chelyabinsk, 2004.

Ungdom er en tid for karakterdannelse. Det var i denne perioden miljøpåvirkningen, nærmiljøet viser seg å være med stor styrke.

En tenårings oppførsel er en ekstern manifestasjon av den komplekse prosessen med dannelsen av karakteren hans. Alvorlige atferdsforstyrrelser er ofte forbundet med avvik i denne prosessen. Ofte er barns emosjonelle utvikling nedsatt, og deres oppførsel er vanskelig. I denne forbindelse oppstår ofte komplikasjoner av psykologisk utvikling. De fleste av disse komplikasjonene er bare et avvik fra normen, og ikke et symptom på en psykologisk sykdom.

I denne ungdoms overgangslitteraturen vises ofte begrepet “vanskelig”. Problemet med "vanskelige" tenåringer er et av de sentrale psykologiske og pedagogiske problemene. Tross alt, hvis det ikke var vanskeligheter med å utdanne den yngre generasjonen, ville samfunnets behov for utviklingspedagogisk psykologi og private metoder ganske enkelt forsvinne..

Den store samfunnsmessige viktigheten av problemet under diskusjon blir spesielt tydelig i perioden med å bygge en demokratisk stat. Landets vanskelige økonomiske situasjon, kollapsen av det gamle verdensbildet og mangelen på dannelse av nytt fører til vanskeligheter og interne konflikter.

Det er spesielt vanskelig i denne perioden for den yngre generasjonen. Blant ungdommer økte nihilisme, demonstrativ og trassig oppførsel overfor voksne, oftere og i ekstreme former begynte grusomhet og aggressivitet å manifestere seg. Ungdomskriminaliteten har økt kraftig. 70% av forbrytelsene er begått av personer under 30 år. Blant dem skiller tenåringer seg ut. Veksten av ungdomskriminalitet øker med veksthastigheten for kriminelle forhold i andre grupper. Og nye typer avvikende oppførsel dukker opp..

Tenåringer deltar i paramilitarier av politiske organisasjoner for ekstremister, i racketeering, samarbeider med mafiaen, driver med prostitusjon og hallikvirksomhet, begår økonomiske forbrytelser.

Korrigering av den avvikende oppførselen til den moderne "vanskelige" tenåringen er mulig. Det er nødvendig å forstå ikke bare essensen av de pågående sosiale prosessene, men også å kjenne til normen og patologisk atferd, psykologiske faktorer for læringsvansker, former for manifestasjoner av atferdsforstyrrelser, aldersrelaterte egenskaper ved psyken, de viktigste årsakene til utseendet til "vanskelige" barn og unge..

Hensikten med dette arbeidet er å vurdere det sosio-psykologiske aspektet av årsakene til "avvikende oppførsel" hos ungdom.

Objekt - sosio-psykologiske grunner for avvikende og kriminell atferd.

Emne - ungdom med avvikende oppførsel.

1. Å identifisere hvordan atferdsforstyrrelser manifesterer seg i ungdom.

2. Bestem de psykologiske faktorene til unges utdanningsvansker.

3. Avslør hvordan avvik manifesterer seg i en tenårings liv.

4. Bestem hva som er sammenhengen mellom avvikende atferd og en tenårings personlighet.

1. Innsamling av nødvendig litteratur.

2. Studie av litteratur.

I Problemet med avvikende og kriminell atferd hos ungdom i psykologi.

1.1. Former for manifestasjon av atferdsforstyrrelser.

Evaluering av enhver atferd innebærer alltid sammenligning med en slags norm, problematferd kalles ofte avvikende, avvikende.

Avvikende atferd er et handlingssystem som avviker fra den allment aksepterte eller underforståtte normen (mental helse, rettigheter, kultur, moral).

Avvikende oppførsel faller i to brede kategorier. For det første er det atferd som avviker fra normene til mental helse, noe som innebærer tilstedeværelse av åpen eller latent psykopatologi. For det andre er denne oppførselen antisosial og bryter med noen sosiale og kulturelle normer, spesielt lovlige. Når slike handlinger er relativt ubetydelige, kalles de lovbrudd, og når de er alvorlige og straffbare med straffelov, blir de kalt for forbrytelser. Følgelig snakker de om kriminell (ulovlig) og kriminell (kriminell) atferd. [3]

Kriminelle forsøk begynner vanligvis med fravær og bli medlem av en asosial jevnaldrende gruppe. Dette blir fulgt av småhooliganisme, hån mot de yngre og svake, innsamling av små lommepenger fra barna, tyveri (for å ri) av sykler og motorsykler. Svindel og små spekulative transaksjoner som forårsaker atferd på offentlige steder er mindre vanlig. Dette kan ledsages av "hjemstyveri" av små mengder penger. Alle disse handlingene i mindre alder er ikke grunnlag for straff i samsvar med straffeloven.

Ungdommer kan imidlertid være veldig kriminelle og dermed forårsake mye angst. Kriminalitet er vanligvis den hyppigste årsaken til saksgang før ungdomskommisjoner..

Ungdom generelt og tidlig ungdomstid er spesielt utsatt.

For det første gjenspeiles de indre vanskene i overgangsalderen, starter med psykohormonale prosesser og slutter med omstruktureringen av selvbegrepet. For det andre grensen og usikkerheten til ungdommers sosiale status.

For det tredje er motsetningene forårsaket av omstrukturering av mekanismene for sosial kontroll: barns former for kontroll fungerer ikke lenger, og voksne metoder som involverer disiplin og selvkontroll har ennå ikke utviklet seg eller ikke har modnet..

Det overveldende flertallet av ungdomskriminalitet har rent sosiale grunner - ulempene med oppvekst i utgangspunktet. Fra 30 til 85% av kriminelle ungdommer vokser opp i en ufullstendig familie, d.v.s. uten far, eller i en deformert familie - med en nylig dukket stefar, sjeldnere med stemor.

Veksten av kriminelle forhold blant ungdom ledsages av sosiale omveltninger som fører til farløshet og fratar dem familiepleie. [7]

Kriminalitet er ikke alltid assosiert med karakteravvik og psykopatologier. Imidlertid, med noen av disse anomaliene, inkludert ekstreme varianter av normen i form av karakter aksentuasjoner, er det mindre motstand mot skadelige effekter av nærmiljøet, en større mottakelighet for skadelige påvirkninger. [6]

Fremveksten av sosialt ikke godkjente atferdsformer snakker om en tilstand som kalles sosial feiljustering. Så varierte som disse formene er, er de nesten alltid preget av dårlige forhold til andre barn, som manifesterer seg i slagsmål, krangel, eller for eksempel aggressivitet, demonstrativ ulydighet, destruktive handlinger eller bedrag..

De kan også omfatte antisosiale handlinger som tyveri, truancy og brannstiftelse. Det er viktige sammenhenger mellom disse forskjellige atferdene. De manifesteres i det faktum at de barna som i ungdomsskolealder var aggressive og kukete, når de blir eldre, er det mer sannsynlig at de viser en tendens til antisosial atferd..

Syndromet for sosial feiljustering er mye mer vanlig blant gutter. Noe som tydelig kommer til uttrykk i tilfeller av antisosiale handlinger.

Ungdommer med såkalte sosialiserte former for antisosial atferd er ikke preget av emosjonelle lidelser, og dessuten tilpasser de seg lett til sosiale normer, innenfor de antisosiale vennegjengene enn pårørende de tilhører. Slike barn kommer ofte fra store familier der det brukes utilstrekkelige foreldretiltak og der læres antisosial atferd fra nærmeste familiemiljø..

Tvert imot, et dårlig sosialisert, aggressivt barn har veldig dårlige forhold til andre barn og med familien. Negativisme, aggressivitet, dristighet og rettferdighet er hovedtrekkene i hans karakter. [10]

Alle former for avvikende oppførsel fører naturlig til brudd på juridiske normer. Å gå utover sosiale regler, ledsaget av ekstraordinær grusomhet, er alltid mistenkelig som en mulig mental abnormitet.

Avvikende og kriminelle atferdsformer er en tilpasning til de sosiale og psykologiske realitetene i ungdom og ungdom, selv om de blir fordømt av samfunnet for sin ekstremisme. [fem]

1.2. Psykologiske faktorer ved ungdoms læringsvansker.

Mange grunner til å føre til brudd på ungdoms atferdsnormer kan identifiseres og raskt elimineres. Samtidig, blant faktorene for avvikende oppførsel, er slike faktorer funnet for å forebygge og eliminere som ingen effektive midler ennå har blitt funnet..

Faktorer av psykologisk og pedagogisk art kan tilskrives denne kategorien. Så, mer og oftere, når vi klargjør årsakene og betingelsene for brudd på normer og atferdsregler hos ungdom, henvender vi oss til analysen av familiens psykologiske klima, ungdommens emosjonelle og psykologiske forhold til jevnaldrende og voksne. Avvikende oppførsel forklares ofte ved at et barn, ungdom eller ung mann ikke kan tilfredsstille sine sosio-psykologiske behov for anerkjennelse, tillit og selvbekreftelse med legitime midler. En betydelig del av disiplinbrudd blir begått av ungdom i en tilstand med redusert nivå av psykologisk aktivitet eller i en tilstand som grenser mellom norm og patologi.

Derfor avhenger forebygging og overvinning av vanskeligheter i oppveksten av ungdomselever av korrektheten og fullstendigheten til å bestemme faktorene som genererer og forårsaker avvik..

Innenrikspsykologer og mange moderne utenlandske forskere benekter den avgjørende påvirkningen på oppførselen til "vanskelige" barn av den genetiske faktoren, den arvelige byrden av deres bevissthet og handlinger. Naturlige forutsetninger for visse funksjoner i psyken er selvfølgelig tilgjengelige.

Gjennomgå kvalitative endringer, handler de ikke direkte, men gjennom spesielle faktorer.

De fleste forfattere anser dannelsen av kriminelle tendenser som en prosess for interaksjon mellom biologiske og sosiale årsaker..

Sosial innflytelse (Intrafamiljekonflikter, påvirkning av eksemplet fra ungdomsgrupper, informasjonsklima, overvekt av visse verdier i samfunnet osv.) Fungerer som en patogen ytre faktor som alle ungdommer er utsatt for, og smertefulle mentale avvik tildeles rollen som enten en katalysator for antisosial og anti-moralske ideer, eller en faktor for å redusere kompensasjonsevnen til individet i sin motstand mot fremmed påvirkning. [8]

De viktigste årsakene til ungdommers vansker: i gale forhold i familien, i feilberegninger på skolen, isolasjon fra jevnaldrende, i dårlig miljøtilpassing generelt, ønsket om å hevde seg på noen måte og i en liten gruppe.

Ofte er det en kombinasjon, et kompleks av alle disse grunnene. Forstyrrelser i atferd og følelsesmessig volittonsfære hos barn, ungdommer og ungdom arver ikke. Unntak er assosiert med en sjelden rekke sykdommer assosiert med psykisk utviklingshemming. [ni]

En annen årsak til avvik er de aldersrelaterte egenskapene til tenåringens psyke..

Aldersrelaterte kriser er karakteristiske for mental utvikling. Med sin pedagogiske innflytelse fra voksne begynner fremveksten av et barn å motstå den pedagogiske påvirkningen fra voksne, komme i konflikt med dem, å oppføre seg frekt og ulydig. L.S. Vygotsky snakket om krisene til en nyfødt, 1 år gammel, 3,7,13 og 17 år gammel.

Ungdom anses av mange psykologer for å være kritisk gjennomgående. Psykiske lidelser har visse stadier av utvikling, og passerer gjennom hvilke de når størst grad av alvorlighetsgrad. Under ungdomskrisen øker hastigheten på denne smertefulle syklusen, som et resultat av at noen av trinnene kan være veldig korte eller ikke oppdages i det hele tatt.

Derfor er veldig ofte den patologiske grusomheten til en tenåring helt uventet, uforklarlig for hans slektninger, venner, jevnaldrende og øyenvitner..

Akselerasjon av biologiske og psykologiske prosesser under en krise fører til at avvik i atferd fremstår som om det plutselig er. Så en fullstendig velstående tenåring, uventet for de rundt ham, virker plutselig emosjonell svakhet, grusomhet, en tendens til aggresjon, vold. [elleve]

Oppvekstperioden er ikke en sykdom i seg selv, men den kan provosere fremkomsten av dype psykologiske problemer. Ungdomskrisen forstås som en tilstand der "forvrengninger av ungdommens forhold til virkeligheten" kan oppstå (H. Remschmidt., 1992). Et av kardinaltegnene på denne krisen er opplevelsen av fremmedgjøring av seg selv (depersonalisering), ensomhet og isolasjon fra verden.

Mange aggressive handlinger fra ungdommer som kommer under oppmerksomhet fra lovhåndteringsbyråer er resultatet av en personlig krise. [ni]

Spesiell omtale bør nevnes de komplikasjonene i ungdomstiden, som innebærer en rask og ujevn utvikling av kroppen, som følger med puberteten i ungdommen. Denne ujevnheten kan manifestere seg både i utviklingen av muskel- og skjelettsystemet og somatisk kroppslig organisering, og i utviklingen av det kardiovaskulære systemet og indre organer hos en tenåring. I ett tilfelle fører dette til somatiske ubalanser (høy vekst med et lite hode, smalt bryst, lange lemmer, etc.), som smertefullt oppfattes av en tenåring. I et annet tilfelle kan ujevn utvikling av det kardiovaskulære systemet føre til blodtrykk, hodepine. Og kanskje den mest merkbare effekten på ungdommens oppførsel er den økte aktiviteten til det endokrine systemet, den såkalte "hormonelle stormen" forårsaket av akselerert pubertet, og som en konsekvens av dette - emosjonell ustabilitet, økt eksitabilitet, ubalanse, utilstrekkelighet av reaksjonen, noe som resulterer i uberettiget hardhet og økt konflikt, som i seg selv kan komplisere hans forhold til andre.

Økt konflikt, spesielt i forhold til voksne, som ofte manifesterer seg i ungdomstiden, forklares ikke bare av organiske forandringer, men også av kroppen, at hele systemet til ungdommens forhold til voksne og med jevnaldrende endrer seg. I en forsøk på å kvitte seg med vurderingen og innflytelsen fra voksne, blir en tenåring kritisk til foreldrene sine, lærerne, begynner å føle skarpt og merke deres mangler. Den aktive prosessen med å mestre sosiale atferd ferdigheter fortsetter.

Ungdomskrisen med en mer eller mindre uttalt tendens til kriminalisering manifesteres også i at ungdommens forhold til jevnaldrende er betydelig gjenoppbygget. En tenåring er preget av et økt behov for kommunikasjon med jevnaldrende, et ønske om selvbekreftelse i omgivelsene, et følsomt svar til meningsfeller.

Slike manifestasjoner i denne alderen er på ingen måte tilfeldig. De skyldes det faktum at i ungdommen legges selvinnsikt, selvtillit.

Behovet for kommunikasjon og selvbekreftelse av ungdommen må realiseres i et støttende miljø. Hvis denne selvbekreftelsen av en eller annen grunn ikke forekommer i uformelle tenåringsgrupper, gateselskap, verftsfirmaer i form av asosiale manifestasjoner (drikking, røyking, uanstendig språk, hooliganisme), kan det bli en farlig, kriminaliserende faktor. [2]

Reaksjoner på tenåringsgrupper er nært knyttet til kriseprosesser med selvbevissthet. Antisosiale selskaper (sosialt negative) er forbundet med underholdning og kommunikasjon, men de er basert på aktiviteter som er rettet mot samfunnet. Opprinnelsen til gjengkriminalitet ligger i omsorgssvikt fra gatebedrifter ledet av vanskelige tenåringer eller voksne lovbrytere. En sunn ungdommelig sug etter kollektivitet uttrykkes her i farlig gruppeegoisme, ukritisk hyperidentifisering med gruppen og dens leder, i manglende evne og uvilje til bevisst å veie og evaluere private gruppens normer og verdier i lys av mer generelle sosiale og moralske kriterier. [4]

Overholdelse av lovene i gruppen, begår ungdommer utrolig voldelige forbrytelser for, som de tror, ​​"å gjenopprette den vitale forbindelsen til sitt eget selv med gruppen." [1]

En tenårings amorfe moral gjør ham avhengig av sine vurderinger av andres meninger. I dette tilfellet oppnås kompensasjon for manglende uavhengighet gjennom ekstrem hengivenhet til fellesskapet til "vi" og en kritisk, nihilistisk holdning til alle som er en del av "de". De "vanskelige" ungdommene har en høyt utviklet "imitasjonsrefleks", som oppfordrer dem til ikke å adoptere former for atferd fra mer forsømte ungdommer. Dette forklarer økningen i graden av pedagogisk vanskelighetsgrad, uavhengig av den pedagogiske påvirkningen av bevegelser langs vektoren av avvikende oppførsel, opp til kriminell handling (krenkelse).

Med de anatomiske og fysiologiske transformasjonene av ungdommens kropp, kan man observere en økning i interessen for temaet "seksuell norm". Samtidig er resultatene av å "måle" mot standardene for seksuell atferd hos voksne, stort sett ikke i hans favør, noe som forårsaker verken forskjellige manifestasjoner av seksuell aggresjon eller angst. Forvrengt utvikling av seksuell interesse, orientering til forskjellige typer seksuelle forhold med ersatz fører individuelle ungdommer til seksuell perversjon, umoralske handlinger, krenkelser fra personer og grupper..

Tenåringer unngår som regel å diskutere de biopsykologiske aspektene ved forholdet mellom en mann og en kvinne i kommunikasjon med voksne, skjule deres bevissthet eller omvendt vise skamløshet, åpen kynisme når de vil sjokkere andre, for å bevise voksenlivet. [1]

Ungdommer behersker raskt og enkelt de "forbudte" metodene for psykologisk forsvar mot angrep, som finnes i arsenalet til en voksen: undertrykkelse av ubehagelige ideer om konsekvensene av deres handling, utspekulering, bedrag, uttrykkelig underkastelse av et krav, demonstrasjon av fysisk styrke, aggressivitet, uhøflighet, trussel, utpressing.

En egen gruppe består av faktorene til pedagogiske vansker knyttet til negativ innflytelse på den pedagogiske prosessen til en dysfunksjonell ungdomsfamilie. Familien, i dette tilfellet, bør primært betraktes som en faktor som bestemmer den psykofysiologiske nytten eller svekkelsen av barnet. En dysfunksjonell familie kan ha en direkte destruktiv effekt på den dannende personligheten, og hindre dens normale utvikling. Negative familieforhold, fraværet av et normalt, moralsk miljø, brudd på psykologisk kontakt med de nærmeste oppleves akutt av ungdom som begynner å innse motsetningen i voksnes liv. Sinne, nå fortvilelse eller grusomhet, mistillit til mennesker, ignorering av normer, kynisme, likegyldighet - dette er ikke en fullstendig liste over de indre holdningene til en tenåring som opplever en krangel eller skilsmisse av foreldre, lever under betingelser for beruselse, avlusing, ustanselige krangler og konflikter, uvitenhet, likegyldighet... [1. 3]

Imidlertid er det ofte tilfeller når en forvrengt moralsk atmosfære rundt barnet skapes av de som elsker ham og ønsker ham det beste. Foreldre gjør stor skade ved sine handlinger, som prøver å unngå alle hans ønsker, for å påtvinge sine ideer om verden, kriteriene for en livsstil blant mennesker. "Kunstig utbredelse av barndommen er full av farlige konsekvenser," skriver I.S. Lure. -Unge mennesker som ikke tar alvorlig del i sosiale aktiviteter, utvikler ikke en følelse av ansvar som er voksen hos en voksen. [3] Deres aktivitet kan kanaliseres gjennom antisosiale kanaler, noe som resulterer i beruselse, hooliganisme, alle slags kriminalitet.

En spesiell plass blant de ugunstige individuelle kjennetegnene som utgjør de psykofysiologiske forutsetningene for asosial atferd, henger etter i mental utvikling, psykisk utviklingshemning og medfødt craniocerebral traume. I noen tilfeller kan ulike fysiske funksjonshemninger, talefeil, ytre uattraktivitet, konstitusjonelle og somatiske mangler fungere som forutsetninger..

Dermed er ungdomstiden en vanskelig periode med mental utvikling; det er vanskelig for tenåringen selv, han er vanskelig når han jobber med ham.

En floke av interne motsetninger i denne alderen, som er spesielt akutte på dette stadiet, og unges motstand mot oppvekst fører til fremveksten av en stor gruppe vanskelige ungdommer. Antisosial atferd er gjensidig betinget av påvirkning av faktorer, først og fremst, det ytre sosiale miljøet (spesielt mikro-miljøet), samt de individuelle egenskapene til tenåringens personlighet, som bestemmer hans individuelle respons på forskjellige "livsfeil".

Årsakene som fører til psykiske lidelser, aksentuasjoner av karakter er assosiert både med organisk hjerneskade (asfyksi ved fødselen, craniocerebral traumer, alvorlig rus) og med sosiale faktorer, i utgangspunktet som betingelsene for familieopplæring kan settes. Oftest er disse faktorene så nært beslektede at de forårsaker alvorlige vansker for forskere med å bestemme grunnårsaken til "avvikende" atferd hos ungdom. [elleve]

II Avvikende atferd og personlighet.

2.1. Avvikende fenomener i en tenårings liv

Siden formene for avvikende oppførsel ikke er forskjellige, kobles de sammen.

Drukkenskap, stoffbruk, aggressivitet og ulovfestet oppførsel danner en enkelt blokk, slik at involvering av en ung mann i en type avvikende handling øker sannsynligheten for hans engasjement i en annen..

Upassende oppførsel er på sin side, selv om det ikke er så alvorlig, assosiert med brudd på normer for mental helse. Som allerede indikert, sammenfaller de sosiale faktorene som bidrar til avvikende atferd (skolevansker, traumatiske livshendelser, påvirkning fra en avvikende subkultur eller gruppe) til en viss grad..

Alkoholisering (alkoholmisbruk) og tidlig alkoholisme.

Mennesket er ikke født alkoholiker. Selv belastet arvelighet er bare en forutsetning. For implementering er et møte mellom en person og alkohol nødvendig. Dette møtet kan ikke bare forberedes av mikro-miljøet - familien, nærmiljøet, men også av makroen-miljøet - samfunnet, dets institusjoner, inkludert skolen. Denne faren er veldig utbredt blant oss. I følge en prøveundersøkelse (FS Makhov, 1982) konsumerte omtrent 75% i 8. klasse, 80% i 9. klasse, 95% i 10. klasse alkoholholdige drikker. Dette er selvfølgelig ikke drukkenskap, men jo tidligere barnet blir involvert i alkohol, jo sterkere og mer stabilt trenger han det..

Det særegne ved den farmakologiske effekten av alkohol på psyken er at den på den ene siden, spesielt i store doser, undertrykker mental aktivitet, og på den andre, spesielt i små doser, den stimulerer den, fjerner bevisst hemming og derved viker vei for undertrykte ønsker og impulser.... Prosessen med å danne holdninger til alkohol, eller kort sagt en alkoholholdning, består i at holdningstegnet kan "inntrykkes" på forskjellige måter samtidig hver for seg, i kombinasjoner. Disse metodene inkluderer den atferdsmessige aspekten av holdningen, når til og med en enkel etterligning av bevegelser (å fylle briller, lage skål osv.) Inkluderer en hel assosiativ gruppe som fikser et positivt tegn. Denne prosessen kan fortsette helt ubevisst..

Mønstrene med drukkenskap lar oss finne ut årsakene til tenåringens avvik:

a) Siden rus reduserer følelsen av angst som individet opplever, er beruselse mer vanlig der det er mer sosialt stressende, konfliktsituasjoner..

b) Drikking er assosiert med spesifikke former for sosial kontroll; i noen tilfeller er de et ritual, mens i andre opptrer de som anti-normativ oppførsel.

c) Hovedmotivet for drukkenskap er ønsket om å føle og virke sterkere; berusede mennesker prøver å tiltrekke seg oppmerksomhet til seg selv, oppføre seg aggressivt og krenke normene for oppførsel.

d) Alkoholisme er ofte forankret i intern konflikt - individets ønske om å overvinne følelsen av avhengighet som tynger ham.

Hva bidrar til alkoholisme hos ungdom? Ved å drikke prøver tenåringen å slukke den karakteristiske angsten og samtidig bli kvitt overdreven selvkontroll og sjenanse..

En viktig rolle blir også spilt av ønsket om eksperimentering, og spesielt normen til den ungdommelige subkulturen, der drikking er et tegn på maskulinitet og voksen alder, et middel til å sette i gang initiering til en fyllik. Det er gruppedrikking som er den psykologiske initieringslinjen til gruppemedlemmer..

Stilen for alkoholisering som er brukt i selskapet begynner å bli oppfattet som naturlig, normal, og til slutt danner en psykologisk beredskap for en ukritisk oppfatning av alkoholiserte skikker. Alkohol blir normen. Over tid avsløres en stiv gruppestruktur med tendenser til antisosial aktivitet..

Den ledende delen av gruppen er personer som er registrert hos politiet, inspeksjonen for mindreårige, som tidligere er dømt. Som et resultat er hvert nytt medlem av gruppen dømt til å gjennomgå et "obligatorisk program" som starter med hooliganisme og slutter med tilbakefall og levering til et nøkternt senter og alvorlige krenkelser. [fjorten]

Når vi avslutter essayet om "alkoholundervisning", la oss understreke familiens spesielle ansvar i dannelsen av alkoholholdningen. Familien kan også fungere som en mytebunker. Normene det setter er spesielt stabile, fordi de er faste før den kritiske evnen modnes. Familien skaper (eller skaper ikke) en sikkerhetsmargin for sosiale holdninger som er nødvendige for en tenåring i senere liv.

Narkotikaavhengighet (stoffbruk) er et ekstremt alvorlig problem som har blitt utbredt i den moderne verden. Narkotikamisbruk er karakteristisk for de gruppene i samfunnet som er i en tilstand av anomie, dvs. individer i disse gruppene blir fratatt sosialt viktige idealer og ambisjoner, noe som er spesielt karakteristisk for ungdom. Fenomenet anomie utvikler seg på bakgrunn av destruktive fenomener i samfunnet, når unge ikke ser for seg et tilstrekkelig tydelig livsscenario for dannelse og utvikling av en personlighet. I den beskrevne situasjonen er det noen unge som ikke er i stand til å oppfylle et av de ledende livsbehovene for selvrealisering og selvbekreftelse. Disse fenomenene er ledsaget av en negativ emosjonell bakgrunn, ubehag, og denne sistnevnte omstendighet gir opphav til en unges søk etter nye midler som kan bidra til å takle en krisesituasjon. Stoffet i dette tilfellet er et middel som midlertidig gir den unge personen en illusjon av velvære og emosjonell komfort. De individuelle biologiske forutsetningene for den fremtidige rusavhengige bidrar sterkt til ytterligere rusbruk..

Medikamentbruk alene gjør selvfølgelig ikke nødvendigvis en person til en rusavhengig. Det er forskjellige nivåer av narkotikaavhengighet (A.E. Lichko, 1983):

. Enkel eller sjelden medikamentbruk;

. Deres gjentatte bruk, men uten tegn på psykologisk eller mental avhengighet;

. Avhengighet av det første stadiet, når mental avhengighet allerede har dannet seg, søket etter et medikament for å oppnå hyggelige sensasjoner, men det er fremdeles ingen fysisk avhengighet og opphør av medikamentbruk gir ikke smertefulle tilbaketrekninger;

. Fase II narkotikaavhengighet, når fysisk avhengighet har utviklet seg;

. Narkotikamisbruk av stadium III - fullstendig mental og fysisk degradering.

De to første utviklingsstadiene er reversible, bare 20% av ungdommene som tilhører det andre nivået vil bli rusmisbrukere i fremtiden. Graden av risiko avhenger imidlertid av alder og stoffets art..

I likhet med drukkenskaper er ungdommens rusavhengighet assosiert med mental eksperimentering, søket etter nye, uvanlige sensasjoner. I følge observasjonene fra narkologer begynner to tredjedeler av ungdommene først å bruke medisiner av nysgjerrighet, et ønske om å finne ut hva som er utenfor det forbudte. Noen ganger blir den første dosen påført ved bedrag, under dekke av en sigarett eller drikke..

Imidlertid er dette et gruppefenomen, opptil 90% av narkomane begynner å bruke medisiner i selskaper som samles på bestemte steder. [4]

I tillegg til helseskader, betyr narkotikamisbruk nesten uunngåelig involvering av en tenåring i en kriminell subkultur, der narkotika er kjøpt, og da begynner han selv å begå mer og mer alvorlige krenkelser..

Mindreåriges ulovlige oppførsel kommer ofte til uttrykk i aggressivitet og appropriasjon av andres. La oss gå til det første.

Aggresjon som en manifestasjon av utilstrekkelighet til det sosiale miljøet manifesteres tydelig i en alder av 10 til 13 år. Det kommer til uttrykk enten i familiekamp når man løser konflikter, eller ved å slå fysisk svake, usikre, fratatt foreldresikring av studenter.

I ungdomsskolealder observeres aggressivitet hovedsakelig hos gutter, hos jenter - mye sjeldnere. Aggresjon mot unge menn skiller seg vanligvis i følgende situasjoner: når man motsetter seg seg barn, voksne, gamle mennesker;

i konflikter mellom individuelle ungdomsgrupper; når man regulerer forhold i ungdomsgruppen ved hjelp av fysisk styrke.

Aggressivitet overfor de yngre uttrykkes vanligvis i latterliggjøring, dytting, klapping på hodet, noen ganger ved å fjerne små personlige eiendeler og penger. Det kan spesielt manifestere seg mot barn som ikke har en sterk beskytter. Aggressivitet er i slike tilfeller et middel til å avvise og nedlatende demonstrasjon av deres aldersoverlegenhet og fysiske styrke. Aggresjon av eldre ungdommer overfor voksne er ofte rettet mot å definere grensene for hva som er tillatt i oppførsel og som er demonstrativt i naturen. Det kan manifestere seg i et bevisst brudd på stillhet, motforestillinger mot eldste (ofte i en trassig, krenkende form), sammenstøt på steder der den voksne offentligheten er mest konsentrert, skade på offentlig eiendom. Samtidig observerer unge mennesker atferden til voksne nøye og reagerer umiddelbart på den. En betydelig forverring av situasjonen skjer når de eldste, irriterte og sinte, krever "å ringe hooliganene for å bestille" eller fryktelig trekke seg fra konflikten. En eldre tenåring liker å erte slike voksne. Dessuten anser han den eventuelle påfølgende straffen som urettferdig, fordi tenåringen selv ikke visste på forhånd hvor dette "eksperimentet" ville føre ham. Derfor skylder tenåringer i slike tilfeller voksne for alt..

Aggresjon er ofte rettet mot den enkelte voksne. Dette observeres oftere ved kriminell atferd utført av en hel ungdomsgruppe. En direkte drivkraft til den lages vanligvis av sterke følelser som har fanget hele ungdommens selskap. Ofte, som nevnt ovenfor, oppstår slike følelser på bakgrunn av alkohol rus. I en slik tilstand har skolebarn en økt trang til å utføre noe uvanlig "dashing", "modig" handling. Den kan finne en vei ut i et angrep på en fysisk svak, beruset eller eldre person..

Aggressivitet kan manifestere seg hos ungdomsskoleelever i sammenstøt mellom individuelle grupper. Striden mellom tenåringsgrupper som bor i nabolaget går vanligvis over territorielle "innflytelsessfærer", en floke, kinoer, diskoteker. De prøver å ikke la rivaler dra dit.

Til slutt, aggressivitet i regulering av forhold i gruppen. Det er assosiert med etablering eller opprettholdelse av en viss "orden" i en bestemt ungdomsforening og er rettet mot "forrædere og bråkmakere", for oppbygging av de vaklende og usikre. Dette skjer vanligvis når en viss uformell gruppe oppstår eller bryter opp. [elleve]

Tenåringsaggresjon er ofte en konsekvens av generell sinne og lav selvtillit som et resultat av tidligere feil og urettferdigheter.

Sofistikert stivhet vises ofte også av ofre for overbeskyttelse, bortskjemte mammas sønner, som ikke hadde mulighet til å eksperimentere og være ansvarlige for sine handlinger i barndommen; grusomhet for dem er en slags sammensmelting av hevn, selvbekreftelse og samtidig selvransakelse.

Tenårings-hærverk utføres vanligvis i en gruppe. Rollen til hver for seg blir på en eller annen måte slettet, personlig moralsk ansvar blir eliminert. Antisosiale handlinger utført sammen styrker følelsen av gruppesolidaritet, som i handlingsøyeblikket når en tilstand av eufori, som da ungdommene ikke kan forklare noe som helst når spenningen går..

Et negativt fenomen - tilegnelse av andres ting av ungdommer, er forårsaket av deres mangel på etisk oppvekst eller stor bortskjemthet. Det skal bemerkes at det overveldende flertallet av ungdomsforbrytere har misbrukt tingene til en annen person som ikke er knyttet til en orientering mot personlig berikelse. Vanligvis er "fremmedgjøringer" små. De blir ofte begått i en kamp, ​​et hooliganangrep på en annen person. "Winner's Trophies" kan gis bort til venner og bekjente. Slike ungdommer anser seg ikke som tyver og opplever ingen skam eller anger under arrestasjonen..

Oppførselen til tenåringsjenter som begår tyveri har sine egne egenskaper..

I de familiene der det ikke er anledning til å ha dyre leker, kosmetikk, fasjonable ting til kvinnetoalett, er behovet for tyveri funnet. Disse utføres også når du bor sammen på et herberge..

De siste årene har det vært en merkbar økning i mer alvorlige, bevisst organiserte ranangrep (med sikte på å ta besittelse av eiendommer).

Alkohol, medikamenter, duft krever penger, som tenåringer enten ikke har eller lite, noe som presser en gruppe eller enkelte tenåringer til å stjele.

Utbredt blant ungdommer er duft og bane, som også for det meste utføres kollektivt eller under påvirkning av venner. Siden for en tenårings rømming, er det nødvendig med hjelp fra kamerater i hageselskapet, spesielt for å studere bevegelsesområdet, for å etablere kommunikasjon med andre vaganter.

Såkalte sexforbrytelser forekommer også i livene til kriminelle ungdommer. Mekanismene for kriminell seksuell vold hos ungdom avhenger av personlige karakterologiske egenskaper og er delt inn i to grupper: kriminelle som begår en forbrytelse alene og begår forbrytelser i en gruppe (det er flere av dem).

Noen av disse ungdommene har uttalte tegn på for tidlig pubertet, andre er ledere for kriminelle grupper. Av individet - typologiske egenskaper, kan man merke en uttalt ubalanse av nervøse prosesser, en høy indikator på aggressive tendenser, høy emosjonalitet, seksuell spenning..

Karakter aksentuasjoner og mangelfull selvtillit er diagnostisert i personlighetsstrukturen.

Den unge voldtektsmannens moralske og verdiorienterte personlighet er et ustabilt system. Deres ideer om moral og moralske verdier er tydelig mangelfulle. [2]

Den såkalte suicidal atferd og autoaggresjon kan også tilskrives faktisk oppførsel. Det siste uttrykkes i et forsøk på kroppens integritet og forekommer vanligvis en gang i ungdommenes liv..

Auto-aggresjon oppstår i en lidenskapelig tilstand. Oftest er det forårsaket av ekstremt negative livsforhold eller betydelig moralsk ustabilitet. Årsakene kan være veldig forskjellige: krangel, harme, "selvforsvar" av individet fra andres grove påvirkninger, bravado, mangel på kjære. Autoaggresjon er assosiert med umodenhet av studentens vurderinger av situasjonen rundt ham. [ni]

Problemet med ungdomsmord, som i mange år ble forbudt, har blitt aktuelt i den moderne verden.

Blant ungdommene som ble undersøkt av A.E. Lichko (1983) 32% av selvmordsforsøk er blant 17-åringer, 31% - 16 - år gamle, 21% - 15 - år gamle, 12% - 14 - år gamle, 4% - 12-13 - år gamle.

Mange forsøk, spesielt blant jenter, er demonstrative..

Hva er de psykologiske problemene bak ungdommens selvmord??

I psykologiske eksperimenter har det blitt vist mer enn en gang at noen mennesker forårsaker ufrivillige dødstanker hos noen mennesker. Dødsdriften er ikke annet enn et forsøk på å løse livets vanskeligheter ved å forlate livet selv.

Det er til og med en psykologisk type personlighet, som er preget av en stabil holdning, en tendens til å forlate konflikt-stressende situasjoner, helt til det siste. Skjebnen til mennesker av denne typen er preget av at selvmord er den mest sannsynlige dødsarten for dem. Årsaken til at en person begår selvmord kan være helt ubetydelig..

Populærlitteratur hevder noen ganger at ni tideler av ungdomskriminalitet vokser opp i kriminalitetsgenererende og svake familier. Slike familier utgjør faktisk 30-40% av kriminaliteten. Koblingen mellom krenkelser og familiestruktur er overdrevet: to tredjedeler av ungdom vokser opp i tobarnsfamilier. En entydig sammenheng mellom kriminell atferd og en viss familieutdanningsstil - mangel på foreldrenes varme og oppmerksomhet, eller omvendt, overbeskyttelse - er ikke funnet.

Innflytelsen fra ungdomskriminalitet selv på en voksnes skjebne er også tvetydig. Jo mer alvorlig den kriminelle oppførselen til en tenåring er, desto mer sannsynlig er det at han vil begå den som voksen. Imidlertid slutter den statistisk gjennomsnittlige kriminaliteten hos de fleste ungdommer med alderen..

2.2. Personlige egenskaper hos den "vanskelige" tenåringen

En årsakssammenheng mellom avvikende atferd og personlighet kan etableres ved teorien om avvikende atferd av den amerikanske psykologen Howard Kaplan, testet på studien av stoffbruk, kriminell atferd.

Kaplan (1975, 1980, 1982) begynte med å undersøke forholdet mellom avvikende atferd og lav selvtillit. Fordi alle streber etter et positivt selvbilde, oppleves lav selvtillit som en ubehagelig tilstand, og selvaksept er forbundet med frigjøring fra traumatiske opplevelser. Dette oppfordrer folk til å gjøre ting som reduserer den subjektive sannsynligheten for selvverdivskrivning og øker den subjektive sannsynligheten for selvaksept. Mennesker som lider av selvdepresjon sterkere enn andre, føler et stort behov for å endre denne tilstanden ved å oppføre seg. Derfor er mennesker som generelt aksepterer seg alltid mye mer enn de som avviser seg selv, som er utsatt for selvskrivning..

Nedsatt selvtillit statistisk hos unge menn med nesten alle typer avvikende oppførsel - uærlighet, tilhørighet til kriminelle grupper, begå lovbrudd, narkotikabruk, drukkenskap, aggressiv oppførsel.

I den vitenskapelige litteraturen er det fire hovedhypoteser om dette emnet..

1. Avvikende oppførsel bidrar til en nedgang i selvtilliten, fordi den personen som er involvert i den ufrivillig assimilerer og deler samfunnets negative holdning til sine handlinger, og derved overfor seg selv.

2. Lav selvtillit bidrar til veksten av anti-normativ atferd: ved å delta i antisosiale grupper og deres handlinger prøver en tenåring derved å øke sin psykologiske status blant jevnaldrende, for å finne måter å selvbekreftelse som han ikke hadde i familien og skolen.

3. Under noen forhold, spesielt med lav initial selvtillit, bidrar avvikende oppførsel til en økt selvtillit.

4. I tillegg til kriminelle forhold, har andre former for atferd en viktig innflytelse på selvtilliten, hvis betydning endres med alderen..

Sammenlignende den langsiktige dynamikken i selvtillit hos ungdom, fra 12-årsalderen, med deres deltakelse eller ikke-deltakelse i avvikende oppførsel, fant Kaplan overbevisende bevis til fordel for andre og tredje hypoteser.

Det viste seg at hos det overveldende flertallet av ungdommer er det positive selvvurderinger som råder over negative, og denne tendensen intensiveres med alderen - selvkritikk, misnøye med seg selv er med på å overvinne de merkede manglene og derved øke selvtilliten.

Noen tenåringer gjør det imidlertid ikke, og de føler seg stadig som feil. Deres negative selvoppfatning består av tre forskjellige, men sammenhengende opplevelser..

For det første tror de at de ikke har personlig verdifulle egenskaper eller ikke kan utføre personlig verdifulle handlinger, og tvert imot, har negative egenskaper eller utfører negative handlinger..

For det andre tror de at andre som er viktige for dem, ikke behandler dem positivt eller negativt..

For det tredje har de ikke eller vet ikke hvordan de effektivt kan bruke mekanismene for mental beskyttelse, slik at de kan fjerne eller dempe konsekvensene av de to første elementene i subjektiv opplevelse..

Behovet for selvtillit hos slike ungdommer er spesielt sterkt, men siden det ikke tilfredsstilles på sosialt akseptable måter, henvender de seg til avvikende former for oppførsel.

Følelsen av selvnedskrivning, av egen manglende overholdelse av kravene, konfronterer et valg enten til fordel for kravene og fortsettelsen av smertefulle følelser av selvreduksjon, eller til fordel for å øke selvtilliten i oppførsel rettet mot disse kravene. Derfor vil ønsket om å oppfylle forventningene til kollektivet, samfunnet avta, og ønsket om å unngå dem vokser. Som et resultat blir holdninger, referansegrupper og ungdommens oppførsel mer og mer anti-normativ, noe som presser ham videre langs avviksveien. [1]

Naturligvis er ikke avvik den beste og ikke den eneste måten å kvitte seg med følelser av selvverdivskrivning. Den "høye selvtilliten" til en kriminell tenåring er ofte problematisk, det er mye falskt, demonstrativt i ham, innerst inne kan han ikke annet enn å måle seg selv i en generell sosial skala, og før eller siden påvirker dette. Likevel er avvikende atferd som et middel for å øke selvtilliten og psykologisk selvforsvar ganske effektiv.

De kompenserende mekanismene som ungdommen "gjenoppretter" den undergravede selvtilliten med er ikke helt de samme for den ene eller andre siden av hans "jeg". Følelser av manglende maskulinitet kan få en tenåring til å røyke og drikke, noe som øker hans selvtillit som en "tøffing." I tillegg fjernes selvbortfall fra ungdom ved avvikende oppførsel bare i den grad slik atferd aksepteres i den tilsvarende subkulturen..

Avvikende oppførsel er alltid umotivert med det første. En tenåring ønsker å oppfylle kravene i samfunnet, men av en eller annen grunn (konstitusjonelle faktorer, sosiale forhold, manglende evne til å definere deres sosiale identiteter og roller korrekt, motstridende forventninger til betydelige andre, mangel på materielle ressurser, dårlig mestring av normale metoder for sosial tilpasning og å overvinne vanskeligheter) kan han ikke gjør det. Dette gjenspeiles i selvbevisstheten hans og presser ham til å søke i andre retninger..

Dette skaper en solid sirkel. Avvikende atferd øker ungdommens attraktivitet for andre som bruker denne adferdsstilen; begår anti-normative handlinger, tiltrekker tenåringen oppmerksomhet til seg selv. Samtidig øker avvikende handlinger ungdommens behov for sosial godkjenning fra gruppen. Til slutt forårsaker avvikende handlinger en negativ holdning til sanksjoner fra "normale" andres side, inntil en avvikende ungdom utelukkes fra kommunikasjon med ham. Dette fremmer aktiveringen av ungdommens kommunikasjon med det avvikende miljøet, reduserer mulighetene for sosial kontroll og bidrar til ytterligere styrking av avvikende atferd og tendensen til den. Denne situasjonen er preget av dannelsen av et omvendt forhold mellom ungdommens forhold i familien og graden av hans engasjement i avvikende grupper. Som et resultat blir avvikende handlinger fra umotiverte motiverte. [12]

Ungdom - som en overgangsperiode, er forsinket hovedsakelig på grunn av lang tid som kreves for å mestre "voksenrollene". For å oppnå status som voksen alder, må ungdommer takle en rekke utviklingsoppgaver som oppstår på dette stadiet av deres livssti. Det kan oppstå vanskeligheter med å utføre disse oppgavene. Av forskjellige grunner forekommer ofte avvikende og kriminell atferd i ungdomsårene og ungdomsårene..

Analyser personligheten til den unge lovbryteren, bemerker vi avhengigheten av:

1. Arvelige biologiske faktorer: alkoholisme, disponering for nervøs eller psykisk sykdom hos en av foreldrene, patologisk graviditet, fødsel påvirker negativt.

2. En tenårings nærmeste sosiale miljø: familie, sosioøkonomisk status for foreldre, brødre, søstre, særegenheter ved oppvekst av tenåringer, skole, tenårings stilling i klasserommet, verdiorientering, venner, status som tenåring i en vennegjeng.

3. Personlige egenskaper hos en tenåring: trekk ved karakter og temperament, verdimotivasjonsblokk, prestasjonsmotivasjon, ambisjonsnivå, selvtillit og mulige konflikter innen selvtillitsfeltet.

4. Juridisk bevissthet om en tenåring.

Dermed er den mindreåriges antisosiale atferd avhengig av innflytelsen fra biologiske og sosiale faktorer, idet det tas hensyn til hvilke det er nødvendig å bygge et utdanningssystem for ungdom..

I barne- og ungdomspsykologi krever konklusjonen om den avvikende forsiktighet, fordi:

1. En dom om det blir truffet av voksne, av forskjellige grunner, på en eller annen måte, er i opposisjon til barndommen og de psykososiale kostnadene ved utvikling.

2. Kriteriene for å bedømme avvikende oppførsel er normene og forventningene til nærmiljøet, som barnet er direkte avhengig av og som barnets rettigheter ikke blir overholdt eller krenket. Selv om psykiske lidelser eller lidelser også kan delta i dannelsen av avvikende atferd, anbefales det å unngå ensidig psykiatriatisering av begrepet avvikende atferd og den tilhørende psykiatriske merkingen (V. Kogan).

1. Almazov BN Psykologisk miljøtilpassing

mindreårige. - Sverdlovsk, 1985

2. Vasiliev VL Juridisk psykologi. - SPb., 1997

3. Kon I. S. Psychology of early youth. - M., 1989

4. Kon IS psykologi til en videregående elev. - M., 1980

5. Craig G. Utviklingspsykologi. - SPb., 2001

6. Lichko A.E. Typer karakter aksentuasjoner og psykopatier

hos ungdommer. - M., 1999

7. Lichko AE Disse vanskelige tenåringene: notater fra en psykiater. - L., 1983

8. Forbryterens identitet. - M., 1975

9. Mozhginsky Yu. B. Aggression av en tenåring: emosjonell og krisemekanisme.

10. Rutter M. Hjelp vanskelige barn. - M., 1987

11. Stepanov VG Psykologi av vanskelige skolegutter. - M., 1988

12. Vanskelig tenåring: årsaker og effekter / Redigert av

Tatenko V.A. - Kiev, 1985

13. Feldstein DI Psykologi for utdannelse av en tenåring. - M.: Kunnskap, 1978

14. Shikharev P. N. Å leve uten alkohol? - M., 1988

Lignende dokumenter

Essensen av begrepene "norm" og "avvikende oppførsel". Teoretiske tilnærminger til å forklare avvik. Sosio-psykologiske kjennetegn på ungdommer som sosiodemografisk gruppe. De viktigste årsakene og moderne formene for avvikende atferd hos ungdom.

semesteroppgave [62,7 K], lagt til 11/05/2011

Konseptet avvikende oppførsel hos ungdom. Årsaker og former for avvik i ungdomsårene. Avvikende atferd og fenomenet feiljustering. Retting og forebygging av avvikende atferd hos ungdom. Organisering av korrigerende og forebyggende arbeid.

semesteroppgave [78,4 K], lagt til 19/12/2014

Kjennetegn på begrepet "avvikende" atferd, dets viktigste årsaker. Kjennetegn på hovedformene for avvikende atferd hos unge mennesker. Forutsetninger for avvik i ungdomsårene. Funksjoner ved implementering av forebygging av avvikende atferd hos ungdom.

semesteroppgave [62,5 K], lagt til 05/08/2010

Teoretiske tilnærminger til forskning på avvikende atferd. Å forstå normen og avvikende atferd. Aksentuering av karakter som en faktor i ungdoms avvikende oppførsel. Studie av innflytelse av karakter aksentuasjoner på ungdommers avvikende atferd.

semesteroppgave [100,3 K], lagt til 20.11.2010

Ungdommers avvikende atferd som et brudd på sosialiseringsprosessen. Utvikling av utviklingsøvelser og korreksjonsteknikker for å styrke den intellektuelle aktiviteten til ungdommer ved bruk av individuelt, gruppekorrigerende arbeid.

semesteroppgave [137,9 K], lagt 11.24.2014

Typer og former for avvikende oppførsel. Årsakene og faktorene som bestemmer dette sosiale fenomenet. Sosiale årsaker til avvikende atferd hos ungdom. En psykologisk tilnærming som vurderer avvikende atferd i forbindelse med intrapersonlig konflikt.

semesteroppgave [38,0 K], lagt til 05.24.2014

Avvikende oppførsel: definisjon, egenskaper, årsaker. Faktorer som fører til avvikende atferd hos ungdom. Tilnærminger til psykoforebygging av avvikende atferd. Organisering av psyko-forebyggende arbeid med ungdommer med avvikende atferd.

semesteroppgave [251,4 K], lagt til 29.11.2010

Faktorer som bidrar til dannelse av avvikende oppførsel. Sosio-psykologiske egenskaper hos avvikende ungdommer. Kjennetegn på avvikende atferd hos unge mennesker, karakteristisk for det moderne hviterussiske samfunn. Forebygging av avvikende oppførsel.

semesteroppgave [161,7 K], lagt til 05/04/2015

Studiens historie, begrepet og typene avvikende atferd hos ungdommer i sammenheng med psykologisk vitenskap, dets inkonsekvens med sosiale normer og årsakene til at det forekommer. Analyse av faktorer som påvirker ungdommers avvikende atferd, dens empiriske analyse.

semesteroppgave [75,7 K], lagt til 29.11.2012

Undersøkelse av påvirkningen av unnlatelse av å imøtekomme en tenårings emosjonelle behov på dannelsen av hans avvikende oppførsel. Årsaker til avvikende oppførsel, dens form. Stimulerer positiv motivasjon for å endre ungdommers avvikende atferd.

semesteroppgave [31,2 K], lagt til 19/10/2014