Behaviorisme

Biologisering av en person er et sentralt grunnlag for en slik trend innen psykologi som atferdsmessighet. Hans følgere benektet bevisst de brennende følelsene til mennesket til fordel for en kaldblodsanalyse av miljøstimuli og reaksjoner på dem. Det vil si at når man analyserer motstanderens oppførsel, ville behaviorist ikke ta hensyn til følelsene hans..

Behovisme i psykologiens historie er en slik retning, som er designet for å "stupe" en person inn i hans biologiske essens og ikke la følelsene komme ut. Tilhengere hans oppfattet Homo Sapiens som et dyr hvis oppførsel kan kontrolleres og spås..

Behovisme hva er det?

Alle som snakker engelsk med "deg", er kjent med essensen av atferdskraft fra navnet. Denne retningen krever en dyp og detaljert studie av atferd og atferdsreaksjoner. Fra 1913 til midten av 1950-tallet dominerte og bevegde denne bevegelsen psykologien. Behovisme som retning har en klar idé i kjernen. Det er overbevist om at menneskelig atferd kan måles nesten like enkelt som lengden på en pinne. Både synspunkter og praktiske aktiviteter til behaviorister hadde ett globalt mål - å "føde" en ny teori som ville bidra til å forutsi folks atferd og komme samfunnet til gode..

Hva er essensen av dette psykologiområdet? Forskerne trodde at svaret vårt på hendelser forhåndsbestemt atferd. Psykisk tilstand og følelser - dette er atferdsmessighet i psykologi nektet å ta hensyn til.

For å vite alt om en person og skulpturer enhver, som av leire, hvem som helst, trenger du bare å systematisk observere hans oppførsel og forutsi reaksjoner på forskjellige impulser. Å tilbe en persons biologiske natur og prøve å glemme at han er drevet av følelser, er atferdskaper i psykologien.

Tilhengere av denne trenden trodde faktisk at menneskelige handlinger ikke er for forskjellige fra reaksjonen fra et dyr til kondisjonerte reflekser (Mr. Pavlov, send deg ivrige hilsener). Et forsøk på å bevise dette i praksis, satte selvfølgelig inntrykk på den videre utviklingen av det som utgjorde dekryptering av begrepet atferdskaper i psykologi. I tillegg er det fortsatt gjenstand for destruktiv kritikk. Aller først av etiske årsaker.

Behovisme er i psykologi...

Tilbake i 1913 rocket John Watson New York med et manifestforedrag om psykologi fra synspunktet til en tilhenger av behavisismen. En ung og lovende forsker identifiserte faktisk oppførselen til dyr og mennesker.

Retningen til behaviorisme er det som presset psykologien til rask utvikling i hypostasen av eksperimentell vitenskap. Watson ropte praktisk talt: glem bevissthet, blinde mennesker, la oss studere menneskelig oppførsel.

Essensen av Watsons atferdskraft kan karakteriseres av et stimulus-respons forhold. Først må du studere årsaken til impulsen, og deretter forutsi konsekvensene..

Watson snakket om fire reaksjoner:

  • Eksplisitte reaksjoner. Når du låser opp døren, spiller fiolin og generelt gjør noe som er synlig for øyet, er her et tydelig eksempel på en synlig reaksjon. Så enkelt som to og to.
  • Skjulte reaksjoner. Fører du en intern dialog i en uforståelig situasjon? Så er her et eksempel på en skjult reaksjon fra onkel John Walter..
  • Gjesp, hoste og andre impulser er også atferdsmessighet i psykologien. Innovatøren Walter kalte det hele klare arvelige reaksjoner.
  • Forkledde arvelige reaksjoner - alt som skjer i det endokrine systemet, mens du ikke en gang mistenker det.

Fra et atferdsperspektiv er psykologi et 100% objektivt felt av naturvitenskap som kan forutsi og kontrollere atferd..

Stimuleringene av det ytre miljøet og handlingene dine som svar på dem - det er dette som virkelig former oppførsel. Og alle disse tingene som følelser og humør er så subjektive at de ikke er verdige til oppmerksomhet. Atferdsledelse hevdet dette i psykologien. Dessuten veldig veltalende.

Behovisme og rollen som kondisjonering i den

Watson antok at innen kroppens evner, kan en person lære hva som helst. Dette er målet med en slik metode som kondisjonering. Fra moderne vitenskaps synspunkt kan den være klassisk og operant.

Klassisk kondisjonering forutsetter at den ukondisjonerte stimulansen begynner å knytte seg til den ukondisjonerte, siden de opprinnelig kommer i par. Det høres forvirrende ut, men Pavlovs eksperiment viser og forteller alt med et illustrerende eksempel..

Operasjonell konditionering reduseres til systemet "belønning-straff". Personen får først en serie stimuli som forsterker ønsket respons, og deretter straffes for uønsket respons..

Generelt sett er de ideelle forholdene for å opprette en spesialist for enhver profil. komponenter:

  • Friske, utviklede babyer - 12 individer.
  • Spesiell verden - 1 stk.
  • Amerikaneren John Brodes Watson i en enkelt kopi.

Samtidig trenger det å være små bagateller: bare oppdra friske babyer i en spesiell verden (informasjon hentet fra et tilbud fra Watson).

I følge fadderen til atferdsemessighet er dette nok til å gjøre enhver person til noen, fra en advokat til en tigger. Og viktigst av alt, dette trikset kan gjøres uansett talent, tilbøyeligheter, arvelighet og rase til babyen..

John Watson ville imidlertid ikke vært forsker fra det 20. århundre hvis han ikke hadde prøvd å anvende teori til praksis. I historien til denne retningen blir eksperimentet hans fanget under navnet "Lille Albert".

Konsekvenseksperiment

Til tross for anerkjennelsen av teorien, ønsket den revolusjonerende psykologen virkelig å lykkes for å lykkes og mestre praksisen. På slutten av 1919 bestemte en gift forsker i selskap med sin assistent elskerinne å eksperimentere med et barn som ikke en gang var et år gammelt. I følge dem var navnet på en sunn, harmonisk utviklet baby Albert. Han måtte bevise at responser på stimuli er mulig hos dyr og mennesker. Dette vil tillate eksperimentelle å revolusjonere psykologien..

Senere viste Albert seg imidlertid å være Douglas. Men dette er ikke den eneste unøyaktigheten som eksperimentene gjorde i et forsøk på å puste liv i en ny vitenskapelig retning. Faktisk var babyen ikke et sunt barn - han led av hydrocephalus. Denne forferdelige sykdommen koker ned til det faktum at den mystiske tingen hjernen ikke fungerer som den skal - det er for mye væske i ventrikkelen. Sykdommen er forårsaket av en genetisk abnormitet eller smittsomme sykdommer hos moren under svangerskapet.

La oss komme nærmere essensen i eksperimentet. Først ble gutten vist en levende hvit rotte og alle slags gjenstander som bare delvis lignet på den: et skjegg, pels, bomullsgarn. Sikkert var barnet ikke redd.

I studiens andre trinn lekte smårolling med rotta, mens psykologen slo stålbåndet over hodet med en hammer. Albert kunne ikke legge merke til hva som skjedde, så han ble skremt av lyden. Bare noen få repetisjoner og fryktfaktoren har flyttet seg til den uskyldige lille rotta. I tillegg ble en slik reaksjon tildelt gjenstander som babyen assosierte med en rotte. Dermed var subjekt redd for garn, kanin eller grått skjegg..

Watson hevdet at reaksjonen var forankret i en måned, men at han når som helst kunne stoppe alt. Babyen ble imidlertid ført til sykehuset - og hans videre skjebne ble ikke fulgt av et par John-Rosalie.

Det vil virke som et vellykket eksperiment. Kritikere tvilte imidlertid snart alvorlig på både metodikken og resultatene av dens anvendelse for å bevise levedyktigheten i denne retningen. Det viste seg at psykologen ofte gjentok sin "sjokkopplevelse", og konsoliderte effekten, så utsagnet om varigheten av fobien ble hentet fra taket. I tillegg visste eksperimentene nøyaktig når barnet ville forlate sykehuset..

Generelt fant eksperimentet følgende ulemper:

  • mangel på en spesifikk plan og riktig struktur;
  • forfatterne stolte ikke på objektive forskningsresultater, men på personlige subjektive tolkninger;
  • eksperimentets etikk forble under et stort og dristig spørsmålstegn.

Forfalskning og subjektivitet alene ville koste forskeren en karriere i det 21. århundre. Men for et århundre siden var hovedproblemet tilstedeværelsen av en assistent med privilegier for en gift mann. Denne romantikken kostet ham en jobb ved det prestisjetunge Johns Hopkins University. Et par år senere giftet John seg imidlertid med Rosalie og bodde hos henne i 15 år til konens død skilte dem fra hverandre..

Ingen institusjoner for høyere utdanning gikk med på å gjøre Watson til den ansatte. Senere i New York fant han søknader innen reklame, mens han gikk på New School for Social Research som foreleser..

Skjebnen til det eksperimentelle spedbarnet ble sporet bare for fem år siden. Til skeptikernes forferdelse og prøver å presentere verden for en ny vitenskapelig retning, utviklet han ikke en merkelig fobi av små hvite, fluffy gjenstander. Guttens skjebne viste seg å være tragisk - lille Douglas døde i en alder av 6. Denne nyheten ble publisert i den amerikanske psykologen i 2012. I tillegg, ifølge forfatterne av artikkelen, visste Watson om guttens tilstand og studerte informasjon om hans helse..

Det var som det måtte være, retningen til atferdskaper forble i vitenskapens historie. Men etter Watsons forståelse, eksisterer den ikke. Moderne psykologer anser ikke atferd som det eneste kriteriet for å formulere konklusjoner om en person.

Retningen til atferdsemessighet og dens andre vind

John Watson var ikke den eneste som ønsket å undersøke bare menneskets "nakne" biologiske natur. For en annen amerikaner, Berres Frederick Skinner, har biologiseringen av den menneskelige verden fått rasende proporsjoner. Alt som påvirker atferd, kalte han forsterkninger. Følgelig er kulturfenomener ikke noe unntak..

Studien av dyrs atferd ble grunnlaget for Skinners biologiske modell. Det kan kalles begrenset som standard. I følge forskeren er læring ikke assosiert med den indre kognitive aktiviteten til en person. Å skaffe ny kunnskap i Skinners tolkning er bare forsterkning av riktige reaksjoner..

Grovt sett er trening ikke en bevisst prosess, men bare et resultat av trening. Alle mentale prosesser (tenking, hukommelse, motiver) er delt inn i to kategorier. Det som ikke kan kalles en reaksjon, Skinner kalles forsterkning, og omvendt..

Imidlertid er det en begrunnelse i Skinners teori. Han foreslo å ikke kontrollere atferd ved straff. I hans forståelse ville trusselen ha følgende resultater:

  • Negative emosjonelle fenomener. Husk deg selv da du var tenåring. Hvis moren din forbød deg å kommunisere med et mistenkelig selskap, løy du for henne for ikke å bli straffet. Når du kom hjem når klokka var langt over midnatt, var du bekymret for å få det første nummeret. Totalt har vi tre bivirkninger av straff - løgn, angst og frykt..
  • Sosiale bivirkninger. Offentlig sensur av barnet av læreren kan senere føre til tap av selvtillit og selvrespekt.
  • Det midlertidige utseendet til uønsket atferd. Hvis risikoen for straff avtar, oppveier ønsket om å begå en uønsket handling. Og igjen, la oss komme tilbake til ungdommens problemer: hvis mor har forlatt et sted og ikke finner ut om uskyldige pranks med dårlig selskap, så hva hindrer det å være borte på kvelden som hun vil?

Når det refereres til forsterkninger, kategoriserte Skinner dem i to typer: primær og sekundær. Våre grunnleggende behov kan klassifiseres som primære. Så en person trenger mat, vann, fysisk komfort og evnen til å reprodusere, det vil si sex. Listen over sekundære (betingede) forsterkninger inkluderer forsterkninger som: tilknytning, penger, oppmerksomhet og så videre. I tillegg kan sex for penger, fra Skinners perspektiv, kalles en kombinasjon av sekundærforsterkning med primær.

En sterkere konsekvens av generalisering er sosial godkjenning. Det er dette som tvinger en person til å få gode karakterer i barndommen, i ungdomstiden - å oppføre seg flittig og observere sosiale normer, og etter å ha oppnådd voksen alder - til å motta en prestisjetung utdanning og planlegge en karriere med iver av pave Carlo.

Og her observeres et interessant bilde: John Walter presenterte et eksperiment basert på spekulasjoner for sine medpsykologer, og hans etterfølger, Berres Skinner, kalte teorien om psykoanalyse en antagelse. Han var sikker på at motiv, følelser og tiltrekning ikke er noe, og det er ingen måte å verifisere dette på. Derfor er slike kategorier ikke verdige å studere..

Menneskelig oppførsel er leire, og miljøet er et pottemakerhjul, som lar deg lage et nytt produkt. Det vil si at atferdisme er en spesiell retning i psykologien, som er verdt fakta som kan måles riktig og objektivt. For å studere atferd er det nok bare å dyktig manipulere miljøet en person er i. Men det er ikke nødvendig å inkludere mekanismene som opererer i en person i analysen..

Som et resultat har vi følgende: to forskere, en retning og litt forskjellige tilnærminger. Det var utviklingen deres som ga behavismen et æreplass i listen over faktorer som påvirket utviklingen av vitenskapen..

Atferdismens rolle i psykologien er noe som er lett å overvurdere og undervurdere. Det er selvfølgelig lettere å si at denne trenden ganske enkelt eksisterte, og tilhengerne av dem betraktet mennesker som dyr. Imidlertid hadde atferdsmessighet også et konkret resultat - det gjorde psykologi til en eksperimentell vitenskap..

Behaviorism som en vitenskapelig tilnærming til studiet av atferd

Mennesker kommuniserer og oppfører seg på forskjellige måter med andre, jobber annerledes, hviler og reagerer på sin egen måte på forskjellige hendelser. Alt som angår sfæren til menneskelig eller dyrisk oppførsel har vært gjenstand for studiet av atferdsemessighet i mange år..

Hva er atferdskaper?

Behovisme er en vitenskapelig tilnærming til studiet av atferd hos mennesker og dyr. En omfattende studie av dette området er basert på teorien om at enhver persons oppførsel er betinget av reflekser og reaksjoner som svar på noen motiverende omstendigheter. I tillegg er den personlige opplevelsen til et bestemt individ ikke av liten betydning..

Erfaringene fått i utviklingsprosessen består av to hovedpunkter - belønning og straff. Disse to kraftige impulsene vil sterkt påvirke personligheten, og regulere dens oppførsel i en gitt situasjon. Behaviorister på sin side gjenkjenner påvirkningen av genetisk arv, men likevel gir forskere den primære rollen til de forskjellige faktorene i individets miljø. De er spesielt interessert i kognitive funksjoner - prosesser i hjernen som aktiveres når du studerer miljøet.

Tilhengerne av atferdskaper nektet kategorisk å studere og betrakte bevissthet som et eget og uavhengig fenomen. De mente at det bare representerte individuelle atferdsresponser..

John Watson og Thorndike

John Watson utførte mange eksperimenter på mennesker. Spesielt oppmerksomheten hans ble viet til studiet av spedbarns oppførsel. Det var en god ide fordi babyer var ubehagelige og uerfarne fag. Forskeren var i stand til å identifisere tre hovedreaksjoner basert på instinkter. Dette er følelser som er kjent for alle normale mennesker - kjærlighet, sinne og frykt. Imidlertid ble metoden for å danne mer komplekse atferdsformer aldri studert fullt ut av ham..

Etter Watson dukket det opp mange forskere som ga et gjennomførbart bidrag til denne vitenskapen. En av de mest fremtredende skikkelsene var den amerikanskfødte psykologen og pedagogen Edward Thorndike. Han studerte og introduserte et slikt konsept som "operant atferd", som var basert på ideen om utvikling gjennom en rekke forsøk og fiaskoer. Thorndike er den eneste forskeren som har klart å slå fast at essensen av intelligens kan skilles uten å påvirke bevisstheten..

Grunnleggende prinsipper for behaviorisme

Hvis vi karakteriserer atferdskraft fra siden av psykologien, kan vi utpeke en hel liste over dens hovedbestemmelser som den viktigste formative vitenskapelige retningen. De kan beskrives i form av følgende teser:

  1. Temaet for atferdsanalyse er atferd og reaksjoner fra mennesker eller andre dyr.
  2. Atferd og atferdsrespons blir analysert gjennom observasjon.
  3. De psykologiske og fysiske egenskapene til individets liv styres av atferd.
  4. Oppførselen til en person eller dyr er et kompleks av visse bevegelser for forskjellige motiverende faktorer.
  5. Ved å gjenkjenne den viktigste stimulansen, kan du forutsi hva responsen vil være.
  6. Å forutsi individuelle svar er et grunnleggende mål for atferdsemessighet.
  7. Den enkelte vil arve absolutt alle typer svar (ubetingede reflekser) eller motta som et resultat av personlig erfaring (betingede reflekser).

Representanter som har studert atferdsmessighet

John Watson, den mest fremtredende lederen for atferdskraft. Han var ikke redd for å studere dette området ved hjelp av ekstraordinære eksperimenter og beskrev resultatene oppnådd så detaljerte som mulig..

Selv om Watson ikke var den eneste som dedikerte livet sitt til atferdisme. Blant andre fremragende personligheter kan fordelene til William Hunter noteres. Han ble berømt for å ha opprettet den velkjente forsinkede ordningen for å analysere reaksjoner i oppførsel i 1914. Han ble en autoritativ figur takket være sine berømte eksperimenter der aper deltok.

En annen fremtredende forsker i behavioristbevegelsen var Karl Lashley. Han hjalp eksperimentelt det valgte dyret med å utvikle en spesifikk ferdighet. Så amputerte han en del av hjernen og prøvde å studere forholdet mellom den ervervede ferdigheten og den avskårne delen. Det mest interessante for ham var å observere hvordan resten av hjernen begynner å ta over og utføre funksjoner som ikke er karakteristiske for det..

Konklusjon

En grunnleggende konklusjon, oppnådd ved bruk av en rekke atferdsstudier, kan kalles en persons bevissthet om sine egne og andres atferdsreaksjoner. I tillegg var resultatet av slik vitenskapelig aktivitet forståelsen av at det er mulig å skape omstendigheter som bestemmer visse atferd og handlinger hos et individ..

Studier som disse beviser nok en gang at hjernen kan trenes og grunnleggende kognitive funksjoner kan forbedres gjennom spesialisert trening. Wikium-simulatorer vil hjelpe deg med å utvikle minne, oppmerksomhet, tenking: bare 10 minutter av klasser om dagen vil hjelpe deg å lære å konsentrere deg raskt, huske viktige ting og utvikle fleksibilitet i å tenke.

psy_konspekt

psy_konspekt

I løpet av utviklingen ble psykologi, i tillegg til den strukturalistiske tilnærmingen, også gjort om til de elementære og funksjonalistiske tilnærmingene. Begrensningene til sistnevnte ble introdusert av Aristoteles, og snakket om bevissthet som en funksjon av mennesket.

Under utviklingen av psykologi ble dette synet delt av William James, som introduserte konseptet med bevissthetsstrømmen. Han uttalte at bevissthet er en, som var grunnleggende forskjellig fra det strukturalistiske synspunktet, som prøvde å isolere bevissthetens elementære partikler. Bevissthetsstrømmen sammenlignes med en elv. Hvis Wundt prøvde å måle bevissthetsvolumet, hevdet James at det er feil å stille et slikt spørsmål, siden å fikse volumet da stopper bevissthetsstrømmen, noe som gjør det umulig å studere det.

1900-tallets psykologi

Psykologi, som vitenskap, faller veldig raskt i en metodekrise. Det var flere årsaker til dette..

1) Metoden for introspeksjon viste seg å være subjektiv og kunne ikke brukes som vitenskapelig.

2) Det var et gap mellom teori og praksis. Eksperimentene ga flere resultater enn det var teorier for å forklare dem. Det vil si at teorier ble skrevet for individuelle resultater, som ikke kan betraktes som en vitenskapelig tilnærming, noe som innebærer den første fremveksten av en teori og dens bekreftelse ved eksperiment..

3) Psykologer har innsett at mentale fenomener og atferdsfenomener ikke bare kan forklares med fysiologi. Teoriene om Pavlov, Sechenov og Bekhterev ble brukt, men i psykologien beviste de sin inkonsekvens og det var et presserende behov for å lage en egen vitenskapelig metode for psykologi.

4) Mangelen på ideer om bevissthet førte til at mange fenomener som ikke var relatert til manifestasjonene av psyken, ble tilskrevet ham.

Å forstå disse grunnene fører til det faktum at på begynnelsen av 1900-tallet dukker det opp mange parallelle metodologier samtidig i psykologien. Psykologi blir en flerfaglig vitenskap.

Oversatt fra engelsk betyr "oppførsel". Det var dette som ble det sentrale emnet for oppmerksomhet i denne retningen. Atferdsdommen utmerker seg ved konsolideringen av det naturvitenskapelige paradigmet, som er arvet fra grunnleggeren av psykologi, Wilhelm Wundt. Eksperiment og observasjon ble valgt som metode for en ny retning..

Grunnleggeren av behaviorisme anses å være John Watson, som i 1913 skrev manifestet "Psychology from the point of viewism of behaviorism." I den legger han frem hovedoppgavene for retningen.

Watson uttaler seg om atferdsenheten "stimulus-response" (R - S) og snakker om behovet for å studere maksimalt antall stimuli som forårsaker den samme responsen og studere maksimalt antall svar på en stimulus..

Følgelig utpeker forskeren målet med forskning som undersøkelse av muligheten for å forutsi atferd avhengig av stimulansen og tvert imot å studere stimulusen etter atferd. Den nye trenden var basert på reaktivitetsprinsippet. Det vil si at motivet faktisk ble avbrutt av at all atferd ble bestemt av ytre stimuli. På sin side gjorde studiet av arbeidet med stimuli og reaksjoner det nødvendig å studere det eksperimentelle livet fra fødsel til død..

Atferdsisme anerkjente eksistensen av kompleks atferd, som den forklarte med kombinasjoner av kjeder av stimuli og reaksjoner. Egentlig var studien deres også inkludert i hovedoppgavene til flyten.

I eksperimenter er Watson basert på teoriene om Pavlov. For eksempel undersøker han fenomenet frykt, prøver han å finne ut hvilke former for det som er medfødt og hvilke som er anskaffet. Pavlov utpekte dette gjennom kondisjonerte og ubetingede reflekser.

Watson eksperimenterer med barn på barnehjem. Han skled forskjellige dyr (padder, edderkopper, store hunder) inn i babyer og bemerket fraværet av manifestasjoner av frykt. Av dette kan det konkluderes at frykten for dem er ervervet. I løpet av eksperimentene ble det avslørt at spedbarn har medfødte manifestasjoner av frykt i forhold til tap av støtte (madrassen trukket brått ut) og en skarp metallisk lyd.

Watson legger frem antakelsen om at dannelse av reaksjoner skjer når medfødte stimuli blir kombinert med ervervede. Det vil si at for å utvikle ønsket respons, er det nødvendig å forsterke sin stimulans med medfødt.

For eksempel å utvikle et spedbarns frykt for en hvit kanin. De legger en kanin på vuggen og lager en skarp metallisk lyd. Etter noen få repetisjoner gir den hvite kaninen barnet frykt. Watson konkluderer også med at hvis ønsket respons kan utvikles, kan den reverseres. For eksempel er gjenstanden for frykt forbundet med en positiv medfødt stimulans. I dette tilfellet brukte Watson den lærde frykten for en hvit kanin og fôring, der kaninen ble vist først langveisfra, deretter nærmere inntil fryktreaksjonen forsvant og barnet trygt kunne mate i nærvær av dyret.

Det skal bemerkes at slike eksperimenter blir det første eksemplet på bruk av psykologiske praksiser i historien..

Behaviorists har imidlertid ikke alltid lykkes med å innføre og fjerne stimuli. For eksempel ble frykten hos noen babyer spesielt sterk og kunne ikke elimineres. Flere slike eksperimenter førte til offentlig sensur av behaviorister, og de ble tvunget til å bytte til bruk i dyreforsøk. Spesielt hvite rotter. Deres levealder var kortere hos mennesker, noe som var mer praktisk å observere.

Et viktig element i teorien om atferdskraft er uttalelsen om at bevissthet ikke kan være gjenstand for studiet av psykologi. Det er ikke noe objektivt verktøy for å beskrive det. Derfor konkluderer Watson at behaviorister bare bør studere det som kan observeres utenfra. Det er viktig å understreke at atferdsmessighet ikke benekter bevissthetens eksistens, men anser det som umulig å studere..

I denne henseende var eksperimenter med rotter praktisk, fordi deres oppførsel ikke ble "skyet" av bevissthet, noe som i det vesentlige renser eksperimentet. Imidlertid er dette samtidig en ulempe ved slike studier, siden det er vanskelig å fastslå deres sammenlignbarhet med den menneskelige psyken..

Fenomenet kompleks oppførsel, som er spesielt iboende hos mennesker, ble forklart av behaviorister som summen av stimuli og reaksjoner. For eksempel ble et bredt spekter av spedbarnsreaksjoner på morens utseende forklart med en kombinasjon av stimuli som hun hadde: brystet vekker lyst, ansiktet - et smil, stryking - glede. Spedbarn opplevde imidlertid ofte lignende reaksjoner når andre voksne dukket opp, noe som ikke bare gjorde denne forklaringen feil, men også hele ordningen med å forklare kompleks oppførsel i forhold til mennesker..

I løpet av utviklingen utviklet adferdssammenheng flere retninger..

Kognitiv atferd eller neobehaviorism.

Konseptet med utviklingen av denne retningen om atferdselskaper tilhører Edward Chase Tolman. Han gjennomførte eksperimenter på hvite rotter, som han plasserte i en labyrint. Tolman plasserte agn i den, og rotta måtte finne en snarvei til den. Da en rotte fant agnet ved prøving og feiling, kompliserte forskeren oppgaven ved å blokkere passasjen han fant med en partisjon. Det ble antatt at dyret vil begynne å søke igjen, men de fleste rottene fant umiddelbart agnet, og gjentok ikke studien til labyrinten..

Så introduserer Tolman en mellomlenke i den opprinnelige formelen til behaviorists "stimulus-response", som han kaller det kognitive eller kognitive kartet. Det var denne variabelen som forklarte det faktum at rotta i løpet av den første studien av labyrinten utviklet et helhetlig bilde av situasjonen, som den deretter orienterte seg om..

Operatøratferdsteori eller operatøratferdisme.

Teorien ble utviklet av Berres Frederick Skinner, som, tilbake til den klassiske behavioristformelen "stimulus-respons", snakker om forsterkning av responsen. Det vil si at for å fikse ønsket reaksjon, er det nødvendig å fikse ikke stimulansen, slik Watson gjorde, men reaksjonen.

Forsterkning av reaksjoner kan skje kunstig og naturlig. Det naturlige alternativet er assosiert med tilpasningsprosesser i miljøet. Slike reaksjoner kan sys i den grunnleggende instinktbasen og arbeide sammen med dem..

Kunstig forsterkning er godt demonstrert i delfintrening. Ved å gjøre øvelsen blir de belønnet med mat. Dermed har de et ønske om å gjøre denne øvelsen for å fortsette å motta mat. Derfor blir ikke delfiner spesielt matet før forestillinger. Dataene som er innhentet i løpet av studiet av dette området, brukes for tiden aktivt i det amerikanske utdanningssystemet. Dette har imidlertid en betydelig ulempe, siden det er en orientering mot mekanisk minne, ikke semantisk minne. Det vil si at læring er for en belønning, og ikke for å mestre materialet..

1) Introdusert i psykologien en sterk skjevhet mot den naturvitenskapelige siden

2) Introdusert en objektiv metode

3) Klassen av objekter som ble undersøkt ble utvidet for mye.

4) Enkelte seksjoner i psykologien er blitt betydelig avansert - læringsproblemer, utdanning, ferdighetsutdanning og andre.

5) De første psykoterapeutiske teknikkene

1) Underestimering av kompleksiteten i mental aktivitet

2) Å ignorere bevissthetsprosessene

3) Overføring av resultatene fra dyreforsøk til mennesker

4) Umenneskelige eksperimenter

5) Ignorering av de høyere læringsformene (kreativitet, personlighet selvbestemmelse)