Behovisme - hva er det, hovedbestemmelser og ideer

Behovisme har lenge vært ansett som høydepunktet i psykologisk vitenskap, tillatt et annet blikk på studiet av mentale prosesser og var forskanset på områder som politikk, sosiologi og pedagogikk. Atferdsmetoder anses av mange psykologer for å være tøffe og upersonlige..

Hva er atferdskaper?

Denne atferden (fra den engelske atferden - atferd) er en av de viktigste trendene i psykologien i det XX århundre. undersøke den menneskelige psyken gjennom atferdsmønstre, mens bevisstheten nektes. Forutsetningene for fremveksten av atferdskraft var de filosofiske begrepene til John Locke om at en født person er en "blank skifer", og den mekanistiske materialismen til Thomas Hobbes, som benekter mennesket som et tenkende stoff. All mental aktivitet av en person i atferdskraft reduseres til å begynne med til formelen: S → R, deretter blir en mellomparameter lagt til: S → P → R.

Grunnlegger av Behavismen

Grunnleggeren av atferdskaper, John Watson, foreslo å bringe prosessene som foregår i den menneskelige psyken til et konkret nivå målt ved hjelp av instrumenter og tester, så den berømte formelen ble født: oppførsel er S → R (stimulus → reaksjon). Basert på erfaringene fra I. Pavlov og M. Sechenov, med riktig tilnærming til forskning, spådde Watson at det ville være mulig å fullstendig forutsi og forutsi atferd og fikse nye vaner hos mennesker.

Andre tilhengere og representanter for atferdselskaper innen psykologi:

  1. E. Tolman - identifiserte 3 determinanter for atferd (uavhengig variabel stimuli, kroppsevner, forstyrrende interne variabel intensjoner).
  2. K. Hull - ved stimulans og reaksjon introduserte en mellomliggende koblingsorganisme (interne usynlige prosesser);
  3. B. Skinner - identifiserer en spesiell type oppførsel - operant, formelen har formen S → P → R, hvor P er en forsterkning, noe som fører til et nyttig resultat som er fast i oppførsel.

Grunnleggende prinsipper for behaviorisme

Flere tiår med forskning på dyr og menneskers atferd har resultert i flere atferdsforslag. Behovisme - grunnleggende ideer:

  • atferd er en refleksjon av mentale prosesser utenfor;
  • hovedmålet med atferd er tilpasning til ytre forhold;
  • atferd er et virkelig målbart stoff som kan måles, verifiseres;
  • belønning og straff betinget atferd;
  • atferd er objektiv og observerbar, mens bevissthet og vilje ikke er;
  • personlighet - et sett av atferdsstimuli → reaksjoner;
  • individets respons avhenger av tidligere erfaring;
  • atferd bestemmes av det ytre miljø.

Atferdsteori

Fremveksten av atferdisme skjedde ikke fra ingensteds, begreper som "bevissthet" og "opplevelse" mistet verdien og kunne ikke gi forskere noe fra et praktisk synspunkt - det kunne ikke røres og måles empirisk. Essensen av atferdskraft er at en person - dette er hans oppførsel som svar på en stimulans, var etter forskernes smak, fordi dette er spesifikke handlinger som kan undersøkes. Eksperimenter utført av den russiske fysiologen I. Pavlov på dyr i en litt modifisert form migrerte til behavioristlaboratorier.

Behovisme i psykologi

Behovisme er en trend i psykologien som prioriterer menneskelige atferdsreaksjoner og benekter bevissthet som et selvstendig mentalt fenomen. Flere tiår fram til midten av XX-tallet. psykologi som vitenskap, studerte en person gjennom et sett atferdshandlinger: stimuli og reaksjoner, som gjorde det mulig å belyse mange ting, men ikke førte dem nærmere fenomenene i bevisste og ubevisste prosesser. Kognitiv psykologi erstatter behaviorisme.

Behovisme i statsvitenskap

Politisk atferdisme er en metodologisk orientering, som er analysen av fenomener utvidet av politikk, utført gjennom observasjon av atferden til en person eller grupper. Atferdselskaper førte viktige vekt på politikken:

  • ta hensyn til det psykologiske aspektet av politikk, som tidligere ikke engang ble tatt hensyn til;
  • anvendelse av kvantitative forskningsmetoder for å vurdere virkningen av politiske handlinger: valg, implementering av regninger (innholdsanalyse, matematisk systematisering og behandling).

Behovisme i sosiologi

Sosial forskning og eksperimenter er uløselig forbundet med psykologisk vitenskap, og er umulige uten å studere menneskets natur, prosessene som foregår i psyken. Sosial atferdisme stammer fra de grunnleggende postulatene til B.F. Skinner, men i stedet for den vanlige "stimulus → respons", er det en "felt" -teori, som inkluderer bestemmelsene:

  • hver person har individuelle egenskaper og reaksjoner på stimuli fra omverdenen;
  • tidligere hendelser påvirker atferdsevnen til individet i en gitt situasjon.

Behovisme i pedagogikk

Klassisk atferdisme fant sine tilhengere i pedagogikk. I lang tid var utdanning på skolen basert på prinsippene om "oppmuntring" og "straff". Evalueringsmetoden er et eksempel på en atferdsmessig tilnærming, der målet er at et høyt poeng skal forsterke ønsket om videre læring, og et lavt merke skal fungere som en "bebreidelse" eller straff, som et resultat av at eleven, når han blir møtt med de ubehagelige konsekvensene av omsorgssvikt, ønsker å forbedre seg. Atferdspedagogikk har blitt kritisert hardt av humanister.

Behovisme i ledelse

Metoder for atferdisme la grunnlaget for dannelsen av atferdsvitenskapelige skole i ledelse. Lederne for produksjon og bedrifter var gjennomsyret av ideene om atferdskraft, og så for seg bruken av verktøyene i dette konseptet for effektiv mellommenneskelig samhandling og som et resultat av effektiviteten i produksjonsprosessene på alle nivåer. Utviklingen av atferdsidéer ble muliggjort av to teorier utviklet på 1950-tallet av sosialpsykologen Douglas McGregor:

  1. Teori X. Det klassiske konseptet, moderne eksperter anser som umenneskelig ("hard management"), men det har fremdeles et sted å være i våre dager. De fleste av de ansatte er late, blottet for en følelse av ansvar, men de verdsetter stabilitet og sikkerhet, derfor trenger de kontrollen av en autoritær ledelse. Dette styringssystemet er basert på å holde folk redde for å miste jobben. Straffer spre seg.
  2. Teori Y. Et moderne, progressivt konsept, basert på de beste manifestasjonene av menneskelige kvaliteter, for dette skapes en vennlig atmosfære i produksjonen, interessante oppgaver settes og alle ansatte er involvert for å vise at selskapet utvikler seg takket være deres motivasjon, ressurssterke og ønsket om konstant selvutvikling. Lederstilen er demokratisk. Ansatte liker å vokse med selskapet.

Behovisme i økonomi

Den tradisjonelle økonomien, basert på de klassiske prinsippene om etikk og moral, ser en person som et logisk tenkende rasjonelt vesen, fritt til å ta sitt valg basert på presserende behov. I dag er det flere grener av økonomi, hvorav den ene er atferdsøkonomi, som har tatt i bruk alle fordelene ved atferdskap. Talsmenn for "atferdsøkonomi" har en tendens til å tro. At forbrukere er utsatt for bare irrasjonell atferd, og dette er normen for mennesker.

Tilhengere av atferdsøkonomi har utviklet en rekke metoder for å skape og øke forbrukernes etterspørsel:

  1. Negative agn. Et produkt som holder seg i hyllene og ikke er etterspurt på grunn av dets høye kostnader, selskaper kaster et enda dyrere alternativ på markedet, og produktet som ser billigere ut på bakgrunn av det nye begynner å kjøpe seg opp.
  2. Gratis tilbud er en populær metode blant produksjonsmarkedsførere og selskaper. For eksempel tilbys en person to turer til tilsvarende pris, men den ene inkluderer gratis frokost, den andre ikke. Agnet i form av en gratis frokost vil fungere - det er hyggelig for en person å tenke at han får noe gratis..

Fordeler og ulemper med atferdsmessighet

Enhver lære eller system, uansett hvor harmoniske de kan virke, har sine begrensninger når det gjelder anvendelse, og over tid ble alle fordeler og ulemper ved atferdskap synlige, hvor det ville være aktuelt å bruke metodene i denne retningen, og hvor det er bedre å anvende mer moderne metoder. I alle fall bør utøvere ikke forlate dette fantastiske verktøyet i sin praksis og bruke metodene til atferdsmessighet der det kan gi best effekt. Fordeler med atferdsmessighet:

  • alt som kan læres, studeres og brukes i atferd - atferdsmessighet er blitt demonstrert fullt og tydelig;
  • retningen i kombinasjon med en vitenskapelig teoretisk tilnærming, støttet av enorm praktisk erfaring, gjorde det mulig å utvide psykologien som vitenskap;
  • behaviorisme har etablert mønstre i dannelsen av atferdsferdigheter.
  • ignorering av deltakelse av menneskelig bevissthet, alle atferdsevner, reduseres til reaksjonens mekanistiske natur;
  • motivasjon, vilje, dannelse av en mental handlingsmåte og selvrefleksjon tas heller ikke med i betraktning av behaviorister;
  • en person under eksperimentelle forhold anses som et dyr, med et sett med instinkter for å overleve;
  • behaviorisme gir ikke en forklaring på menneskets sug etter nye oppfinnelser og kreativitet.

Behovisme er i psykologien, kort og tydelig

I psykologiens historie er det mange skoler, emnet som var visse virkelighetsfakta og psykologiske manifestasjoner hos mennesker. I lang tid har forskere vært interessert i spørsmål relatert til mellommenneskelig interaksjon mellom mennesker, og forklarer årsakene til atferdsreaksjoner. Ulike psykologiske skoler tolket atferdsreaksjoner på sin egen måte, og plasserte spesielle kriterier og parametere i høysetet. Så for eksempel antyder den behavioristiske tilnærmingen å tolke alle menneskelige handlinger fra synspunktet om hans oppførsel, og benekte den bevisste komponenten i personligheten. Grunnleggerne av atferdskaper trodde at motoriske handlinger og stereotypier av respons akkumulert i livets prosess kan betraktes som grunnlaget for folks tanker og følelser..

Ønske om å studere virkelighet og atferd

Definisjon av atferdisme i psykologi

Behovisme er en retning i psykologien som studerer egenskapene til atferd hos dyr og mennesker. Denne vitenskapelige tilnærmingen endret de rådende synspunktene til forskere på psyken..

Behaviorism er en amerikansk gren av psykologi. J. Watson ble grunnleggeren av atferdskaper. Forskeren kritiserte bestemmelsene i strukturelle, funksjonelle og assosiative psykologier.

Interessant. Før oppførselen av atferdisme, forsøkte forskere å forklare egenskapene til folks svar gjennom bevissthet..

Essensen av tilnærmingen, fordeler og ulemper

Teorien om atferdskraft anser en stimulans, som kan være en hvilken som helst ekstern påvirkning, som en viktig avgjørende faktor i atferdsreaksjoner hos mennesker og dyr..

Over tid innså talsmenn for den atferdsmessige tilnærmingen begrensningene i teorien deres. Imidlertid kan ikke denne retningen av psykologien anses som irrelevant. I dag brukes adferdssisme kort i psykoterapi og en rekke andre anvendte vitenskaper relatert til studiet av sosial interaksjon mellom mennesker..

Merk følgende! Motstand mot atferdsmessighet i psykologi er et begrep om den kognitive tilnærmingen, der hovedobjektet med studien er intellektuelle evner og mental aktivitet.

Som en uavhengig trend har atferdsmessighet i psykologi følgende fordeler:

  • Temaet for denne forskningen er atferdsreaksjoner. For å fange dem bruker studier observasjon og beskrivende statistikk. På bakgrunn av alternative tilnærminger til studiet av mennesket, fungerer atferdsmessighet med reelle fakta som forskeren ser.
  • Oppdagelsen av noe nytt i atferd, bestemmelsen av årsakene til atferdsreaksjoner ble utført i løpet av et spesielt organisert eksperiment, der forholdene var tydelig gjennomtenkt. Dette gjorde det mulig å sammenligne resultatene fra forskjellige grupper av fag..
  • Psykologiske personlighetstrekk ble studert objektivt på denne skolen. Observasjon, i motsetning til introspeksjon, tillot eksperimentatoren ikke å forstyrre studien, men bare å oppgi og beskrive hva han så.

Til tross for en rekke fordeler, har dette vitenskapelige konseptet noen ulemper:

  • Forskerne skilte ikke mellom dyre- og menneskelig oppførsel. Det er visse likheter mellom organiseringen av det mentale livet til dyr og mennesker, men dette gir ikke rett til å utjevne dem. Så for eksempel har dyr, som mennesker, tilgang til noen emosjonelle opplevelser, men evnen til empati er en utelukkende menneskelig manifestasjon..
  • Forfatterne av tilnærmingen ignorerte bevisstheten fullstendig som en rasjonell kobling i menneskets sosiale aktivitet. Tanken bak konseptet var å studere insentiver for atferd. Uten å ta hensyn til menneskers evne til å resonnere og analysere situasjonen, ser en slik ordning for å forklare atferd imidlertid ensidig ut..
  • Den personlige motivasjonen og dens verdiorientering ble ignorert. Atferden ble redusert til et sett med menneskelige handlinger. Hans behov, ønsker og følelser ble ikke betraktet som årsakene til visse handlinger..
  • Det sosiale grunnlaget for atferdsresponser ble ikke tatt med i betraktningen. Samtidig er det mulig å observere originaliteten av atferds manifestasjoner bare i forhold til mellommenneskelig interaksjon. Hvis en person er alene, vil han ikke vise emosjonalitet og typiske typologiske trekk ved aktivitet.
  • Forskere trodde at folks reaksjoner på de samme ytre påvirkningene ville være like. Individualitetens individualitet og hans evne til bevisst å velge et svaralternativ ble ikke tatt med i betraktningen.

Motiver for fremveksten av atferdskraft

Behovisme i psykologi oppsto i de siste årene av 1800-tallet som et resultat av oppdagelsen av ufullkommenhet av introspeksjon som en vitenskapelig metode. Kjente forskere stilte spørsmål ved påliteligheten til resultatene oppnådd ved hjelp av selvobservasjon.

Det er mulig å utpeke slike motiver for fremveksten av den atferdsmessige tilnærmingen i psykologi som:

  • Prestasjoner med zoopsychology, utvikling av begreper om barnepsykologi (i disse vitenskapene kan metoden for selvobservasjon ikke brukes som det viktigste diagnostiske verktøyet).
  • Bestemmelsene i J. Lockes konsept i filosofi om at en person fra fødselen ikke har begreper. Tankekomponenten i atferdsstrukturen ble nektet. I filosofien til J. Locke ble menneskelig atferd og aktivitet forklart av miljøet hans.
  • Bestemmelsene i den biologiske tilnærmingen om at effekten av en hvilken som helst stimulans forårsaker en viss reaksjon.
  • Kroppens svar på stimulansen er målbare og kan registreres. Dette betyr at disse reaksjonene kan betraktes som et tema for vitenskapelig studie..
  • Da atferdsleden dukket opp, visste vitenskapen allerede eksperimentene og konklusjonene til Pavlov, som studerte reflekser hos dyr..

Atferdsteori

Teorien om atferdsanalyse tok form på en uavhengig skole og ble kalt "behaviorisme". Representanter for denne skolen utpekte seg som metodikken for psykologisk atferdisme:

  • Teoretisk base: menneskelig atferd er betinget av fysiologiske reflekser (noen former for atferd er medfødt, andre er arvelige);
  • Studieemne: atferd og ulike atferdsresponser;
  • Hovedmetoden er observasjon;
  • Hypotese: fremveksten av atferd skjer som et resultat av virkningen av stimuli (hvis stimulansen er kjent, kan reaksjonen forutsies) og systematisk læring (klare eksempler på dette er mestring av tale og dannelse av tenkning);
  • Betingelse for å bekrefte hypotesen: utvikling av mentale funksjoner bidrar til konsolidering av ervervede ferdigheter;
  • Retningens oppgave: å forme og kontrollere atferden til mennesker.

Viktig! Behovisme er en systematisk tilnærming med en tydelig struktur. I henhold til bestemmelsene i denne vitenskapelige skolen er menneskelig atferd et sett med eksterne reaksjoner som oppsto som et resultat av eksponering for ytre stimuli.

Representanter og hovedideer

Oppførselskapsgründer - J. Watson

Grunnleggeren av den behavioristiske tilnærmingen er J. Watson. I tillegg til denne forskeren, var det andre representanter for denne psykologiske skolen. For eksempel:

  • W. Hunter, som i 1914 utviklet et forsinket mønster for studiet av atferd. Arbeidene til denne forfatteren ble senere klassifisert som ikke-behaviourisme. Han studerte oppførselen til aper: dyret så i hvilken boks en person setter en banan, hvoretter en ugjennomsiktig skillevegg ble installert mellom apen og boksen i 40 sekunder. Da skilleveggen ble fjernet, åpnet apen umiskjennelig boksen der eksperimentøren satte banan. Hans eksperimenter med aper beviste at dyret fortsetter å reagere på en stimulans, selv om det allerede har sluttet å virke..
  • K. Lashley dannet enkle ferdigheter hos dyr ved hjelp av trening, og fjernet deretter en eller annen del av hjernen for å avgjøre om han deltok i utviklingen av en trent ferdighet. Som det viste seg i løpet av eksperimentell aktivitet, til tross for at en eller annen del av hjernen ble fjernet, ble ferdigheten som ble dannet som et resultat av trening, bevart. Hvis en strukturell kobling utelukkes fra den komplekse hjerneaktiviteten, kompenseres dens funksjoner med arbeidet i andre deler av hjernen. Forskeren konkluderte med at en kompleks atferdshandling er et resultat av det kombinerte arbeidet med deler av hjernen. Han beviste at deler av hjernen om nødvendig kan utskiftes..

Thorndike Research

E. Thorndike utviklet på grunnlag av atferdsidéer teorien om operant læring, som er basert på prøving og feiling metoden. Han foreslo å konsolidere positive former for oppførsel med ros og et uttrykk for godkjenning, og å undertrykke negative med hjelp av mistillit, straff, fordømmelse..

I tillegg beviste han eksistensen av en forbindelse mellom ideer i tankene til en person og hans bevegelser. I følge hans tilnærming er stimulansen for reaksjonen ikke bare en stimulans, men en problemsituasjon. Det tvinger en person til å tilpasse seg endrede forhold, utvikle en ny form for respons.

Pavlovs teori

Viktig! Røttene til atferdsemessighet er innen biologi og zoologi. Forskjellen mellom disse vitenskapene og den psykologiske trenden som studerer atferd, er at eksperter i grunnleggende vitenskaper kun utførte forsøk på dyr, mens behaviorister begynte å involvere mennesker i eksperimenter..

Biologi og zoologi

Ideene til den russiske fysiologen I.P. Pavlova hadde en betydelig innvirkning på forståelsen av hva som er atferdsmessighet. Forskeren beviste at atferdsreaksjoner er basert på ubetinget refleksaktivitet. Hvis du endrer betingelsene for manifestasjon av atferdsegenskaper, vil responsen fra dyret på stimulansen endre seg. Så, I.P. Pavlov kom til den konklusjon at en person har evnen til å danne den nødvendige modellen for dyrs oppførsel.

Veibeskrivelser

Merk følgende! Tilhengere av behavisismen følte mangelen på utvikling av denne tilnærmingen. Forklaringen om arbeidet med menneskelig bevissthet passet ikke inn i standard stimulus-respons-ordningen. Det var behov for å innføre en motivasjonslenke i atferdsordninger.

Som et resultat splittet atferdenisme seg i flere retninger:

  • Kognitiv atferdisme, grunnlagt av E. Tolman. Forskeren la en mellomkobling "kognitiv aktivitet" til den tradisjonelle stimulus-respons-ordningen.
  • Målatferdisme er argumentasjonen for atferd med et mål et dyr eller menneske står overfor. Så for eksempel i en rekke studier er det tydelig illustrert at rotter løper gjennom labyrinten fordi de er sultne, de blir drevet av sult. Hensikten med deres oppførsel er å finne mat.
  • Sosial atferdisme antyder å ta hensyn til hans sosiale opplevelse i studiet av en persons respons på en spesiell situasjon.

Behaviorism ble født på 1800-tallet. De innledende metodologiske grunnlagene for denne tilnærmingen kan ikke brukes til å fungere uendret. Imidlertid blir resultatene av denne psykologiske skolen brukt i psykoanalyse, statsvitenskap og ledelse..

behaviorisme

Som sto ved opprinnelsen til psykologien

Du kan spørre nesten hvilken som helst psykolog hvilken retning i psykologien det hele startet med, og de fleste vil nesten helt sikkert si at dette er Freuds psykoanalyse. Praktisk psykologi begynte med psykoanalyse - et sett med spesifikke metoder designet for ikke bare å forklare hva bevissthet er og hvorfor en person oppfører seg på en eller annen måte, men for å hjelpe de menneskene som oppfattet sin indre tilstand som et problem - opplevde lidelse eller psykologisk ubehag.

I dag har praktisk psykologi lenge gått utenfor rammen av psykoanalyse og inkluderer et stort antall metoder, og en psykologs arbeid er mye oftere forbundet ikke med en forsker, men med handlinger for å gi psykologisk hjelp til klienter basert på disse forskjellige metodene. De fleste av dem, på en eller annen måte, oppsto på bakgrunn av ideene om psykoanalyse, ble grunnlagt av mennesker som vokste opp innenfor rammen av den psykoanalytiske skolen, eller i det minste som hadde den mest direkte relasjonen til denne metoden..

Dette er ikke overraskende, fordi nesten noen av dagens områder av psykoterapi, på en eller annen måte, men opererer med slike begreper som egoet og det ubevisste, det vil si at det bruker ideene til Sigmund Freud. Av den grunn setter vi psykoanalyse i det ærefulle først når vi snakker om psykologi..

Imidlertid, hvis vi snakker om opprinnelsen til psykologi, er det viktig å huske på et annet område som var ekstremt populært i 20-40-årene i Amerika, som var basert på ideer som var veldig fjernt fra synspunktene om psykoanalyse om personligheten og dens metoder for å jobbe med pasienter.

I rettferdighet skal det også nevnes at hvis vi snakker om psykologi som en streng vitenskapelig disiplin, så er det retningen som vil bli diskutert nedenfor som med rette kan kreve denne rollen.

Behaviorism (engelsk atferd - atferd) læren om menneskelig atferd i dens forskjellige aspekter

Læren som samtalen skal gå til kalles behaviorisme - retningen hvor adferdspsykologi, sosialpsykologi senere dukket opp, samt noen metoder for å gi psykologisk hjelp som ble brukt i vår tid.

Konfrontasjonen med ideene om psykoanalyse er veldig viktig for å forklare fremveksten av atferdskaper. Fakta er at psykoanalyse og andre ideer om strukturen i den menneskelige bevissthet som oppstod på dens grunnlag åpenbart var spekulative, og fra synspunktet til den klassiske vitenskapelige tilnærmingen, som innebar bruk av virkelige eksperimentelle data og deres tolkning basert på sammenligning med hverandre, kunne være i det beste case er klassifisert som vitenskapelige antagelser eller hypoteser som det imidlertid ikke var noen pålitelige eksperimentelle data på. Tallrike observasjoner av reaksjonene fra pasienter med samme Freud og andre psykoanalytikere og psykiatere var basert på subjektive tolkninger som ble sendt til dem av de samme pasientene, det var ikke mulig å bekrefte påliteligheten deres, og eventuelle tilbakemeldinger som pasienten ga til psykologen av samme grunn, kunne stilles veldig spørsmålstegn ved.

Ivan Pavlov (1849 - 1936) Vladimir Bekhterev (1857 - 1927)

I lys av denne tilnærmingen, mange kjente forskere fra den tiden, som forsket på kondisjonerte reflekser av dyr, deres atferdsegenskaper (Pavlov, Bekhterev, Thorndike, Sherrington og andre), det vil si hva som kunne observeres direkte under eksperimentbetingelsene, anså Freuds lære å være i det minste uvitenskapelig og til og med kvakke.

Selvfølgelig forsto både Freud selv og hans tilhengere perfekt kjernen i påstandene, men de hadde sine egne like overbevisende argumenter til fordel for teoriene sine, som vi vil snakke om senere når det kommer til kritikk av atferdsemessighet..

Grunnleggende prinsipper for atferdenisme

Som nevnt ovenfor oppsto denne strømmen delvis på grunnlag av ideen om opposisjon med psykoanalyse, og denne opposisjonen bestemte til en viss grad holdningen til grunnleggeren av atferdskaper John Brodes Watson (1878 - 1958) til den subjektive metoden i psykologi, da resultatene av selvobservasjon (introspeksjon) ble tatt som eksperimentelle data. ).

John Brodes Watson

Ved å utvikle prinsippene for sin nye metode antok Watson at alle prosessene som forekommer i det menneskelige sinn kunne forstås og beskrives på grunnlag av rent fysiologiske, helt objektive data, og den grunnleggende metoden som skulle brukes ble inneholdt i en enkel formel "stimulus-respons" eller S => R og det var dette enkleste opplegget som ble den ledende innen adferdskraft i veldig lang tid.

Fra synspunktet i Watsons lære, ble en persons personlighet utelukkende betraktet som et visst sett av atferdsresponser mot visse stimuli i et gitt miljø. Derav den viktigste metoden for å studere en levende organisme, basert på observasjon og studie av dens respons på forskjellige påvirkninger av omstendighetene i dette miljøet. En enorm mengde data om atferdsreaksjoner hos mennesker på forskjellige stimuli ble samlet inn og utsatt for matematisk prosessering, som et resultat av hvilke regelmessigheter ble avledet, på grunnlag av hvilke konklusjoner det ble trukket om de psykologiske egenskapene til forsøkspersonene og deres forskjeller..

Slikt arbeid, som har blitt utført av behaviorister i flere tiår, har avslørt mange nyttige mønstre i menneskelig atferd..

Som et eksempel på bruk av forskningsdata kan vi sitere arbeidet til den tyske psykologen Hans Jürgen Eysenck (1916 - 1997), som basert på dem opprettet sin egen fakultetsteori om personlighet.

Eysencks arbeid

Begynnelsen på opprettelsen av denne teorien var undersøkelse og sammenligning av atferdsreaksjoner hos ganske store grupper militære menn, på den ene siden med nevrotiske symptomer, på den andre, anerkjent som psykologisk sunne. Som et resultat identifiserte Eysenck 39 skiftende faktorer som disse to gruppene av personer var forskjellige på, og deres påfølgende analyse tillot oss å identifisere fire hovedforskjeller - stabilitet, nevrotisisme, ekstraversjon og introversion..

Her kan vi nevne at i Eysencks lesning må begrepene introversjon og ekstraversjon forstås fra et litt annet synspunkt enn i Jungs. Eysenck var ganske forventet for en behaviorist, og knyttet begge begrepene til biologiske prosesser med opphisselse og hemning. Eysenck assosierte nevrotiske manifestasjoner med betingede reflekser. Den adaptive atferden til individet, rettet mot å eliminere stimulus som bærer faren for nevrotiske konsekvenser, og som et resultat redusere angstfaktoren, bidro til utviklingen av stabilitetsfaktoren.

Som et resultat av disse studiene identifiserte Eysenck 4 kategorier av tegn, som ble definert som en kombinasjon av to parametere - stabil + introvert, nevrotisk + ekstrovert, stabil + ekstrovert, nevrotisk + introvert.

Eysenck er viden kjent som forfatteren av intelligensetester, og blant psykologer, som forfatteren av den tilsvarende teorien om personlighet og mange psykologiske tester og spørreskjemaer av forskjellige orienteringer - personlighet, ungdom osv..

Eysencks teori er et ganske slående eksempel på bruk av data innhentet ved metoden for atferdsemessighet.

Hva er hovedproblemet med atferdsmessighet?

Den atferdsmessige tilnærmingen til studiet av psyken bidro sterkt til utviklingen av psykologi som en objektiv vitenskapelig metode, og ga også et kraftig drivkraft til utviklingen av nye sosiale disipliner som antropologi, sosiologi, statsvitenskap og andre..

Men helt fra begynnelsen av utseendet hadde Watsons doktrin en, men en veldig betydelig ulempe, den ettertrykkelig ignorerte rollen til individet selv i samspill med miljøet, og enda mer, rollen som menneskets mentale virkelighet, eksistensen og sterk innflytelse som på atferdsfaktorer ikke kunne nektes. Innenfor rammen av teorien om atferdskaper om den menneskelige personlighet, ble den uunngåelige og ufortjente rollen til en abstrakt svart boks utarbeidet, hvis innhold nesten ikke ble tatt hensyn til.

Watson selv la alltid vekt på sin holdning til den menneskelige personen, som et blankt ark, fratatt fri vilje, som du kan skrive hva som helst.

Her er ordene hans som fullstendig demonstrerer atferden til atferd: "Gi meg et dusin friske barn, fysisk velutviklede, og jeg garanterer at hvis jeg får de ytre forholdene jeg har definert for oppveksten deres, så vil jeg tilfeldig velge noen av dem, i samsvar med mine vilkårligheten til enhver spesialist: en lege, en advokat, en kunstner, en vellykket butikkeier og til og med en tigger og en tyv, uavhengig av hans talenter, hans tilbøyeligheter, ønsker, evner, yrke, nasjonalitet ".

Naturligvis la denne stillingen innledningsvis en snublestein som begrenset mulighetene for undervisning. Over tid førte dette til at Tolman i 1948 gjorde en endring - i den grunnleggende formelen for stimulus-respons, la han til en annen variabel I, som betydde mentale fenomener i bevisstheten til individet. Fra nå av så formelen for atferdspsykologi slik ut S => I => R, hvor jeg mente de mentale prosessene til en person, som var avhengig av type stimulus, miljøforhold, organismenes fysiske tilstand, arvelighet og akkumulert erfaring. Denne variabelen forklarte for eksempel det faktum at folk oppfører seg annerledes når de blir utsatt for den samme stimulansen..

Den nye læren fikk navnet NEO-atferdskaper, og for øyeblikket er det det som er hovedvitenskapen som studerer menneskelig atferd.

Til tross for at atferdsmessighet de siste tiårene har gjennomgått svært alvorlige forandringer, har de grunnleggende prinsippene som Watson erklært, forblitt stort sett de samme..

Disse inkluderer følgende:

1. relasjon til den menneskelige psyken som et overveiende "hvitt ark" med en viss ubetydelig innflytelse av medfødte arvelige faktorer.

2. hovedideen om behovet for å studere bare atferdsresponser til en stimulans som bare er tilgjengelig for direkte observasjon og analyse (selv om ingen i dag benekter den eksepsjonelle betydningen av variabel I).

3. troen på at ved bruk av visse teknikker er det mulig å endre adferdsreaksjonene til individet betydelig, og i dette lyktes tilhengere av denne trenden mer enn andre.

Ikke-atferdskaper i dag

Bruken av slike teknikker for å endre atferdsreaksjoner hos mennesker innenfor rammen av praktisk psykologi tillot ideene om atferdsemessighet å få utbredt distribusjon utenfor USA, hvor det hovedsakelig er kjent takket være slike teknikker og de mange treningene som er laget på deres basis..

Som en vitenskapelig retning fikk neobehaviorism ikke popularitet utenfor USA, men hvis vi snakker spesifikt om de psykoterapeutiske metodene som er laget på basis av dette, bør det erkjenes at ideene er veldig utbredt i verden. Så det er på bakgrunn av denne læren at de fleste av de terapeutiske metodene er laget som omhandler menneskelig atferd og spesielt med endringen i denne oppførselen. Ganske mange psykologer mener at opprinnelsen til en persons problemer (inkludert psykologiske) i samfunnet er forbundet med nettopp atferdsfeil, når en person ganske enkelt oppfører seg upassende til situasjonen. I slike tilfeller faller den første tanken som ligger på overflaten helt sammen med prinsippene om atferdskraft - for å redde en person fra problemer, er det nødvendig å endre måtene hans reaksjoner har på visse situasjoner, det vil si å lære ham å oppføre seg adaptivt eller tilstrekkelig til miljøet. For dette formålet er det utviklet flere terapeutiske teknikker, som praktiske psykologer bruker ganske vellykket i arbeidet sitt..

Hovedteknikken, som med god grunn kan tilskrives atferdskaper, er atferdspsykoterapi, som nesten utelukkende fokuserer på menneskelig atferd og dens korreksjon..

Denne tilnærmingen fungerer perfekt når det gjelder forskjellige avhengighet, panikklidelser, tvangslidelser syndromer, forskjellige fobier, søvnforstyrrelser, spiseforstyrrelser og andre problemer forbundet med atferdsforstyrrelser. Dette er tilstandene der det er mulig å isolere et visst observerbart symptom som psykologen må jobbe med. For tiden er imidlertid atferdsterapi i en så radikalt ren form ikke mye brukt..

Årsaken er den samme, behovet for å ta hensyn til faktoren til klientens indre verden, som naturlig har en enorm innvirkning på atferden. Et godt eksempel på denne påvirkningen er feilaktige holdninger og oppfatninger, som ofte er kilden til dårlig tilpasning.

Typene terapi, som er basert på å endre en persons atferd ved å påvirke disse holdningene, inkluderer for eksempel kognitiv terapi, kognitiv atferdsterapi, rasjonell-emosjonell terapi, etc. Disse typer terapi kombinerer både atferdsmessige læringsteknikker og de som brukes i mer tradisjonelle psykoterapeutiske metoder, for eksempel samtale, hvis formål er å identifisere klientens dysfunksjonelle oppfatninger som påvirker atferden som er problematisk, samt avklaring, som et resultat av klienten er overbevist om at hans holdninger og oppfatninger er basert på enten irrasjonell tro, eller ideer og antagelser som ikke har et rasjonelt grunnlag eller er bygd på grunnlag av uriktige data.

De listede terapeutiske metodene er selvfølgelig ikke i sin rene form atferdighet, men det kan ikke benektes at det faktum at atferdsterapi dannet deres grunnlag.

Konklusjon

Hvis vi evaluerer psykologi som en vitenskap som en helhet, bør det anerkjennes at atferdskaper er den eneste retningen som fullt ut kan hevde å være vitenskapelig i den forstand at de fleste forskere forstår den..

Når det gjelder psykologi, er imidlertid denne tilnærmingen neppe rimelig. Årsaken er at psykologi og spesielt anvendt psykologi omhandler et så unnvikende subtilt stoff som menneskelig bevissthet, som på den ene siden åpenbart ikke er underlagt vitenskapelig forskning på grunn av dens natur, og på den andre siden er en så kompleks manifestasjon av at den neppe er det er mulig å studere det bare fra synspunktet om dets ytre manifestasjoner (oppførsel), og fra ethvert rimelig synspunkt er en slik tilnærming svært begrenset. Så er det en vei ut av denne situasjonen?

For øyeblikket vender flere og flere forskere blinde øye for bruken i psykologien av slike antatt "uvitenskapelige" ideer som ideene om psykoanalyse, og selv bruken av ærlig meditative teknikker er ikke lenger overraskende og forvirrende. Likevel er behovet for vitenskapelig "rehabilitering" av psykologi alltid usynlig i luften..

Realiteten i dag er at det presenterte problemet overhode ikke forstyrrer utviklingen av praktisk psykologi, som, om enn ikke på strengt vitenskapelig grunnlag, i økende grad blir en realitet i vår hverdag..

behaviorisme

På begynnelsen av 1900-tallet var den logiske gjennomføringen av ønsket om å avvise all tidligere psykologi retningen som godkjente atferd som et psykologisk emne, forstått som et sett av reaksjoner fra organismen, betinget av dens kommunikasjon med stimuli av miljøet som den tilpasser seg.

Atferdslivet formet amerikansk psykologi fra det tjuende århundre. Grunnleggeren, John Watson (1878-1958) formulerte credo of behaviorism: "Fagets psykologi er atferd." Derav navnet - fra den engelske atferden - "oppførsel" (atferdisme kan oversettes som atferdspsykologi).

Watson uttalte i sin bok Psychology Through the Eyes of a Behaviorist "(1913) at psykologien, sett av en representant for atferdskaper, er en rent objektiv, eksperimentell gren av naturvitenskapene, hvis oppgave er å forutsi atferd og kontrollere atferd..

I følge Watson er det ingen skillelinje mellom menneske og dyr. Begrepene bevissthet ", mental tilstand", sinn "bør resolutt kasseres som uholdbare og erstattes av vitenskapelige begreper" irritasjon ", reaksjon", atferdsdannelse ", etc. Generelt går psykologien, som vitenskap om atferd, fra det grunnleggende prinsipp uttrykt med formelen S-R (stimulus-respons), og bør kun omhandle handlinger som muskelbevegelser eller handlinger i endokrine kjertler, som kan beskrives objektivt uten å ty til filosofiske begreper og terminologi.

Den historiske forgjengeren for atferdsmessighet var den amerikanske zoopsycholog E. Thorndike (1874-1949), som gjennomførte eksperimentelle studier av dannelse av ferdigheter hos dyr. Thorndike postulerte en rekke læringslover, inkludert effektlovene (en handling som gir tilfredshet huskes bedre), trening (jo oftere en situasjon gjentas, jo bedre blir den husket), etc..

Watson kalte sin ideologiske inspirator IP Pavlov, som ga en klar beskrivelse av betinget refleksaktivitet som den høyeste evolusjonære formen for tilpasning av organismen til miljøet. I dette tilfellet ble en spesiell rolle spilt av det faktum at Pavlov utviklet sin lære om høyere nervøs aktivitet fra synspunktet til en ren "fysiolog, basert på dataene fra hans klassiske eksperimenter og til og med ble bøtelagt sine ansatte for å bruke psykologiske termer som bevissthet".

Watson mente at analysen av atferd burde være strengt objektiv og begrenset til eksternt observerbare reaksjoner (alt som ikke egner seg til objektiv registrering er ikke gjenstand for studier, dvs. tanker, menneskelig bevissthet kan ikke studeres, de kan ikke måles, registreres).

Alt som skjer inne i en person er umulig å studere, d.v.s. en person opptrer som en "svart boks". Objektivt er det mulig å studere og registrere bare reaksjoner, ytre handlinger fra en person og de stimuli, situasjoner som disse reaksjonene forårsaker. Og psykologiens oppgave er å bestemme den sannsynlige stimulansen ved reaksjonen, og å forutsi en viss reaksjon ved stimulansen..

Og personligheten til en person, sett fra atferdssynspunktet, er ikke annet enn et sett av atferdsreaksjoner som ligger i en gitt person. Denne eller den atferdsmessige responsen oppstår til en viss stimulans, situasjon. Formelen "stimulus - response" (S - R) var den ledende innen atferdskaper. Lov om Thorndike-effekt klargjør: forholdet mellom S og R forbedres hvis det er forsterkning. Forsterkning kan være positiv (ros, få ønsket resultat, materiell belønning osv.) Eller negativ (smerte, straff, fiasko, kritikk osv.). Menneskelig atferd følger ofte av forventningen om positiv forsterkning, men noen ganger er det dominerende ønsket først og fremst å unngå negativ forsterkning, d.v.s. straff, smerter, etc..

Fra atferdsmessighetens synspunkt er personlighet således alt som et individ besitter og hans evner i forhold til reaksjon (ferdigheter, bevisst regulerte instinkter, sosialiserte følelser + plastisitetens evne til å danne nye ferdigheter + evnen til å beholde, bevare ferdigheter) til å tilpasse seg miljøet, de. personlighet er et organisert og relativt stabilt ferdighetssystem. Ferdigheter danner grunnlaget for relativt stabil oppførsel, ferdigheter er tilpasset livssituasjoner, endrede situasjoner fører til dannelse av nye ferdigheter.

En person i begrepet atferdskraft forstås først og fremst som et reagerende, handlende, lærende vesen, programmert for visse reaksjoner, handlinger, oppførsel. Ved å endre insentiver og belønning, kan du programmere en person for ønsket oppførsel.

Atferdskraft begynte å bli kalt psykologi uten psyke. Denne svingen antydet at psyken er identisk med bevisstheten. I mellomtiden, ved å kreve eliminering av bevissthet, gjorde behavioristene overhode ikke organismen til et apparat blottet for mentale egenskaper. De endret oppfatningen av disse egenskapene..

Det virkelige bidraget fra den nye retningen besto i en skarp utvidelse av feltet som ble studert av psykologi. Fra nå av inkluderte det en stimulans som var tilgjengelig for ekstern objektiv observasjon, uavhengig av bevissthet - reaktive forhold.

Oppleggene for psykologiske eksperimenter har endret seg. De ble hovedsakelig satt på dyr - hvite rotter. Som eksperimentelle apparater er forskjellige typer labyrinter og problembokser blitt oppfunnet for å erstatte de tidligere fysiologiske enhetene. " Dyrene som ble lansert inn i dem har lært å finne en vei ut av dem..

Temaet læring, å tilegne seg ferdigheter gjennom prøving og feiling, ble sentralt i denne skolen, som samlet inn en enorm mengde eksperimentelt materiale om faktorene som bestemmer atferdsendring. Materialet ble utsatt for grundig statistisk prosessering. Tross alt var reaksjonene fra dyr ikke strengt forhåndsbestemt, men statistiske..

Synet på lovene som regulerer atferd til levende vesener, inkludert en mann som fremsto i disse eksperimentene som en stor hvit rotte "som leter etter sin vei i livets labyrint", der sannsynligheten for suksess ikke er forhåndsbestemt og Hans Majestet regjerer, har endret seg..

Ved å ekskludere bevissthet viste det seg at atferdenisme uunngåelig var en ensidig retning. Samtidig introduserte han handlingen i handlingen i psykologiens vitenskapelige apparater som ikke bare en indre åndelig (som i tidligere tider), men også en ekstern, kroppslig virkelighet..

Behovisme endret den generelle strukturen for psykologisk erkjennelse. Emnet hans dekket nå konstruksjon og modifisering av virkelige kroppslige handlinger som svar på en lang rekke eksterne utfordringer..

Talsmenn for denne trenden håpet at det, basert på data fra eksperimenter, ville være mulig å forklare naturlige former for menneskelig oppførsel, som for eksempel å bygge en skyskraper eller spille tennis. Grunnlaget for alt er læringslovene.

Grunnleggende teorier om behaviorisme

Forsker

Forskningsfag og mål

Hovedfunnene

E. Thorndike

Eksperimentell studie av forholdene og dynamikken i læring ved å analysere måter å løse et problem i en problemfelt

Lovene for dannelse av forbindelser (forbindelser),
det vil si læringslovene. Læring etter prøving og feiling

D. Watson

Studie av atferd, analyse av dens dannelse gjennom dannelsen av en S-R-forbindelse. Å observere den naturlige dannelsen av atferd, følelser, begreper, tale

Bevis for livslang utdanning av grunnleggende kunnskap, ferdigheter, opplevelser av en person og evnen til å påvirke innholdet

Studie av aktiviteten i organismen-miljøsystemet, dannelsen av en helhetlig, molær tilnærming til atferdsproblemet

Intrinsic Variable Mediating S-R forhold, begrepet kognitive kart og latent læring

Dannelse av en hypotetisk-deduktiv tilnærming til studiet av atferd, analyse av faktorer som påvirker arten av S-R-forholdet

Konseptet med primær og sekundær forsterkning, lov om stressreduksjon

B. Skinner

Utvikling av metoder for målrettet læring, ledelse og atferdskorrigering. Studerer operant oppførsel

Lover for operativ læring, programmert læring, atferds korreksjonsmetoder

D. Mead

Undersøkelse av sosiale interaksjoner som ligger til grunn for utdanning "jeg"

Konseptet med rollen og rollesystemet som grunnlag for personlighet, avsløring av spillets rolle og andres forventninger til dannelsen av "jeg"

A. Bandura

Studie av sosial læring, studie av mekanismene for dannelse av sosial atferd og imitasjon, samt metoder for atferdskorrigering

Konseptet indirekte forsterkning, avsløringen av rollen som imitasjonsmodellen, studiet av egeneffektivitet som påvirker reguleringen av personlig atferd

Hovedideene og representantene for atferdskaper

Behovisme er en av tilnærmingene til studiet av atferdsmodeller av mennesker og dyr. Atferdsretningen begynte å utvikle seg på XX-tallet. blant amerikanske forskere, men raskt interesserte forskere i andre land. Til tross for tilstedeværelse av et rasjonelt korn, kritiseres imidlertid atferdsmessighet ofte for å undervurdere kompleksiteten i menneskelig atferd..

Hva er atferdskaper?

Behovisme er en spesiell tilnærming til studiet av atferd som vurderer stimuli av den observerte dyrs eller menneskelig aktivitet.

Generelle kjennetegn ved atferdsmessighet

Klassisk atferdisme ser på handling som en mekanisk respons på ytre stimuli. Behaviorists hevder at hva mennesker eller dyr gjør er helt bestemt av miljøforhold. Dette er en stimulus-respons-modell. Således er behaviorists bare interessert i stimuli, ikke mentale prosesser eller intensjoner som fører til handling..

Behovisme er en positivistisk tilnærming, den blir sett på som en del av naturvitenskapen. Bare vitenskapelige målinger og eksperimentelle data tas med i betraktningen. De. avviser ideen om at mennesker har fri vilje, og miljøet bestemmer all oppførsel.

Grunnleggende prinsipper for behaviorisme

Behaviorism er den vitenskapelige studien av observerbar atferd basert på ideen om at atferd kan reduseres til studieenheter. Det skiller seg fra de fleste andre tilnærminger ved at den ser på mennesker og dyr som kontrollert av omgivelsene. De. mennesker og dyr er resultatet av det som omgir dem. Denne tilnærmingen er opptatt av hvordan miljøfaktorer (stimuli) påvirker observert atferd (respons).

I atferdsretningen eksisterer ikke sinnet som en egen faktor som påvirker atferden. Det vil si at alle mentale tilstander, inkludert verdier, oppfatninger, motiver og årsaker, bare kan forklares med tanke på den observerte oppførselen.

Behaviorism - Basic Ideas: Denne tilnærmingen tilbyr to prosesser som mennesker lærer i omgivelsene sine: klassisk condition og operant conditioning. Klassisk kondisjonering innebærer læring ved forening, mens operant kondisjonering innebærer læring fra konsekvensene av atferd. Behaviorism tror også på vitenskapelig metodikk (f.eks. Kontrollerte eksperimenter), og at bare observert atferd bør studeres fordi den kan måles objektivt..

Et innlegg som ble delt av @ im30.club 29. mars 2019 kl 12:21 PDT

Behovisme i psykologi

Behovisme er en trend i psykologi som anser tilnærmingen som en objektiv eksperimentell gren av naturvitenskapen. Dens teoretiske formål er å forutsi og kontrollere atferd. Selvanalyse er ikke en vesentlig del av hans metoder, og den vitenskapelige verdien av dataene avhenger ikke av beredskapen til tolkning fra bevissthetens synspunkt..

Atferdsmannen, prøver å oppnå et enhetlig mønster av dyrreaksjon, kjenner ikke igjen skillelinjen mellom menneske og dyr. Menneskelig handling, med all sin raffinement og kompleksitet, utgjør bare en del av en ordning for studiet av atferdsmessighet.

Effekten av en atferdsmessig tilnærming med vekt på å manipulere atferd gjennom forsterknings- og straffemodeller kan sees i mange praktiske situasjoner. Terapeutiske metoder basert på konditioneringsprosesser kalles atferdsmodifisering eller atferdsterapi. Teknikker basert på operant kondisjonering kalles atferdsendring, mens teknikker basert på prinsippene for klassisk kondisjonering kalles atferdsterapi..

Atferdsmodifisering er en teknikk som brukes til å endre eller fjerne uønsket atferd. Det sentrale prinsippet, hentet fra operant kondisjonering, er at en handling som har gunstige konsekvenser, det vil si en som er positivt forsterket, vil bli gjentatt, og en handling som blir ignorert vil forsvinne..

Atferden er brutt ned i en serie med små trinn. Hvert trinn oppnådd blir umiddelbart belønnet, men gradvis kreves mer og mer før belønningen blir gitt. Denne prosessen i psykoterapi er dannelse av atferd gjennom suksessive tilnærminger..

Atferdsterapi er et begrep brukt på klassiske kondisjonsteknikker som omhandler ufrivillig eller refleksatferd. Den har som mål å eliminere feiladaptiv atferd og erstatte den med den nødvendige handlingen. Et eksempel på denne teknikken er systematisk desensibilisering, som oftest brukes til å behandle fobier..

For eksempel vil en pasient som har en irrasjonell frykt, først bli lært å hvile. Etter hvert vil det fryktede objektet bli introdusert for pasienten i en trinnvis prosess til pasienten kan kontakte objektet uten å bekymre seg..

Fordeler og ulemper med atferdsmessighet

Den behavioristiske tilnærmingen har hatt stor innvirkning på psykologien og har bidratt til forståelsen av psykologisk fungering, og har gitt en rekke metoder for å endre uønsket atferd. Hans bruk av strenge empiriske metoder økte troverdigheten til psykologi som vitenskap. Imidlertid viste studiet av forskningsmetoder tilstedeværelsen av både fordelene med denne vitenskapelige tilnærmingen og ulempene..

Fordelen er en dyp studie av atferdsreaksjoner og utvikling av praktiske metoder for å kontrollere atferden til en person eller dyr. Dette bidrar til å raskt lære faget de nødvendige ferdighetene, samt rette oppførselen hans..

Kritikere av tilnærmingen inkluderer følgende:

  1. Det mekanistiske synet har en tendens til å ignorere bevissthetens og subjektive opplevelsesområdet og tar ikke hensyn til den biologiske faktorens mulige rolle i menneskelige handlinger..
  2. Mennesker blir sett på som passive vesener som domineres av miljøet. Denne vektleggingen av miljødeterminisme lar ikke rom for begrepet fri vilje hos mennesker.
  3. Teorier om klassisk og operant kondisjonering kan ikke forklare fremveksten av spontan, ny eller kreativ atferd.
  4. Grunnlaget for dyreforskning er blitt stilt spørsmål ved.
  5. Kliniske psykologer som bruker atferdsterapi blir kritisert for å behandle mulige symptomer på psykiske lidelser, mens de ofte ignorerer de underliggende årsakene.

Representanter for atferdskaper

Den atferdsmessige tilnærmingen til psykologisk fungering er forankret i arbeidet med lærde som Ivan Pavlov, Burres Skinner og Edward Thorndike, samt de tidlige behavioristene John Watson og Clark Hull, som studerte læring i form av kondisjonering..

John Broadus Watson er grunnleggeren av den amerikanske atferderismen. Hans arbeid hadde stor innvirkning på psykologiforløpet i første halvdel av XX-tallet..

Han argumenterte for at de indre opplevelsene som var i sentrum for psykologien ikke kunne studeres godt, siden de ikke kunne observeres. I stedet henvendte han seg til laboratorieeksperimenter. Resultatet var opprettelsen av en stimulus-respons-modell. I denne forbindelse blir miljøet sett på som å gi stimuli som mennesker utvikler svar på..

3 sentrale forutsetninger ligger til grunn for dette synet:

  • observerbare handlinger, ikke interne tankeprosesser, er gjenstand for studie;
  • den omkringliggende virkeligheten former menneskelig atferd;
  • prinsippene om adakensitet og forsterkning er sentrale for å forklare læringsprosessen.

Fra et læringsperspektiv kommer 4 viktige prinsipper i følge Clark Hull:

  1. Aktivitet. Læring er best når eleven er aktiv i stedet for passiv.
  2. Gjentagelse og generalisering. Hyppig praksis i forskjellige sammenhenger er avgjørende for læring. Ferdigheter erverves ikke uten hyppig praksis.
  3. Styrking er den viktigste motivatoren. Positive forsterkninger, som belønning og suksesser, er å foretrekke fremfor negative hendelser.
  4. Læring hjelper når målene er klare. De som tar hensyn til atferdsmessighet i læring, definerer sine aktiviteter i samsvar med atferdsmål, for eksempel "Ved slutten av denne økten vil deltakerne kunne...".

Pavlov studerte kondisjonering av refleksreaksjoner eller klassisk kondisjonering. Selv om han studerte naturlige reflekser og nøytral stimuli, klarte han å få hunder til å spytte til lyden av en bjelle. Hans vitenskapelige prinsipper har blitt brukt i mange behandlinger. Disse inkluderer systematisk desensibilisering til fobier (trinnvis eksponering for den fryktinduserte stimulansen) og aversjonsterapi.

Thorndikes arbeid fokuserte på kondisjonering av frivillig oppførsel, nå kalt operant conditioning, og deretter utforsket av BF Skinner. BF Skinner undersøkte operant betingelse av frivillig og ufrivillig atferd. Skinner følte at en viss handling kunne forklares med personens motiv. Derfor skjer handling av en grunn, og de tre hovedmetodene for å forme atferd er positiv forsterkning, negativ forsterkning og straff..

Skinner studerte stimuli som fremkaller atferdsresponser, belønninger og straff som påvirker disse svarene, og atferdsendringer forårsaket av å manipulere belønnings- og straffemodeller..

Skinner eksperimenterte med rotter og deretter duer. For eksempel tvang han rotter til å treffe baren i Skinners boks i bytte mot en belønning for et måltid. Han kunne måle læring nøyaktig under tett kontrollerte forhold, varierende hyppigheten av belønning eller forsterkning, og noen ganger bruke irrelevante insentiver. Selv om han begynte sin forskning med dyr, utviklet han senere en teori om kondisjonering som kunne inkludere mennesker.