Behovisme er i psykologien, kort og tydelig

I psykologiens historie er det mange skoler, emnet som var visse virkelighetsfakta og psykologiske manifestasjoner hos mennesker. I lang tid har forskere vært interessert i spørsmål relatert til mellommenneskelig interaksjon mellom mennesker, og forklarer årsakene til atferdsreaksjoner. Ulike psykologiske skoler tolket atferdsreaksjoner på sin egen måte, og plasserte spesielle kriterier og parametere i høysetet. Så for eksempel antyder den behavioristiske tilnærmingen å tolke alle menneskelige handlinger fra synspunktet om hans oppførsel, og benekte den bevisste komponenten i personligheten. Grunnleggerne av atferdskaper trodde at motoriske handlinger og stereotypier av respons akkumulert i livets prosess kan betraktes som grunnlaget for folks tanker og følelser..

Ønske om å studere virkelighet og atferd

Definisjon av atferdisme i psykologi

Behovisme er en retning i psykologien som studerer egenskapene til atferd hos dyr og mennesker. Denne vitenskapelige tilnærmingen endret de rådende synspunktene til forskere på psyken..

Behaviorism er en amerikansk gren av psykologi. J. Watson ble grunnleggeren av atferdskaper. Forskeren kritiserte bestemmelsene i strukturelle, funksjonelle og assosiative psykologier.

Interessant. Før oppførselen av atferdisme, forsøkte forskere å forklare egenskapene til folks svar gjennom bevissthet..

Essensen av tilnærmingen, fordeler og ulemper

Teorien om atferdskraft anser en stimulans, som kan være en hvilken som helst ekstern påvirkning, som en viktig avgjørende faktor i atferdsreaksjoner hos mennesker og dyr..

Over tid innså talsmenn for den atferdsmessige tilnærmingen begrensningene i teorien deres. Imidlertid kan ikke denne retningen av psykologien anses som irrelevant. I dag brukes adferdssisme kort i psykoterapi og en rekke andre anvendte vitenskaper relatert til studiet av sosial interaksjon mellom mennesker..

Merk følgende! Motstand mot atferdsmessighet i psykologi er et begrep om den kognitive tilnærmingen, der hovedobjektet med studien er intellektuelle evner og mental aktivitet.

Som en uavhengig trend har atferdsmessighet i psykologi følgende fordeler:

  • Temaet for denne forskningen er atferdsreaksjoner. For å fange dem bruker studier observasjon og beskrivende statistikk. På bakgrunn av alternative tilnærminger til studiet av mennesket, fungerer atferdsmessighet med reelle fakta som forskeren ser.
  • Oppdagelsen av noe nytt i atferd, bestemmelsen av årsakene til atferdsreaksjoner ble utført i løpet av et spesielt organisert eksperiment, der forholdene var tydelig gjennomtenkt. Dette gjorde det mulig å sammenligne resultatene fra forskjellige grupper av fag..
  • Psykologiske personlighetstrekk ble studert objektivt på denne skolen. Observasjon, i motsetning til introspeksjon, tillot eksperimentatoren ikke å forstyrre studien, men bare å oppgi og beskrive hva han så.

Til tross for en rekke fordeler, har dette vitenskapelige konseptet noen ulemper:

  • Forskerne skilte ikke mellom dyre- og menneskelig oppførsel. Det er visse likheter mellom organiseringen av det mentale livet til dyr og mennesker, men dette gir ikke rett til å utjevne dem. Så for eksempel har dyr, som mennesker, tilgang til noen emosjonelle opplevelser, men evnen til empati er en utelukkende menneskelig manifestasjon..
  • Forfatterne av tilnærmingen ignorerte bevisstheten fullstendig som en rasjonell kobling i menneskets sosiale aktivitet. Tanken bak konseptet var å studere insentiver for atferd. Uten å ta hensyn til menneskers evne til å resonnere og analysere situasjonen, ser en slik ordning for å forklare atferd imidlertid ensidig ut..
  • Den personlige motivasjonen og dens verdiorientering ble ignorert. Atferden ble redusert til et sett med menneskelige handlinger. Hans behov, ønsker og følelser ble ikke betraktet som årsakene til visse handlinger..
  • Det sosiale grunnlaget for atferdsresponser ble ikke tatt med i betraktningen. Samtidig er det mulig å observere originaliteten av atferds manifestasjoner bare i forhold til mellommenneskelig interaksjon. Hvis en person er alene, vil han ikke vise emosjonalitet og typiske typologiske trekk ved aktivitet.
  • Forskere trodde at folks reaksjoner på de samme ytre påvirkningene ville være like. Individualitetens individualitet og hans evne til bevisst å velge et svaralternativ ble ikke tatt med i betraktningen.

Motiver for fremveksten av atferdskraft

Behovisme i psykologi oppsto i de siste årene av 1800-tallet som et resultat av oppdagelsen av ufullkommenhet av introspeksjon som en vitenskapelig metode. Kjente forskere stilte spørsmål ved påliteligheten til resultatene oppnådd ved hjelp av selvobservasjon.

Det er mulig å utpeke slike motiver for fremveksten av den atferdsmessige tilnærmingen i psykologi som:

  • Prestasjoner med zoopsychology, utvikling av begreper om barnepsykologi (i disse vitenskapene kan metoden for selvobservasjon ikke brukes som det viktigste diagnostiske verktøyet).
  • Bestemmelsene i J. Lockes konsept i filosofi om at en person fra fødselen ikke har begreper. Tankekomponenten i atferdsstrukturen ble nektet. I filosofien til J. Locke ble menneskelig atferd og aktivitet forklart av miljøet hans.
  • Bestemmelsene i den biologiske tilnærmingen om at effekten av en hvilken som helst stimulans forårsaker en viss reaksjon.
  • Kroppens svar på stimulansen er målbare og kan registreres. Dette betyr at disse reaksjonene kan betraktes som et tema for vitenskapelig studie..
  • Da atferdsleden dukket opp, visste vitenskapen allerede eksperimentene og konklusjonene til Pavlov, som studerte reflekser hos dyr..

Atferdsteori

Teorien om atferdsanalyse tok form på en uavhengig skole og ble kalt "behaviorisme". Representanter for denne skolen utpekte seg som metodikken for psykologisk atferdisme:

  • Teoretisk base: menneskelig atferd er betinget av fysiologiske reflekser (noen former for atferd er medfødt, andre er arvelige);
  • Studieemne: atferd og ulike atferdsresponser;
  • Hovedmetoden er observasjon;
  • Hypotese: fremveksten av atferd skjer som et resultat av virkningen av stimuli (hvis stimulansen er kjent, kan reaksjonen forutsies) og systematisk læring (klare eksempler på dette er mestring av tale og dannelse av tenkning);
  • Betingelse for å bekrefte hypotesen: utvikling av mentale funksjoner bidrar til konsolidering av ervervede ferdigheter;
  • Retningens oppgave: å forme og kontrollere atferden til mennesker.

Viktig! Behovisme er en systematisk tilnærming med en tydelig struktur. I henhold til bestemmelsene i denne vitenskapelige skolen er menneskelig atferd et sett med eksterne reaksjoner som oppsto som et resultat av eksponering for ytre stimuli.

Representanter og hovedideer

Oppførselskapsgründer - J. Watson

Grunnleggeren av den behavioristiske tilnærmingen er J. Watson. I tillegg til denne forskeren, var det andre representanter for denne psykologiske skolen. For eksempel:

  • W. Hunter, som i 1914 utviklet et forsinket mønster for studiet av atferd. Arbeidene til denne forfatteren ble senere klassifisert som ikke-behaviourisme. Han studerte oppførselen til aper: dyret så i hvilken boks en person setter en banan, hvoretter en ugjennomsiktig skillevegg ble installert mellom apen og boksen i 40 sekunder. Da skilleveggen ble fjernet, åpnet apen umiskjennelig boksen der eksperimentøren satte banan. Hans eksperimenter med aper beviste at dyret fortsetter å reagere på en stimulans, selv om det allerede har sluttet å virke..
  • K. Lashley dannet enkle ferdigheter hos dyr ved hjelp av trening, og fjernet deretter en eller annen del av hjernen for å avgjøre om han deltok i utviklingen av en trent ferdighet. Som det viste seg i løpet av eksperimentell aktivitet, til tross for at en eller annen del av hjernen ble fjernet, ble ferdigheten som ble dannet som et resultat av trening, bevart. Hvis en strukturell kobling utelukkes fra den komplekse hjerneaktiviteten, kompenseres dens funksjoner med arbeidet i andre deler av hjernen. Forskeren konkluderte med at en kompleks atferdshandling er et resultat av det kombinerte arbeidet med deler av hjernen. Han beviste at deler av hjernen om nødvendig kan utskiftes..

Thorndike Research

E. Thorndike utviklet på grunnlag av atferdsidéer teorien om operant læring, som er basert på prøving og feiling metoden. Han foreslo å konsolidere positive former for oppførsel med ros og et uttrykk for godkjenning, og å undertrykke negative med hjelp av mistillit, straff, fordømmelse..

I tillegg beviste han eksistensen av en forbindelse mellom ideer i tankene til en person og hans bevegelser. I følge hans tilnærming er stimulansen for reaksjonen ikke bare en stimulans, men en problemsituasjon. Det tvinger en person til å tilpasse seg endrede forhold, utvikle en ny form for respons.

Pavlovs teori

Viktig! Røttene til atferdsemessighet er innen biologi og zoologi. Forskjellen mellom disse vitenskapene og den psykologiske trenden som studerer atferd, er at eksperter i grunnleggende vitenskaper kun utførte forsøk på dyr, mens behaviorister begynte å involvere mennesker i eksperimenter..

Biologi og zoologi

Ideene til den russiske fysiologen I.P. Pavlova hadde en betydelig innvirkning på forståelsen av hva som er atferdsmessighet. Forskeren beviste at atferdsreaksjoner er basert på ubetinget refleksaktivitet. Hvis du endrer betingelsene for manifestasjon av atferdsegenskaper, vil responsen fra dyret på stimulansen endre seg. Så, I.P. Pavlov kom til den konklusjon at en person har evnen til å danne den nødvendige modellen for dyrs oppførsel.

Veibeskrivelser

Merk følgende! Tilhengere av behavisismen følte mangelen på utvikling av denne tilnærmingen. Forklaringen om arbeidet med menneskelig bevissthet passet ikke inn i standard stimulus-respons-ordningen. Det var behov for å innføre en motivasjonslenke i atferdsordninger.

Som et resultat splittet atferdenisme seg i flere retninger:

  • Kognitiv atferdisme, grunnlagt av E. Tolman. Forskeren la en mellomkobling "kognitiv aktivitet" til den tradisjonelle stimulus-respons-ordningen.
  • Målatferdisme er argumentasjonen for atferd med et mål et dyr eller menneske står overfor. Så for eksempel i en rekke studier er det tydelig illustrert at rotter løper gjennom labyrinten fordi de er sultne, de blir drevet av sult. Hensikten med deres oppførsel er å finne mat.
  • Sosial atferdisme antyder å ta hensyn til hans sosiale opplevelse i studiet av en persons respons på en spesiell situasjon.

Behaviorism ble født på 1800-tallet. De innledende metodologiske grunnlagene for denne tilnærmingen kan ikke brukes til å fungere uendret. Imidlertid blir resultatene av denne psykologiske skolen brukt i psykoanalyse, statsvitenskap og ledelse..

Behovism: historie

I den brede konteksten av utviklingen av psykologi, vitenskap og det amerikanske samfunnet, har B. en ekstremt rik og begivenhetsrik historie. Et essay om hans historie er enklest å starte med en kort ordbokdefinisjon av B. som "en psykologisk skole som mener at atferd objektivt observert på organismenivå er essensen eller det eksklusive vitenskapelige grunnlaget for psykologi. data og forskning, og fremhever miljøets rolle som en bestemmende faktor for oppførsel av mennesker og dyr "(American Cultural Heritage Dictionary).

I psykologi er fremveksten av B. som en uavhengig trend vanligvis assosiert med det innledende avsnittet til en artikkel publisert av John B. Watson:

“Psykologi, slik behavioristen ser det, er en absolutt objektiv eksperimentell gren av naturvitenskapen. Dens teoretiske formål er å forutsi og kontrollere atferd. Introspeksjon er ikke en vesentlig del av metoden hennes, og dataene innhentet ved hjelp av introspeksjon har ingen vitenskapelig verdi, fordi de er for enkle å tolke på bevissthetsspråket. Behaviorist, i sin søken etter å få en enkelt cx. dyrreaksjon, kjenner ikke igjen skillelinjen mellom menneske og dyr. Menneskelig atferd, i all sin raffinement og kompleksitet, er bare en del av den komplette cx. behaviorist research. "

Watsons manifest var direkte rettet mot å løse problemet med atferdskontroll, som okkuperte psykologi og samfunn mer enn alle andre problemer i første halvdel av 1900-tallet..

Skinner hevdet at B. er "ikke bare en vitenskapelig studie av atferd, men en vitenskapsfilosofi, adressert til psykologens emne og metoder.".

Som med alle andre aspekter av psykologien, oppstod det mange kontroverser med hensyn til røttene og forhistorien til B. Historikere av psykologi - Watsons samtidige (f.eks. E. G. Boring, Edna Heidbroeder, R. S. Woodworth) - anså enstemmig Watson som “grunnleggeren” av B. Påfølgende forfattere som studerte dette emnet (f.eks. A. E. Kazdin, F. Samelson) så på Watson som en "katalysator" for bevegelse - i retning fra "bevissthet" til "objektivisme", som allerede fikk fart på den tiden. De bemerker at Watson ikke var helt original i verken terminologien eller grunnlaget for den nye tilnærmingen, som han kalte B.

Noe innblikk i den offentlige reaksjonen på Watsons atferdenisme er særlig gitt av kommentarene og artiklene fra de ledende avisene i tiden. Her er reaksjonen på Watsons mest kjente uttalelse, mye sitert og ofte forvrengt i de årene: “Gi meg et dusin sunne, normalt utviklede babyer og muligheten til å oppdra dem i en verden arrangert etter mine egne prinsipper, og jeg garanterer at jeg vil velge noen av dem tilfeldig og jeg vil lære ham å bli spesialist i ethvert yrke - en lege, en advokat, en kunstner, en kjøpmann og, ja, til og med en tigger og en tyv, uavhengig av hans forfedres talenter, tilbøyeligheter, egenskaper, evner og rase. ".

Konsekvensene av slike uttalelser for B. og for det amerikanske samfunnet var selvfølgelig enorme. Dessverre ble dette sitatet vanligvis tatt ut av sin sammenheng og gitt ut slike linjer: “Jeg går ut over de etablerte fakta og jeg innrømmer det, men forsvarerne på motsatt side har gjort det samme og har gjort det i årtusener. Vær oppmerksom på at når dette eksperimentet er over, vil jeg kunne tillate meg å definere nøyaktig hvordan barn skal oppdras, og hvilken samfunnstype de skal leve i. ".

Atferdsbevegelsen i amerikansk psykologi kan sees på som en viss vitenskapelig og sosial bevegelse som oppsto under påvirkning av sosiale krefter og på sin side hadde en omvendt innvirkning på samfunnet, i hvis dyp det oppsto. B. er vevd fast i sammenhengen med den sosiale, politiske, kulturelle, utdannelsesmessige, økonomiske og intellektuelle historien til Amerika på 1900-tallet. Siden den pragmatiske filosofien om atferdsbevegelsen har gått utover psykol. laboratorier, det gjennomsyrer praktisk talt alle aspekter av det amerikanske livet.

Historikere av psykologi, som snakker om begynnelsen av 1900-tallet, bemerker veksten av materialisme, determinisme, mekanisme og til og med anti-intellektualisme som de rådende trender i det amerikanske samfunnet som et resultat av dens aktive urbanisering. Disse tendensene var i tråd med tidsånden og ga uttrykk for det som nå blir sett på som grunnleggende filosofier. Prinsipper B.

Det er en viss sammenheng og gjensidig påvirkning mellom B. i formen, som definert av Watson, og dyrepsykologifeltet. Dyrepsykologi er overveiende objektiv i den forstand at observatøren - som en astronom, fysiker eller botaniker - trenger å ta en ytre stilling i forhold til materialet han studerer..

Påfølgende forskere av tidlige B., spesielt Samelson, vurderer imidlertid ideen om at B. oppstod i dybden av dyrepsykologi og at det arbeidet med dyr som fikk forskere til å studere atferd som en myte. For eksempel kjente ikke de mest kjente dyrepsykologene i perioden, R. M. Yerkes og M. F. Washburn, Watson og hans teorier. Før Watson og i samtidspsykologi var det allerede en tendens (spesielt innen dyrepsykologi) til å stille spørsmål ved nytten av begrepet "bevissthet". La oss eksperimentere. og teoretisk utvikling. tidlige forskere, spesielt Watson, og understreket miljøets innflytelse på atferd, førte til fremme av begrepet "læring", som definerte hovedproblemene ved forskning i eksperiment. psykologi de neste tiårene. En rekke forskere - E. L. Thorndike, E. R. Gazri, E. C. Tolman, C. L. Hull, C. W. Spence, O. X. Maurer, B. F. Skinner, A. Bandura og andre - forsøkt å lage teorier eller modeller for læring og postulert forskjellige prinsipper og mekanismer for å forklare fenomenet "læring".

Se også Atferdsmodifisering, Behavisisme, Psykologihistorie, Logisk Positivisme

Generell psykologi

Hovedretningene for psykologi

1. Behovisme

Behaviorism er en av de ledende trender som har blitt utbredt i forskjellige land, først og fremst i USA. Grunnleggerne av atferdsleden er E. Thorndike (1874-1949) og J. Watsen (1878-1958). I denne retningen av psykologi er studiet av emnet redusert, først og fremst til analysen av atferd, som er vidt tolket som alle typer reaksjoner fra organismen på stimuli fra det ytre miljø. Samtidig er selve psyken, bevissthet, ekskludert fra forskningsfaget. Det grunnleggende grunnlaget for atferdskaper: psykologi skal studere atferd, ikke bevissthet og psyke, som ikke kan observeres direkte. Hovedoppgavene var følgende: å lære av situasjonen (stimulus) for å forutsi atferden (reaksjonen) til en person, og omvendt, å bestemme eller beskrive den stimulansen som forårsaket den av reaksjonens natur. I følge atferdsmessighet er et relativt lite antall medfødte atferdsfenomener (pusting, svelging, etc.) iboende hos mennesker, hvor mer komplekse reaksjoner er bygget opp, opp til de mest komplekse "scenariene" av atferd. Utviklingen av nye adaptive reaksjoner skjer ved hjelp av tester utført til en av dem gir et positivt resultat (prinsippet om "prøving og feiling"). Et vellykket alternativ blir fikset og deretter reprodusert.

John Watson var leder for atferdsretningen. Han foreslo et opplegg for å forklare oppførselen til alle levende ting på jorden: en stimulans fremkaller en reaksjon. Watson mente at med riktig tilnærming ville det være mulig å fullstendig forutsi atferd, forme og kontrollere atferden til mennesker fra forskjellige yrker ved å endre den omkringliggende virkeligheten. Mekanismen for denne påvirkningen ble erklært å være trening ved klassisk kondisjonering, som ble studert i detalj på dyr av akademikeren Ivan Petrovich Pavlov. Han fant ut at på bakgrunn av ukondisjonerte reflekser hos dyr utvikler tilsvarende reaktiv atferd seg. Ved hjelp av ytre påvirkninger kan de imidlertid også utvikle ervervede, betingede reflekser og derved danne nye modeller for atferd..

John Watson eksperimenterte med spedbarn og identifiserte tre grunnleggende instinktive responser - frykt, sinne og kjærlighet. Psykologen konkluderte med at alle andre atferdsresponser er lagvis på de primære (eksperiment med baby Albert).

Forskeren William Hunter opprettet et opplegg for å studere atferdsresponser i 1914, som han kalte forsinket. Han viste apen en banan i en av de to boksene, og dekket dette opptoget fra henne med en skjerm, som han fjernet etter noen sekunder. Apen fant deretter vellykket en banan, som beviste at dyr i utgangspunktet ikke er i stand til bare en umiddelbar, men også en forsinket respons på en impuls..

En annen forsker, Lashley Karl, brukte eksperimenter for å utvikle en dyktighet hos et dyr, og fjernet deretter forskjellige deler av hjernen for ham for å finne ut om den utviklede refleksen var avhengig av dem eller ikke. Psykologen kom til den konklusjon at alle deler av hjernen er like og med hell kan erstatte hverandre..

Andre strømninger av atferdskaper:

Thorndike bond teori

Grunnleggeren av teorien om læring, E. Thorndike, betraktet bevissthet som et system av forbindelser som forener ideer etter forening. Jo høyere intelligens, jo flere forbindelser den kan etablere. Thorndike foreslo treningsloven og virkningsloven som de to grunnleggende læringslovene. I følge det første, jo oftere en handling gjentas, jo dypere er det innprentet i sinnet. Effektloven sier at forbindelser i bevisstheten etableres mer vellykket hvis responsen på stimulansen ledsages av belønning. For å beskrive meningsfulle assosiasjoner brukte Thorndike begrepet "tilhørighet": forbindelser er lettere å etablere når gjenstander ser ut til å tilhøre hverandre, d.v.s. avhengige av hverandre. Læring tilrettelegges hvis materialet som blir memorert er meningsfylt. Thorndike formulerte også konseptet "spredningseffekt" - viljen til å assimilere kunnskap fra områder i tilknytning til de områdene som allerede er kjent. Thorndike studerte eksperimentelt forplantningen av effekten for å avgjøre om undervisning i ett fag påvirker mestring av et annet - for eksempel om kunnskap om de gamle greske klassikerne hjelper til med å forberede fremtidige ingeniører. Det viste seg at en positiv overføring bare observeres i tilfeller der kunnskapsområder er i kontakt. Å lære seg en slags aktivitet kan til og med hindre mestring av en annen ("proaktiv hemning"), og det nylig mestrede materialet kan noen ganger ødelegge noe som allerede er lært ("tilbakevirkende hemning"). Disse to typer hemming er gjenstand for teorien om minneinterferens. Å glemme noe materiale er ikke bare knyttet til tidens gang, men også med påvirkning fra andre aktiviteter.

Skinners operante atferd

Etter samme retning identifiserte den amerikanske behavioristen B. Skinner i tillegg til den klassiske kondisjoneringen, som han utpekte som respondent, den andre typen kondisjonering er operant conditioning. Operant læring er basert på aktive handlinger (“operasjoner”) av organismen i miljøet. Hvis noe spontan handling viser seg å være nyttig for å oppnå målet, støttes det av det oppnådde resultatet. En due, for eksempel, kan læres å spille ping-pong hvis spillet blir et middel til å skaffe mat. Belønning kalles forsterkning fordi det forsterker ønsket atferd..

Duene vil ikke kunne spille ping-pong hvis de ikke danner denne oppførselen i dem ved metoden "diskriminerende læring", d.v.s. jevn selektiv oppmuntring av individuelle handlinger som fører til ønsket resultat. Forsterkninger kan fordeles tilfeldig eller følges med jevne mellomrom eller i en bestemt andel. Tilfeldig fordelt forsterkning - periodiske gevinster - får folk til å gamble. Insentivet som vises med jevne mellomrom - lønn - holder en person i tjenesten. Proporsjonal belønning er en så sterk forsterkning at forsøksdyrene i Skinners eksperimenter bokstavelig talt kjørte seg i hjel, og prøvde å tjene for eksempel mer deilig mat. Straff, i motsetning til belønning, er negativ forsterkning. Med sin hjelp kan du ikke lære en ny type oppførsel - den tvinger deg bare til å unngå allerede kjente handlinger, etterfulgt av straff. Skinner var pioner for programmert læring, læring av maskinutvikling og atferdsterapi.

Tolmans kognitive atferdenisme

I motsetning til Skinner og andre tilhengere av den dominerende rollen som stimulus-respons-forholdet, foreslo E. Tolman en kognitiv teori om læring, og mente at de mentale prosessene involvert i læring ikke er begrenset til SR-forholdet. Den grunnleggende læringsloven vurderte han å mestre "tegn-gestalt", dvs. en kognitiv representasjon som inntar en mellomstilling mellom stimulus og respons. Mens forbindelsen "stimulus - respons" har mekanisk karakter, spiller kognisjon en aktiv formidlingsrolle, og resultatet har formen: stimulus - kognitiv aktivitet (gestalt tegn) - respons. Gestalttegn er sammensatt av "kognitive kart" (mentale bilder av kjent terreng), forventninger og andre mellomliggende variabler. Rottene som Tolman gjennomførte eksperimenter med, trengte ikke å utvikle en betinget refleks for å finne veien som fører til mat i labyrinten. De satte kurs rett mot fôringskanalet fordi de visste hvor hun var og hvordan de skulle finne henne. Tolman beviste sin teori ved forsøk på å finne riktig sted av forsøksdyr: rottene var på vei mot samme mål, uavhengig av hvilken vei de ble trent til å bevege seg. I ønsket om å legge vekt på den avgjørende rollen til målet i atferd, kalte Tolman systemet sitt "målatferdisme"

behaviorisme

I bokversjonen

Bind 3. Moskva, 2005, s. 566-567

Kopier bibliografisk referanse:

BIHEVIORISM (fra engelsk behavio [u] r - atferd), en retning av psykologi, begrenset til studiet av atferd, som betyr kroppslige reaksjoner på endringer i miljøet. Det oppsto i USA på begynnelsen. Det 20. århundre B.s forutsetninger var positivisme og pragmatisme i filosofi; studier av dyrs atferd (E. Thorndike og andre); fysiologiske. og psykologisk. ideene til I. P. Pavlov og V. M. Bekhterev (først og fremst begrepet kondisjonerte reflekser, som fungerte som den naturvitenskapelige basen til B.); en rekke. anvendte problemer som den introspektive psykologien på det tidspunktet ikke kunne løse.

Behovisme: hovedbestemmelser, representanter og retninger

Hva tror du er essensen av en person? Vi tror du vil være enig i at personligheten tydeligst kommer til uttrykk nettopp i handlinger og handlinger. Alle mennesker starter dagen og bruker den på forskjellige måter, kommuniserer med andre på forskjellige måter, jobber og bruker fritiden på forskjellige måter, reagerer annerledes på andre menneskers livsforhold og handlinger. Så alt som har med menneskelig atferd å gjøre har vært gjenstand for studier av forskjellige vitenskapelige retninger i flere tiår, en av de mest populære blant dem, for ikke så lenge siden, var atferd.

Behovisme: Kort om det viktigste

Så hva er atferdsmessighet? Behaviorism er avledet fra det engelske ordet atferd, meningsatferd, og er en systematisk tilnærming til studiet av menneskelig (og, selvfølgelig, andre dyr) atferd. Det er basert på antagelsen om at menneskelig atferd består av reflekser og reaksjoner på eventuelle stimuli fra omverdenen, samt konsekvensene av en persons personlige historie..

Disse konsekvensene er forsterkning og straff, og de fungerer sammen med personens motivasjonsmessige tilstand på det nåværende tidspunkt og stimuli som styrer hans oppførsel. Til tross for at behaviorister var klar over den alvorlige rollen som arvelighet i menneskelig atferd, var miljøfaktorer av primær interesse for dem..

Representantene for atferdskap nektet bevisstheten fullstendig som et selvstendig fenomen. For dem var det ikke annet enn atferdsresponser på ytre stimuli. De reduserte tanker og følelser til motoriske reflekser, som utvikles hos en person når han får livserfaring..

Ideene om atferdskraft, som ikke oppsto på bakgrunn av en kritisk holdning til hovedmetoden for å studere den menneskelige psyken på slutten av 1800-tallet - introspeksjon, viste seg å være revolusjonerende på tidspunktet for utseendet deres (første halvdel av 1900-tallet) og i mange år bestemte ansiktet til den amerikanske psykologien. Alle vitenskapelige ideer om psyken ble forvandlet over natten, og forskere begynte å studere ikke bevissthet, men menneskelig atferd..

Mistillit til introspeksjon skyldtes mangelen på objektive målinger og mangfoldigheten av dataene som ble oppnådd. Psykets objektive fenomen for psykologisk atferd var atferd.

Det filosofiske grunnlaget for den nye retningen var ideene til den engelske læreren og filosofen John Locke, som insisterte på at en person ble født som en "blank skifer", samt ideene til den engelske filosofen Thomas Hobbes, som nektet å tenke stoff i en person som sådan.

Imidlertid regnes den amerikanske psykologen John Watson som grunnleggeren av atferdskaper, som foreslo et opplegg for å forklare atferden til ethvert dyr på planeten vår, inkludert mennesker. Dette opplegget så ganske enkelt ut: en stimulans fremkaller en reaksjon. Og gitt at begge disse konseptene kan måles, fant Watsons synspunkter raskt tilhengere..

Ifølge Watson vil det være mulig å fullstendig forutsi denne oppførselen, forme og til og med kontrollere den ved å produsere endringer i den omkringliggende virkeligheten hvis vi bruker den riktige tilnærmingen til studiet av atferd. Og selve mekanismen for en slik innvirkning var basert på læring gjennom klassisk kondisjonering, studert i alle detaljer av den russiske og sovjetiske forskeren Ivan Petrovich Pavlov.

Vi bør også si noen få ord om Pavlovs teori, men først la meg tilby deg en video om atferdskaper og dens grunnlegger, John Watson. Husk at i artikkelen vi vurderer atferdsmessighet kort, vil denne videoen tjene som et utmerket tillegg til vårt materiale..

Bidrag fra Pavlov og Thorndike

Behovisme i psykologi er basert på vitenskapelig forskning av akademikeren Ivan Petrovich Pavlov, kjent for flertallet (i det minste fra skolen). I løpet av forskningen slo han fast at ubetingede reflekser bestemmer den tilsvarende reaktive atferden hos dyr. Men gjennom ytre påvirkning er det fullt mulig å utvikle i dem betingede - anskaffede reflekser, noe som betyr at nye atferdsmodeller vil bli dannet..

Akademiker Pavlov, som du husker, gjennomførte eksperimenter med dyr, og John Watson gikk videre og begynte å eksperimentere på mennesker. Arbeidet med babyer klarte han å identifisere tre grunnleggende reaksjoner basert på instinkter i dem. Disse reaksjonene var kjærlighet, sinne og frykt..

Til slutt konkluderte Watson med at alle andre atferdsresponser lagde seg i løpet av de tre første. Men dessverre avslørte han ikke mekanismen for dannelse av komplekse former for atferd. I tillegg ble eksperimentene utført av forskeren oppfattet av samfunnet som veldig kontroversielle fra et moralsk synspunkt, og ble kritisert.

Men etter Watson dukket det opp et betydelig antall mennesker som ga et betydelig bidrag til utviklingen av ideene om atferdskraft. En av de mest fremtredende representantene er den amerikanske psykologen og læreren Edward Thorndike, som introduserte begrepet "operant atferd" i psykologien, som er dannet på grunnlag av prøving og feiling..

At intelligensen består av assosiative reaksjoner ble erklært av Thomas Hobbes. En annen filosof Herbert Spencer påpekte at det er mental utvikling som lar dyrene tilpasse seg miljøforholdene. Men bare Thorndike var i stand til å slå fast at essensen av intelligens kan avsløres uten å vende seg til bevissthet..

I motsetning til Watson vurderte Thorndike utgangspunktet ikke som en ekstern impuls som får individet til å bevege seg, men en problematisk situasjon som krever tilpasning til forholdene i det ytre miljø og bygger oppførsel deretter..

I følge Thorndikes synspunkter, er begrepet "stimulus-respons" preget av følgende trekk:

  • utgangspunkt (en problemsituasjon tjener det);
  • kroppens motvirkning til en problemsituasjon (kroppen fungerer som en helhet);
  • søke etter kroppen etter en passende modell for oppførsel;
  • lære kroppen nye teknikker (gjennom "trening").

Utviklingen av behaviorisme skylder Thorndikes teori mye. Ikke desto mindre opererte denne forskeren i sitt arbeid med konsepter som senere ble ekskludert fra atferdskaper. Mens Thorndike pekte på dannelsen av kroppens oppførsel på grunn av følelsen av ubehag eller følelsen av glede og introduserte "beredskapsloven", som endrer impulsene av respons, tillot ikke representanter for "ren" atferdisme spesialisten å ta hensyn til de interne sensasjonene og fysiologiske egenskapene til det studerte emnet..

På en eller annen måte, takket være innflytelsen fra disse forskerne, ble de grunnleggende ideene om atferdskap, så vel som dens forskjellige retninger, dannet. Vi vil snakke om veibeskrivelse litt senere, men for nå, la oss kort oppsummere hva som er blitt sagt..

De viktigste bestemmelsene og trekk ved atferdsledelse

Ser vi på atferdslære i psykologi som en grunnleggende vitenskapelig retning, kan vi skille et helt kompleks av hovedbestemmelsene. La oss presentere dem i en avhandlingsform (for å forstå dette emnet bedre, er det selvfølgelig verdt å lese tematiske bøker - verkene til Thorndike, Watson og andre forfattere):

  • emnet for å studere atferdsmessighet er atferden og atferdsresponsene til mennesker og andre dyr;
  • atferd og atferdsresponser er mottakelige for observasjon gjennom observasjon;
  • alle mentale og fysiologiske aspekter ved menneskets eksistens bestemmes av atferd;
  • menneskelig og dyr oppførsel er et sett av motoriske responser på stimuli (ytre stimuli);
  • hvis du kjenner til stimulansens natur, kan du forutsi responsen;
  • å forutsi handlinger fra et individ er atferdens hovedoppgave;
  • atferden til mennesker og dyr er mulig å kontrollere og danne;
  • alle reaksjoner fra et individ blir enten arvet (ubetingede reflekser) eller ervervet (betingede reflekser);
  • menneskelig atferd er et resultat av læring (takket være gjentatt repetisjon blir vellykkede reaksjoner festet i minnet og blir automatiske og reproduserbare);
  • ferdigheter dannes gjennom utvikling av betingede reflekser;
  • tenking og snakk er ferdigheter;
  • minne er en mekanisme for å beholde tilegnede ferdigheter;
  • mentale reaksjoner utvikler seg gjennom livet;
  • utviklingen av mentale reaksjoner påvirkes av levekår, miljø osv.;
  • følelser er reaksjoner på positive og negative ytre stimuli.

Det er ikke vanskelig å forstå hvorfor ideene om atferdselskaper påvirket publikum og vitenskapsmiljø. Og til å begynne med var det ekte entusiasme rundt denne retningen. Men enhver retning i vitenskapen har både fordeler og ulemper. Og det er dette vi har i tilfelle atferd:

  • For den tidsalderen der atferdskapen dukket opp, var det en ganske progressiv tilnærming til studiet av atferd og atferdsresponser. Når man tar hensyn til det faktum at før dette forskerne bare hadde studert menneskelig bevissthet, atskilt fra objektiv virkelighet, er dette slett ikke overraskende. Men representantene for atferdskraft brukte en ensidig tilnærming for å utvide forståelsen av psykologifaget, fordi de overhodet ikke tok hensyn til menneskets bevissthet.
  • Behavioristene stilte spørsmålet om å studere atferd veldig skarpt, men de vurderte at enkeltpersoner (ikke bare mennesker, men også andre dyr) atferd bare i ytre manifestasjoner. Akkurat som bevissthet, ignorerte de helt mentale og fysiologiske prosesser som trosset observasjon..
  • Teorien om atferdsemessighet indikerte at forskeren kan kontrollere atferden til et objekt basert på hans behov og oppgaver. Men tilnærmingen til studiet av emnet viste seg å være mekanisk, og derfor ble individets oppførsel redusert til et kompleks av de enkleste reaksjonene. Den aktive aktive essensen til en person hadde ingen verdi for forskere.
  • Grunnlaget for psykologisk forskning for behaviorister var laboratorieeksperimentmetoden. De begynte også å praktisere eksperimenter på levende vesener (inkludert mennesker). Men samtidig så forskerne ikke noen spesielle forskjeller mellom oppførsel til mennesker, dyr og fugler..
  • Ved å etablere mekanismen for å utvikle ferdigheter hos en person, forkastet representantene for atferdisme dets mest alvorlige komponenter: motivasjon og den mentale handlingsmåten som fungerte som grunnlag for gjennomføringen. I tillegg ignorerte de den sosiale faktoren fullstendig..

Tilstedeværelsen av så betydelige mangler fra det moderne synspunkt førte til det faktum at over tid, den gang progressive vitenskapelige retningen opphørte å tåle enhver kritikk. Vi oppsummerer imidlertid ikke enda, siden For å fullføre bildet er det fornuftig å kort vurdere retningene som dukket opp på bakgrunn av klassiske behavioristiske synspunkter, så vel som deres mest fremtredende representanter.

Atferdstrender og deres representanter

Leder for behavioristbevegelsen var John Watson, men ideene om atferdskaper ble aktivt støttet av andre forskere. Blant de mest fremragende er William Hunter, som i 1914 opprettet den såkalte forsinkede ordningen med å studere reaksjonen i oppførsel.

Eksperimenter med aper brakte ham berømmelse: Forskeren viste dyret to kasser, hvorav den ene var en banan. Etter det lukket han boksene med en skjerm, og etter noen sekunder fjernet han den. Apen derimot fant umiddelbart en banan, og dette ble et bevis på at dyr både har en øyeblikkelig (øyeblikkelig) reaksjon og en forsinket.

En annen forsker, Karl Lashley, bestemte seg for å gå videre. Gjennom eksperimenter hjalp han et dyr til å utvikle en ferdighet, hvoretter han fjernet en eller annen del av hjernen, og prøvde å forstå om den utviklede refleksen er avhengig av den avsidesliggende delen. Og jeg så den andre delen overta visse funksjoner.

Ideene til Berres Frederick Skinner er også verdige oppmerksomhet. I likhet med tidligere representanters ideer, ble de bekreftet eksperimentelt, og funksjonell analyse fungerte som en forskningsmetode. Det var Skinner som delte ideen om å lære, forutsi og kontrollere atferd dypt gjennom miljøledelse..

Listen over fremragende behaviorister er imidlertid langt fra uttømt av disse tre forskerne. Her er bare en liten liste over kjente representanter for denne trenden: D. M. Bayer, A. Bandura, S. Hayes, S. Bijou, V. Bekhterev, R. Epstein, K. Hull, D. Levy, F. Keller, N. Miller, W. Baum, C. Osgood, C. Spence, J. Fresco, M. Wolfe og andre.

De fleste av forskerne fremmet ideene om John Watsons atferdskraft, men deres forsøk på å bringe bevissthet til en fellesnevner - et sett med standard atferdsreaksjoner - var ikke vellykket. Atferdsmessighet som var nødvendig for å utvide forståelsen av psykologi, og krevde inkludering av nye begreper i den, for eksempel motiv.

Dette førte til fremveksten av nye trender i atferdselskaper i andre halvdel av 1900-tallet. En av disse var kognitiv atferd, grunnlagt av den amerikanske psykologen Edward Chase Tolman. Tolman foreslo å ikke begrense studiet av mentale prosesser til begrepet "stimulus - respons", men også å bruke en mellomfase mellom disse to hendelsene. Denne fasen er kognitiv representasjon.

Slik dukket det opp et nytt opplegg som forklarer essensen av menneskelig atferd: stimulus - kognitiv aktivitet - reaksjon. Det midtre elementet inkluderer gestalttegn, bestående av kognitive kart - bilder av det studerte området lagret i sinnet, mulige forventninger og noen andre elementer.

Tolman støttet argumentene sine med resultatene av eksperimenter. For eksempel trengte dyr å finne mat i en labyrint, og de fant det alltid, beveget seg langs forskjellige stier, og det spilte ingen rolle hvilken vei de opprinnelig ble undervist om. Her kan vi si at handlingsmålet er mye viktigere enn atferdsmodellen. Forresten, av denne grunn ga Tolman sine systemer navnet "target behaviorism".

Det neste området var sosial atferd. Dens støttespillere mente at når man bestemmer stimuli som påvirker atferden til et individ, er det nødvendig å ta hensyn til hans individuelle egenskaper og sosiale opplevelse. Den kanskje mest fremtredende her var den kanadiske psykologen Albert Bandura. Han gjennomførte eksperimenter med deltakelse av barn: de ble delt inn i tre grupper og viste en film der en gutt slår en filledukke.

Hver gruppe barn hadde sin egen avslutning: en positiv holdning til å slå en dukke, straff for å slå en dukke og likegyldighet til denne prosessen. Etter det ble barna brakt inn i et rom med samme dukke og sett på hva de ville gjøre med den..

Barna, som så i filmen at dukken ble straffet for å slå, rørte ikke den. Og barn fra de to gjenværende gruppene viste aggresjon mot dukken. Dette tjente som et bevis på at en person faller under påvirkning av samfunnet som omgir ham, d.v.s. sosial faktor betyr noe.

Og til slutt er den tredje retningen av atferdskaper ikke-atferdskaper, som har blitt et alternativ til klassisk atferdisme, som ikke er i stand til å gi en helhetlig forklaring på oppførsel til mennesker og dyr. Sentrale representanter for Neobehaviorism - Burres Frederick Skinner og Clark Leonard Hull.

Ikke-atferdsmessige har også utvidet stimulus-respons-modellen til å omfatte noen mellomliggende variabler, som hver påvirker dannelsen av ferdigheter og vaner; fremskynder forsterkning, bremser den eller hindrer den. Deretter mistet denne retningen sine posisjoner og ga vei for den kognitive psykologiske tilnærmingen. Så denne milepælen i behavisismens historie kan betraktes som begynnelsen på dens tilbakegang. De ble erstattet av nye retninger, begreper og teorier som viste seg å være mer egnet for vår tids realiteter og muliggjøre en mer objektiv, adekvat og full tolkning av menneskelig atferd, handlinger og gjerninger. På samme tid, til og med i dag, brukes noen av ideene og bestemmelsene til atferdskraft aktivt i praktisk psykologi og psykoterapi..

Konklusjon

Mennesket er en veldig sammensatt og mangefasettert skapning, og det kreves mange flere anstrengelser for å studere ham og livet hans. Ideene om atferdskraft var et forsøk på å forklare alt dette, men det viste seg bare delvis..

Resultatet av behavioristisk forskning var utviklingen av en delvis forståelse av en egen person og andres oppførsel, oppdagelsen av muligheten for å skape omstendigheter som induserer visse handlinger. Samtidig er atferden til personen selv en stimulans som forårsaker spesifikke reaksjoner hos andre..

Når vi graver dypere, kan vi konkludere med at hvis vi ikke liker handlingene til en annen person, må vi først og fremst gjennomgå vår egen oppførsel. Vi bør gi teorien om atferdskraft det skyldes, fordi den påpekte at vi noen ganger må ledes ikke av begrepet korrekthet eller uriktighet i våre handlinger, men av hvordan andre mennesker kan tolke og tolke dem..

Og endelig. Hvis du er interessert i et emne, anbefaler vi deg å henvise til spesialisert litteratur. I tillegg til arbeidene til slike fremragende forskere som Watson, Thorndike, Pavlov, Skinner og andre representanter for retningen, må du være oppmerksom på følgende bøker:

  • Karen Pryor “Ikke knurr etter hunden! En bok om å trene mennesker, dyr og deg selv ”;
  • Gilbert Ryle, begrepet bevissthet;
  • Eugene Linden, "Monkeys, Man and Language";
  • Charles Duhigg “The Power of Habit. Hvorfor lever og jobber vi på denne måten og ikke en annen?
  • Erich Fromm "Anatomy of Human Destructiveness";
  • Harry K. Wells, Pavlov og Freud;
  • VA Ruzhenkov "Grunnlaget for atferdspsykoterapi";
  • V. G. Romek "Atferdspsykoterapi".

behaviorisme

Behovisme er en psykologisk lære som i sin eksakte oversettelse betyr studier av individers atferdsrespons. Tilhengerne av denne læren hevdet at studien fra vitenskapens ståsted, bevissthet kun er tilgjengelig gjennom objektivt observerte atferdshandlinger. Dannelsen av behaviorisme ble oppnådd i regi av postulatene til I. Pavlov og hans eksperimentelle metoder for å studere atferdsreaksjoner fra dyr.

Begrepet atferdskraft ble først fremmet i 1913 av en psykolog fra USA, J. Watson. Han satte seg som mål å omorganisere psykologi til en ganske nøyaktig vitenskap, basert på egenskapene som utelukkende ble observert på en objektiv måte og bemerket i egenskapene til menneskelig aktivitet.

Den ledende tilhenger av den behaviouristiske teorien var B. Skinner, som utviklet et sett med eksperimentelle metoder for å sammenligne atferdshandlinger med begrepene som vanligvis brukes for å beskrive mentale tilstander. Skinner refererte utelukkende til vitenskapelige termer som bare skisserer fysiske fenomener og objekter. Og han tolket begreper av mental art som "forklarende fiksjoner" som det er nødvendig å frigjøre psykologi fra som vitenskap. Sammen med sin egen psykologiske læresetning om atferdselskaper, promoterte Skinner sine sosiale aspekter, kulturelle aspekter og resultater aktivt. Han avviste moralsk ansvar, fri vilje, personlig uavhengighet og motarbeidet alle slike mentalistiske "fabler" til strukturen i samfunnets transformasjon på grunnlag av utviklingen av forskjellige teknikker for å manipulere og kontrollere menneskelig atferd.

Behovisme i psykologi

Behovismisme definerte den ytre karakteren av det amerikanske psykologien fra det tjuende århundre. Grunnleggeren av behavioristdoktrinen, John Watson, formulerte sine grunnleggende prinsipper.

Behaviorism Watsons forskningsfag studerer atferden til forsøkspersoner. Det er her navnet på denne trenden innen psykologi kommer (atferd betyr atferd).

Atferdisme i psykologi er kort en studie av atferd, hvis analyse utelukkende er objektiv og begrenset til eksternt bemerkede reaksjoner. Watson mente at alt som skjer i den indre verden til individet er umulig å studere. Og objektivt er det bare reaksjonene, den eksterne aktiviteten til personligheten og stimuli som er forårsaket av slike reaksjoner objektivt sett kan underkastes studier, samt fiksering. Han mente at psykologiens oppgave var å bestemme en potensiell stimulans ved reaksjoner, og forutsi en viss reaksjon ved trang..

Behovisme som er gjenstand for forskning er menneskelig atferd fra fødselen til den naturlige gjennomføringen av en livssti. Atferdshandlinger kan sees på lignende måte som gjenstandene for studier av andre naturvitenskapelige fag. I atferdspsykologi kan de samme generelle teknikkene som brukes i naturvitenskap brukes. Og siden en tilhenger av den behavioristiske teorien i en objektiv studie av personlighet ikke observerer noe som kan korreleres med bevissthet, sensasjon, vilje, fantasi, kan han ikke lenger tro at de listede begrepene indikerer virkelige fenomener i psykologien. Følgelig antyder behavioristene at alle de ovennevnte begrepene må utelukkes fra beskrivelsen av aktiviteten til individet. Disse begrepene ble fortsatt brukt av den "gamle" psykologien på grunn av det faktum at det begynte med Wundt og vokste ut av filosofisk vitenskap, som på sin side vokste ut av religion. Dermed ble denne terminologien brukt fordi all psykologisk vitenskap på tidspunktet for fremveksten av atferdisme ble ansett som vitalistisk..

Studiet av atferdskraft har sin egen oppgave, som ligger i opphopningen av observasjoner av menneskelig atferd for at behavioristen i hver spesifikke situasjon med en viss stimulans kan forutse individets respons eller omvendt bestemme situasjonen om reaksjonen på det er kjent. Derfor, med et så bredt spekter av oppgaver som stilles, er atferdenisme fortsatt ganske langt fra målet. Selv om oppgaven er ganske vanskelig, er den imidlertid ekte. Selv om av mange forskere denne oppgaven ble ansett som uoppløselig og til og med absurd. I mellomtiden er samfunnet basert på en total tillit til at enkeltpersoners atferdshandlinger kan forventes på forhånd, som et resultat av at det er mulig å skape slike omstendigheter som vil provosere visse typer atferdsreaksjoner.

Guds tempel, skole, ekteskap - alt dette er sosiale institusjoner som oppsto i ferd med evolusjonær og historisk utvikling, men de kunne ikke eksistere hvis det var umulig å forutse menneskelig atferd. Samfunnet ville ikke eksistert hvis det ikke var i stand til å danne slike omstendigheter som ville påvirke visse fag og lede deres handlinger langs strengt etablerte veier. Til nå har generaliseringene av behaviorister hovedsakelig vært avhengige av tilfeldige metoder for sosial påvirkning..

Tilhengere av atferdskaper håper å erobre dette området også, og deretter underkaste dem en vitenskapelig eksperimentell, pålitelig studie av enkeltindivider og sosiale grupper.

Skolen for atferdskraft, med andre ord, bestreber seg på å bli et laboratorium for samfunnet. Forholdene som gjør det vanskelig for behavioristen å undersøke er at impulser som i utgangspunktet ikke fremprovoserte noen respons senere kan utløse det. Denne prosessen kalles kondisjonering (tidligere ble denne prosessen kalt vanedannelse). På grunn av disse kompleksitetene har behaviorister måttet ty til genetiske teknikker. En nyfødt baby har et såkalt fysiologisk system med medfødte reaksjoner eller reflekser..

Behaviorister, basert på mangfoldet av ubetingede, ulærte reaksjoner, prøver å forvandle dem til betingede. Samtidig finner man at antallet komplekse ubetingede reaksjoner som oppstår ved fødselen eller kort tid etter det er relativt lite, noe som tilbakeviser instinktteorien. De fleste av de komplekse handlingene som gamle skolepsykologer kalte instinkter, for eksempel klatring eller slåss, regnes nå som betinget. Med andre ord, behaviorists ser ikke etter mer informasjon som bekrefter eksistensen av arvelige typer atferdsreaksjoner, så vel som tilstedeværelsen av arvelige spesielle evner (for eksempel musikalsk). De mener at med eksistensen av et relativt lite antall medfødte handlinger, som er omtrent de samme hos alle babyer, og under betingelsene for å forstå det ytre og det indre miljøet, blir det mulig å rette utviklingen av eventuelle smuler på en strengt definert bane.

Atferdskonsepter betraktet personers personlighet som et sett atferdsresponser som er karakteristiske for et bestemt emne. Derfor var det ledende opplegget i begrepet atferdskraft "stimulus S (trang) - reaksjon R" -skjema. Thorndike dedikerte til og med en lov om effekt, som sier at forbindelsen mellom impuls og respons styrkes i nærvær av en forsterkende stimulans. Et forsterkende insentiv kan være positivt, for eksempel ros eller monetær, en belønning eller negativ, som straff. Ofte er menneskelig atferd drevet av en forventning om positiv forsterkning. Noen ganger kan imidlertid et ønske om å unngå eksponering for en negativ forsterkende stimulans seire..

Atferdskonsepter hevder dermed at personligheten er alt subjektet har og potensialet for å reagere for å tilpasse seg omgivelsene. Med andre ord, personlighet er en organisert struktur og et relativt stabilt system med alle slags ferdigheter..

Behovisme i psykologi kan oppsummeres ved hjelp av Tolmans teori. Individet i begrepet atferdskraft, blir for det første betraktet som en reagerende, fungerende, lærende skapning, programmert til å produsere en annen natur handlinger, reaksjoner og atferd. Ved å endre insentiver og forsterke impulser, kan individer programmeres for ønsket oppførsel.

Psykologen Tolman foreslo kognitiv atferd, og kritiserte derved S-> R-formelen. Han vurderte dette opplegget for forenklet, som et resultat av at han la til formelen mellom stimulus og respons som den viktigste variabelen - I, som betegner de mentale prosessene til et bestemt emne, avhengig av hans fysiske tilstand, erfaring, arvelighet og stimulansens natur. Han presenterte kretsløpet som følger: S-> I-> R.

Senere ga Skinner, som fortsatte å utvikle læringsatferd, bevis på at eventuelle atferdsreaksjoner hos et individ bestemmes av konsekvenser, som et resultat av at han avledet begrepet operant atferd, som var basert på det faktum at reaksjonene til levende organismer er helt forhåndsbestemt av resultatene de fører til. Et levende vesen har en tendens til å gjenta en viss atferdshandling eller ikke tillegge absolutt ingen mening med den, eller til og med å unngå dens reproduksjon i fremtiden, avhengig av en hyggelig, ubehagelig eller likegyldig følelse av konsekvensene. Følgelig er individet helt avhengig av omstendighetene, og all manøvreringsfrihet han kan ha er den reneste illusjonen..

Trenden med sosial atferd viste seg tidlig på syttitallet. Bandura mente at nøkkelfaktoren som påvirket individet og gjorde ham til det han er i dag, er assosiert med forsøkspersoner til å kopiere andres oppførsel. Samtidig vurderer og tar de hensyn til hvor gunstige konsekvensene av slik imitasjon vil være for dem. Dermed påvirkes en person ikke bare av ytre omstendigheter, men også av konsekvensene av sin egen atferd, som han uavhengig evaluerer..

I samsvar med teorien til D. Rotter, kan sosiale atferdsreaksjoner vises ved å bruke begrepene:

- atferdspotensial, det vil si at hver enkelt har et bestemt sett med funksjoner, atferdshandlinger som er blitt dannet gjennom livet;

- individers oppførsel påvirkes av subjektiv sannsynlighet (med andre ord hva, etter deres mening, en viss forsterkende stimulans vil være etter en viss atferdshandling under visse omstendigheter);

- individers oppførsel påvirkes av arten av den forsterkende stimulansen, dens betydning for en person (for eksempel for noen ros er mer verdifull, og for en annen - materiell belønning);

- individers oppførsel påvirkes av kontrollområdet hans, det vil si at han føler seg å være en såkalt "marionett" i andres prestasjoner eller mener at å oppnå sine egne mål bare avhenger av hans egen innsats..

I følge Rotter inneholder atferdspotensial fem kjerneblokker av atferdsrespons:

- atferdshandlinger er rettet mot å oppnå suksess;

- adaptive atferdshandlinger;

- beskyttende atferdshandlinger (for eksempel fornektelse, undertrykkelse av ønsker, avskrivning);

- unngåelse (f.eks. tilbaketrekning);

- aggressive atferdshandlinger - enten ekte fysisk aggresjon, eller dens symboliske former, for eksempel mobbing rettet mot samtalepartnerens interesser.

Til tross for de mange manglene ved dette konseptet, fortsetter behavisismen en viktig plass i psykologvitenskapen..

Atferdsteori

Mot slutten av det nittende århundre ble mange feil oppdaget i kjernen for å utforske den menneskelige psyken til introspeksjon. Den viktigste av disse manglene var mangelen på objektive målinger, som et resultat av at den mottatte informasjonen var fragmentert. Derfor, på bakgrunn av den dannede situasjonen, dukker det opp en skole for atferdskraft, rettet mot studiet av atferdsreaksjoner som et objektivt mentalt fenomen..

Amerikanske tilhengere av atferdskraft har bygget sine verk basert på ideene til studiet av atferdshandlinger fra russiske forskere I. Pavlov og V. Bekhterev. De tok sine synspunkter som modell for nøyaktig naturvitenskapelig informasjon. Slike grunnleggende synspunkter, under påvirkning av positivismens ideer, ble modifisert til en annen studielinje av atferdshandlinger, noe som kom til uttrykk i de ekstreme begrepene om atferdsmessighet:

- redusere atferdshandlinger til en strengt deterministisk forbindelse av en ekstern trang registrert ved "input" med den observerte responsen, registrert ved "output";

- bevise at en slik holdning er et enkelt, ekvivalent objekt for vitenskapelig psykologi;

- i ekstra mellomvariabler som ikke trenger.

Behavismen representanter og grunnleggende ideer.

Spesiell fortjeneste i denne retningen hører til V. Bekhterev, som la frem konseptet "kollektiv refleksologi", som inkluderer atferdshandlinger fra grupper, atferdsreaksjoner fra et individ i en gruppe, betingelsene for fremvekst av sosiale grupper, detaljene i deres aktiviteter og deres medlemmers forhold. Han fremstilte en slik forståelse av begrepet kollektiv refleksologi som å overvinne subjektiv sosialpsykologi, siden alle problemstillinger fra grupper forstås som sammenhengen mellom ytre påvirkninger med mimisk-somatiske handlinger og motoriske reaksjoner fra deltakerne. En slik sosio-psykologisk tilnærming må være utstyrt med en kombinasjon av prinsippene for refleksologi (verktøy for å forene individer i grupper) og sosiologi (spesifisiteten til grupper og deres forhold til samfunnet). Bekhterev insisterte på begrepet "kollektiv refleksologi" i stedet for det vanlige begrepet sosialpsykologi.

Bekhterevs teori i atferdskaper inneholdt en ekstremt nyttig idé - en gruppe er en helhet der nye egenskaper oppstår som utelukkende er mulige gjennom interaksjon mellom individer. Imidlertid ble slike interaksjoner tolket ganske mekanisk, det vil si at personligheten ble utropt til et produkt av samfunnet, men biologiske egenskaper og hovedsakelig sosiale instinkter ble satt i kjernen av dens dannelse, og normene i den uorganiske verden (for eksempel tyngdeloven) ble brukt for å tolke individers sosiale bånd. Selve ideen om biologisk reduksjon ble imidlertid kritisert. Til tross for dette var fortjenesten til V. Bekhterev enorm før den videre dannelsen av sosialpsykologi.

Den britiske psykologen Eysenck i behavisismen er skaperen av den faktuelle personlighetsteorien. Han begynte sin forskning på grunnleggende personlighetstrekk ved å undersøke resultatene av psykiatrisk undersøkelse av en kontingent av sunne individer og anerkjent som nevrotikum, som inkluderer avgrensninger av psykiatriske symptomer. Som et resultat av denne analysen identifiserte Eysenck 39 variabler som disse gruppene skilte seg fra hverandre på, og den faktoristudien som gjorde det mulig å oppnå fire kriterier, inkludert kriteriet stabilitet, ekstraversjon-introversjon og nevrotisisme. Eysenck ga en annen betydning til begrepene introvert og ekstrovert, foreslått av C. Jung.

Resultatet av videre studier gjennom faktoranalyse av Eysenck var utviklingen av et "trefaktors begrep om personlighet".

Dette konseptet er basert på etablering av personlighetstrekk som et virkemiddel i visse områder av livet. Isolerte handlinger i ikke-vanlige situasjoner blir vurdert på det laveste analysenivået, på neste nivå - ofte reproduserbare, vanlige atferdsreaksjoner i meningsfullt lignende situasjoner i livet, dette er typiske reaksjoner diagnostisert som overfladiske trekk. På det neste tredje nivået av analysen, er det funnet at ofte reproduserbare former for atferdsrespons kan kombineres til visse innholdsrike, utvetydig definerbare sett, faktorer av første orden. På neste analysenivå kombinerer meningsfylt definerte aggregater seg selv i andre ordensfaktorer, eller typer, som ikke har eksplisitt atferdsuttrykk, men er basert på biologiske parametere. På stadiet av andre rekkefølge av faktorer identifiserte Eysenck tre dimensjoner av personlighetstrekk: ekstraversjon, psykotisme og nevrotisisme, som han anser som genetisk bestemt av aktiviteten i nervesystemet, som viser dem som trekk av temperament.

Veibeskrivelser

Klassisk atferdskaper er D. Watsons atferdskraft, som utelukkende studerer eksternt manifesterte atferdsreaksjoner og ikke ser forskjellen mellom atferdshandlingene til individer og andre levende vesener. I klassisk atferdisme reduseres alle fenomener i psyken til responsen fra organismen, hovedsakelig til den motoriske. I atferdisme ble dermed tenking identifisert med talemotoriske handlinger, følelser - med transformasjoner i organismen. Bevissthet i dette konseptet har ikke blitt studert i prinsippet, på grunn av det faktum at det ikke har atferdsindikatorer. Hovedverktøyet for atferdsreaksjoner i konseptet er forholdet mellom insentiv og respons.

De viktigste metodene for atferdsemessighet er observasjon og eksperimentell studie av kroppens respons på effekten av omliggende omstendigheter for å oppdage korrelasjoner mellom disse variablene som kan matematisk vises. Oppførselets oppdrag var å oversette de abstrakte fantasiene til tilhengerne av humanitære teorier til stavelsen for vitenskapelig observasjon.

Atferdsutviklingen ble født som et resultat av protestene fra tilhengerne mot de vilkårlige abstrakte spekulasjonene til forskere som ikke bestemmer begrepene på en klar måte, og tolker atferdshandlinger utelukkende metaforisk, uten å oversette fargerike forklaringer til stavelsen av klare resepter - hva som må gjøres for å få den nødvendige modifikasjonen i oppførsel fra andre eller seg selv.

I praktisk psykologi ble den behavioristiske retningen grunnleggeren av den atferdsmessige tilnærmingen, der spesialistens fokus er på individers atferdshandlinger. Mer spesifikt - “hva er i oppførsel”, “hva den enkelte ønsker å endre i atferd” og “hva som spesielt må gjøres for dette formålet”. Etter en viss tid ble det nødvendig å skille mellom den atferdsmessige tilnærmingen og atferdsretningen..

I praktisk psykologi er atferdsretningen en tilnærming som implementerer ideene til klassisk atferd, med andre ord, den fungerer i første omgang med eksternt manifesterte, observerbare atferdsreaksjoner fra individet og betrakter personen bare som et objekt av påvirkninger i perfekt analogi med den vitenskapelig-naturlige tilnærmingen. Fortsatt har den atferdsmessige tilnærmingen et mye bredere spekter. Det dekker ikke bare atferdsretningen, men også kognitiv atferd og personlighets-atferdsretningen, der spesialisten anser personen som forfatteren av ytre og interne atferdshandlinger (tanker, følelser, velge en livsrolle eller velge en bestemt stilling), det vil si eventuelle handlinger, hvis produsent er hun og som hun vil være ansvarlig for. Atferdskraftens svakhet ligger i reduksjon av flerdimensjonale prosesser og fenomener til menneskelige aktiviteter.

Atferdskrisen ble løst ved å innføre en ekstra variabel i det klassiske opplegget. Takket være dette begynte tilhengerne av konseptet å tro at ikke alt kan fikses med objektivistiske metoder. Incentiv fungerer bare i forbindelse med en mellomvariabel.

Som enhver teori har atferdsmessighet gjennomgått modifikasjoner i prosessen med sin egen utvikling. Dermed dukket det opp nye retninger: neobehaviorism og sosial atferd. Sistnevnte studerer aggresjonen hos individer. Tilhengere av sosial atferdisme tror at en person gjør mye for å oppnå en viss status i samfunnet. Begrepet atferdskraft i denne retningen er en mekanisme for sosialisering, som involverer ikke bare tilegnelse av erfaring basert på ens egne feil, men også på andres feil. Grunnlaget for samarbeidsvillige og aggressive atferdshandlinger dannes på denne mekanismen.

Ikke-atferdisme setter ikke seg oppgaven med personlig utdanning, men leder innsatsen for å "programmere" individets atferdshandlinger for å oppnå det mest effektive resultatet for klienten. Betydningen av et positivt incentiv er bekreftet i studier som bruker gulrotmetoden. Når du blir utsatt for en positiv stimulans, kan de største resultatene oppnås. Mens han utførte sin egen forskning, fikk Skinner problemer mange ganger, men samtidig trodde han at hvis atferdsvitenskapen ikke kunne finne et svar på noe spørsmål, så fantes det ganske enkelt ikke et slikt svar..

Behaviorism Skinner vurderte menneskelig atferd å være bestemt av ytre påvirkningsbetingelser (motiver, erfaring, observasjon), som et resultat av at han ekskluderte evnen til selvstyre.

De sentrale feilene til tilhengerne av behavioristisk læring er fullstendig uvitenhet om personligheten. De forsto ikke at studiet av noen handling uten henvisning til en spesifikk personlighet er umulig. De tok heller ikke hensyn til at forskjellige personligheter under like forhold kan ha flere reaksjoner, og valget av det optimale vil alltid forbli hos individet..

Tilhengere av atferdskaper hevdet at i psykologien er enhver "respekt" bare bygget på frykt, noe som er veldig langt fra sannheten..

Til tross for at det i løpet av de siste 60 årene har skjedd en alvorlig modifisering av ideene om atferdskaper foreslått av Watson, har de grunnleggende prinsippene for denne skolen holdt seg uendret. Disse inkluderer ideen om en overveiende ikke-medfødt natur av psyken (i dag er imidlertid tilstedeværelsen av medfødte komponenter anerkjent), ideen om behovet for å studere, hovedsakelig, atferdsreaksjoner som er tilgjengelige for analyse og observasjon (til tross for at betydningen av interne variabler og deres innhold ikke blir nektet) og tillit til evnen til å påvirke utviklingen av psyken med en rekke utviklede teknologier. Overbevisningen om behovet og muligheten for målrettet læring, som danner en viss personlighetstype og metoder som utfører læringsprosessen, regnes som en av de viktigste fordelene med denne retningen. Ulike teorier om læring og opplæring, som gjorde det mulig å korrigere atferdsreaksjoner, sikret vitaliteten til atferdsemessighet, ikke bare i USA, men også dens spredning i resten av verden, men denne skolen har ikke fått bred anerkjennelse i Europa..

Representanter for atferdskaper

Enkelt sagt anser atferdslivet menneskelig atferd som den sentrale drivkraften i personlighetsutvikling. Dermed er læring av atferdskaper vitenskapen om atferdsresponsen til individer og deres siterte reflekser. Forskjellen fra andre områder innen psykologi ligger i studiet. I atferdsretningen er det ikke bevisstheten til individet som studeres, men dets oppførsel eller atferdsreaksjoner hos dyr.

Behovism: Representanter og hovedideer.

D. Watson, grunnleggeren av prinsippene om atferdskaper, identifiserte fire klasser av atferdshandlinger i sin egen forskning:

- eksperimentering eller synlige reaksjoner (for eksempel å lese en bok eller spille fotball);

- uredelighet eller latente reaksjoner (for eksempel indre tanker eller å snakke med seg selv);

- instinktive og emosjonelle handlinger eller synlige arvelige reaksjoner (for eksempel nysing eller gjesping);

- skjulte arvelige handlinger (for eksempel kroppens vitale aktivitet).

I samsvar med Watsons tro er det bare det som kan observeres reelt. Hans viktigste opplegg, som han ble ledet av i sine forfattere, var likheten mellom insentivet og reaksjonen.

E. Thorndike dannet oppførsel i nettverk fra enkle komponenter sammensveiset. For første gang var det takket være Thorndikes eksperimenter at det ble demonstrert at essensen av intelligens og dens funksjoner kan forstås og evalueres uten å ta til prinsipper eller andre bevissthetsfenomener. Han foreslo at hvis en person forstår noe eller uttaler et ord "lydløst" av ham, vil ansiktsmusklene (det vil si musklene på vokalapparatet) ubevisst produsere subtile bevegelser som generelt forblir usynlige for de rundt seg. Thorndike la frem ideen om at atferdsresponsene til enhver levende skapning bestemmes av tre komponenter:

- forhold som dekker eksterne prosesser og interne fenomener som påvirker emnet;

- reaksjoner eller interne handlinger som følger av en slik innvirkning;

- subtil forbindelse mellom forhold og reaksjoner, det vil si en assosiasjon.

Basert på sin egen forskning, utviklet Thorndike flere lover om begrepet atferdskaper:

- loven om trening, som er et proporsjonalt forhold mellom forhold og opptrer som svar på dem i forhold til antall reproduksjoner;

- beredskapsloven, som består i å transformere beredskapen til organismen til å utføre nerveimpulser;

- loven om assosiativ forskyvning, som manifesterer seg når man reagerer på en spesifikk stimulans fra et kompleks som virker samtidig, og resten av stimuli som deltok i denne hendelsen vil ytterligere forårsake en lignende reaksjon;

Den fjerde loven provoserte mye diskusjoner, da den inneholdt en motivasjonsfaktor (det vil si en faktor med en psykologisk orientering). Den fjerde loven sier at enhver handling som provoserer utseendet til glede under visse forhold korrelerer med dem og deretter øker sannsynligheten for å reprodusere denne handlingen under lignende forhold, misnøye eller ubehag i handlinger relatert til visse forhold, fører til en reduksjon i sannsynligheten for gjentagelse av en slik handling under lignende omstendigheter. Dette prinsippet innebærer at læringsgrunnlaget også er separate motsatte tilstander inne i kroppen..

Når vi snakker om atferdselsisme, kan man ikke unnlate å merke seg det betydelige bidraget til denne retningen av I. Pavlov. Siden innledningsvis er alle prinsippene for atferdsmessighet i psykologisk vitenskap basert på hans forskning. Han avslørte at hos dyr, på bakgrunn av ukondisjonerte reflekser, utvikles tilsvarende atferdsreaksjoner. Imidlertid kan de ved hjelp av ytre stimuli danne ervervede, det vil si betingede reflekser, og derved utvikle nye atferdsmodeller.

W. Hunter i 1914 utviklet et opplegg for studier av atferdshandlinger. Han kalte denne ordningen forsinket. Hunter viste apen en banan, som han deretter gjemte i en av boksene, deretter dekket de med en skjerm fra henne og fjernet skjermen etter et par sekunder. Apen fant tydeligvis bananen etter det. Dette viser at dyr opprinnelig ikke bare er i stand til direkte reaksjon på en impuls, men også til en forsinkelse.

L. Karl bestemte seg for å gå enda lenger. Ved hjelp av eksperimentelle eksperimenter utviklet han en ferdighet i forskjellige dyr, hvoretter han fjernet forskjellige deler av hjernen for dem, for å finne ut om det var en avhengighet av de avsidesliggende delene av hjernen til den utviklede refleksen. Han konkluderte med at absolutt alle deler av hjernen er likeverdige og med hell kan erstatte hverandre gjensidig..

Forsøk på å redusere bevisstheten til et kompleks av standard atferdshandlinger ble imidlertid ikke kronet med suksess. Tilhengere av atferdskraft trengte å utvide grensene for å forstå psykologi og introdusere begreper motivasjon (motiv) og billedreduksjon i den. Som et resultat ble det på 60-tallet dannet flere nye retninger. En av dem er kognitiv atferdisme, foreslått av E. Tolman. Dette kurset er basert på det faktum at psykeprosessene under læring ikke bare kan begrenses til sammenhengen mellom den stimulerende stimulansen og reaksjonen. Derfor fant Tolman en mellomkomponent lokalisert mellom disse hendelsene, og kalt kognitiv representasjon. Tolman argumenterte for ideene sine ved hjelp av forskjellige eksperimenter. Han tvang dyr til å finne mat i labyrinten. Dyr fant mat uansett hvilken sti de tidligere var vant til. Derfor ble det tydelig at for dyr er målet viktigere enn atferdsmodellen. Tolmans trossystem fikk dermed navnet - "målatferdisme".

Dermed besto de viktigste metodene for atferdsemessighet i å utføre et laboratorieeksperiment, som ble grunnlaget for psykologisk forskning og som alle de avledede prinsippene til tilhengerne av atferdskaper var basert på, men samtidig merket de ikke den kvalitative forskjellen mellom atferdsresponsene til mennesker og dyr. Når de bestemmer mekanismen for dannelse av ferdigheter, bemerket de de viktigste komponentene, som motivasjon og mental handlingsmodell som grunnlaget for implementeringen..

En alvorlig ulempe med teorien om atferdskraft kan betraktes som troen på at menneskelig atferd kan manipuleres avhengig av de praktiske behovene til forskere, men på grunn av den mekaniske tilnærmingen til studiet av atferdsresponsen til et individ, ble den redusert til et kompleks av enkle reaksjoner. Samtidig ble hele den aktive aktive essensen i personligheten ignorert..

Forfatter: Praktisk psykolog N.A. Vedmesh.

Høyttaler for det medisinske og psykologiske senteret "PsychoMed"