Tegn på autisme hos et 3 år gammelt barn

De første tegn og symptomer på autisme kan vises hos et barn i en alder av 1,5-2 år, og ved 3, 4, 5 år - bli uttalt. I denne alderen må du nøye overvåke atferden til babyer for å gjenkjenne et slikt trekk ved deres helse. Dette vil bidra til å starte korreksjonen eller behandlingen i tide. Når de vokser opp, vil det hvert år være vanskeligere for barnet å sosialisere seg, utvikle de nødvendige ferdighetene til nivået av normen.

Det er mer sannsynlig ikke en sykdom, men en forstyrrelse i hjerneaktivitet som påvirker barnets oppfatning av verden. Samtidig etterlater det et avtrykk på intellektuelle evner og kommunikasjonsfunksjoner.

Avhengig av alvorlighetsgraden, kan personer med dette syndromet føre et normalt liv med få funksjoner, eller til og med miste kontakten med den virkelige verden. Suksessen til legenes arbeid avhenger av tidlig oppdagelse av sykdommen, tiltakene som er tatt og fraværet av sykdommer som forverrer tilstanden. Slik som barndomsepilepsi.

alvorlighetsgrad

Oppførselen til et autistisk barn i en alder av 3-4 år, de viktigste tegnene, symptomene på autisme, kan skilles i bildet og videoen, slik at begge kan gjenkjenne og behandle det, avhengig av variant av sykdommen.

Det er to former for lidelsen, som avviker i alvorlighetsgraden av manifestasjoner og tilstedeværelsen av ytterligere sykdommer:

  • Enkelt, som lar deg sosialisere sosialt, få en utdanning, jobbe. Det er moderate avvik i oppførsel og detaljer i kommunikasjon med omverdenen. Enestående evner bemerkes på alle områder, intellektuelt etterslep etter jevnaldrende er minimalt eller fraværende.
  • Alvorlig, der de autistiske trekkene til et 3 år gammelt barn allerede er uttalt. Han snakker praktisk talt ikke, viser ikke interesse for verden rundt seg, i andre mennesker eller dyr. Det er atferdsforstyrrelser, en merkbar etterslep i mental utvikling fra jevnaldrende er mulig. Slike barn trenger undersøkelse og behandling..

I alvorlige tilfeller, når ytterligere patologi er notert, kan det hende at standardbehandling ikke gir de forventede resultatene. Da vil babyen, med epilepsi eller samtidig CRD, få en funksjonshemning.

Ved 3-årsalderen er autisme allerede manifestert hos et barn, så det er nyttig å vite hvordan man definerer det, for å gjenkjenne alvorlighetsgraden av sykdommen.

Kliniske manifestasjoner

Symptomer og tegn på barns autisme ved 3-4 års alder:

  • Mangel på lyst til å ta kontakt med andre. Poenget ligger ikke bare i utviklingen av tale, men også i andre manifestasjoner av manglende vilje til å kommunisere, både med jevnaldrende og med voksne. Ungen ser ikke inn i øynene, viser ikke interesse for pårørende, nære mennesker, ønsker ikke å ta kontakt på egen hånd.
  • Mangelen på et plott i spillet eller barnets manglende vilje til å forklare det.
  • Bytte ut leker med ikke-spillbare objekter, ofte særegne.
  • Egosentrisme, som tydelig kommer til uttrykk i kommunikasjon med jevnaldrende. Barnet merker ikke at det er noen andre rundt. Oppfatter ikke andre mennesker som levende vesener med egen vilje.
  • Figurativ tenking dannes ikke.
  • Snakker om seg selv i den tredje personen, svarer ikke på navnet hans.
  • Kan være stille i lang tid, og deretter svare på spørsmålet med en lang, sammensatt gjennomtenkt frase.
  • Tantrums forekommer regelmessig på nye steder, eller hvis noe fra det vanlige livet har endret seg.
  • Skremt av høye lyder, lyse blinker. Frykten blir raskt til hysteri.
  • For høyt knyttet til moren, går ikke gjennom scenen "Jeg er meg selv".
  • Viser overdreven grusomhet (skiller ikke mellom levende og ikke-levende).
  • Det er stereotype, repeterende bevegelser, ritualer.
  • Vanskeligheter med å koordinere bevegelser, spesielt når du klatrer opp trapper eller bruker finmotorikk.

Tegn og symptomer på autisme hos barn i alderen 3-4 år er sammensatte. Tilstedeværelsen av 1 eller 2 av de beskrevne tegnene hos et barn betyr ikke patologi. Det kan være en aksentuering av karakter, et trekk ved utdanning.

Når det er mer enn 2 motsatt rettede manifestasjoner, er det verdt å begynne å mistenke et slikt avvik.

diagnostikk

Bare i dynamikk. På bildet ser det autistiske barnet ut som alle andre, skiltene vil ikke skille seg ut. Men i videoen har autisme allerede manifestert seg. Siden avvik i atferd vil bli merkbar, overdreven nærhet, manglende interesse for hva som skjer rundt.

De viktigste tegnene på autisme ved tre (3) år hos barn er uttrykt nok til å kunne gjennomgå en diagnose og gjøre en korrekt diagnostisk konklusjon.

Hovedprinsippet for mistenkte autistiske lidelser er å utelukke andre sykdommer som har lignende manifestasjoner..

Barnet gjennomgår en serie prosedyrer:

  • MR, som viser at hjernen er sunn og fungerer som den skal, utelukker tilstedeværelsen av svulster;
  • undersøkelse av en otolaryngolog, sjekke om hørselen er bevart;
  • rutinemessig urin- og blodprøver;
  • studie av hjernens elektromagnetiske aktivitet for å ekskludere epilepsi hos barn ved bruk av EEG-metoden.

Etter å ha ekskludert organisk patologi, utføres testing i henhold til et spørreskjema utarbeidet av den internasjonale legeforeningen.

Ikke bare pasienten selv blir intervjuet, men også foreldrene. Nyansene i atferd som de anså som ikke viktige, kan åpne øynene for den sanne situasjonen.

Du bør kontakte leger som målrettet jobber med barn med denne funksjonen. Barneleger og psykiatere vet ikke alltid nøyaktig hvordan autisme uttrykkes ved 4 år gammel. Kan feildiagnostiseres, tid for rehabilitering går tapt.

Behandling

Forstyrrelsen anses uhelbredelig, den er et trekk ved oppfatningen av verden av en person med visse unormalt i hjernen. Manifestasjonen av autisme hos et barn som er 3-4 år gammel betyr ikke at hans sosiale liv er utmattet.

Passende behandlingstiltak, korreksjoner, vanlige klasser hjelper slike barn til å sosialisere seg og bli vellykkede voksne. Ja, visse funksjoner vedvarer, men de forstyrrer ikke livet.

Bærebjelken i behandlingen er å jobbe med pasientens psykolog / psykiater og foreldrene hans. For vellykket rehabilitering trenger du:

  • behandling, noen ganger med bruk av medisiner som korrigerer oppførsel i måneder, år;
  • regelmessige økter med en psykolog;
  • opplæring i spesialiserte barnehager, skoler;
  • overholdelse av den daglige rutinen, aktivitet, jobb og hvile;

Autister: hvem er de og kan autisme bli kurert - detaljerte svar på alle spørsmål

Nylig, oftere og oftere, må man høre om en slik psykisk lidelse som autisme. Samfunnet sluttet til slutt å lukke øynene for dette fenomenet og rakte en hjelpende hånd til mennesker med autisme. Fremme av toleranse og pedagogiske aktiviteter spilte en viktig rolle i dette..

Kunnskap om hva slags sykdom det er, hvordan man gjenkjenner den, om den behandles eller ikke, har blitt utbredt. Dette gjorde det mulig å redusere diagnosealderen og gi rettidig behandling. Mennesker med autisme fikk en sjanse for vellykket sosialisering og et lykkelig liv til tross for diagnosen.

Også jeg kunne ikke ignorere denne lidelsen. Temaet for artikkelen min i dag er autistiske mennesker. Hvem de er, hvordan de oppfører seg, hvordan de skal kommunisere med dem - vi vil vurdere alle disse spørsmålene. Jeg vil prøve å svare på dem med enkle og forståelige ord..

Hva er autisme

Autisme er en mental lidelse som er preget av brudd på den emosjonelle og kommunikative sfæren. Det manifesterer seg allerede i tidlig barndom og forblir hos en person for livet. Personer med denne lidelsen har problemer med sosiale interaksjoner og viser dårlig utvikling av emosjonell intelligens.

Autistiske mennesker er lukkede og fordypet i sin indre verden. Kommunikasjon med andre mennesker blir gitt til dem med vanskeligheter, siden de er fullstendig blottet for empati. Slike mennesker er ikke i stand til å forstå den sosiale betydningen av det som skjer. De oppfatter ikke ansiktsuttrykk, gester, intonasjoner av mennesker, de kan ikke bestemme følelser som er skjult bak ytre manifestasjoner.

Hvordan ser autistiske mennesker ut fra utsiden? Du kan gjenkjenne dem ved et fjernt blikk, rettet, som det var, innover. Slike mennesker virker følelsesløse, som roboter eller dukker. Autistiske mennesker unngår øyekontakt når de snakker.

Autistisk atferd er ofte stereotyp, stereotyp, mekanisk. De har begrenset fantasi og abstrakt tenking. De kan gjenta de samme setningene mange ganger, stille samme type spørsmål og svare dem selv. Deres liv er underlagt en rutine, der avviket er veldig smertefullt. Enhver endring er belastende for autister.

Denne sykdommen er dedikert til den fantastiske filmen "Rain Man" med Dustin Hoffman og Tom Cruise i hovedrollene. Hvis du vil se førstehånds hvordan autisme ser ut fra utsiden, anbefaler jeg deg å se dette filmbildet.

Mange kjente mennesker lider av denne plagen, men dette forhindrer dem ikke fra å leve et oppfylt liv. Blant dem er sangerne Courtney Love og Susan Boyle, skuespillerinnen Daryl Hannah, regissøren Stanley Kubrick.

Autismesymptomer

Diagnosen autisme stilles vanligvis i tidlig barndom. De første manifestasjonene kan du se allerede hos en ett år gammel baby. I denne alderen bør foreldre bli varslet om følgende tegn:

  • mangel på interesse for leker;
  • lav mobilitet;
  • knappe ansiktsuttrykk;
  • apati.

Når de blir eldre, blir flere og flere symptomer lagt til, dukker det opp et levende klinisk bilde av sykdommen. Et barn med autisme:

  • liker ikke berøring, er nervøs med noen taktil kontakt;
  • følsom for visse lyder;
  • unngår øyekontakt med mennesker;
  • snakker lite;
  • ikke interessert i å kommunisere med jevnaldrende, tilbringer mesteparten av tiden alene;
  • emosjonelt ustabil;
  • smiler sjelden;
  • svarer ikke på eget navn;
  • gjentar ofte de samme ordene og lydene.

Etter å ha oppdaget minst noen av disse symptomene hos et barn, bør foreldre vise det til legen. En erfaren lege vil diagnostisere og utvikle et behandlingsregime. Fagpersoner som kan diagnostisere autisme inkluderer nevrolog, psykiater og psykoterapeut.

Denne sykdommen er diagnostisert på grunnlag av observasjon av barnets atferd, psykologiske tester, samtaler med en liten pasient. I noen tilfeller kan MR og EEG være nødvendig.

Klassifisering av autistiske lidelser

I dag bruker leger vanligvis betegnelsen autism spectrum disorder (ASD) i stedet for begrepet “autisme”. Den kombinerer flere sykdommer med lignende symptomer, men avvikende i alvorlighetsgraden av manifestasjoner.

Kanners syndrom

Den "klassiske" formen for autisme. Et annet navn er autisme fra tidlig barndom. Det er preget av alle ovennevnte symptomer. Det kan være mildt, moderat og alvorlig, avhengig av alvorlighetsgraden av manifestasjonene.

Aspergers syndrom

Det er en relativt mild form for autisme. De første manifestasjonene vises i omtrent 6-7 år. Det er hyppige tilfeller av diagnose allerede i voksen alder.

Mennesker med Aspergers kan leve ganske normale sosiale liv. De skiller seg lite fra sunne mennesker og under gunstige forhold er de i stand til å skaffe seg jobb og stifte familie.

Denne lidelsen er preget av følgende symptomer:

  • utviklet intellektuelle evner;
  • forståelig leselig tale;
  • besettelse av en leksjon;
  • problemer med koordinering av bevegelser;
  • vansker med å "avkode" menneskelige følelser;
  • evne til å etterligne normalt sosialt samspill.

Personer med Aspergers syndrom har ofte ekstraordinære mentale evner. Mange av dem er anerkjent som genier og når utrolige utviklingsnivåer på spesifikke områder. De kan for eksempel ha et fenomenalt minne eller utføre komplekse matematiske beregninger i hodet..

Rett syndrom

Det er en alvorlig form for autisme forårsaket av genetiske lidelser. Bare jenter lider av det, siden gutter dør i livmoren. Det er preget av fullstendig feiljustering av individet og psykisk utviklingshemming.

Vanligvis opp til ett år utvikler barn med Rett-syndrom normalt, og da er det en kraftig hemming av utviklingen. Det er tap av allerede ervervede ferdigheter, en nedgang i veksten av hodet, et brudd på koordinering av bevegelser. Pasientene har ingen tale, de er helt fordypet i seg selv og feiljustert. Denne lidelsen er tilnærmet ukorrigert..

Ikke-spesifikk gjennomgripende utviklingsforstyrrelse

Dette syndromet kalles også atypisk autisme. Det kliniske bildet av sykdommen er slettet, noe som kompliserer diagnosen i stor grad. De første symptomene har en tendens til å vises senere enn ved klassisk autisme og kan være mindre alvorlige. Ofte stilles denne diagnosen allerede i ungdomstiden..

Atypisk autisme kan være ledsaget av mental retardasjon, eller den kan fortsette uten tap av intellektuelle evner. Med en mild form av denne sykdommen er pasienter godt sosialisert og har en sjanse til å leve et fullt liv..

Barndoms desintegrative lidelse

Denne patologien er preget av normal utvikling av et barn opp til to år gammel. Og dette gjelder både de intellektuelle og emosjonelle sfærene. Barnet lærer å snakke, forstår tale, tilegner seg motoriske ferdigheter. Sosialt samspill med mennesker er ikke forstyrret - generelt er han ikke forskjellig fra sine jevnaldrende.

Etter fylte 2 år begynner regresjonen. Barnet mister tidligere utviklede ferdigheter og stopper i mental utvikling. Dette kan skje gradvis over flere år, men oftere skjer det raskt - om 5-12 måneder.

Atferdsendringer som utbrudd av sinne og panikk kan observeres med det første. Da mister barnet motoriske, kommunikasjons- og sosiale ferdigheter. Dette er hovedforskjellen mellom denne sykdommen og klassisk autisme, der tidligere ervervede ferdigheter beholdes..

Den andre viktige forskjellen er tapet av evnen til selvbetjening. Med en alvorlig grad av integrativ lidelse i barndommen, kan ikke pasienter spise, vaske eller gå på toalettet på egen hånd.

Heldigvis er denne sykdommen svært sjelden - omtrent 1 av 100 000 barn. Det forveksles ofte med Rett syndrom på grunn av likhet med symptomer.

Årsakene til autisme

Medisin gir ikke et klart svar på hvorfor mennesker er født med denne sykdommen. Imidlertid har forskere identifisert medfødte og ervervet faktorer som bidrar til utviklingen av den..

  1. Genetikk. Autisme er arvet. Hvis en person har et familiemedlem med autismespekterforstyrrelse, er de i faresonen.
  2. Cerebral parese.
  3. Traumatisk hjerneskade som et barn pådro seg under fødsel eller de første dagene etter fødselen.
  4. Alvorlige smittsomme sykdommer overført av moren under graviditet: røde hunder, vannkopper, cytomegalovirus.
  5. Fosterhypoksi under graviditet eller fødsel.

Autismebehandling

Autisme er en uhelbredelig sykdom. Det vil følge pasienten hele livet. Noen former for denne lidelsen utelukker muligheten for en persons sosialisering. Disse inkluderer Rett-syndrom, desintegrativ lidelse i barndommen og alvorlig Kanner-syndrom. Pårørende til slike pasienter vil måtte utfylle behovet for å ta vare på dem hele livet..

Lettere former er mottakelige for korreksjon under forutsetning av en rekke forhold. Det er mulig å dempe manifestasjonene av sykdommen og oppnå en vellykket integrering av individet i samfunnet. For å gjøre dette, fra tidlig barndom, må du hele tiden takle dem og skape et gunstig miljø for dem. Autistiske mennesker må vokse opp i en atmosfære av kjærlighet, forståelse, tålmodighet og respekt. Ofte blir slike mennesker verdifulle arbeidere på grunn av deres evne til å fordype seg i studiet av et bestemt område..

Alle foreldre hvis barn har fått diagnosen en slik diagnose, er bekymret for hvor lenge autistiske mennesker lever. Det er veldig vanskelig å svare på det, ettersom prognosen avhenger av mange faktorer. Ifølge en svensk studie er autistenes gjennomsnittlige levetid 30 år mindre enn for vanlige mennesker.

Men la oss ikke snakke om triste ting. La oss se nærmere på de viktigste behandlingene for autisme..

Kognitiv atferdsterapi

Kognitiv atferdsterapi har vist seg å være effektiv til å korrigere autisme uten psykisk utviklingshemning. Jo tidligere behandlingen startes, jo bedre oppnås resultatet..

Psykoterapeuten observerer først pasientens oppførsel og registrerer punktene som må korrigeres. Deretter hjelper han barnet til å bli oppmerksom på tankene, følelsene, handlingenes motiver for å isolere fra dem ikke-konstruktive og falske. Autistiske mennesker har ofte dårlige tilpasninger.

For eksempel kan de oppfatte alt i svart og hvitt. Når de får oppdrag, tenker de kanskje at de kan gjøres perfekt eller dårlig. Det er ingen "gode", "tilfredsstillende", "ikke dårlige" alternativer for dem. I denne situasjonen er pasienter redde for å ta på seg oppgaver, fordi linjen for resultatet er for høy.

Et annet eksempel på destruktiv tenking er generalisering fra ett eksempel. Hvis barnet ikke lykkes med å trene, bestemmer han at han ikke kan takle resten..

Kognitiv atferdsterapi korrigerer vellykket disse negative tenke- og atferdsmønstrene. Psykoterapeuten hjelper pasienten med å utvikle en strategi for å erstatte dem med konstruktiv.

For å gjøre dette bruker han positive insentiver, forsterker de ønskede handlingene. Stimulansen velges individuelt; denne rollen kan være et leketøy, en godbit eller underholdning. Med regelmessig eksponering erstatter positive atferdsmønstre og tenking destruktive.

Anvendt atferdsanalyse (ABA-terapi)

ABA-terapi (Applied Behavior Analysis) er et treningssystem basert på atferdsteknologier. Det gjør at pasienten kan danne komplekse sosiale ferdigheter: tale, lek, kollektiv samhandling og andre..

Spesialisten fordeler disse ferdighetene i enkle, små handlinger. Hver handling blir husket av barnet og gjentatt mange ganger til den bringes til automatisme. Deretter legges de i en enkelt kjede og danner en komplett ferdighet..

Den voksne kontrollerer tett nok prosessen med å mestre handlinger, og lar ikke barnet ta initiativ. Alle uønskede handlinger undertrykkes.

ABA har flere hundre treningsprogrammer i sitt arsenal. De er designet for både små barn og ungdom. Tidlig intervensjon er mest effektiv før 6 år.

Denne teknikken innebærer intensiv trening på 30-40 timer per uke. Flere spesialister jobber med barnet på en gang - en defektolog, en kunstterapeut, en logoped. Som et resultat får den autistiske personen den nødvendige atferden for livet i samfunnet..

Effektiviteten av metoden er veldig høy - rundt 60% av barna som gjennomgikk korreksjon i en tidlig alder, var senere i stand til å studere i allmennskoler.

Nemechek-protokoll

Den amerikanske legen Peter Nemechek har etablert en kobling mellom hjernesykdommer og tarmsvikt i autisme. Vitenskapelig forskning tillot ham å utvikle en helt ny metode for å behandle denne lidelsen, radikalt forskjellig fra de eksisterende..

I følge Nemechek-teorien kan dysfunksjon i CNS og skade på hjerneceller ved autisme være forårsaket av:

  • utbredte bakterier i tarmen;
  • tarmbetennelse;
  • rus med avfallsstoffer fra mikroorganismer;
  • ubalanse av næringsstoffer.

Protokollen er rettet mot å normalisere tarmprosesser og gjenopprette naturlig mikroflora. Det er basert på bruk av spesielle tilsetningsstoffer i maten.

  1. Inulin. Fremmer eliminering av propionsyre produsert av bakterier fra kroppen. I dyreforsøk forårsaker overflødig antisosial atferd.
  2. Omega 3. Normaliserer kroppens forsvar og undertrykker autoimmune reaksjoner forårsaket av bakteriell gjengroing.
  3. Oliven olje. Opprettholder balansen mellom Omega-3 og Omega-6 fettsyrer, og forhindrer utvikling av betennelse.

Siden metoden er ny og ganske særegen, avtar ikke kontrovers rundt den. Den tyske kvinnen er tiltalt for sammensvergelse med produsenter av kosttilskudd. Vi vil kunne vurdere effektiviteten og hensiktsmessigheten av protokollsøknaden først etter mange år. I mellomtiden forblir beslutningen hos foreldrene.

Snakketerapi

Personer med autisme har en tendens til å begynne å snakke sent, og de kvier seg for å gjøre det senere. De fleste har talevansker som forverrer situasjonen. Derfor blir autister vist faste klasser med en logoped. Legen vil hjelpe deg med å sette riktig uttale av lyder og overvinne talebarrieren.

Legemiddelbehandling

Medikamentterapi er rettet mot å lindre symptomer som forstyrrer normalt liv: hyperaktivitet, autoaggresjon, angst, anfall. De tyr til det bare i de mest ekstreme tilfeller. Antipsykotika, beroligende midler, beroligende midler kan provosere en enda dypere tilbaketrekning hos den autistiske personen.

Konklusjon

Autisme er en alvorlig sykdom som en person vil måtte leve hele livet med. Men dette betyr ikke at du trenger å stille opp med det og gi opp. Hvis du jobber hardt med pasienten fra tidlig barndom, kan du oppnå utmerkede resultater. Personer med en mild form for autisme vil være i stand til å sosialisere seg fullt ut: få seg jobb, stifte familie. Og i alvorlige tilfeller kan symptomene forbedres betydelig og livskvaliteten forbedres..

Miljøet til en person spiller en enorm rolle. Hvis han vokser opp i en atmosfære av forståelse og respekt, er det mer sannsynlig at han oppnår gode resultater. Del denne artikkelen med vennene dine slik at så mange som mulig vet om denne sykdommen. La oss jobbe sammen for å skape et miljø der alle er komfortable.

Tegn på autisme hos barn. Eksterne tegn, atferdstrekk hos et barn med autisme

Autisme er en mental lidelse som er preget av et underskudd i sosialt samspill. Autistiske barn har livslang utviklingshemning som påvirker deres oppfatning og forståelse av verden rundt dem..

I hvilken alder kan autisme vises??

Barns autisme forekommer i dag i 2 til 4 tilfeller per 100 000 barn. I kombinasjon med psykisk utviklingshemning (atypisk autisme) stiger tallet til 20 tilfeller per 100 000. Forholdet mellom gutter og jenter i denne patologien er 4 til 1.

Autisme kan forekomme i alle aldre. Avhengig av alder endres også det kliniske bildet av sykdommen. Tradisjonell barndomsautisme (opp til 3 år gammel), barndomsautisme (fra 3 år gammel til 10-11 år gammel) og ungdoms autisme (hos barn over 11 år) skilles konvensjonelt..

Kontroversen om standardklassifiseringene av autisme fortsetter til i dag. I følge den internasjonale statistiske klassifiseringen av sykdommer, inkludert psykiske, er det barndomsautisme, atypisk autisme, Rett syndrom og Aspergers syndrom. I følge den siste versjonen av den amerikanske klassifiseringen av psykisk sykdom, er det bare autismespekterforstyrrelser som skiller seg. Disse lidelsene inkluderer både autisme fra tidlig barndom og atypiske.

Typisk diagnostiseres barndomsautisme i alderen 2,5 til 3 år. Det er i denne perioden taleforstyrrelser, begrenset sosial kommunikasjon og isolasjon tydeligst manifesteres. Imidlertid vises de første tegnene på autistisk atferd det første leveåret. Hvis barnet er det første i familien, merker foreldrene som regel senere sin "ulikhet" fra sine jevnaldrende. Oftest blir dette tydelig når barnet går i barnehage, det vil si når han prøver å integrere seg i samfunnet. Imidlertid, hvis familien allerede har et barn, merker moren som regel de første symptomene på en autistisk baby i de første månedene av livet. Sammenlignet med en eldre bror eller søster, oppfører barnet seg annerledes, noe som umiddelbart fanger blikket til foreldrene.

Autisme kan dukke opp senere. Debuten av autisme kan observeres etter 5 år. IQ er i dette tilfellet høyere enn hos barn som hadde autismedebut før fylte 3 år. I disse tilfellene bevares elementære kommunikasjonsevner, men isolasjon fra verden dominerer fortsatt. Hos slike barn er ikke kognitive lidelser (hukommelseshemming, mental aktivitet osv.) Så uttalt. Svært ofte har de høy IQ.

Elementer av autisme kan være innenfor rammen av Rett syndrom. Det diagnostiseres mellom en og to år. Kognitiv autisme, kalt Aspergers syndrom (eller mild autisme), oppstår mellom 4 og 11 år.

Det er verdt å merke seg at det er en viss periode mellom de første manifestasjonene av autisme og diagnosetidspunktet. Det er visse kjennetegn ved barnet som foreldrene ikke legger vekt på. Imidlertid, hvis du fokuserer morens oppmerksomhet på dette, så kjenner hun virkelig igjen "noe sånt" med barnet sitt.

For eksempel husker foreldrene til et barn som alltid har vært lydige og ikke skapte problemer at barnet i barndommen praktisk talt ikke gråt, kunne bruke timer på å se på en flekk på veggen, og så videre. Det vil si at visse karaktertrekk hos et barn eksisterer i utgangspunktet. Det kan ikke sies at sykdommen fremstår som en "bolt from the blue." Men med alderen, når behovet for sosialisering øker (barnehage, skole), blir andre imidlertid med på disse symptomene. Det er i denne perioden foreldrene først søker råd fra en spesialist..

Det som er spesielt med atferden til et barn med autisme?

Til tross for at symptomene på denne sykdommen er veldig forskjellige og avhenger av alder, er det likevel visse atferdstrekk som er iboende hos alle autistiske barn..

Egenskapene til atferden til et barn med autisme er:

  • brudd på sosiale kontakter og interaksjoner;
  • begrensede interesser og funksjoner i spillet;
  • tendens til repeterende handlinger (stereotyper);
  • brudd på verbal kommunikasjon;
  • forstyrrelser i den intellektuelle sfæren;
  • nedsatt følelse av selvbevaring;
  • funksjoner i gang og bevegelser.

Forstyrrelse av sosiale kontakter og interaksjoner

Det er den viktigste egenskapen til atferden til barn med autisme og forekommer hos 100 prosent. Autistiske barn lever i sin egen verden, og utbredelsen av dette indre livet ledsages av en tilbaketrekning fra omverdenen. De er ikke-kommunikative, og unngår aktivt sine jevnaldrende..

Det første som kan virke rart for en mor, er at barnet praktisk talt ikke ber om en hånd. Babyer (barn under ett år) er inerte, inaktive. De er ikke så livlige som andre barn, reagerer på et nytt leketøy. De har en svak reaksjon på lys, lyd, de kan også sjelden smile. Fornyelseskomplekset som er iboende hos alle små barn, er fraværende eller dårlig utviklet hos autister. Babyer svarer ikke på navnet sitt, reagerer ikke på lyder og andre stimuli, noe som ofte etterligner døvhet. I denne alderen ser foreldre som regel en audiolog (hørselsspesialist).

Barnet reagerer annerledes på et forsøk på å ta kontakt. Angrep av aggresjon kan forekomme, frykt dannes. Et av de mest kjente symptomene på autisme er mangel på øyekontakt. Imidlertid manifesterer det seg ikke hos alle barn, men forekommer i mer alvorlige former, derfor ignorerer barnet også dette aspektet av det sosiale livet. Noen ganger kan et barn se gjennom en person..
Det er generelt akseptert at alle autistiske barn ikke er i stand til å uttrykke følelser. Det er det imidlertid ikke. Faktisk har mange av dem en veldig dårlig emosjonell sfære - de smiler sjelden, og ansiktsuttrykkene deres er de samme. Men det er også barn med veldig rike, varierte og noen ganger ikke helt tilstrekkelige ansiktsuttrykk..

Når de vokser opp, kan barnet fordype seg i sin verden. Det første som tiltrekker oppmerksomhet er manglende evne til å henvende seg til familiemedlemmer. Barnet ber sjelden om hjelp, begynner tidlig å selv tjene. Det autistiske barnet bruker praktisk talt ikke ordene "gi", "ta". Han tar ikke kontakt fysisk - når han blir bedt om å gi en eller annen gjenstand, gir han den ikke til hendene, men kaster den. Dermed begrenser han sitt samspill med menneskene rundt seg. De fleste barn er også intolerante overfor klemmer og annen fysisk kontakt..

De mest åpenbare problemene gjør seg gjeldende når barnet blir ført i barnehagen. Her, når han prøver å introdusere babyen for andre barn (for eksempel å sette dem ved samme vanlige bord eller involvere dem i ett spill), kan han gi ulike affektive reaksjoner. Å ignorere miljøet kan være passivt eller aktivt. I det første tilfellet viser barn rett og slett ikke interesse for de omkringliggende barna, spill. I det andre tilfellet løper de bort, gjemmer seg eller handler aggressivt overfor andre barn..

Begrensede interesser og funksjoner i spillet

Ett av fem barn med autisme ignorerer leker og alle lekeaktiviteter. Hvis barnet viser interesse, er det som regel til ett leketøy, til ett TV-program. Barnet leker ikke i det hele tatt eller leker monotont.

Babyer kan fikse blikket på leketøyet i lang tid, men rekker samtidig ikke det. Eldre barn kan bruke timer på å se solstrålen på veggen, bevegelsen av biler utenfor vinduet, se på den samme filmen flere titalls ganger. Samtidig kan opptatt av barn med denne aktiviteten være alarmerende. De mister ikke interessen for yrket sitt, og noen ganger gir de inntrykk av løsrivelse. Når de prøver å trekke dem vekk fra aktiviteten, uttrykker de misnøye.

Spill som krever fantasi og fantasi tiltrekker seg sjelden disse barna. Hvis en jente har en dukke, vil hun ikke skifte klær, sitte ved bordet og introdusere henne for andre. Leket hennes vil være begrenset til en ensformig handling, for eksempel å bekjempe dette dukkehåret. Hun kan gjøre denne handlingen flere titalls ganger om dagen. Selv om barnet gjør flere handlinger med leketøyet sitt, er det alltid i samme sekvens. For eksempel kan en autistisk jente kamme, bade og skifte dukke, men alltid i samme rekkefølge, og ingenting annet. Imidlertid leker barn som regel ikke med lekene sine, men sorterer dem heller. Barnet kan bygge og sortere lekene sine etter forskjellige kriterier - farge, form, størrelse.

Autistiske barn skiller seg også fra vanlige barn i detaljene i spillet. Så de er ikke opptatt med vanlige leker. Oppmerksomheten til en autistisk person tiltrekkes mer av husholdningsartikler, for eksempel nøkler, et stykke materiale. Disse elementene lager vanligvis favorittlyden eller har favorittfargen. Vanligvis er slike barn knyttet til det valgte objektet og endrer ikke det. Ethvert forsøk på å skille et barn fra hans "leketøy" (siden de noen ganger kan være farlige, for eksempel når det gjelder en gaffel) ledsages av protestreaksjoner. De kan uttrykkes i uttalt psykomotorisk agitasjon eller omvendt tilbaketrekning i seg selv.

Barnas interesse kan reduseres til å brette og ordne leker i en viss sekvens, til å telle biler på parkeringsplassen. Noen ganger kan autistiske barn til og med ha forskjellige hobbyer. For eksempel å samle frimerker, roboter, hobby for statistikk. Forskjellen mellom alle disse interessene er mangelen på sosialt innhold. Barn er ikke interessert i personer som er avbildet på frimerker eller i landet de ble sendt fra. De er ikke interessert i spillet, men de kan bli tiltrukket av forskjellige statistikker.

Barn slipper noen inn i hobbyene sine, selv ikke autistiske mennesker som dem. Noen ganger tiltrekkes barns oppmerksomhet ikke engang av spill, men av visse handlinger. For eksempel kan de slå av og på kranen med jevne mellomrom for å se på vannstrømmen, slå på gassen for å se på flammene..

Mye sjeldnere, i lekene til autistiske barn, observeres patologiske fantasier med reinkarnasjon til dyr, livløse gjenstander.

En tendens til repeterende handlinger (stereotyper)

Repeterende atferd eller stereotyper blir observert hos 80 prosent av barn med autisme. I dette tilfellet blir stereotyper observert både i atferd og i tale. Oftest er dette motoriske stereotyper, som kommer ned til monotone svinger i hodet, rykninger i skuldrene, bøyning av fingrene. I Rett syndrom er det en stereotyp typisk fingring, håndvask.

Vanlige stereotypiske aktiviteter innen autisme:

  • slå av og på lyset;
  • helle sand, mosaikk, korn;
  • svingende døren;
  • stereotyp konto;
  • elting eller riving av papir;
  • spenning og avslapping av lemmene.

Stereotypene som sees i tale kalles echolalia. Dette kan være manipulasjoner med lyder, ord, uttrykk. Samtidig gjentar barn ordene som ble hørt fra foreldrene, på TV eller fra andre kilder uten å innse meningen. Når du for eksempel blir spurt "vil du ha juice?", Gjentar barnet "vil du ha juice, vil du ha juice, vil du ha juice?".

Eller barnet kan stille det samme spørsmålet, for eksempel:
Barn - "Hvor skal vi?"
Mamma - "Til butikken".
Barn - "Hvor skal vi?"
Mamma - "Til butikken for melk".
Barn - "Hvor skal vi?"

Disse repetisjonene er bevisstløse og stopper noen ganger bare etter å ha avbrutt barnet med en lignende setning. For eksempel til spørsmålet "Hvor skal vi?", Svarer mamma "Hvor skal vi?" og så stopper barnet opp.

Stereotyper blir ofte observert i mat, klær, turveier. De tar på seg ritualenes karakter. For eksempel går et barn alltid på samme måte, foretrekker den samme maten og klærne. Autistiske barn banker konstant på den samme rytmen, snur rattet i hendene, svinger til en viss takt på stolen, snur raskt sidene i bøkene.

Stereotypier påvirker også andre sanser. For eksempel er smakstereotyper preget av periodisk slikking av objekter; lukt - konstant snusing av gjenstander.

Det er mange teorier om de mulige årsakene til denne oppførselen. Tilhengerne av en av dem ser på stereotyper som en type selvstimulerende atferd. I følge denne teorien er kroppen til et autistisk barn hyposensitiv og derfor selvstimulerende for å begeistre nervesystemet..
Talsmenn for et annet, det motsatte konseptet, mener at miljøet er hyperexcitabelt for barnet. For å roe kroppen og eliminere virkningen av omverdenen, bruker barnet stereotyp oppførsel.

Verbal kommunikasjonsforstyrrelser

Talevansker, i en eller annen grad, forekommer i alle former for autisme. Tale kan utvikle seg forsinket eller ikke utvikle seg i det hele tatt.

Taleforstyrrelser er mest uttalt i autism fra tidlig barndom. I dette tilfellet kan til og med fenomenet mutisme (fullstendig fravær av tale) bemerkes. Mange foreldre bemerker at etter at et barn begynner å snakke normalt, blir han stille en viss tid (et år eller mer). Noen ganger, selv i de innledende stadiene, ligger barnet i taleutviklingen foran sine jevnaldrende. Deretter, fra 15 til 18 måneder, observeres regresjon - barnet slutter å snakke med andre, men samtidig snakker fullstendig med seg selv eller i en drøm. I Aspergers syndrom er tale og kognitive funksjoner delvis bevart.

I tidlig barndom kan det hende at humming og babling er fraværende, noe som selvfølgelig umiddelbart vil varsle moren. Det er også en sjelden bruk av gester hos babyer. Når barnet utvikler seg, blir ofte uttrykksfulle taleforstyrrelser notert. Barn bruker pronomen og adressene feil. Oftest kaller de seg selv i andre eller tredje person. I stedet for å “ønske å spise”, for eksempel, sier barnet “han vil spise” eller “vil spise”. Han henvender seg også til den tredje personen, for eksempel “Anton trenger en penn”. Ofte kan barn bruke utdrag fra samtaler hørt hos voksne eller på TV. I samfunnet kan et barn ikke bruke tale i det hele tatt, ikke svare på spørsmål. Men alene med seg selv kan han kommentere handlingene sine, erklære dikt.

Noen ganger blir barnets tale pretensiøs. Det er fylt med sitater, neologismer, uvanlige ord, kommandoer. I talen deres råder selvdialog og en tendens til rim. Talen deres er ofte ensformig, uten intonasjon, det er kommentarsetninger som råder i den.

Også autistenes tale er ofte preget av en særegen intonasjon med en overvekt av høye toner på slutten av setningen. Vokale tics, fonetiske lidelser blir ofte observert.

Forsinket taleutvikling er ofte årsaken til at barnets foreldre henvender seg til logopeder og defektologer. For å forstå årsaken til taleforstyrrelser, er det nødvendig å identifisere om tale brukes i dette tilfellet for kommunikasjon. Årsaken til taleforstyrrelser ved autisme er manglende vilje til å samhandle med omverdenen, inkludert gjennom samtale. Avvik i taleutviklingen i dette tilfellet gjenspeiler et brudd på sosial kontakt med barn.

Intellektuelle forstyrrelser

I 75 prosent av tilfellene blir forskjellige psykiske lidelser observert. Det kan være psykisk utviklingshemning eller ujevn mental utvikling. Oftest er dette forskjellige grader av etterslep i intellektuell utvikling. Et autistisk barn har problemer med å konsentrere seg og fokusere. Han har også et raskt tap av interesse, oppmerksomhetsforstyrrelse. Generelt aksepterte foreninger og generaliseringer er sjelden tilgjengelige. På tester av manipulasjon og visuelle ferdigheter, presterer det autistiske barnet generelt godt. Test som krever symbolsk og abstrakt tenking, så vel som inkludering av logikk, fungerer imidlertid dårlig..

Noen ganger har barn interesse for bestemte disipliner og dannelse av visse aspekter av intellektet. For eksempel har de unikt romlig minne, hørsel eller persepsjon. I 10 prosent av tilfellene er opprinnelig akselerert intellektuell utvikling komplisert av forfallet til etterretning. I Aspergers syndrom forblir intelligens innenfor aldersområdet eller enda høyere.

I følge forskjellige data observeres en reduksjon i intelligens innenfor området mild og moderat psykisk utviklingshemming hos mer enn halvparten av barna. Så halvparten av dem har en IQ under 50. En tredjedel av barna har en grenseintelligens (IQ 70). Imidlertid er nedgangen i intelligens ikke total karakter og når sjelden graden av dyp mental retardasjon. Jo lavere intelligensskvotienten til et barn er, desto vanskeligere er hans sosiale tilpasning. Resten av barna med høy IQ har ikke-standard tenkning, noe som også veldig ofte begrenser deres sosiale atferd.

Til tross for nedgangen i intellektuell funksjon, lærer mange barn grunnskoleferdighetene selv. Noen av dem lærer selvstendig å lese, tilegne seg matematiske ferdigheter. Mange kan beholde musikalske, mekaniske og matematiske evner i lang tid..

Forstyrrelser i den intellektuelle sfæren er preget av uregelmessighet, nemlig periodisk forbedring og forverring. Så på bakgrunn av situasjonsstress, sykdom, kan episoder med regresjon oppstå..

Nedsatt følelse av selvbevaring

Nedsatt selvbevaring, som manifesteres av autoaggresjon, forekommer hos en tredel av autistiske barn. Aggresjon er en av formene for å svare på ulike ikke helt gunstige livssammenhenger. Men siden det ikke er noen sosial kontakt i autisme, projiseres negativ energi på seg selv. Barn med autisme er preget av slag for seg selv, som biter seg selv. Veldig ofte har de ingen "kantsans". Dette er observert i tidlig barndom, når babyen henger over siden av barnevognen, klatrer over arenaen. Eldre barn kan hoppe ut på kjørebanen eller hoppe fra høyden. Mange av dem mangler konsolidering av negative opplevelser etter fall, brannskader og kutt. Så et vanlig barn, som har falt eller kuttet seg en gang, vil unngå det i fremtiden. En autistisk smårolling kan gjøre det samme flere titalls ganger mens han skader seg selv uten å stoppe.

Naturen til denne oppførselen er dårlig forstått. Mange eksperter antyder at denne oppførselen skyldes en reduksjon i smerteterskelen. Dette bekreftes av fraværet av gråt når babyen treffer og faller..

I tillegg til autoaggresjon, kan aggressiv atferd rettet mot noen observeres. Årsaken til denne oppførselen kan være en defensiv reaksjon. Svært ofte observeres det hvis en voksen prøver å forstyrre barnets vanlige livsstil. Imidlertid kan et forsøk på å motstå endring også manifestere seg i autoaggresjon. Et barn, spesielt hvis han lider av en alvorlig form for autisme, kan bite seg selv, slå, slå seg bevisst. Disse handlingene opphører så snart forstyrrelsen i hans verden opphører. I dette tilfellet er slik oppførsel således en form for kommunikasjon med omverdenen..

Funksjoner av gang og bevegelse

Ofte har autistiske barn et bestemt gangart. Oftest etterligner de en sommerfugl, mens de går på tuppene og balanserer med hendene. Noen beveger seg imidlertid ved å hoppe. Et trekk ved bevegelsene til et autistisk barn er en viss akavhet, kantethet. Kjøring av slike barn kan virke latterlig, fordi de under det svinger armene, sprer bena bredt.

Også barn med autisme kan gå med et sidetrinn, svaie mens de går eller gå en strengt definert spesiell rute..

Hvordan barn med autisme ser ut?

Barn under ett år

Utseendet til babyen kjennetegnes ved fravær av et smil, ansiktsuttrykk og andre livlige følelser..
Sammenlignet med resten av barna, er han ikke så aktiv og tiltrekker seg ikke oppmerksomhet til seg selv. Blikket hans er ofte festet på noen (stadig det samme) emnet.

Barnet strekker ikke til hendene, han har ikke et revitaliseringskompleks. Han kopierer ikke følelser - hvis han smiler, svarer han ikke med et smil, noe som er helt uvanlig for små barn. Han gestikulerer ikke, peker ikke på gjenstandene han trenger. Ungen babler ikke som andre ett år gamle barn, ikke gnager, svarer ikke på navnet hans. Et autistisk ammende barn skaper ikke problemer og gir inntrykk av et "veldig rolig barn". I mange timer spiller han av seg selv uten å gråte, og viser ingen interesse for andre..

Det er ekstremt sjelden hos barn at det er etterslep i vekst og utvikling. Samtidig, i atypisk autisme (autisme med psykisk utviklingshemning), er samtidig sykdommer svært vanlige. Oftest er dette et krampaktig syndrom eller til og med epilepsi. Samtidig bemerkes en forsinkelse i nevropsykisk utvikling - barnet begynner å sitte sent, tar sine første skritt sent, henger etter i vekt og vekst.

Barn fra 1 til 3 år gamle

Barn fortsetter å være lukket i seg selv og uten følelsesmessig. De snakker dårlig, men oftere enn ikke snakker de i det hele tatt. Ved 15-18 måneder kan babyer slutte å snakke helt. Et fjernt blikk blir lagt merke til, barnet ser ikke i samtalens øyne. Veldig tidlig begynner slike barn å tjene seg selv, og sikrer dermed mer og mer uavhengighet fra verden rundt seg. Når de begynner å snakke, merker de rundt seg at de kaller seg for andre eller tredje person. For eksempel "Oleg er tørst" eller "Tørstig". Til spørsmålet: "Vil du drikke?" de svarer: "Han er tørst." Taleforstyrrelsen man ser hos små barn manifesterer seg i ekkolalia. De gjentar passasjer med fraser eller fraser hørt fra andres lepper. Ofte observeres vokale tics, som kommer til uttrykk i en ufrivillig uttale av lyder, ord.

Barn begynner å gå og gangarten deres tiltrekker foreldrenes oppmerksomhet. Det går ofte å gå på tuppene, med viftende armer (som om å etterligne en sommerfugl). Psykomotorisk kan barn med autisme være hyperaktive eller hypoaktive. Det første alternativet blir oftere observert. Barn er i konstant bevegelse, men bevegelsene deres er stereotype. De svinger på en stol, gjør rytmiske kroppsbevegelser. Bevegelsene deres er monotone, mekaniske. Når du studerer en ny gjenstand (for eksempel hvis en mor kjøpte et nytt leketøy), snuser de forsiktig, kjenner det, rister på det og prøver å trekke ut noen lyder. Bevegelser sett hos autistiske barn kan være veldig eksentriske, uvanlige og tvungne.

Barnet har uvanlige aktiviteter og hobbyer. Han leker ofte med vann, slår kranen av og på, eller med en lysbryter. Slektningenes oppmerksomhet tiltrekkes av det faktum at babyen veldig sjelden gråter, selv når den blir veldig hardt rammet. Spør sjelden eller klynker. Det autistiske barnet unngår aktivt selskap med andre barn. På barnas fødselsdager, matinees, sitter han alene eller løper bort. Noen ganger kan autistiske mennesker bli aggressive i selskap med andre barn. Aggresjonen deres er vanligvis rettet mot seg selv, men kan også projiseres på andre..

Ofte gir disse barna inntrykk av å bli bortskjemte. De er selektive i mat, kommer ikke sammen med andre barn, de har mye frykt. Oftest er dette frykten for mørket, lyder (støvsuger, dørklokke), en viss type transport. I alvorlige tilfeller er barn redd for alt - å forlate huset, forlate rommet sitt, være alene. Selv i mangel av visse dannet frykt, er autistiske barn alltid sjenerte. Deres redsel blir anslått til verden rundt dem, siden de er ukjente for dem. Frykt for denne ukjente verden er barnets viktigste følelser. De kaster ofte raserianfall for å motstå endring av natur og begrense frykten..

Utad ser autistiske barn veldig forskjellige ut. Det er generelt akseptert at barn med autisme har fine, veldefinerte ansiktsdrag som sjelden viser følelser (prinsens ansikt). Dette er imidlertid ikke alltid tilfelle. Barn i en tidlig alder kan ha veldig aktive ansiktsuttrykk, tafatt svevende gangart. Noen forskere sier at ansiktsgeometrien til autistiske barn og andre barn fortsatt er forskjellig - de har bredere øyne, den nedre delen av ansiktet er relativt kort.

Førskolebarn (fra 3 til 6 år)

For barn i denne aldersgruppen kommer vanskeligheter med sosial tilpasning frem. Disse vanskene blir mest uttalt når barnet går i barnehage eller forberedende gruppe. Barnet viser ikke interesse for jevnaldrende, han liker ikke det nye miljøet. Han reagerer på slike endringer i livet med voldelig psykomotorisk agitasjon. Hovedinnsatsen til barnet er rettet mot å skape et slags "skall" der han skjuler seg, og unngår omverdenen.

Babyen begynner å legge ut lekene sine (om noen) i en viss rekkefølge, oftest i farger eller størrelse. Mennesker rundt deg merker at det, i forhold til andre barn, alltid er en viss måte og orden på rommet til en autistisk baby. Ting blir lagt ut på deres steder og gruppert etter et visst prinsipp (farge, type materiale). Vanen med å alltid finne alt på sin plass gjør at barnet føler seg komfortabelt og trygt..

Hvis et barn i denne aldersgruppen ikke har blitt konsultert av en spesialist, blir han enda mer selvstendig. Taleforstyrrelser utvikler seg. Det blir stadig vanskeligere å forstyrre den autistiske livsstilen. Et forsøk på å ta barnet ut på gaten ledsages av voldelig aggresjon. Sjenanse og frykt kan krystallisere seg til obsessiv atferd og ritualer. Dette kan være periodisk håndvask, visse sekvenser i maten, i spillet..

Oftere enn andre barn har autistiske barn hyperaktiv atferd. På psykomotorisk nivå er de uhemmet og uorganiserte. Slike barn er i konstant bevegelse, de kan nesten ikke holde seg på ett sted. De har vanskeligheter med å kontrollere bevegelsene sine (dyspraksi). Også autistiske mennesker har ofte tvangsmessig oppførsel - de utfører med vilje sine handlinger i henhold til visse regler, selv om disse reglene er i strid med sosiale normer..

Mye mindre ofte kan barn være forskjellige i hypoaktiv bevegelse. Samtidig kan de lide av finmotorikk, noe som vil føre til vanskeligheter i noen bevegelser. For eksempel kan et barn ha vanskeligheter med å binde skolisser, holde en blyant i hånden.

Barn over 6 år

Autistiske skolebarn kan delta både på spesialiserte utdanningsinstitusjoner og på generelle skoler. Hvis barnet ikke har intellektuelle funksjonshemninger og han takler læring, blir selektiviteten til favorittfagene observert. Som regel er dette en hobby for tegning, musikk, matematikk. Selv med grense- eller gjennomsnittlig intelligens observeres imidlertid oppmerksomhetsunderskudd hos barn. De synes det er vanskelig å konsentrere seg om oppgaver, men samtidig er de maksimalt fokusert på studiene. Oftere enn andre har autistiske problemer med å lese (dysleksi).

Samtidig, i en tidel av tilfellene, viser barn med autisme uvanlige intellektuelle evner. Dette kan være talenter innen musikk, kunst eller et unikt minne. I en prosent av tilfellene har autistiske mennesker savant syndrom, der enestående evner noteres på flere kunnskapsområder.

Barn som har en nedgang i intelligens eller betydelig tilbaketrekning i seg selv, er engasjert i spesialiserte programmer. Taleforstyrrelser og sosial feiljustering er i utgangspunktet i denne alderen. Barnet kan ty til tale bare ved presserende behov for å kommunisere sine behov. Imidlertid prøver han også å unngå dette, og begynner å tjene seg veldig tidlig. Jo mindre utviklet språket for kommunikasjon hos barn er, desto oftere viser de aggresjon.

Avvik i spiseatferd kan ta karakteren av alvorlige lidelser, opp til nektet å spise. I milde tilfeller blir måltidet ledsaget av ritualer - å spise mat i en viss rekkefølge, til bestemte timer. Selektiviteten til individuelle retter er ikke basert på smakskriterier, men på fargen eller formen på parabolen. Hvordan maten ser ut er viktig for autistiske barn..

Hvis diagnosen ble stilt tidlig og behandlingstiltak ble tatt, kan mange barn tilpasse seg godt. Noen av dem uteksamineres fra generelle utdanningsinstitusjoner og mesteryrker. Barn med minimal tale- og intellektuelle funksjonshemninger tilpasser seg best..

Hvilke tester vil hjelpe deg med å identifisere autisme hos et barn hjemme?

Formålet med testene er å identifisere et barns risiko for autisme. Testresultatene er ikke et grunnlag for en diagnose, men de er en grunn til å kontakte spesialister. Ved vurdering av kjennetegn ved barnets utvikling, bør man ta hensyn til barnets alder og bruke testene som er anbefalt for hans alder..

Tester for å diagnostisere autisme hos barn er:

  • vurdering av barns atferd i henhold til generelle indikatorer for utvikling - fra fødsel til 16 måneder;
  • M-CHAT-test (modifisert screeningtest for autisme) - anbefales for barn i alderen 16 til 30 måneder;
  • autismeskala CARS (vurderingsskala for autisme hos barn) - fra 2 til 4 år;
  • screeningtest ASSQ - beregnet på barn fra 6 til 16 år.

Testing av et barn for autisme fra fødselen

Barns helseinstitusjoner råder foreldre til å observere atferden til babyen fra hans fødsel og, hvis det er noen avvik, kontakt barns spesialister.

Avvik i barns utvikling fra fødselen til halvannet år er fraværet av følgende atferdsfaktorer:

  • smilende eller prøver å uttrykke gledelige følelser;
  • respons på et smil, ansiktsuttrykk, voksenlyder;
  • forsøker å få øyekontakt med moren under fôring, eller mennesker rundt babyen;
  • reaksjon på ditt eget navn eller på en kjent stemme;
  • gestikulerende, viftende hender;
  • bruke fingre for å peke på gjenstander som er interessante for barnet;
  • forsøker å begynne å snakke (å gå, gå sammen);
  • vær så snill å ta ham i armene;
  • gleden av å være i armene.

Hvis til og med en av de ovennevnte avvikene blir funnet, bør foreldre oppsøke lege. Et av tegnene på denne sykdommen er supersterkt tilknytning til noen fra familien, oftest moren. Utad demonstrerer ikke barnet sin tilbedelse. Men hvis det er en trussel om avbrudd i kommunikasjonen, kan barn nekte å spise, de kaster opp eller feber.

M-CHAT-test for undersøkelse av barn fra 16 til 30 måneder

Resultatene av denne testen, så vel som andre verktøy for screening av barn (undersøkelse), har ikke hundre prosent pålitelighet, men de utgjør grunnlaget for å bestå en diagnostisk undersøkelse av spesialister. Du må svare på M-CHAT-testelementene "Ja" eller "Nei". Hvis fenomenet som er angitt i spørsmålet, når man observerer barnet, manifesterte seg ikke mer enn to ganger, blir dette faktum ikke lest.

Spørsmålene til M-CHAT-testen er:

  • №1 - Liker barnet å bli berget (på hender, knær)?
  • # 2 - Har barnet interesse for andre barn?
  • # 3 - Liker barnet å bruke gjenstander som trinn og klatre dem opp?
  • # 4 - Liker barnet et spill som skjul??
  • № 5 - Imiterer barnet noen handlinger i løpet av spillet (snakker på en tenkt telefon, rister en ikke-eksisterende dukke)?
  • # 6 - Bruker barnet pekefingeren når han trenger noe??
  • # 7 - Bruker barnet pekefingeren for å fremheve interessen for et objekt, person eller handling?
  • Nr. 8 - Bruker barnet lekene sine til det tiltenkte formål (bygger festninger fra terninger, legger på dukker, ruller biler på gulvet)?
  • № 9 - Har barnet noen gang fokusert oppmerksomhet på gjenstander som er interessante for ham, brakt dem og vist dem til foreldrene?
  • Nr. 10 - Kan et barn opprettholde øyekontakt med voksne i mer enn 1 - 2 sekunder?
  • Nr. 11 - Har barnet noen gang hatt tegn på økt følsomhet for akustisk stimuli (dekket han ørene under høy musikk, ba han om å slå av støvsugeren)?
  • № 12 - Har barnet svar på et smil?
  • № 13 - Gjentar barnet etter de voksne sine bevegelser, ansiktsuttrykk, intonasjon;
  • Nr. 14 - Svarer barnet på navnet hans?
  • # 15 - Pek fingeren mot et leketøy eller en annen gjenstand i rommet. Vil barnet se på ham?
  • Nr. 16 - Går barnet?
  • Nr. 17 - Se på noe. Vil barnet gjenta handlingene dine?
  • # 18 - Ble barnet sett uvanlige fingerbevegelser i ansiktet?
  • Nr. 19 - Prøver barnet å tiltrekke seg oppmerksomhet til seg selv og det han gjør?
  • Nr. 20 - Gir barnet grunn til å tro at han eller hun har hørselsproblemer??
  • № 21 - Forstår barnet hva menneskene rundt ham sier?
  • № 22 - Hadde det seg at barnet vandret eller gjorde noe uten formål, ga inntrykk av et fullstendig fravær?
  • № 23 - Når barnet møtes med fremmede, fenomener, ser barnet i foreldrenes ansikt, for å sjekke reaksjonen?

Avkoding av M-CHAT-testbesvarelser
For å avgjøre om barnet besto denne testen eller ikke, skal svarene som ble mottatt sammenlignes med de som ble gitt i tolkningen av testen. Hvis tre vanlige eller to kritiske punkter sammenfaller, må barnet undersøkes av lege.

Tolkningspunktene for M-CHAT-testen er:

  • Nr. 1 - nei;
  • Nr. 2 - nei (kritisk poeng);
  • Nr. 3, nr. 4, nr. 5, nr. 6 - nei;
  • Nr. 7 - nei (kritisk poeng);
  • Nr. 8 - nei;
  • Nr. 9 - nei (kritisk poeng);
  • Nr. 10 - nei;
  • Nr. 11 - ja;
  • Nr. 12 - nei;
  • Nr. 13, nr. 14, nr. 15 - nei (kritiske punkter);
  • Nr. 16, nr. 17 - nei;
  • Nr. 18 - ja;
  • Nr. 19 - nei;
  • Nr. 20 - ja;
  • Nr. 21 - nei;
  • Nr. 22 - ja;
  • Nr. 23 - nei.

BILER Autismeskala hos barn 2-6 år

CARS-skalaen er en av de mest brukte testene for å måle symptomene på autisme. Studien kan utføres av foreldre på grunnlag av observasjoner av barnet under oppholdet hjemme, i kretsen av pårørende, jevnaldrende. Informasjon mottatt fra lærere og lærere bør også inkluderes. Skalaen inkluderer 15 kategorier som beskriver alle områder som er viktige for diagnose..
Når du identifiserer samsvar med de foreslåtte alternativene, bør poengsummen som er angitt overfor svaret, brukes. Ved beregning av testverdier kan mellomverdier (1,5, 2,5, 3,5) også tas i betraktning i tilfeller der barnets oppførsel blir sett på som gjennomsnittet mellom beskrivelsene av svarene.

Elementene på CARS-vurderingsskalaen er:

1. Forhold til mennesker:

  • ingen vanskeligheter - barnets oppførsel oppfyller alle nødvendige kriterier for hans alder. Sjenanse eller oppstyr kan observeres i tilfeller der situasjonen er ukjent - 1 poeng;
  • milde vanskeligheter - barnet viser angst, prøver å unngå direkte blikk eller undertrykke samtaler i tilfeller der oppmerksomhet eller kommunikasjon er påtrengende og ikke kommer fra hans initiativ. Også problemer kan manifestere seg i form av sjenanse eller overdreven avhengighet av voksne i sammenligning med barn i samme alder - 2 poeng;
  • vanskeligheter av gjennomsnittlig art - avvik av denne typen kommer til uttrykk i en demonstrasjon av løsrivelse og uvitenhet hos voksne. I noen tilfeller krever det utholdenhet for å få barns oppmerksomhet. Barnet går sjelden til kontakt av egen fri vilje - 3 poeng;
  • alvorlige forholdsproblemer - barnet reagerer i de mest sjeldne tilfeller og viser aldri interesse for hva andre gjør - 4 poeng.

2. Imitasjons- og imitasjonsevner:

  • evner tilsvarer alder - et barn kan lett reprodusere lyder, kroppsbevegelser, ord - 1 poeng;
  • imitasjonsferdigheter er svakt svekket - barnet gjentar enkle lyder og bevegelser uten problemer. Mer komplekse imitasjoner utføres ved hjelp av voksne - 2 poeng;
  • gjennomsnittlig svekkelsesnivå - for å reprodusere lyder og bevegelser, barnet trenger støtte utenfra og betydelig innsats - 3 poeng;
  • alvorlige problemer med imitasjon - barnet prøver ikke å etterligne akustiske fenomener eller fysiske handlinger, selv ikke med hjelp av voksne - 4 poeng.

3. Emosjonell bakgrunn:

  • den emosjonelle responsen er normal - barnets emosjonelle respons er passende for situasjonen. Ansiktsuttrykk, holdning og atferd endres avhengig av hendelsene som finner sted - 1 poeng;
  • det er mindre brudd - noen ganger er manifestasjonen av barns følelser ikke forbundet med virkeligheten - 2 poeng;
  • den emosjonelle bakgrunnen er utsatt for forstyrrelser av moderat alvorlighetsgrad - et barns reaksjon på en situasjon kan bli forsinket i tid, bli uttrykt for tydelig eller omvendt med tilbakeholdenhet. I noen tilfeller kan barnet le uten grunn eller ikke uttrykke noen følelser som tilsvarer hendelsene som finner sted - 3 poeng;
  • barnet opplever alvorlige emosjonelle vansker - barns svar tilsvarer i de fleste tilfeller ikke situasjonen. Barnets humør forblir uendret i lang tid. De motsatte situasjonene kan oppstå - barnet begynner å le, gråte eller uttrykke andre følelser uten åpenbar grunn - 4 poeng.

4. Kroppskontroll:

  • ferdighetene er aldersspesifikke - barnet beveger seg godt og fritt, bevegelser har nøyaktighet og tydelig koordinering - 1 poeng;
  • forstyrrelser i det milde stadiet - barnet kan føle litt vanskelig, noen av bevegelsene hans er uvanlige - 2 poeng;
  • gjennomsnittlig avvik - barnets oppførsel kan omfatte øyeblikk som tetåping, klemming i kroppen, uvanlige fingerbevegelser, pretensiøs holdning - 3 poeng;
  • barnet opplever imponerende vansker med kontrollen av kroppen sin - i barns oppførsel observeres ofte rare, uvanlige bevegelser, uvanlige for alder og situasjoner, som ikke stopper selv når de prøver å innføre forbud mot dem - 4 poeng.

5. Leker og andre husholdningsartikler:

  • norm - barnet leker med leker og bruker andre gjenstander i samsvar med deres formål - 1 poeng;
  • avvik i liten grad - oditeter kan observeres når de leker eller samhandler med andre ting (for eksempel kan et barn smake på leker) - 2 poeng;
  • moderate problemer - barnet kan ha vanskeligheter med å finne ut av hensikten med leker eller gjenstander. Han kan også ta økt oppmerksomhet til enkeltdeler av dukken eller bilen, bli revet med detaljer og bruke leker uvanlig - 3 poeng;
  • alvorlige brudd - det er vanskelig å distrahere barnet fra leken eller omvendt å etterlyse denne aktiviteten. De fleste leker brukes på rare, upassende måter - 4 poeng.

6. Tilpasningsdyktighet til å endre:

  • barnets reaksjon tilsvarer alderen og situasjonen - når forholdene endrer seg, føler barnet ikke mye angst - 1 poeng;
  • små vanskeligheter observeres - barnet har noen vanskeligheter med tilpasning. Så når betingelsene for problemet som løses endres, kan babyen fortsette å søke etter en løsning ved å bruke de opprinnelige kriteriene - 2 poeng;
  • avvik på gjennomsnittlig nivå - når situasjonen endrer seg, begynner barnet å motstå dette aktivt, opplever negative følelser - 3 poeng;
  • svaret på endringer samsvarer ikke helt med normen - barnet oppfatter eventuelle endringer negativt, raserianfall kan oppstå - 4 poeng.

7. Visuell vurdering av situasjonen:

  • normale indikatorer - barnet utnytter visjonen sin til å møte og analysere nye mennesker, gjenstander - 1 poeng;
  • milde lidelser - slike øyeblikk som "å se på ingensteds", unngå øyekontakt, økt interesse for speil, lyskilder kan identifiseres - 2 poeng;
  • moderate problemer - barnet kan føle seg ubehagelig og unngå direkte blikk, bruke en uvanlig synsvinkel, bringe gjenstander for nær øynene. For at barnet skal se på gjenstanden, er det påkrevd å minne ham om dette flere ganger - 3 poeng;
  • betydelige problemer med bruk av synet - barnet gjør alt for å ekskludere øyekontakt. I de fleste tilfeller brukes syn på en uvanlig måte - 4 poeng.

8. Lydreaksjon på virkeligheten:

  • overholdelse av normen - barnets reaksjon på lydstimuleringer og tale tilsvarer alder og miljø - 1 poeng;
  • det er mindre lidelser - barnet kan ikke svare på noen spørsmål, eller svare på dem med en forsinkelse. I noen tilfeller kan økt lydfølsomhet oppdages - 2 poeng;
  • avvik på gjennomsnittlig nivå - barnets reaksjon kan være forskjellig fra de samme lydfenomenene. Noen ganger er det ikke noe svar, selv etter flere repetisjoner. Barnet kan reagere spent på noen vanlige lyder (dekker ørene, viser misnøye) - 3 poeng;
  • lydresponsen samsvarer ikke helt med normen - i de fleste tilfeller er barnets reaksjon på lyder nedsatt (utilstrekkelig eller overdreven) - 4 poeng.

9. Bruk sansene som lukt, berøring og smak:

  • norm - i studiet av nye objekter og fenomener bruker barnet alle sansene i samsvar med alder. Når smertefulle sensasjoner viser en reaksjon som tilsvarer smertenivået - 1 poeng;
  • små avvik - noen ganger kan barnet ha vanskeligheter med hvilke sanser som skal brukes (for eksempel å smake uspiselige gjenstander). Når det opplever smerte, kan barnet uttrykke overdrive eller undervurdere sin verdi - 2 poeng;
  • moderat problemer - barnet kan sees som snuser, berører, smaker på mennesker, dyr. Reaksjonen på smerte samsvarer ikke med virkeligheten - 3 poeng;
  • alvorlige brudd - bekjentskap og studie av forsøkspersoner skjer i stor grad på uvanlige måter. Barnet smaker leker, lukter klær og kjenner mennesker. Hvis smertefulle opplevelser oppstår, ignorerer han dem. I noen tilfeller kan en overdreven reaksjon på lett ubehag avsløres - 4 poeng.

10. Frykt og stressrespons:

  • naturlig respons på stress og manifestasjon av frykt - barnets atferdsmodell tilsvarer hans alder og aktuelle hendelser - 1 poeng;
  • uuttrykte lidelser - noen ganger kan et barn være redd eller nervøs mer enn vanlig i forhold til andre barns oppførsel i lignende situasjoner - 2 poeng;
  • brudd på moderat alvorlighetsgrad - barns reaksjon tilsvarer i de fleste tilfeller ikke virkeligheten - 3 poeng;
  • sterke avvik - fryktnivået synker ikke, selv etter at barnet har opplevd lignende situasjoner flere ganger, mens det er ganske vanskelig å roe babyen ned. Det kan også merkes en fullstendig mangel på opplevelser under omstendigheter som gjør andre barn bekymret - 4 poeng.

11. Kommunikasjonsferdigheter:

  • norm - barnet kommuniserer med omgivelsene i samsvar med egenskapene som er karakteristiske for hans alder - 1 poeng;
  • lett avvik - en liten forsinkelse i talen kan oppdages. Noen ganger blir pronomen erstattet, uvanlige ord brukes - 2 poeng;
  • forstyrrelser på mellomnivå - barnet stiller et stort antall spørsmål, kan uttrykke bekymring for visse emner. Noen ganger kan tale være fraværende eller inneholde meningsløse uttrykk - 3 poeng;
  • alvorlige brudd på verbal kommunikasjon - tale med mening er nesten fraværende. Ofte i kommunikasjon bruker barnet rare lyder, etterligner dyr, imiterer transport - 4 poeng.

12. Ikke-verbale kommunikasjonsevner:

  • norm - barnet utnytter alle mulighetene for ikke-verbal kommunikasjon fullt ut - 1 poeng;
  • mindre brudd - i noen tilfeller kan barnet ha vanskeligheter med å indikere sine ønsker eller behov med gester - 2 poeng;
  • avvik på middels grad - generelt er det vanskelig for et barn å forklare uten ord hva han vil - 3 poeng;
  • alvorlige lidelser - barnet har problemer med å forstå andre menneskers gester og ansiktsuttrykk. I gestene bruker han bare uvanlige bevegelser som ikke har en åpenbar betydning - 4 poeng.

13. Fysisk aktivitet:

  • norm - barnet oppfører seg på samme måte som sine jevnaldrende - 1 poeng;
  • små avvik fra normen - barns aktivitet kan være litt høyere eller lavere enn normen, noe som medfører noen vanskeligheter for barnets aktivitet - 2 poeng;
  • middels grad av brudd - barnets oppførsel tilsvarer ikke situasjonen. For eksempel, når han legger seg, kjennetegnes han av økt aktivitet, og i løpet av dagen er han i søvnig tilstand - 3 poeng;
  • unormal aktivitet - barnet er sjelden i normal tilstand, i de fleste tilfeller viser overdreven passivitet eller aktivitet - 4 poeng.

14. Etterretning:

  • barnets utvikling oppfyller normen - barnets utvikling er balansert og avviker ikke i uvanlige ferdigheter - 1 poeng;
  • milde lidelser - barnet har standardferdigheter, i noen situasjoner er intelligensen hans lavere enn jevnaldrende - 2 poeng;
  • avvik av den gjennomsnittlige typen - i de fleste tilfeller er ikke barnet så smart, men på noen områder er ferdighetene hans normale - 3 poeng;
  • alvorlige problemer i intellektuell utvikling - barns intelligens er under de allment aksepterte verdiene, men det er områder der barnet forstår mye bedre enn sine jevnaldrende - 4 poeng.

15. Generelt inntrykk:

  • norm - utad viser barnet ikke tegn på sykdommen - 1 poeng;
  • mild autisme - under noen omstendigheter viser barnet symptomer på sykdommen - 2 poeng;
  • mellomnivået - barnet manifesterer en rekke tegn på autisme - 3 poeng;
  • alvorlig autisme - barnet viser en omfattende liste over manifestasjoner av denne patologien - 4 poeng.

Teller resultater
Hvis du setter en karakter som tilsvarer barnets oppførsel foran hvert underavdeling, skal poengene oppsummeres.

Kriteriene for å bestemme barnets tilstand er:

  • antall poeng fra 15 til 30 - ingen autisme;
  • antall poeng fra 30 til 36 - manifestasjonen av sykdommen vil sannsynligvis være mild og moderat (Aspergers syndrom);
  • antall poeng fra 36 til 60 - det er en risiko for at barnet har alvorlig autisme.

ASSQ-test for diagnostisering av barn fra 6 til 16 år

Denne testmetoden er utviklet for å bestemme tilbøyeligheten til autisme og kan brukes av foreldre hjemme..
Hvert spørsmål i testen forutsetter tre mulige svar - "nei", "delvis" og "ja". Det første svaralternativet er markert med null, svaret "delvis" innebærer 1 poeng, svaret "ja" - 2 poeng.

ASSQ-testspørsmålene er:

  • Er det mulig å bruke uttrykk som "gammeldags" eller "smart utover årene" i å beskrive et barn?
  • Kaller jevnaldrende barnet en "nøtteaktig eller eksentrisk professor"?
  • Er det mulig å si om et barn at han er i sin egen verden med uvanlige regler og interesser?
  • Samler (eller husker barnet) data og fakta om visse emner, ikke nok eller i det hele tatt uten å forstå dem?
  • Var det en bokstavelig oppfatning av setningene som ble snakket i figurativ forstand?
  • Bruker barnet en uvanlig kommunikasjonsstil (gammeldags, kunstnerisk, blomstrende)?
  • Ble barnet lagt merke til at han kommer med egne taleuttrykk og ord?
  • Er barnets stemme uvanlig??
  • Bruker barnet teknikker som å rope, stønne, snuse, skrike i verbal kommunikasjon?
  • Var det en markant suksess for barnet i noen områder og et sterkt etterslep i andre områder?
  • Er det mulig å si om et barn at han bruker tale godt, men tar samtidig ikke hensyn til andre menneskers interesser og regler for å være i samfunnet?
  • Er det sant at barnet har problemer med å forstå andres følelser?
  • Har barnet naive og pinlige uttalelser og kommentarer?
  • Er typen øyekontakt unormal?
  • Barnet har et ønske, men kan ikke bygge forhold til jevnaldrende?
  • Å bo hos andre barn er bare mulig på betingelsene?
  • Barnet har ingen beste venn?
  • Er det trygt å si at barnets handlinger mangler sunn fornuft??
  • Er det vanskeligheter i lagspill?
  • Er vanskelige bevegelser og vanskelige bevegelser bemerket?
  • Hadde barnet ufrivillige bevegelser i kroppen, ansiktet?
  • Er det noen vansker med å utføre daglige plikter med tanke på tvangstanker som besøker barnet??
  • Har barnet en forpliktelse til spesiell orden?
  • Har barnet et spesielt tilknytning til gjenstander?
  • Blir barnet mobbing av jevnaldrende?
  • Bruker barnet uvanlige ansiktsbevegelser?
  • Enten barnet har lagt merke til rare bevegelser med hendene eller andre kroppsdeler?

Tolkning av mottatte data
Hvis den totale poengsum ikke overstiger 19, anses testresultatet som normalt. Med en verdi som varierer fra 19 til 22 - økes sannsynligheten for autisme, over 22 - høy.

Når du skal se en barnepsykiater?

En lege bør konsulteres ved første mistanke om elementer av autisme hos et barn. En spesialist observerer atferden sin før han tester et barn. Ofte er diagnosen autisme ikke vanskelig (det er stereotyper, det er ingen kontakt med miljøet). Samtidig krever det å stille en diagnose nøye innsamling av barnets sykehistorie. Legen tiltrekkes av detaljer om hvordan barnet vokste og utviklet seg i de første månedene av livet, da morens første bekymringer dukket opp og hva de er assosiert med..

Oftest, før de kommer til en barnepsykiater eller psykolog, har foreldre allerede besøkt leger, og mistenker barnet for døvhet eller dumhet. Legen spesifiserer når barnet sluttet å snakke og hva som forårsaket det. Forskjellen mellom mutisme (mangel på tale) i autisme og andre patologier er at i autisme begynner barnet først å snakke. Noen barn begynner å snakke enda tidligere enn jevnaldrende. Deretter spør legen om barnets atferd hjemme og i barnehagen, om kontaktene hans med andre barn.

Samtidig blir pasienten overvåket - hvordan barnet oppfører seg etter legens avtale, hvordan han navigerer i en samtale, om han ser inn i øynene. Mangelen på kontakt kan være indikert av det faktum at barnet ikke holder gjenstander i hendene, men kaster dem på gulvet. Hyperaktiv, stereotyp oppførsel taler til fordel for autisme. Hvis barnet snakker, blir oppmerksomheten rettet mot talen hans - er det noen repetisjoner av ord (ekkolalia) i det, enten monotoni råder eller omvendt pretensiøsitet.

Legen kan da anbefale å teste med en spesialist som behandler autismespørsmål. Basert på observasjon av barnet, analyse av hans kommunikasjon og testresultater, kan en diagnose stilles.

Måter å identifisere symptomer som tyder på autisme er:

  • overvåking av barnet i samfunnet;
  • analyse av ikke-verbale og verbale kommunikasjonsevner;
  • studere barnets interesser, egenskapene til hans oppførsel;
  • gjennomføre tester og analysere oppnådde resultater.

Atferdsavvik endres med alderen, så aldersfaktoren bør tas i betraktning når man analyserer barns atferd og egenskapene til dens utvikling.

Barns forhold til omverdenen

Sosiale lidelser hos barn med autisme kan manifestere seg fra de første månedene av livet. Fra utsiden fremstår autistiske mennesker mer rolige, krevende og tilbaketrukne i forhold til sine jevnaldrende. Når de er i selskap med fremmede eller ukjente mennesker, opplever de alvorlig ubehag, som når de blir eldre, opphører med angst. Hvis en person utenfra prøver å pålegge sin kommunikasjon eller oppmerksomhet, kan barnet løpe bort, gråte.

Tegnene du kan bestemme tilstedeværelsen av denne sykdommen hos et barn fra fødselen til tre år, er:

  • mangel på ønske om å ta kontakt med moren og andre nære mennesker;
  • sterk (primitiv) tilknytning til et av familiemedlemmene (barnet viser ikke tilbedelse, men når han er separert, kan han bli hysterisk, temperaturen kan stige);
  • uvillighet til å være i armene til moren;
  • mangel på foregripende holdning når du nærmer seg moren;
  • Å uttrykke ubehag når du prøver å få øyekontakt med barnet ditt
  • mangel på interesse for hendelsene som foregår rundt;
  • viser motstand når du prøver å fondle et barn.

Problemer med å bygge relasjoner til omverdenen forblir i en senere alder. Manglende evne til å forstå andre menneskers motiver og handlinger gjør autistiske mennesker til dårlige samtalepartnere. For å redusere følelsene sine rundt dette, foretrekker slike barn ensomhet..

Symptomer som antyder autisme hos barn mellom 3 og 15 år inkluderer:

  • manglende evne til å knytte vennskap;
  • demonstrasjon av løsrivelse fra andre (som noen ganger kan erstattes av fremveksten av sterk tilknytning til en person eller en smal krets av personer);
  • mangel på ønske om å ta kontakt på eget initiativ;
  • vanskelig forståelse av andre menneskers følelser, handlinger;
  • vanskelige forhold til jevnaldrende (mobbing av andre barn, ved hjelp av støtende kallenavn i forhold til barnet);
  • manglende evne til å delta i lagspill.

Verbale og ikke-verbale kommunikasjonsevner innen autisme

Barn med denne sykdommen begynner å snakke mye senere enn sine jevnaldrende. Deretter er talen til slike pasienter preget av et redusert antall konsonanter, er fylt med mekanisk repetisjon av de samme setningene som ikke er relatert til samtalen..

Avvik i verbal og ikke-verbal kommunikasjon hos barn i alderen 1 måned til 3 år med denne sykdommen er:

  • mangel på forsøk på å samhandle med omverdenen ved hjelp av gester og ansiktsuttrykk;
  • mangel på babling før ett år;
  • å ikke bruke enkeltord i en samtale på opptil halvannet år;
  • manglende evne til å bygge fullverdige meningsfylte setninger under 2 år;
  • mangel på en pekende gest;
  • svak gestikulasjon;
  • manglende evne til å uttrykke dine ønsker uten ord.

Kommunikasjonsforstyrrelser som kan indikere autisme hos et barn over 3 år er:

  • talepatologi (upassende bruk av metaforer, permutasjon av pronomen);
  • bruk av skriking, roping i samtale;
  • bruk av ord og uttrykk som ikke er egnet i betydningen;
  • rare ansiktsuttrykk eller dets fullstendige fravær;
  • et fraværende blikk rettet mot "ingensteds";
  • dårlig forståelse av metaforer og taleuttrykk, sagt i figurativ forstand;
  • komme med dine egne ord;
  • uvanlige gester som ikke har noen åpenbar betydning.

Interesser, vaner, atferdsegenskaper hos et barn med autisme

Barn med autisme synes det er vanskelig å forstå reglene for å leke med leker som er forståelige for sine jevnaldrende, for eksempel en lekebil eller en dukke. Så, en autistisk person kan ikke rulle en lekebil, men snur på hjulet. Det er vanskelig for et sykt barn å erstatte noen gjenstander med andre eller bruke fiktive bilder i lek, siden dårlig utviklet abstrakt tenking og fantasi er noen av symptomene på denne sykdommen. Et kjennetegn ved denne sykdommen er forstyrrelser i bruken av organene i syn, hørsel, smak..

Avvik i atferden til et barn under 3 år, som indikerer en sykdom, er:

  • konsentrasjon når du spiller ikke på et leketøy, men på dets individuelle deler;
  • vanskeligheter med å bestemme formålet med gjenstander;
  • dårlig koordinering av bevegelser;
  • overfølsomhet for lydstimuli (høyt gråt på grunn av lyden fra et fungerende TV);
  • manglende respons på adresse ved navn, foreldreforespørsler (noen ganger ser det ut til at barnet har hørselsproblemer);
  • studere gjenstander på en uvanlig måte - bruk sansene til andre formål (barnet kan lukte eller smake på leker);
  • ved å bruke en uvanlig synsvinkel (barnet bringer objekter nær øynene eller ser på dem med hodet bøyd til den ene siden);
  • stereotype bevegelser (svingende hender, svingende kropp, rotering av hodet);
  • ikke-standard (utilstrekkelig eller overdreven) respons på stress, smerter;
  • søvnproblemer.

Barn med autisme i eldre alder beholder symptomene som er karakteristiske for denne sykdommen, og viser også andre symptomer når de utvikler seg og vokser opp. Et av kjennetegnene til barn med autisme er behovet for et spesifikt system. For eksempel kan et barn insistere på å gå langs en rute han har tegnet og ikke endre den på flere år. Når han prøver å gjøre endringer i reglene som er opprettet av ham, kan den autistiske personen aktivt uttrykke misnøye og vise aggresjon..

Symptomer på autisme hos pasienter med alderen fra 3 til 15 år er:

  • motstand mot endring, tendens til enhetlighet;
  • manglende evne til å bytte fra en aktivitet til en annen;
  • selvaggresjon (ifølge en studie biter, kniper og forårsaker andre typer smerter rundt 30 prosent av barn med autisme)
  • dårlig konsentrasjon av oppmerksomhet;
  • økt selektivitet i valg av retter (som i to tredjedeler av tilfellene forårsaker fordøyelsesproblemer);
  • snevert isolerte ferdigheter (memorering av irrelevante fakta, hobby for temaer og aktiviteter som er uvanlige for alder);
  • dårlig utviklet fantasi.

Autismetester og analyse av resultatene

Avhengig av alder, kan foreldre bruke spesielle tester for å bestemme om et barn har denne patologien..

Tester for å bestemme autisme er:

  • M-CHAT-test for barn i alderen 16 til 30 måneder;
  • CARS autism rangeringsskala for barn 2 til 4 år;
  • ASSQ-test for barn fra 6 til 16 år.

Resultatene av noen av ovennevnte tester er ikke grunnlaget for å stille en endelig diagnose, men er en effektiv grunn til å kontakte en spesialist..

Avkoding av M-CHAT-resultater
For å bestå denne testen blir foreldrene bedt om å svare på 23 spørsmål. Svarene fra observasjoner av barnet skal sammenlignes med alternativene som støtter autisme. Hvis tre kamper identifiseres, er det nødvendig å vise babyen til legen. Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot kritiske punkter. Hvis barnets oppførsel møter to av dem, er det nødvendig å konsultere en spesialist i denne sykdommen.

Tolkning av CARS Autism Scale
CARS Autism Scale er en omfangsrik studie som består av 15 seksjoner som dekker alle områder av barnets liv og utvikling. Hver post antar 4 svar med tilsvarende poeng. I tilfelle foreldre ikke kan velge de foreslåtte alternativene med fast tillit, kan de stoppe på en mellomverdi. For å fullføre bildet er observasjoner nødvendige, gitt av de menneskene som omgir barnet utenfor hjemmet (omsorgspersoner, lærere, naboer). Når du har oppsummert poengene for hvert element, bør du sammenligne det totale beløpet med dataene som er gitt i testen.

Reglene for å bestemme det endelige diagnostiske resultatet på CARS-skalaen er:

  • hvis det totale beløpet varierer i området fra 15 til 30 poeng - lider ikke barnet av autisme;
  • antall poeng varierer fra 30 til 36 - det er en mulighet for at barnet er syk (mild eller moderat autisme);
  • verdien av poeng overstiger 36 - det er stor risiko for at barnet har alvorlig autisme.

Testresultater for ASSQ
ASSQ-screening-testen består av 27 spørsmål, som hver tilbyr 3 typer svar ("nei", "noen ganger", "ja") med tilsvarende tildeling av 0, 1 og 2 poeng. Hvis testresultatene ikke overstiger 19, er det ingen grunn til bekymring. Med totalt 19 til 22 bør foreldre oppsøke lege, da det er en gjennomsnittlig sannsynlighet for sykdom. Når utfallet av studien overstiger 22 poeng, regnes risikoen for sykdom som høy.

Den profesjonelle hjelpen fra en lege handler ikke bare om korreksjon av medisiner for atferdsforstyrrelser. For det første er dette spesialpedagogiske programmer for autistiske barn. De mest populære programmene i verden er ABA og Floor Time. ABA inkluderer mange andre programmer som tar sikte på å mestre verden i trinn. Læringsutbytte anses for å være effektive hvis læringstiden er minst 40 timer per uke. Det andre programmet bruker barnets interesser for å etablere kontakt med ham. I dette tilfellet blir til og med "patologiske" hobbyer tatt i betraktning, for eksempel å helle sand eller mosaikk. Fordelen med dette programmet er at enhver forelder kan mestre det..

Autismebehandling koker også ned til besøk hos logoped, logoped og psykolog. Atferdsforstyrrelser, stereotyper, frykt korrigeres av en psykiater og psykoterapeut. Generelt er behandling for autisme mangefasettert og fokuserer på utviklingsområdene som er berørt. Jo tidligere en avtale med lege ble tatt, jo mer effektiv vil behandlingen være. Det antas at det er mest effektivt å gjennomføre behandling før 3 år.