Vitenskapen

Gazeta.Ru forteller om årsakene til autisme, metoder for diagnose og korreksjon på World Autism Awareness Day.

Autisme oppstår på grunn av en genetisk forstyrrelse i hjernens utvikling. Årsakene til lidelsen er assosiert med gener som påvirker modningen av synaptiske forbindelser. Autisme er inkludert i listen over autismespekterforstyrrelser, som er preget av visse forstyrrelser i sosial atferd, kommunikasjon og verbale evner og en innsnevring av interesser og antall aktiviteter. ASD er ofte assosiert med andre lidelser, inkludert epilepsi, depresjon, angst og hyperaktivitetsforstyrrelser. Intellektuelle nivåer spenner fra mental utviklingshemning til høye kognitive evner. Imidlertid er en reduksjon i intelligens mer vanlig - nesten alle autistiske barn har IQs under 100, halvparten - under 50.

Nivåer av mental aktivitet hos personer med ASD varierer ekstremt mye, fra alvorlig svekkelse til overlegne ikke-verbale kognitive ferdigheter. Det anslås at omtrent 50% av personer med ASD også lider av psykisk utviklingshemming. ",

I tillegg er lærevansker vanlig hos autistiske barn. Dette kan omfatte utbrudd av sinne, anfall og episoder med hyperaktivitet..

Symptomer på autisme blir merkbar om 2-3 år, i en tidligere alder er det problematisk å diagnostisere det. Selv i de første 12 månedene av livet kan det imidlertid være slike avvik som sen begynnelse av babling, uvanlige gester og en svak reaksjon på kommunikasjonsforsøk. I 2-3 års levetid babler autistiske barn sjeldnere og mindre, deres tale har færre konsonanter, ordforrådet deres er lavere, de kombinerer ord sjeldnere, bevegelsene deres blir sjeldnere ledsaget av ord. Det er mindre sannsynlig at de spør og deler sine erfaringer..

Autistiske barn legger mindre vekt på sosiale stimuli, har mindre sannsynlighet for å smile og se på andre mennesker, og mindre sannsynlig å svare på sitt eget navn. I en alder av 3-5 år er det mindre sannsynlig at de demonstrerer evnen til å forstå den sosiale situasjonen, er ikke tilbøyelige til å spontant henvende seg til andre mennesker, reagere på følelsene sine eller etterligne andre menneskers oppførsel, delta i ikke-verbal kommunikasjon, ta svinger med andre mennesker..

Eldre barn med autismespekterforstyrrelser klarer seg mindre bra med å gjenkjenne ansikter og følelser.

Andelen barn som er diagnostisert med autisme har økt med årene.

Så hvis i 2007 i USA autisme ble diagnostisert hos 1,2% av barna, så i 2011-2012 - hos 2%. Det kan imidlertid ikke sies om dette indikerer en økning i hyppigheten av tilfeller av lidelsen eller en bedre diagnose..

Interessant nok har menn med høy intelligens flere barn med autisme. En studie fra 2012 i Nederland fant at menn med en IQ på 111 eller mer hadde barn med autisme en tredel oftere enn de med en IQ på rundt 100..

I tillegg kan de høyere frekvensene av autisme hos gutter skyldes den høyere aktiviteten til gener assosiert med mikroglia, celler som spiller en viktig rolle i dannelsen av hjernen og opprettholdelse av kontakter mellom synapser. Psykiatere assosierer imidlertid forskjellen i antall barn av forskjellige kjønn blant autister (hos gutter observeres det 2-5 ganger oftere) med utilstrekkelig diagnose av jenter, selv om de generelt er enige om at det fremdeles eksisterer noen numeriske forskjeller mellom kjønnene.

En interessant korrelasjon ble funnet av koreanske forskere. De fant at kvinner med en midjeomkrets på 80 cm eller mer har 65% høyere risiko for å få et autistisk barn enn de som er slankere..

”Det antas at autisme er forårsaket av både arvelige faktorer og miljøfaktorer. Det siste inkluderer fedme overfor mors før graviditet, ”bemerket forskerne..

Barn med ASD har også mer enn dobbelt så mange potensielt skadelige mutasjoner som nære slektninger, og 1,5 ganger så mange mutasjoner som reduserer proteinproduksjonen. Risikoen forbundet med utviklingen av disse mutasjonene er mest uttalt hos barn med lav IQ og inaktiv sosial atferd sammenlignet med søsken..

En annen risikofaktor er mangel på vitamin D hos kvinner under graviditet.

Australske forskere analyserte rundt 4200 blodprøver fra gravide og etter fødsel blodprøver fra barna deres. Senere så de utviklingen til babyene. Barn av kvinner med vitamin D-mangel hadde større sannsynlighet for å være autistiske i 6-årsalderen enn barn til kvinner som ikke var mangelfulle.

For tiden diagnostiseres autisme basert på analyse av barnets atferd av en barnelege og spesialister på autismespekterforstyrrelser. For å utelukke mulige feil leter forskere etter måter å diagnostisere lidelsen på laboratoriet - for eksempel genetisk analyse. I tillegg er det nylig utviklet en blod- og urintest for autisme..

Britiske forskere har funnet en kobling mellom autismespekterforstyrrelser og plasmaproteinsskader på grunn av oksidasjon og glykasjon - prosesser der reaktive oksygenarter eller reduserende karbohydrater (glukose, fruktose, etc.) spontant endrer proteiner.

Russiske forskere har også utviklet en ny metode for diagnostisering av autisme. De undersøkte følsomheten for endringer i helningen på linjene hos barn med ASD. Hellingeffekten er muligheten til å skille mye bedre avvikene fra linjene fra grunnlinjen (vertikal og horisontal) enn linjens avvik fra diagonalretningen. Denne effekten er assosiert med menneskers evne til å tilpasse hjernen til mer stimuli presentert i miljøet..

“Det viste seg at hos barn og unge med ASD, sammenlignet med kontrollgruppen, ble effekten av linjens helning redusert. Dessuten er denne nedgangen assosiert med en dårligere differensiering av linjens helning i forhold til den vertikale, mens forskjellen i diagonale linjer hos barn med ASD er den samme som hos typisk utviklende barn, ”bemerket hovedforfatteren til studien Olga Sysoeva.

Og i Italia har eksperter utviklet en metode for å diagnostisere autisme, basert på utvidelsen av pasientens elev, mens han observerer svarte og hvite prikker som beveger seg i et avgrenset rom. Punktenes bevegelse er organisert på en slik måte at de kan oppfattes både som separate punkter i forskjellige farger som glir i motsatt retning, og som punkter plottet på en gjennomsiktig roterende sylinder, når et svart / hvitt punkt oppfattes av hjernen som for- og baksiden av ett punkt. Hvis motivet anser svarte og hvite prikker som uavhengige gjenstander, reagerer eleven som om den tilpasset seg forskjellige fargenyanser. Som tester har vist, er denne oppfatningen mer karakteristisk for autister, mennesker uten autisme oppfatter poeng som en del av en helhet..

Diagnostikk basert på veksthastigheten i hjernebarken er også potensielt mulig. Arbeidet til spesialister fra USA og Canada har vist at barn med autisme vokser for raskt i noen områder av hjernebarken. Studieforfatterne beregnet 78 slike områder, hvorav 40 ga et spesielt stort bidrag til helhetsbildet. Basert på innhentede data utviklet forskerne en prediktiv modell, som, basert på resultatene av MR hos et nyfødt barn, gjorde det mulig å beregne sannsynligheten for å utvikle autisme med en nøyaktighet på 81%..

Det er ingen kur for autisme.

De eksisterende behandlingsmetodene er rettet mot å forbedre livskvaliteten til den autistiske personen, gjøre ham mer selvstendig og uavhengig og redusere stress i familien. Intensive, langsiktige spesialundervisnings- og atferdsterapiprogrammer tidlig i livet hjelper et barn til å lære seg selvhjelp, kommunikasjon og arbeidsferdigheter, forbedrer ofte funksjonen, reduserer alvorlighetsgraden av symptomer og dårlig adferd.

Det søkes også nye måter å hjelpe autistiske mennesker på. I 2016 fant for eksempel eksperter fra Radiological Society of North America ut at å spille musikk fremmer dannelsen av nye forbindelser i hjernen til barn. Det er mulig at dette vil lette symptomene på autisme..

Sjansene for å oppnå uavhengighet og lykkes med å leve et sosialt liv avhenger av den første alvorlighetsgraden av lidelsen. Hvis en autistisk person er i stand til å utvikle språkkunnskaper innen seks år, har en IQ over 50 og er i stand til å beherske et yrke, er det mer sannsynlig at han er mer sannsynlig enn personer med alvorlig autisme. I følge ulike kilder klarer bare 4-12% av autistiske mennesker å oppnå et høyt nivå av uavhengighet..

Autistiske mennesker er i stand til å kjøre bil.

Videre viser studier at de kjører enda mer forsiktig enn vanlige mennesker - for eksempel blant tenåringer er det bare 12% av autistførere som får bøter eller har ulykker, mens for resten er tallet 31% (bøter) og 22 % (ulykker).

I tillegg er autistiske mennesker ofte utsatt for andre lidelser - Tourettes syndrom, epilepsi, angstlidelser. Hos barn med autisme er således risikoen for å utvikle en angstlidelse 2,2 ganger høyere enn hos friske barn..

En annen nylig oppdaget fare for autister er mangelfull vaksinasjon. Blant barn med autisme får 81,6% alle nødvendige vaksinasjoner, mens blant barn uten autisme - 94,1%, fant forskere fra USA. Dermed er autistiske mennesker mer utsatt for alvorlige infeksjoner. Forskere klandrer antivaksinasjonsbevegelsen for problemer.

“Personer med ASD opplever de samme helseproblemene som befolkningen generelt. I tillegg kan de ha spesifikke helsebehov relatert til ASD og andre komorbide tilstander. De kan være mer sårbare for forekomst av kroniske ikke-kommunikasjonsforstyrrelser på grunn av atferdsmessige risikofaktorer som fysisk inaktivitet og upassende kostholdsvaner, og har større risiko for vold, personskader og overgrep, sier eksperter. - Autismespekterforstyrrelser og andre psykiske lidelser hos barn utgjør betydelige økonomiske vansker for familiene på grunn av de ofte begrensede helseressursene i utviklingsland. Stigmatisering og diskriminering forbundet med disse sykdommene er fortsatt store barrierer for diagnose og behandling. Fraværet av autismespekterforstyrrelser og andre psykiske lidelser blant barn på listen over ledende dødsårsaker har ført til deres lange glemsel av både offentlige beslutningstakere i utviklingsland og givere. ".

Autisme hos barn tegn og symptomer

Autisme hos barn tegn og symptomer

Når det gjelder autisme, er symptomene og tegnene så varierte at det er veldig vanskelig for en lekmann å forstå hva som skjer med et barn. Navnet på sykdommen kommer fra det latinske "autos" og oversettes som "nedsenking i seg selv." Fra tidlig barndom lever et barn som lider av denne sykdommen (barnepsykiatere kaller ham autismespekterforstyrrelse) som om verden rundt ham ikke interesserer ham i det hele tatt.

Det kan hende at han ikke svarer på ord som er adressert til ham, og da mistenker foreldrene bekymret hørselshemming. Barnet prøver på alle mulige måter å unngå kommunikasjon med både fremmede og foreldre, gjemmer seg, ser bort. Autisme hos barn manifesteres ofte av en panikkangst for berøring, som babyen prøver å unngå på alle måter. Når et autistisk barn vokser, har det problemer med å utvikle sosiale ferdigheter. Det hender at selv de enkleste hverdagshandlingene blir gitt ham med vanskeligheter..

Ved en sykdom som autisme hos barn, kan tegn og symptomer være så små at tidlig oppdagelse og behandling fullstendig lindrer sykdommens person. Men det er også mer alvorlige former, når manglende evne til å samhandle med omverdenen fører til fullstendig avhengighet av andre..

Forskere hevder at autisme hos barn ikke alltid påvirker intelligensen negativt, og det er ofte ekte "nuggets" blant autister. Og så vokser det fra slike, som de ofte kalles i dag, "spesielle" barn, dyktige musikere, artister og til og med forskere.

Hva er denne uforståelige sykdommen og hvordan gjenkjenne autisme hos et barn? Fakta er at ikke alle foreldre umiddelbart legger merke til autistiske trekk hos et barn og oppfatter atferden hans som normen for spedbarnsalderen. De henvender seg til legen senere, når de viktigste symptomene på autisme manifesterer seg til fulle og det er umulig å ikke ta hensyn til "fremmedhet" i oppførsel.

Tidlige manifestasjoner av autisme

For å gjenkjenne sykdommen i tide, må du forstå hvordan den manifesterer seg i forskjellige aldre. Hvis foreldre er klar over dette, er det stor sannsynlighet for at autistiske trekk blir lagt merke til så snart som mulig, og følgelig vil behandlingen være mer effektiv..

Eksperter bemerker følgende symptomer på autisme hos barn under ett år. Det hender at barnet virker krevende, veldig rolig og til og med selvstendig. Foreldre og barneleger oppfatter dette som normen (kanskje dette er normen, diagnosen kan bare stilles ved en kombinasjon av symptomer). Imidlertid er det en liten sjanse for at dette er sykdommens begynnelse, så du bør overvåke babyen nøye..

Autisme hos barn i denne alderen manifesteres av en kraftig endring i atferd, samt mangel på progressiv utvikling. Da blir overdreven ro blitt tolket som en manifestasjon av autisme hos barn. I tillegg reagerer den syke babyen ikke på noen måte på klemmene fra foreldrene, gråter når noen vil ta ham "på armene". Øyekontakt kan ikke etableres på noen måte, et autistisk barn fra spedbarn kan ikke tåle å se "øye til øye". I tillegg kan foreldre merke at babyen ikke oppfører seg i samsvar med alder - han er rett og slett ikke interessert i ytre stimuli, til og med lyse leker. På den annen side er det tider hvor et barn som lider av alvorlig autisme, singler ut en eller to personer og kontakter dem..

For en bedre forståelse av hvordan autisme manifesterer seg hos barn under 1 år, må du studere følgende liste over symptomer nøye:

  • Når en mor ammer en baby, bør man observere reaksjonene hans - en autistisk person vil ikke smile som svar på mors mors smil, ikke reagere på noen måte på navnet hans.
  • Når du er nær foreldre, viser ikke et barn med autisme følelser, hører sin egen stemme, liker ikke det når de prøver å "kose" ham.
  • Barnet er ikke interessert i leker.
  • Han viser heller ingen interesse for andre barn..
  • Et annet tegn er ikke å peke fingeren på noe interessant (som vanligvis er det alle babyer er interessert i).
  • Ansiktsuttrykkene hans er ikke utviklet, ansiktet hans ser ut til å være "frosset".
  • Avskjedsgjen "bye-bye" er ganske enkelt fraværende, som også andre kommunikasjonsmetoder.
  • Inntil nylig prøver hun ikke å trekke oppmerksomheten til moren til noe ubehag. Noen ganger virker det som om han bare ikke føler smerte eller sult..
  • Han vil ikke leke med noen, lager ikke de vanlige lydene for noen sunn baby - babling eller ikke relatert tale.
  • Smiler ikke, viser ikke varme følelser, endrer ikke engang ansiktsuttrykk under forskjellige omstendigheter.
  • Svarer ikke på navnet hans.

Du skal ikke umiddelbart bli skremt av denne oppførselen til babyen. Hvis du merker et eller flere av de ovennevnte tegnene, må du oppsøke lege så snart som mulig for å stille en nøyaktig diagnose. I mange tilfeller prøver foreldre å bestemme selv hva barnet er sykt med. Men det er umulig å gjøre uten en kvalifisert spesialist. Dessuten, hvis autisme hos barn blir bekreftet, kan rettidig startet behandling avgjøre hele hans fremtidige liv..

Symptomer på autisme hos barn under 2 år er også klare og forståelige, og i andre tilfeller kan noen kjennetegn ved barnets karakter bli tolket feil. Det er derfor i alle mistenkelige tilfeller hjelp fra en lege er nødvendig..

Så symptomene på autisme hos barn under 2 år er som følger: stillhet og manglende vilje til å uttale til og med monosyllabiske ord (normalt, ved 2 år gammel, uttaler barnet allerede enkle setninger). Vanlige barn i denne alderen er aktivt interessert i omverdenen, gleder seg over den kommende dagen, kommunikasjon med foreldrene, spesielt med moren. Autistiske trekk i en alder av to år kommer til uttrykk i mange aspekter - manglende vilje til å kommunisere med jevnaldrende, manglende evne til å stå opp for seg selv, å returnere et leketøy som ble tatt bort av en annen gutt.

På offentlige steder oppfører "spesielle" barn seg veldig løsrevet, det ser ut til at de ikke er interessert i noe - verken leker, gaver eller dyr. Det hender at babyen finner ett enkelt leketøy eller til og med en del og bare leker med det..

Hvordan gjenkjenne autisme hos et barn

3. april 2020

2. april er World Autism Awareness Day. Vi vil fortelle deg hva du skal gjøre hvis du mistenker at barnet ditt har en autismespekterforstyrrelse (ASD).

Tegnene på autisme har lenge vært kjent og passer inn i det legene kaller den klassiske "triaden":

  • Brudd på sosial interaksjon - funksjoner i kommunikasjon med andre.
  • Kommunikasjonsforstyrrelse - nedsatt tale, gester og ansiktsuttrykk.
  • Stereotypi er et særegent og begrenset sett med handlinger, hvor det mest populære eksemplet er "rader". Ordne objekter på rad og prøve å systematisere alt rundt.

Vi vil ikke liste opp alle diagnosetegnene, men vi vil fortelle deg hva du skal gjøre hvis du allerede mistenker at barnet ditt har en autismespekterforstyrrelse..

Ta prøven

Det første du kan gjøre hjemmefra for å delvis tøffe frykten og tvilen din eller for å sikre at de er gyldige, er å ta en test. M-CHAT-R-tester for barn under 3 år og ATEC-tester for eldre barn. Disse online testene kan ikke betraktes som en diagnose, men de er pålitelige nok til det første stadiet av selvdiagnostisering. De vurderer ikke tilstedeværelse eller fravær av ASD, men risikoen. ATEK-testen er også bestått av de som allerede har en diagnose for å kontrollere dynamikken. Autisme og dens manifestasjoner kan korrigeres, korreksjonens suksess kan lett spores av antall poeng, som bør reduseres jevnlig.

Gå til en lege

Det andre trinnet er å se en lege. En psykiater takler autismeproblemer. Dette er primærlegen for et barn med ASD. Ikke bli skremt, diagnosen "autisme" innebærer ikke alltid funksjonshemming, og å gå til en spesialist vil ikke ha negative sosiale konsekvenser. Verre er det hvis et barn med behov for hjelp blir stående uten det. Et besøk hos en psykiater avbryter ikke konsultasjoner med relaterte spesialister på dette problemet - en nevrolog, psykolog, psykoterapeut og logoped-defektolog.

Velg en korreksjonssti

Det tredje trinnet er å velge en korreksjonssti. Det er ingen magisk pille eller til og med kur mot ASD. Medisiner velges av legen for de som virkelig trenger dem: søvnløshet, aggresjon og noen andre problemer er noen ganger vanskelige å løse uten hjelp av medisiner. Samtidig kan mange negative manifestasjoner korrigeres. Enkelt sagt kan et barn som ikke tidligere har svart på navnet sitt bli lært å introdusere seg og føre en samtale..

Dessverre er det ikke alltid tilfelle. Alvorlige former for ASD gir andre utfordringer for kjære, men de er ikke mindre viktige. Hovedoppgaven er å tilpasse barnet til livet og verden, noe som virker rart og uforståelig for ham. De vanligste metodene er ABA-terapi og Floortime, symptomatisk korreksjon - klasser med en defektolog, psykolog, kunstterapeut, dyreterapi, sensorisk integrasjon.

6 tegn på schizofreni hos et barn

I lang tid ble schizofreni fra barn betraktet som en egen sykdom, ikke assosiert med schizofreni hos voksne..

Hjelp deg selv

Det fjerde trinnet er psykologisk støtte og hjelp til foreldrene. Dette er også nødvendig, fordi RAS er som et fallende fly, der du først må ta på deg en maske. Foreldre til barn med atferdsproblemer opplever stress som kan sammenlignes med slåssing i fiendtlighet. Nesten en av fem foreldre til et barn med ASD har alvorlige symptomer på posttraumatisk stresslidelse (PTSD). Fellesskap med gjensidig hjelp og støtte er veldig godt utviklet blant foreldre til barn med autisme. Ikke nøl med å be om hjelp, spesielt helt på begynnelsen av reisen. Det er også viktig å gi støtte til de som har opplevd ASD..

Bøker som hjelper deg med å forstå problemet:

Spesielle barn

"Hvordan gi et lykkelig liv til et barn med utviklingshemming"

Boken av Natalia Kerre, en defektolog og familierådgiver, er skrevet på grunnlag av mer enn 20 års praktisk arbeid i familier som oppdager spesielle barn. Hennes syn på problemet med å oppdra barn med utviklingshemming skiller seg på mange måter fra den "standard". Forfatteren av boken er sikker: det er ingen barn som ikke kan læres, og hvert barn fortjener å være lykkelig og elsket.

Barn med ubegrensede muligheter

"En metode for å våkne opp hjernen for å forbedre spesielle barns liv"

Det er ingen uhelbredelige barn, mener Anat Baniel, det viktigste er en individuell tilnærming, vanlige klasser og forståelse av det enorme potensialet i den menneskelige plastiske hjernen. Basert på de ni prinsippene som ligger til grunn for ABM-metoden, kan du uavhengig forstå hva som er gunstig for barnet ditt på bedringens vei.

autisme

Autisme hos barn er en sykdom som har mange tegn, symptomer, årsaker og symptomer som begynner i veldig tidlig alder. Autistisk syndrom fører til problemer med tilpasning i samfunnet. Siden et barn (den gang en voksen) oppfatter verden på sin egen måte, ikke som vanlige mennesker. I tillegg fører sykdommen ofte til problemer med intellektuell utvikling..

Siden begynnelsen av XXI århundre har andelen babyer som har et lignende problem økt sammenlignet med midten av XX århundre. Leger kan ikke si på grunn av hva: prosentandelen av syke mennesker har økt, eller diagnostikk har forbedret. De første tegnene på autistiske trekk hos et barn i dag kan bli lagt merke til av en barnelege under en regelmessig kontroll..

For å forstå hva autisme er, hva som er årsakene til dets forekomst hos barn, manifestasjoner, mulige konsekvenser og behandlingsmetoder, blir det nødvendig for et stort antall foreldre.

Årsaker til forekomst

Det er vanskelig å fastslå årsakene til barndomsautisme, noe som betyr at det er vanskelig å finne en behandling for et bestemt barn, det antas at det provoseres av flere faktorer samtidig som påvirker den lille pasienten:

  • Arvelig disposisjon, som kan videreføres fra pappa eller mamma. I dette tilfellet er det ikke nødvendig at sykdommen tidligere har manifestert seg hos noen i familien.
  • Kjemisk forgiftning av moren under graviditet.
  • Nederlaget til sentralnervesystemet til fosteret av forskjellige typer. Unormaliteter i utvikling og modning av hjernen.
  • Hormonelle eller metabolske lidelser i tidlig alder.
  • Konstant bruk av antibakterielle medisiner.
  • Utsatt oksygenmangel under prenatal utvikling.
  • Virale bakteriesykdommer i de første månedene av livet.
  • Forgiftning med salter av tungmetaller, kvikksølv.
  • Infeksjonssykdommer hos moren, overført i løpet av svangerskapsperioden.

Det er vanskelig å forklare på en enkel måte den spesifikke årsaken til autismesykdom hos barn, siden høyere hjernefunksjoner påvirkes.

Som regel er problemet forårsaket av et kompleks av 3-5 fenomener som påvirker babyen, noe som til slutt fører til utvikling av patologi.

Hvorfor barn har medfødt autisme er også vanskelig å etablere. Det antas at den viktigste provoserende rollen er den genetiske disposisjonen. De aktiverer det, oversetter det til et eksplisitt klinisk bilde, svangerskaps patologi og problemer i tidlig barndom.

Noen ganger påvirker selv overvekt og metabolske problemer hos mor negativt fosteret.

Nøkkeltegn: Hvordan gjenkjenne et autistisk barn

En mild grad av autisme hos barn manifesterer seg i en tidlig alder, de første tegnene kan sees ved 1,5-2 år gammel, ved 5-6 eller 7-8 år blir de åpenbare. Allerede vanskeligere å rette opp.

Bare en lege kan etablere en nøyaktig diagnose, men foreldre kan mistenke barns autisme av utseendet og oppførselen til et autistisk barn, symptomer og autistiske trekk påvirker hvordan han ser ut og kommuniserer med omverdenen:

  • Foretrekker ensomhet. Dårlig kontakt med jevnaldrende. Tar ikke initiativ i kommunikasjon, unngår det når andre prøver å ta det første skrittet.
  • Når han snakker med voksne, ser han ikke inn i øynene, retter ikke oppmerksomheten mot samtalepartneren. Ser bort, distrahert.
  • Misliker berøring, blir nervøs, kaster raserianfall. Spesielt hvis noen ukjente prøver å ta på det.
  • Ikke snakkesalig, selv om han vet hvordan han tydelig kan uttrykke tanker, prøver han å klare seg uten det. Noen ganger er det vanskelig å tydelig forklare ønskene dine.
  • Kaster ofte raserianfall uten åpenbar grunn.
  • Følsom for visse lyder, plutselige lysforandringer.
  • Kan være for passiv eller utsatt for hyperaktivitet.
  • Holder seg til ritualet - gjenta den samme handlingen i en sirkel, frykt for alt nytt.
  • Ikke i stand til å bestemme faren for situasjonen. Selv etter forklaringer fra voksne kan det skape en livstruende situasjon. For eksempel, gå ut på veien, ikke ta hensyn til biler eller leke med en kniv, fyrstikker, nakne ledninger.

Å forklare med enkle ord hvem autistiske barn er, vil ikke fungere. De har ingen direkte hjernepatologi, grove nevrologiske lidelser.

Funksjoner ved å tenke

Autistiske gutter og jenter er asosiale og legger liten vekt på verden rundt dem. Som om de skiller seg fra ham med en vegg og ikke kommer til å ødelegge den. Dette gjenspeiles i særegenhetene ved oppfatningen av verden..

Slike barn kan forveksle levende og ikke-levende. De forstår ikke alltid en person eller et dyr som helhet, de oppfatter dem som et sett med separate elementer.

Samtidig som du ser nøye på atferden til barnet ditt, bør du ikke få panikk. Mange trekk som ligner autisme viser seg å være et personlighetstrekk.

Eller en manifestasjon av et annet avvik. I alle fall, hvis du mistenker, for å finne ut hvem autistiske barn er og hvordan du kan bestemme og deretter behandle autisme hos dem, må du kontakte en spesialist.

Intellektuell utvikling er en indikator som dukker opp senere. Gutter med autistisk syndrom kan prestere utrolig i et trangt område og fortsatt henge langt etter andre..

På skolen har de som regel lave karakterer. Siden det på grunn av særegenheter i hjernen, er det vanskelig for dem å fokusere på materialet, husk nytt.

diagnostikk

For å gjenkjenne autismesyndrom hos barn, må du identifisere tegnene på hvordan det manifesterer seg.

For å gjøre dette, må symptomene påvirke tre hovedområder:

  1. Vanskeligheter med å samhandle med samfunnet;
  2. Kommunikasjonsproblemer;
  3. Stereotypisk oppførsel, kontinuerlig repetisjon av en handling eller et ord.

Det er ikke lett å bestemme om en pjokk har en autistisk lidelse. Siden foreldre, når de snakker og avhører, ikke snakker om den særegne oppførselen til veldig små barn, vurderer det som normalt eller ikke legger vekt på dem. Og en barnelege, som ikke observerer et barn i et naturlig miljø, vil kanskje ikke merke alarmerende symptomer.

Problemet blir forsterket av manglende bevissthet. Få små foreldre vet hva autisme er, hvorfor det forekommer hos barn, og hvordan de kan identifisere denne sykdommen..

Hvis mistenkt, blir babyen sendt til en omfattende undersøkelse. Ikke bare den fysiske, men også den psykologiske tilstanden blir vurdert.

  • Ultralyd av hjernen eller Echo-EG for å utelukke tilstedeværelsen av svulster;
  • undersøkelse av en otolaryngolog, for ikke å forveksle autistisk lidelse med hørselstap;
  • samling av informasjon basert på spørreskjemaer anbefalt av internasjonale medisinske organisasjoner.

Den viktigste delen av diagnostikk er arbeidet med en psykolog med en baby og med foreldre. Ved å svare gjennomtenkte spørsmål forklarer mor og far, uten å vite det, til legen hva som forårsaket barnet med autismesyndrom. Og de vil finne ut hvilket videre arbeid som bør gjøres med ham.

Behandling og korreksjon

Autisme er et konsept som gjenspeiler særegenhetene i hjernen, som ikke kan kureres, men ikke bør oppfattes som en håpløs patologi.

Mange mennesker med et slikt avvik sosialiserer seg og lever normalt, og skiller seg fra resten av sin større nærhet..

Hoveddelen av korreksjonsarbeidet faller på foreldrene, barnets nærmeste miljø. Daglig arbeid med ham vil bidra til å sosialisere babyen.

  • Jobber med en psykolog og kriminalitetsspesialister. Klassene skal ikke bare delta på barn som har diagnosen autisme, men også av foreldrene, som må vurdere sin kommunikasjon med babyen på nytt..
  • Utdanning i spesialiserte barnehager, med barnehage.
  • Konstant repetisjon av visse nødvendige operasjoner, siden barnet husker verre enn jevnaldrende.
  • Dannelse av en klar, ikke-forstyrrende daglig rutine.
  • Opprettelse av et konstant miljø rundt. Ingenting skal endre seg i det kjente rommet. Til og med et leketøy, omorganisert på en annen hylle, kan være ubalanse i lang tid.
  • Å utvikle en spesifikk type meldinger som vil tiltrekke barnets oppmerksomhet, men samtidig ikke skremme ham.

Det er strengt forbudt å heve stemmen!

Medikamentell behandling foreskrives bare når autistisk syndrom utvikler seg parallelt med andre sykdommer. For eksempel - epilepsi hos barn, for å eliminere symptomene.

Autisme - tidlige tegn, diagnose og korreksjon av patologi

Nettstedet gir bakgrunnsinformasjon kun til informasjonsformål. Diagnostisering og behandling av sykdommer må utføres under tilsyn av en spesialist. Alle medikamenter har kontraindikasjoner. En spesialistkonsultasjon er nødvendig!

Tidlige tegn på autisme

Symptomer på autisme hos barn under 1 år

Symptomer på autisme hos barn under ett år hører til kriteriene for tidlig diagnose. Som regel er moren den første til å merke disse tegnene. Foreldre reagerer spesielt raskt hvis familien allerede har ett barn. Sammenlignet med en sunn eldre bror / søster, ser et autistisk barn "rart ut".

Symptomer på autisme hos barn under ett år er (hyppighet av forekomst):

  • brudd eller fullstendig fravær av øyekontakt - 80 prosent;
  • fenomenet identitet - 79 prosent;
  • brudd på animasjonskomplekset - 50 prosent;
  • patologiske holdninger til nære pårørende - 41 prosent;
  • patologisk reaksjon på en ny person - 21 prosent;
  • patologisk holdning til verbal kommunikasjon - 21 prosent;
  • patologisk holdning til fysisk kontakt - 19 prosent.
Brudd eller fullstendig mangel på øyekontakt
Dette symptomet manifesterer seg i mangel av blikkfiksering hos barnet eller i aktiv unngåelse av det. Foreldre merker at når barnet prøver å tiltrekke seg et barn og ta øyekontakt med ham, motstår barnet aktivt dette. Noen ganger er det fremdeles mulig å få øyekontakt, men samtidig ser det ut som om barnet ser forbi (“ser gjennom”). Blikket kan også være bevegelsesfritt eller frossent..

Identitetsfenomen
Dette symptomet vises når foreldre begynner å introdusere utfyllende matvarer i barnets kosthold, det vil si etter 6 måneder. Det manifesterer seg i vanskene med å introdusere komplementære matvarer - som svar på et nytt måltid viser barnet aggresjon. Vanskeligheter opptrer ikke bare i ernæring, men også i å endre miljøet på stedet. Barnet reagerer voldsomt på den nye ordningen med møbler og lekene hans, motstår nye klær. Samtidig dukker et visst ritual opp - han spiser mat i en viss rekkefølge, lekene hans er lagt ut i et visst mønster. Autistiske barn reagerer negativt på nye lokaler - sykehus, barnehage, barnehage.

Brudd på revitaliseringskomplekset
Brudd på revitaliseringskomplekset skjer hos hvert andre barn med autisme i en alder av. Symptomet manifesterer seg i en svak reaksjon (og i et alvorlig tilfelle, i dets fullstendige fravær) til ytre stimuli - lys, lyden fra en skrangle og omgivende stemmer. Barnet reagerer dårlig på morens stemme, reagerer ikke når hun ringer henne. Han reagerer også treig på et smil, blir ikke smittet som svar på en voksnes smil (vanligvis smiler barn som svar på et smil). Barn med autisme har også en dårlig utviklet motorisk komponent - de hopper ikke aktivt som andre barn, går ikke mot moren.

Patologisk holdning til nære pårørende
Dette symptomet er også mest merkbart hos barn under ett år. Det kommer til uttrykk i en forsinkelse eller i fravær av anerkjennelse av moren - barnet går ikke mot henne, rekker ikke henne, går ikke i armene hennes. Dessuten reagerer babyen dårlig på mors kjærlighet, viser ikke behov for omsorg. Noen ganger kan denne holdningen manifesteres i forhold til andre familiemedlemmer, mens barnet har sterk kjærlighet til moren. Generelt observeres ambivalens (dualitet) i barnets forhold til voksne. Sterkt feste kan vike for kulde og fiendtlighet.

Patologisk reaksjon på en ny person
Hvert femte autistiske barn viser en patologisk reaksjon på en ny person. Denne reaksjonen kommer til uttrykk i angst, frykt, spenning som svar på utseendet til en ny person. Noen ganger kan det erstattes av supersosialitet, der barnet viser økt interesse for en ny person.

Patologisk holdning til verbal kommunikasjon
Symptomet manifesterer seg i mangel på respons på verbal behandling og etterligner ofte barnets døvhet. Det er grunnen til at foreldre ofte henvender seg til en otorhinolaryngolog først. Autistiske barn bruker heller ikke bekreftelses- eller fornektelsesbevegelser - de nikker ikke på hodet; ikke bruk hilsen eller farvelbevegelser.

Patologiske holdninger til fysisk kontakt
Dette symptomet kommer til uttrykk i mislike med fysisk kontakt - kjærtegn, "klemmer". Når han prøver å kjæledyr barnet eller klem, unngår han. Autistiske barn tåler bare små doser fysisk kontakt og er ganske selektive med de som viser dem. Noen barn foretrekker kanskje bare å kaste eller hvirpe.

Autismesymptomer hos barn under 3 år
Når barnet vokser og utvikler seg, tiltrekkes foreldrenes oppmerksomhet av hans tale, måte å leke på, form for kommunikasjon med andre barn..

Symptomer på autisme hos barn under 3 år er (hyppighet av forekomst):

  • brudd på kommunikasjon med barn - 70 prosent;
  • tilknytning til livløse gjenstander - 21 prosent;
  • frykt - 80 prosent;
  • brudd på følelsen av selvbevaring - 21 prosent;
  • tale patologi - 69 prosent;
  • stereotyper - 69 prosent;
  • funksjoner av intelligens - 72 prosent;
  • spillfunksjoner - 30 prosent.
Brudd på kommunikasjon med barn
Svært ofte unngår autistiske barn selskap med sine jevnaldrende. Å ignorere kommunikasjon kan være både passivt - barnet er ganske enkelt isolert fra andre barn, og det vises aktiv - aggressiv, impulsiv atferd. Noen ganger kan vennekretsen begrenses til en venn som er et par år eldre, eller en pårørende (bror eller søster). I det generelle teamet - i en barnehage, på gaten, på en bursdagsfest, er ikke autisten så lenge, siden han ofte foretrekker ensomhet overfor selskapet.

Tilknytning til livløse gjenstander
Et annet trekk ved atferd er tilknytning til livløse gjenstander. Oppmerksomheten til autistiske barn tiltrekkes ofte av teppepynt, noe spesifikt klær, et mønster på tapetet.

Frykter
Autistiske barn har også uvanlig frykt. Som regel er de ikke redd for høyder eller mørke, men for huslyd, sterkt lys, en viss form på et objekt. Frykt forklares av overfølsomhet (hyperestesi) hos autistiske barn.

Frykten for autistiske barn er:

  • støy - støy fra en barbermaskin, støvsuger, hårføner, vanntrykk, lyden av en heis;
  • lyse, harde eller skinnende farger i klær;
  • nedbør - vanndråper, snøfnugg.
Med et aggressivt sykdomsforløp fikses frykten med dannelse av vrangforestillingsideer. Dette kan være frykten for alt rundt - mens barnet vil unngå alle runde gjenstander. Det kan også være en uforklarlig frykt for moren, frykt for ens skygge, frykt for klekker og så videre..

Nedsatt følelse av selvbevaring
Ett av fem autistiske barn viser mangel på frykt. Dette symptomet kan manifestere seg fra barndommen når et barn farlig henger over siden av en barnevogn eller lekegrind. Eldre barn kan løpe ut på kjørebanen, hoppe fra store høyder. Karakteristisk er mangelen på konsolidering av den negative opplevelsen av kutt, blåmerker, forbrenninger. Dermed unngår et vanlig barn, som ved et uhell brant seg selv, dette objektet i fremtiden. Barn med autisme kan imidlertid “tråkke på den samme riven” mange ganger.

Talepatologi
Talefunksjoner observeres hos 7 av 10 barn med autismespekterforstyrrelse. Selv i tidlig barndom manifesteres dette i mangel av en reaksjon på tale - barnet reagerer dårlig på samtaler. Foreldre kan videre peke på at barnet deres foretrekker stille og hviskende tale. Det er etterslep i utviklingen av tale - de første ordene dukker opp senere, barnet nynner ikke, babler ikke.
Et barns tale er preget av fenomenet echolalia, som kommer til uttrykk i gjentagelsen av ord. Barnet, som svar på et spørsmål som er adressert til ham, kan gjenta det flere ganger. For eksempel til spørsmålet "hvor gammel er du?" barnet svarer "år, år, år". Det er også en tendens til å erklære, til monolog, til veldig uttrykksfull tale. Foreldrenes oppmerksomhet tiltrekkes av det faktum at barnet begynner å snakke om seg selv i den tredje personen (uttalen "jeg" er ikke typisk).

De fleste tilfeller av autisme er preget av den første utviklingen av tale, etterfulgt av regresjon. Så foreldre bemerker at barnet, som opprinnelig snakket, plutselig blir stille. Ordforrådet, som tidligere består av ti ord, er nå begrenset til to eller tre ord. Regresjon av tale kan forekomme på alle trinn. Oftere bemerkes det i en og et halvt års alder, men det kan også oppdages senere på frasenes tale.

Stereotyper
Stereotypier er stadige repetisjoner av bevegelser, fraser. Ved autismespekterforstyrrelse blir stereotyp oppførsel betraktet som en type selvstimulerende atferd. Det skal bemerkes at sunne mennesker også noen ganger viser stereotyper. For eksempel kommer dette til uttrykk i svingete hår rundt en finger, ved å tappe en blyant på et bord, i å føre sand gjennom fingrene. "Sunne stereotyper" skiller seg fra patologiske i intensitetsgraden. Ved autisme observeres stereotypisering i bevegelse, tale, lek.

Stereotypene i autisme er:

  • stereotype bevegelser - rytmisk svaiende eller svaiende kropp, bøye fingre, hoppe, vri hodet;
  • stereotype visuelle oppfatninger - dryss av en mosaikk, slå av og på lyset;
  • stereotype lydoppfatninger - rasling av pakker, krølling og rivning av papir, svingende dør eller vindusrammer;
  • taktile stereotypier - helle korn, erter og andre løse produkter, helle vann;
  • luktestereotyper - stadig snuser de samme objektene.
Funksjoner av intelligens
Etterslep i intellektuell utvikling observeres hos hvert tredje barn med autisme. Intellektuell passivitet, mangel på fokus og produktiv aktivitet, manglende evne til å feste oppmerksomhet på noe er bemerket.

Samtidig observeres akselerasjonen av intellektuell utvikling i 30 prosent av tilfellene. Det kommer til uttrykk i den raske utviklingen av tale, fantasier, assosiasjoner, samt i akkumulering av kunnskap på noen abstrakte områder. Når det gjelder valg av vitenskap, er autistiske barn veldig selektive - det er en økt interesse for antall, land, design. Hørselsminnet er veldig utviklet. Forfallet av intellektuell funksjon observeres i 10 prosent av tilfellene. Det kommer til uttrykk i forfallet av atferdsferdigheter, kognitiv aktivitet og tidligere dannet tale.

Spillfunksjoner
Dette symptomet manifesterer seg enten i fullstendig fravær av lek, eller i overvekt av å spille alene. I det første tilfellet ignorerer barnet leker - ser ikke på dem eller inspiserer dem uten interesse. Ofte er spillet begrenset til elementære manipulasjoner - å rulle en perle eller erte, spinne en knapp på en tråd. Solospilling dominerer, vanligvis på et bestemt sted som ikke endres. Barnet bretter lekene sine etter et visst prinsipp, som regel, i henhold til farge eller form (men ikke i henhold til funksjonalitet). Svært ofte i leken sin bruker barnet fullstendig ikke-lekeobjekter.

Diagnostisering av autisme

Diagnostisering av autisme inkluderer foreldreklager, sykehistorie og undersøkelse av barnet. På en avtale med en barnepsykiater forklarer foreldrene først årsaken til besøket. Dette kan være et barns manglende tale eller regresjon, aggressiv atferd, frykt, stereotyper. Oftest klager foreldre på at barnet ikke snakker og ikke bruker kommunikasjon som kommunikasjonsmiddel.

Hyppige klager fra foreldre er:

  • babyen reagerer ikke på behandling, skaper inntrykk av et døve barn;
  • barnet ser ikke inn i øynene;
  • de første ordene, setningene, talen mangler;
  • regresjon av taleutvikling (når babyen allerede snakket, men plutselig ble stille);
  • smeller deg på kinnene, biter deg selv;
  • gjentar de samme ordene, bevegelsene;
  • skyr andre barn, leker ikke med dem;
  • foretrekker ensomhet;
  • liker ikke endringer og reagerer aggressivt på dem.
Legen stiller deretter spørsmål om barnets utvikling. Hvordan han ble født, om det var fødselstraumer, hvordan han vokste og utviklet seg. Arvelighet i psykiatriske termer er av stor diagnostisk verdi. Differensialdiagnose utføres med forsinket psykoverbal utvikling (PDD), psykisk utviklingshemning og schizofreni fra barndommen..

Undersøkelse av et barn med mistenkt autisme består i å snakke med ham og observere. Barn med autisme, som kommer inn på legekontoret, skynder seg ofte mot vinduet. Små barn kan gjemme seg bak en stol, et bord og andre møbler. Nesten alltid ledsages ethvert besøk til legen av negativ oppførsel, gråt, raserianfall. Et slikt barn inngår sjelden en dialog, og gjentar ofte spørsmålet fra legen. Babyen reagerer ikke på en appell til ham, snur ikke hodet. Barn viser ikke interesse for leker og et tilbud om å leke, de er passive. Noen ganger kan de være interessert i et puslespill eller konstruktør..

Autismetester

Tester for å identifisere autistiske tilbøyeligheter er basert på å observere barnets atferd i hverdagen, hans samspill med jevnaldrende og foreldre og hans holdning til leker. Det er mange programmer for selvbestemmelse av autisme, men ingen av dem gir nøyaktige resultater. Resultatene av en test er bare en antagelse, som bare kan bekreftes eller tilbakevises av en lege..

Enkel test
Denne testen er den enkleste av alle, men resultatene er ganske vage. Eksperter anbefaler at denne typen verifisering utføres i forbindelse med andre testmetoder..
Testen består av to deler, hvor den første innebærer å observere barnet, den andre er felles utførelse av noen handlinger.

Spørsmålene i første del av testen er:

  • liker babyen å sitte i fanget på voksne;
  • Liker barnet foreldreklemmer;
  • om han er glad i barnespill;
  • om barnet er i kontakt med sine jevnaldrende;
  • om det simulerer visse handlinger eller lyder når det spilles av;
  • om han bruker pekefingeren som peker for å trekke andres oppmerksomhet på et objekt;
  • om smårollingene har med seg leker eller andre gjenstander som foreldrenes oppmerksomhet blir oppmerksom på.
Den neste delen av dette programmet krever foreldrenes engasjement..

Oppgavene til den andre delen av testen er:

  • Pek fingeren mot gjenstanden mens du observerer reaksjonen nøye. Barnets blikk skal skynde seg til det angitte objektet, og ikke stoppe ved foreldrenes finger.
  • Se hvor ofte babyen ser inn i øynene mens du leker sammen.
  • Oppfordre barnet ditt til å tilberede te eller annen mat i en leketøysbeholder. Vil dette tilbudet vekke hans interesse.
  • Gi ungen kuber og be ham bygge et tårn. Vil han svare på dette tilbudet.
Benyttelsen for autisme anses som høy nok hvis flertallet av svarene var negative på denne testen..

BILER (Scale for tidlig barndomsautisme)
Denne typen testing er det viktigste verktøyet for å teste barn hvis oppførsel tyder på autisme..
CARS inkluderer 15 blokker, som hver påvirker en egen del av barns atferd i visse situasjoner. For hvert element tilbys 4 hovedbesvarelser - normalt - 1 poeng, litt unormalt - 2 poeng, moderat unormalt - 3 poeng, betydelig unormalt - 4 poeng. Det er også tre mellomalternativer mellom hvert av de viktigste svarene, hvis verdi er estimert til henholdsvis 1,5 poeng, 2,5 poeng og 3,5 poeng. Mellomalternativer er nødvendige i tilfeller der forelderen ikke nøyaktig kan bestemme, for eksempel reaksjonen eller oppførselen til babyen i situasjonen som er indikert i testen, er litt unormal eller moderat unormal.

CARS testparametere

Samhandling med samfunnet

Reaksjon på endringer

Følelser av frykt, nervøsitet

  • Fint. Ingen åpenbare vanskeligheter eller avvik fra normen i kommunikasjonen med jevnaldrende og voksne. Det kan være mild sjenanse eller angst.
  • Litt unormalt. Det kan være en motvilje mot å få øyekontakt, nervøsitet når du prøver å tiltrekke barns oppmerksomhet, overdreven sjenanse. Barnet unngår voksnesamfunn eller reagerer ikke når det blir adressert.
  • Moderat unormal. Noen ganger er barnet likegyldig til omgivelsene, og skaper dermed inntrykk av at han ikke legger merke til voksne. For å tiltrekke barns oppmerksomhet er tvangsmidler i de fleste tilfeller nødvendig. På selvstendig initiativ tar babyen kontakt i unntakstilfeller.
  • Betydelig unormalt. Det krever mye arbeid for å få et barns oppmerksomhet. Etter eget ønske innleder han aldri kontakt og reagerer ikke på forsøk på å snakke med ham.
  • Fint. Imitering av lyder, ord og handlinger er alders passende.
  • Litt unormalt. I noen tilfeller er simulering forsinket. Kan ha vanskeligheter med å gjenta vanskeligere ord eller bevegelser.
  • Moderat unormal. I de fleste tilfeller utføres imitasjon med en forsinkelse og bare med arkivering av voksne.
  • Betydelig unormalt. Selv etter at du har bedt om det fra foreldrene, etterligner ikke barnet bevegelses- eller taleferdigheter.
  • Fint. Ansiktsuttrykk og andre uttrykk for følelser er passende for situasjonen og alderen.
  • Litt unormalt. Noen ganger kan svaret ikke være passende..
  • Moderat unormal. Følelser kan bli forsinket eller ikke svare på situasjonen (barnet ler, grimaser eller gråter uten åpenbar grunn).
  • Betydelig unormalt. Barns følelser er sjelden sanne. Barnet kan være i et visst humør i lang tid, noe som er vanskelig å endre. Et barn kan plutselig ha forskjellige følelser uten objektiv grunn..
  • Fint. Bevegelser er enkle, koordinering er alders passende.
  • Litt unormalt. I noen tilfeller kan det være treghet - rare bevegelser.
  • Moderat unormal. Foreldre kan observere uvanlige fingerbevegelser, svaiende kropp og urimelig tuppvandring. Noen ganger kan et barn vise umotivert aggresjon mot seg selv.
  • Betydelig unormalt. Uansett kommentarer fra voksne, utfører barnet stadig kroppsbevegelser som er uvanlige for barn.
  • Fint. Barnet viser interesse for leker og bruker dem til deres tiltenkte formål.
  • Litt unormalt. Atferd kan inneholde ikke-standard bruk av leker.
  • Moderat unormal. Svak interesse for leker, vanskeligheter med å forstå hvordan du bruker dem.
  • Betydelig unormalt. Alvorlige vanskeligheter med å bruke leker eller full mangel på interesse for dem.
  • Fint. Barnet opplever lett endringer, notater og kommentarer om dem.
  • Litt unormalt. Når foreldre prøver å distrahere barnet fra visse aktiviteter, kan han fortsette å gjøre dem..
  • Moderat unormal. Aktiv motstand mot endringer. Når foreldre prøver å stoppe et barns lek eller annen aktivitet, blir barnet sint.
  • Betydelig unormalt. Tilpasning til endring manifesteres av aggresjon.
  • Fint. Sammen med andre sanser brukes visjon for å oppdage verden og nye objekter..
  • Litt unormalt. Noen ganger kan barnet se ut i verdensrommet uten grunn, unngå øyekontakt.
  • Moderat unormal. Barnet kontrollerer sjelden handlingene sine med øynene. Han kan også se objekter eller mennesker fra en uvanlig vinkel..
  • Betydelig unormalt. Ser ikke på gjenstandene og menneskene rundt ham, eller gjør det med uttalte odligheter.
  • Fint. Reagerer på lyder og bruker hørsel etter alder.
  • Litt unormalt. Overfølsomhet for visse lyder kan noen ganger være til stede, og den auditive responsen er forsinket.
  • Moderat unormal. Noen lyder blir ignorert, andre får uvanlige reaksjoner - gråt, redd, lukker ørene.
  • Betydelig unormalt. Overfølsomhet eller mangel på dette overfor visse typer lyder.
  • Fint. Lukt, berøring og smak er like involvert i å utforske verden rundt oss. Når det har smerter, reagerer babyen deretter..
  • Litt unormalt. Det kan være en upassende respons på ubehag - for sterk eller svak. Noen sanser brukes off-label.
  • Moderat unormal. Barnet berører, snuser eller smaker fremmede eller andre gjenstander noen ganger. Reagerer dårlig eller for sterkt på smerter.
  • Betydelig unormalt. Barnet har en markant vanskelighetsgrad med å bruke smak, lukt og berøring riktig. Reagerer på mindre smerteopplevelser for skarpt eller ignorerer smerte fullstendig.
  • Fint. Atferdsmodellen er passende for alder og omstendigheter.
  • Litt unormalt. Sammenlignet med andre barn, i noen situasjoner, kan frykt eller nervøsitet være overdrevet eller omvendt svakt uttrykt.
  • Moderat unormal. Med jevne mellomrom tilsvarer barnets reaksjon på traumatiske omstendigheter ikke virkeligheten.
  • Betydelig unormalt. Barnet legger ikke vekt på faren eller overreagerer den, selv etter at det er påvist noe annet.
  • Fint. Nivået på utvikling av verbale ferdigheter er passende for alder.
  • Litt unormalt. Taledannelsen skjer med en forsinkelse, noen deler av talen kan brukes til andre formål.
  • Moderat unormal. Meningsfull tale manifesteres av overdreven begeistring for et spesifikt tema, mange spørsmål som ikke er relatert til situasjonen. Merkelige lyder, ukorrekte ord brukes også, eller det kan være fullstendig mangel på tale.
  • Betydelig unormalt. Verbale ferdigheter manifesteres av lydene fra dyr, etterligning av naturlige lyder, komplekse lyder. Rette ord eller uttrykk kan være til stede som blir misbrukt.
  • Fint. Bevegelser brukes i henhold til omstendighetene.
  • Litt unormalt. I noen tilfeller oppstår det vanskeligheter med de riktige bevegelsene..
  • Moderat unormal. Barnet kan ikke forklare behovene sine med gester og har også problemer med å forstå andres bevegelser.
  • Betydelig unormalt. Bevegelsene eller bevegelsene som er brukt er meningsløse. Ansiktsuttrykk av andre mennesker og andre tegn på ikke-verbal kommunikasjon oppfattes ikke.
  • Fint. Barns atferd passer for alder og omstendigheter.
  • Litt unormalt. Noen ganger kan babyen være for aktiv eller langsom..
  • Moderat unormal. Barnet er vanskelig å kontrollere, om kveldene er det vanskelig for ham å sovne. Noen ganger, tvert imot, krever det foreldrenes medvirkning for å få ham til å bevege seg..
  • Betydelig unormalt. Manifestert av ekstreme tilstander av aktiv eller passiv atferd, som noen ganger kan erstatte hverandre uten åpenbar grunn.
  • Fint. Intellektuelt nivå skiller seg ikke fra jevnaldrende.
  • Litt unormalt. Noen ferdigheter kan være mindre uttalt.
  • Moderat unormal. Barnet henger etter barn på sin alder i utvikling. Imidlertid kan det være betydelige fremskritt på ett eller flere spesifikke områder..
  • Betydelig unormalt. Det er en uttalt etterslep, men på noen områder viser barnet seg mye bedre enn sine jevnaldrende.
  • Fint. Det er ingen oditeter i barns oppførsel.
  • Litt unormalt. I en rekke situasjoner kan trekk eller tilbøyeligheter som er atypiske for barnets alder og situasjoner vises.
  • Moderat unormal. Sterk demonstrasjon av ikke-standard oppførsel.
  • Betydelig unormalt. Barnet viser mange symptomer på autisme.

Hvis poengsummen for denne testen er mellom 15 og 30, er barnet normalt. Med en score mellom 30 og 37 er det sannsynlighet for mild til moderat autisme. Hvis det ble scoret fra 37 til 60 poeng, er det mistanke om en alvorlig form for autisme.

Klassifisering av autisme i henhold til ICD-10

Det er flere alternativer for klassifisering av autisme, som tar hensyn til sykdomsdebut, manifestasjoner og forløp. I følge International Classification of Diseases (ICD) skilles 6 varianter av autisme.

Klassifisering av autisme i henhold til ICD

Det manifesteres av utviklingsmessige avvik hos barn under 3 år, avvik på følgende områder - sosial interaksjon, kommunikasjon og atferd. Barnets oppførsel er stereotyp, begrenset og ensformig. Det kliniske bildet kompletteres av søvnforstyrrelser, spiseforstyrrelser, aggresjon, flere frykt.

Det kliniske bildet av atypisk autisme er preget av fraværet av et av kriteriene fra den klassiske triaden av autisme (nedsatt sosial interaksjon, kommunikasjon og atferd). Vanligvis ledsaget av dyp psykisk utviklingshemning.

Denne typen autisme forekommer bare hos jenter. Psykomotorisk utvikling er preget av delvis eller fullstendig tap av tale, ferdigheter i bruk av hender og stunting. Alle disse lidelsene oppdages mellom 7 og 24 måneder. Til tross for at den sosiale utviklingen er stoppet, vedvarer interessen for kommunikasjon. Dessuten er dette syndromet ledsaget av alvorlig psykisk utviklingshemming..

Andre barnedysintegrative lidelser

Før de første tegnene på lidelsen vises, er psykomotorisk utvikling normal. Like etter sykdommens begynnelse er det imidlertid tap av alle ervervede ferdigheter. Samtidig går interessen for verden rundt seg tapt, oppførselen blir stereotyp og ensformig. Forstyrrelser er bemerket innen sosialt samspill, kommunikasjon, intellektuell utvikling.

Hyperaktiv lidelse med psykisk utviklingshemning og stereotype bevegelser.

Forekommer hos barn hvis intelligens er under 50 IQ. De viser hyperaktiv og stereotyp oppførsel, en reduksjon i forståelsen av talen som er adressert til dem. Barn med hyperaktivitetsforstyrrelse og stereotype bevegelser reagerer ikke godt på medikamentell terapi.

Som med den forrige lidelsen, er årsaken til Aspergers syndrom ukjent. Syndromet er ikke preget av et stopp i psyko-taleutvikling (som observeres i barndoms autisme). Patologi er preget av kløthet, stereotypitet i yrker, interesser. Det kan være psykotiske episoder i en tidlig alder.


I tillegg til den allment aksepterte klassifiseringen, er det også en klassifisering som ble foreslått av psykologen Nikolskaya i 1985. Denne klassifiseringen tar hensyn til hovedegenskapene ved autisme og deler den inn i fire grupper..

Nikolskaya klassifisering av autisme

(8 prosent) med en overvekt av løsrivelse fra omverdenen.

Allerede i det første leveåret er barn følsomme for endringer i miljøet på stedet, for nye mennesker. De er ofte i passiv kontemplasjon av noen objekter. I det andre leveåret er det tap av alle ferdigheter som er anskaffet det første året - tale, reaksjon på appell, øyekontakt.

(62 prosent) med en overvekt av avvisning av miljøet.

Det er flere motoriske, tale-, taktile stereotypier. Følelsen av selvbevaring krenkes, flere frykt og et uttalt "fenomen med identitet" bemerkes.

Denne typen autisme er ofte kombinert med schizofreni, epilepsi og andre patologier i sentralnervesystemet..

(10 prosent) med en overvekt av overvurderte interesser og fantasier.

Barnets interesser og aktiviteter er av ekstremt abstrakt karakter, det er også overvurderte avhengigheter. Holdning til familie og venner med innslag av aggresjon, frykt er vrangforestillende.

(21 prosent) med ekstrem sårbarhet og sjenanse.

Barn fra tidlig barndom er veldig sårbare, redde, de har lav stemningsbakgrunn. Ved den minste endring i miljøet øker frykten. Barn blir ofte veldig hemmet, usikre på seg selv, derfor er de preget av økt tilknytning til moren..

Autismeterapier

I dag er det ingen spesifikke behandlingsformer for å bli kvitt autisme permanent. Samtidig er det ifølge medisinsk statistikk slått fast at rettidig startet klasser med spesialister, som støttes av et spesielt kosthold og farmakoterapi, øker nivået for utvikling av autisme betydelig. Det er mange behandlingsmuligheter som brukes alene eller i kombinasjon for autisme. Avhengig av hvilke mål og metoder som er brukt, er alle typer terapi delt inn i flere grupper..

Gruppene som autismekorreksjonsmetoder er delt inn i er:

  • atferdsterapi;
  • biomedisin;
  • farmakologisk terapi;
  • kontroversielle teknikker.

Atferdsterapi for autisme

Denne gruppen inkluderer programmer som har som mål å rette opp manglene i den autistiske atferdsmodellen som forhindrer ham i å tilpasse seg livet..

Metoder for korreksjon av atferd er:

  • snakketerapi;
  • ergoterapi;
  • sosial ferdighetsterapi;
  • utviklingsterapi;
  • alternativ kommunikasjon.
Snakketerapi
Mange barn med autisme er delvis eller fullstendig målløse. Ofte er ikke problemene relatert til barnets manglende evne til å uttale ord, men til manglende evne til å bruke verbale ferdigheter for å møte mennesker. Kommunikasjonstrening gjennomføres i henhold til et individuelt program som tar hensyn til nivået på taleferdigheter og autistens individuelle egenskaper.

Ergoterapi
Denne korreksjonsmetoden for autisme er rettet mot å utvikle barnets ferdigheter som vil hjelpe ham i hverdagen. Siden disse pasientene opplever betydelige vansker med egenomsorg, spiller ergoterapi en stor rolle i denne sykdommen. I løpet av klassene tilegner den autistiske grunnleggende ferdighetene til egenomsorg seg - å pusse tennene, kle seg, kamme håret. Fysisk aktivitet utført i løpet av klasser utvikler barnets fine motoriske ferdigheter og koordinering. Etter hvert blir barnets atferd mer bevisst, han lærer å konsentrere seg om individuelle oppgaver og blir mer tilpasset livet.

Sosial ferdighetsterapi
I disse øktene lærer terapeuter autister å møte nye mennesker, bygge dialoger og oppføre seg i samsvar med reglene som er etablert i samfunnet. Terapi med sosial ferdighet hjelper barn med autistiske tendenser til lettere å samhandle med jevnaldrende og andre i miljøet.

Utviklingsterapi
Et karakteristisk trekk ved slike klasser er at vektleggingen i dem ikke er på utvikling av spesifikke ferdigheter, men på den generelle utviklingen til barnet. Arbeid med pasienten utføres på en leken måte, når terapeuten blir med den autistiske personen i leken, oppmuntrer til handlingene hans og overtaler ham til å etablere kontakt.

Alternativ kommunikasjon
Målet med denne typen terapi er å erstatte talespråk med bilder eller symboler som er mer forståelige for pasienten. I klasserommet læres pasienter å uttrykke ønsker, tanker og behov ved hjelp av et spesielt tegnspråk, bilder eller kort med ord skrevet på dem. Elektronisk utstyr kan også brukes som reproduserer høyt enkeltstående ord eller hele setninger når du trykker på tastene. Det optimale alternative kommunikasjonsprogrammet velges personlig. Denne metoden er mest berettiget i tilfeller med autister som snakker dårlig eller ikke gjør det i det hele tatt..

Et av de vanligste alternative kommunikasjonsprogrammene er PECS-systemet. I løpet av treningen læres barnet å velge og vise miljøkortene som skildrer gjenstanden han trenger eller handlingen han ønsker å utføre. Mange eksperter anbefaler at autistiske foreldre praktiserer denne terapien hjemme. Hjelp i denne boken "Alternativt kommunikasjonssystem ved hjelp av kort (PECS)" av Lori Frost og Andy Bondi.

Biomedisin for autisme

Det sentrale fokuset i denne typen behandling er kroppens fysiologiske behov. Den biomedisinske tilnærmingen innebærer justeringer av kostholdet og brukes ofte som en komplementær terapi. Det er flere teorier om hvilke matvarer som forbedrer eller omvendt svekker manifestasjonene av denne sykdommen. På bakgrunn av disse teoriene er de viktigste biomedisinske retningene for autismeterapi bygget..

Typene biomedisinsk tilnærming er:

  • Kelering (fjerning av tungmetaller fra kroppen) - i følge en av forutsetningene er autisme en manifestasjon av kvikksølvforgiftning, som barn får under vaksinering.
  • Kosthold uten kasein og / eller gluten - en allergisk reaksjon på visse matvarer observeres hos mange autistiske mennesker. I følge en versjon er denne sykdommen en konsekvens av tilstedeværelsen i kroppen av nedbrytningsproduktene av gluten og kasein..
  • Kosthold med fokus på vitamin C - askorbinsyre, en studie fra 1993 viste å redusere atferdsavvik hos autisme.
Også den biomedisinske tilnærmingen innebærer å rense kroppen for parasitter og soppinfeksjoner, behandle dysbiose, styrke immunforsvaret..

Farmakologisk terapi (medikamentell behandling) mot autisme

Det er ingen medisiner som kan eliminere autisme eller forhindre utvikling av det. Siden den eksakte årsaken ikke er kjent, er det ingen etiologisk behandling. Imidlertid er det medisiner som kan bidra til å lette symptomene på autisme. Handlingen til disse stoffene er rettet mot å eliminere hyperaktivitet, konsentrasjon og stimulere mental utvikling. Disse stoffene tilhører forskjellige medikamentgrupper..

De mest brukte legemiddelgruppene inkluderer:

  • Nootropics er stoffer som stimulerer ernæringen i hjernen og forbedrer stoffskiftet i den. Eksempler: Pantogam, Encephabol, Cortexin.
  • Antipsykotika er medisiner som eliminerer hyperaktiv atferd og opphisselse. Eksempler: risperidon, sonapax.
  • Tymoleptika er medisiner som stabiliserer den emosjonelle bakgrunnen. Eksempler: depakin, litiumpreparater.
Legemidler som brukes til å behandle autismesymptomer

Forbedrer metabolske prosesser i nervevevet, øker absorpsjonen av glukose og oksygen. Stimulerer utviklingen av kognitive prosesser, hukommelse, oppmerksomhet.

Dosen av stoffet velges individuelt avhengig av barnets kroppsvekt.

Stimulerer taleutvikling, fører til en forbedring av intellektuell aktivitet.

Barn under 6 - 7 år intramuskulært, 5 milligram daglig i 10 dager. Injeksjonene blir gitt om morgenen. Barn etter 7 års alder 10 milligram dypt inn i muskelen.

Konsentrerer oppmerksomheten, forbedrer hukommelsen og tenkningen. Imidlertid kan det provosere spennende..

Det er foreskrevet som en suspensjon eller i tablettform.

I tillegg til å forbedre metabolske prosesser, har det også en anti-angst og beroligende effekt..

250 milligram to ganger om dagen for barn over 10 år. Barn i yngre førskolealder, en halv tablett (125 milligram hver) to ganger om dagen.

Eliminerer psykomotorisk agitasjon, rastløshet, hyperexcitability.

Startdosen er 0,15 - 0,25 milligram per dag. Videre økes dosen til 1-2 mg per dag..

Deltar i å balansere den emosjonelle bakgrunnen, eliminerer utbrudd av aggresjon.

Det beregnes i henhold til ordningen 20 - 30 milligram per kilo kroppsvekt. Så for et barn som veier 20 kilo, vil dosen være 400 milligram per dag. Den mottatte dosen deles inn i 2 - 3 doser.


Andre grupper medikamenter brukes også i autisme. For eksempel brukes beroligende midler eller medisiner mot angst hos barn med alvorlig frykt. Atarax og diazepam brukes sjelden i dag i behandlingen av autisme.

Kontroversiell autisme terapi

I tillegg til de generelt aksepterte metodene for å korrigere autisme, som har bevist deres effektivitet, er andre metoder for å behandle denne sykdommen beskrevet i medisinsk litteratur. Effektiviteten deres er ikke bevist, og bruken av dem medfører motstridende kommentarer fra spesialister..

Kontroversielle behandlinger mot autisme inkluderer:

  • aversjonsterapi;
  • kiropraktikk (behandling ved å påvirke ryggraden);
  • kranial osteopati (hodeskalle massasje).
Avskyterapi
En av de kontroversielle teknikkene er avskyterapi. Denne metoden innebærer bruk av elektrosjokk for å korrigere autistisk atferd. Straffe veksler med oppmuntring, men allikevel er denne teknikken en av de mest grusomme og har et stort antall motstandere..

Kiropraktikk (spinalbehandling)
I henhold til denne retningen om alternativ medisin, er årsaken til autisme en dislokasjon av en av ryggvirvlene. Terapi består av å bruke kiropraktiske teknikker for å korrigere dislokasjonen. Å slå med et spesielt verktøy brukes også. Denne teorien har ikke vitenskapelig bekreftelse, men er ganske vanlig i noen land..

Kranial osteopati (hodeskalle massasje)
Å håndtere beinene i hodeskallen er en annen kontroversiell metode som brukes i behandlingen av autisme. Bruken av denne metoden er basert på teorien om at en liten forskyvning av kraniale suturer forbedrer sirkulasjonen av cerebrospinalvæske og normaliserer pasientens tilstand. Mange pasienter med autismespekterforstyrrelse blir roligere etter slike prosedyrer, deres kommunikasjonsevner forbedres, og øyekontakten deres blir lengre..

Andre måter å jobbe med barn med autisme på

Det er andre måter å jobbe med autister som brukes sammen med de viktigste metodene for terapi for denne sykdommen..

Ytterligere terapeutisk praksis inkluderer:

  • sensorisk integrasjon;
  • hypnose;
  • kjæledyrsterapi (behandling med dyr).
Sensorisk integrasjon
Sensorisk integrasjon er en populær retning i kampen mot autismespekterforstyrrelser. En sunn person vet hvordan man kan kombinere følelser med sensasjonene i kroppen sin for å få et fullstendig bilde av verden rundt seg. Ved autisme er denne evnen nedsatt, siden personer med tilstanden lider av overfølsomhet eller mangel. Sensoriske integreringsterapeuter tar sikte på å trene pasienten til å oppfatte informasjonen de mottar gjennom sansene sine riktig. Så hvis en autistisk person har problemer med berøring, blir han i klasserommet invitert til å bli kjent ved berøring med forskjellige objekter.

Eksempler på oppgaver for sensorisk integrasjon er:

  • passering av tunnelen - utvikler orientering i rommet;
  • dans til musikalsk akkompagnement - trene hørselssystemet;
  • rotasjonsbevegelser på stolen - trener koordinasjon og visjon;
  • henger på baren - lær deg å føle balansen i kroppen.
hypnose
Hypnose er mest effektiv i behandling av autisme fra sent barn. En betydelig fordel med denne tilnærmingen er at det er en tettere kontakt mellom instruktør og pasient enn med andre typer terapi. Hypnose brukes i kombinasjon med andre korreksjonsmetoder, og hovedmålet er å øke effektiviteten til hovedterapien..

Kjæledyrsterapi (behandling med dyr)
Det er vitenskapelig bevis på at lek og andre former for interaksjon med dyr gjør mennesker mindre aggressive, forbedrer søvn og forbedrer den generelle trivselen. Autisme blir ofte behandlet med hunder og hester, sjeldnere med katter og delfiner.

Autismeprogrammer

Et autismeprogram er et sett med spesifikke aktiviteter og øvelser som et barn gjør med eller under tilsyn av en voksen (forelder, terapeut). Målet med slike programmer er å forbedre autistikkens kommunikasjons- og tilpasningsevner.

De vanligste autismeprogrammene er:

  • ABA-program;
  • GULV Tidsspillingstid;
  • andre programmer for autisme.

ABA-program i korreksjon av autisme

ABA har eksistert i over 30 år og er basert på prinsippet om at alt du gjør får konsekvenser. Hvis disse konsekvensene er behagelige for pasienten, vil han gjenta denne oppførselen. Målet med klassene er å lære den autistiske personen grunnleggende ferdigheter med egenomsorg og samhandling med andre mennesker. I prosessen med ABA-terapi læres også pasienten å tenke logisk og figurativt, uttrykke sine ønsker og å bruke tale riktig. Til å begynne med holdes kurs under de forhold som er kjent for barnet (hjemme, med familie og venner). Deretter blir de tilegnede ferdighetene generalisert og gjentatt for å konsolidere i et ukjent miljø..

Hovedprinsippene for dette programmet er:

  • ABA er mest gunstig for barn under 5 år;
  • programmet er spesielt effektivt i å undervise taleferdigheter til autister;
  • en-til-en-økter har de beste resultatene;
  • øvelser må utføres regelmessig og ofte - fra 20 til 40 timer i uken, uavhengig av om barnet går på barnehage eller skole;
  • det er systematisk nødvendig å bli overvåket av en spesialist for å overvåke effektiviteten til klasser og justere dem om nødvendig;
  • barnet skal like alle leksjonene som blir tatt - dette er den viktigste betingelsen i dette programmet.
Hvordan gjøres ABA-økter??
Dette programmet inkluderer forskjellige klasser om ikke-verbal og verbal kommunikasjon, utvikling av generelle og fine motoriske ferdigheter, navngiving av objekter og handlinger. Økter kan gjennomføres både av en spesialist og av foreldre. For å utføre selvstudium, må du kjøpe en programguide (bok av Robert Schramm "Childhood Autism and ABA"). Programmet kan også lastes ned på Internett med spesialiserte ressurser.

Prinsippet for leksjonen er at alle ferdigheter som er vanskelige for barnet (tale, utseende, kontakt med andre mennesker) blir delt opp i små blokker som læres. Deretter kombineres de lærte handlingene til en kompleks handling. Dessuten får han en belønning hver gang den autistiske personen takler oppgaven. Studiet av eventuelle handlinger foregår i 4 trinn.

Stadier av ABA-programmet
Den første fasen kalles forståelse. Den voksne gir barnet en oppgave, for eksempel å strekke ut en hånd. Så gir forelderen eller terapeuten et hint - hjelper den autistiske personen til å utføre øvelsen og belønner ham med godteri, ros eller en annen metode som fungerer på babyen. Etter å ha gjennomført flere felles handlinger, gir programlederen barnet muligheten til å rekke ut hånden. Hvis den lille pasienten ikke fullfører oppgaven på egen hånd, får han igjen hjelp. Øvelsen anses som fullført når barnet på forespørsel om å gi en hånd utfører handlingen på egen hånd uten spørsmål og forsinkelser. Så begynner mestringen av den andre bevegelsen, som skal være lik den forrige (løft hånden opp, nikk på hodet). Denne øvelsen er utarbeidet analogt med den første oppgaven..

Det andre trinnet er komplikasjoner. Det startes etter at barnet i 90 prosent av tilfellene begynner å utføre begge oppgavene i første trinn uten å nøle og spørre. På det andre nivået begynner øvelser å veksle seg imellom i vilkårlig rekkefølge. Deretter, tilbake til første trinn, introduseres en ny handling - ta et visst objekt i hånden, strekk hånden ut til en voksen. Etter å ha mestret 3 øvelser, kommer de igjen til komplikasjoner, og begynner å veksle alle de lærte oppgavene.

Tredje trinn er generalisering. Det startes når nok lærte monosyllabiske bevegelser akkumuleres i barnets arsenal for å kombinere dem i en handling. Ta for eksempel et eple i hånden og behandle det til moren din. Samtidig blir øvelser utført på et nytt sted for babyen. Du kan starte fra et annet rom og deretter prøve å bære det ut på gaten, i en butikk. Så begynner de å endre menneskene som er involvert i prosessen. Dette kan være slektninger, naboer, andre barn..

Den fjerde etappen skal ut i verden. Når babyen selv begynner å bruke den tilegnede ferdigheten for å tilfredsstille sine behov, kan du gå videre til å mestre andre ferdigheter..

Funksjoner ved AVA-terapi
Før du begynner å trene, er det nødvendig å forberede treningsmateriell. Mange aktiviteter i dette programmet krever bruk av pedagogiske spill, kort med tegne gjenstander, tegnebrett og andre lignende ting..
I tillegg til de økonomiske kostnadene ved å kjøpe spillmateriell, innebærer riktig bruk av ABA-programmet betydelige tidsutgifter. Mange foreldre klarer ikke å bruke 5 til 6 timers timer hver dag. Derfor anbefales det at AVA-terapi gjennomføres på spesialiserte institusjoner når det er mulig. Du kan også kombinere klasser hjemme og med en terapeut.

GULVTID - spilletid

Forfatteren av denne teknikken antar at hvert sunt barn går gjennom 6 stadier av utvikling - interesse for verden, tilknytning, toveiskommunikasjon, selvinnsikt, emosjonelle ideer, emosjonell tenking. I autisme går ikke barna gjennom alle nivåer, og stopper ved et av dem. Målet med dette programmet er å hjelpe barnet til å gå gjennom alle faser av utviklingen gjennom lek..

I løpet av spillet begynner terapeuten å gjenta etter barnet alle handlingene sine, og skaper visse hindringer for ham eller stille spørsmål for at autisten tar kontakt. En voksen person pålegger ikke nye ideer for lek, men utvikler de som tilbys av barnet. På samme tid støttes selv de mest uvanlige og patologiske handlingene - sniffing av gjenstander, gni glass. Terapeuten later som han ikke forstår hva som skjer, og oppmuntrer barnet til å gi forklaringer, som utvikler hans tenke- og kommunikasjonsevner. Forfatteren av programmet anbefaler ikke å avbryte spillet selv når barnet begynner å vise aggresjon. For på denne måten lærer han å takle og håndtere følelsene sine..

Programmet kan gjennomføres av både en terapeut og foreldre hjemme. For å praktisere denne teknikken på egen hånd, anbefales det å konsultere en spesialist som praktiserer GULVTID.

Andre program for korreksjon av autisme

En av forskjellene fra andre autismeprogrammer er TEACH-systemet. Dets utviklere mener at kampen mot autisme ikke bør bestå i å endre barnet, men i å skape spesielle forhold for å forbedre livskvaliteten. LÆRER gir ikke pasienten et høyt tilpasningsnivå til verden rundt ham, men lar ham uavhengig tilfredsstille behovene hans under forhold som er spesielt skapt for ham. Oftest er hovedhabitatet det autistiske hjemmet, så dette programmet innebærer betydelig arbeid med foreldre og pårørende..

Andre autismeprogrammer inkluderer:

  • MBA-terapi - motivere autisten gjennom belønning;
  • Early Bird - hjelper pasienten gjennom foreldrene;
  • RDI - utvikling av partnerskap;
  • Son-Rise - integrere voksne i en autistisk barns verden.

Autismetips

Livskvaliteten ved autisme kan forbedres betydelig hvis miljøet aktivt deltar i tilpasningen av pasienten til omstendighetene rundt ham. Den primære rollen i dette tildeles foreldrene til autisten, som bør bruke tid ikke bare til barnet, men også til deres egen bevissthet om denne sykdommen og dens funksjoner..

Å oppdra et autistisk barn vil hjelpe:

  • autismeskoler;
  • sentre for autisme;
  • bøker om autisme.

Autismeskoler

Skoleoppmøte er obligatorisk for et barn som har diagnosen autisme. I denne institusjonen får han ikke bare den nødvendige kunnskapen, men tilegner seg også ferdighetene til å samhandle med jevnaldrende. Barn med autistiske tilbøyeligheter kan studere på en vanlig skole, forutsatt at spesialiserte spesialister og foreldre jobber med dem i tillegg. Profesjonell hjelp på ungdomsskolen er spesielt viktig, siden barn i denne alderen begynner å innse forskjellene, og det er ofte tilfeller av latterliggjøring av autister.

Det beste alternativet er å delta på spesialskoler eller separate klasser for autister. På slike institusjoner læres barn ikke bare standardfag, men også andre ferdigheter som hjelper dem å tilpasse seg livet utenfor skolens murer. Klassene holdes på en fleksibel timeplan, undervisningsmetoder brukes både tradisjonelle og ikke-standard. Skoler for autisme kan være offentlige eller private (betalt).

Autismesentre

Rehabiliteringssentre er et levedyktig alternativ når det ikke er mulighet til å gå på en spesialskole. Slike organisasjoner kan være kommunale eller private..
Rehabiliteringssentrene utfører kriminalomsorg og pedagogisk arbeid med barn. Formålet med klassene er å overvinne eller redusere påvirkningen av mangler i mental og fysisk utvikling. I slike institusjoner brukes moderne metoder for autismeterapi, hvor utnevnelsen blir utført i samsvar med de individuelle egenskapene til barnet..

Eksempler på klasser som holdes på autismesentre er:

  • neurokorreksjonelle (motoriske og pusteøvelser) - rettet mot å forbedre fine og grove motoriske ferdigheter, øke effektiviteten og redusere trettheten;
  • kunstterapi (musikk, tegning, modellering, teaterforestillinger) - hjelper barn med å uttrykke følelser og utvikle kommunikasjonsevner;
  • holder terapi (klemterapi) - formålet med klassene er å sette barnet i armene til moren og etablere langsiktig fysisk og øyekontakt.
I tillegg til klasser med barn i rehabiliteringssentre, blir anbefalinger gitt til foreldre. Eksperter gir voksne råd om hvordan de kan oppdra slike barn, hva de skal se etter og hvilken litteratur de skal bruke.

Autismebøker

Spesielle bøker vil bidra til å skape en harmonisk atmosfære som vil forbedre livskvaliteten ikke bare for det autistiske barnet, men også for resten av familien. Informasjonen som presenteres i slike publikasjoner vil bidra til å forstå funksjonene ved denne sykdommen og gi babyen kompetent hjelp på forskjellige områder av livet..

Nyttige bøker om autisme inkluderer:

  • Utvikling av grunnleggende ferdigheter hos barn med autisme (Tara Delaney). Boken inneholder mer enn 100 spill som har som mål å øke barns kommunikasjonsevner og øke kunnskapsnivået om verden rundt dem..
  • Autisme. En praktisk guide for foreldre, familiemedlemmer og lærere. (Fred Volkmar og Lisa Weisner). Boken inneholder data om den nyeste forskningen og utviklingen innen autisme. All informasjon presenteres på tydelig og tilgjengelig språk.
  • Åpning av håpets dører Min opplevelse av å overvinne autisme (Temple Grandin). Forfatteren av boken lider av autisme, men sykdommen hindret ikke henne i å få utdanning, bli professor og nå mange høyder i livet. En spillefilm med samme navn ble også filmet basert på denne boken..
  • Barn med hjernesult (Jacqueline McCandless). Boken fokuserer på å beskrive sykdommen fra et fysiologisk synspunkt. Mange medisinske begrep råder skriftlig, så det er ikke lett å assimilere informasjonen. Verdien av verket ligger i det faktum at forfatterens barnebarn led av denne lidelsen, derfor inneholder boken mange praktiske råd om utdanning og terapi..

Generelle retningslinjer for autisme

Særegenheter ved autistisk oppførsel krever at foreldre legger mer vekt på barnet sitt. Voksne skal være forsiktige når babyen går, hviler og andre aktiviteter. Ved hjelp av noen anbefalinger og ekspertråd, kan foreldre gjøre barnets liv ikke bare mer behagelig, men også tryggere..

Retningslinjene for å oppdra en autistisk person er:

  • en kode med adresse og foreldretelefonnummer skal legges ved barnets klær;
  • hvis mulig, må data med barnets eget navn og etternavn, så vel som adresse og telefonnummer til foreldrene, lagres av barnet;
  • Det anbefales å systematisk (hver 2. til 3. måned) ta ferske bilder av barnet og ha dem med deg i tilfelle han går seg vill;
  • før barnet besøker et nytt sted, må barnet bli kjent med ruten;
  • før du går til teater, kino, sirkus, anbefales det å kjøpe billetter på forhånd for å unngå køen der barnet vil være ubehagelig;
  • når foreldre forlater hjemmet med en baby i lang tid, må foreldrene ta et leketøy eller en annen favoritt ting av barnet med seg for å hjelpe ham med å takle angst;
  • Hvis voksne bestemmer seg for å sende babyen til sportsdelen eller kreative sirkelen, bør det gjennomføres flere individuelle leksjoner;
  • for for aktive barn er det verdt å velge den minst traumatiske idretten;
  • Før foreldrene begynner å drive egen virksomhet, bør foreldrene organisere barnets fritid slik at han ikke føler seg ensom.